2025年教师资格证意大利语学科知识与教学能力高中真题模拟考试及答案

2025年教师资格证意大利语学科知识与教学能力高中真题模拟考试及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母涂黑）1.下列关于意大利语动词时态的表述，正确的是（）。A.近过去时（PassatoProssimo）由essere或avere加动词原形构成B.过去未完成时（Imperfetto）主要用于描述过去某一时刻正在进行的动作C.简单将来时（FuturoSemplice）的变位均以-ò结尾，无特殊形式D.虚拟式现在时（CongiuntivoPresente）的变位与直陈式现在时完全一致2.以下短语中，介词使用正确的是（）。A.PartireperRoma（出发去罗马）B.Arrivareinstazione（到达车站）C.Averepauradailcane（害怕狗）D.Parlaredilastoria（谈论历史）3.意大利语中，“但丁·阿利吉耶里”的代表作是（）。A.《十日谈》（Decameron）B.《神曲》（DivinaCommedia）C.《歌集》（Canzoniere）D.《疯狂的奥兰多》（OrlandoFurioso）4.下列句子中，关系代词使用正确的是（）。A.Laragazzachehoincontratoierièmiacugina.B.Illibroilqualeholettoèmoltointeressante.C.QuestoèloziochiviveaFirenze.D.Vorreiconoscerelaprofessoressaacuihaiparlato.5.关于高中意大利语教学目标，下列表述不符合《普通高中意大利语课程标准（2024年版）》的是（）。A.培养学生在具体语境中运用意大利语进行交际的能力B.重点掌握2000个以上的基础词汇和复杂语法结构C.通过文化对比帮助学生形成跨文化理解能力D.鼓励学生通过合作学习提升语言综合运用能力6.意大利语中，“Mangiarelapizza”（吃披萨）的正确否定形式是（）。A.NonmangiarelapizzaB.NonmangiolapizzaC.NonmangiaretelapizzaD.Nonhamangiatolapizza7.以下关于意大利文化的描述，错误的是（）。A.威尼斯狂欢节（CarnevalediVenezia）的传统面具“Bauta”覆盖整个面部B.佛罗伦萨的乌菲兹美术馆（GalleriadegliUffizi）以文艺复兴时期的绘画收藏闻名C.拿波里（Napoli）被认为是披萨的发源地D.意大利的国花是玫瑰（Rosa）8.分析句子“Quandoerogiovane,studiavoitalianoognisera.”（我年轻时每天晚上学意大利语），其中“studiavo”的时态是（）。A.近过去时（PassatoProssimo）B.过去未完成时（Imperfetto）C.远过去时（PassatoRemoto）D.愈过去时（TrapassatoProssimo）9.设计高中意大利语听力课时，教师应优先考虑（）。A.让学生逐句翻译听力材料以强化语法B.通过预听活动激活学生的背景知识C.要求学生记录所有听到的词汇细节D.直接播放材料后立即进行答案核对10.意大利语中，“Buonappetito!”（请慢用）通常用于（）。A.告别时B.用餐前C.生日祝福D.道歉时11.下列动词变位中，属于第一变位法（以-are结尾）的是（）。A.Dormire（睡觉）→dormiB.Parlare（说话）→parliC.Vedere（看见）→vediD.Mangiare（吃）→mangi12.关于高中意大利语写作教学，教师应重点培养学生的（）。A.复杂长句的堆砌能力B.根据交际目的组织语言的能力C.背诵范文并机械仿写的能力D.翻译汉语作文的能力13.意大利语中，“Hofame”（我饿了）的正确翻译是（）。A.Iamthirsty.B.Iamhungry.C.Iamtired.D.Iamcold.14.分析对话：A:“Hailettoillibrochetihoprestato?”（你读了我借你的书吗？）B:“Sì,l’holettointeramente.”（是的，我______读了。）空格处应填入的副词是（）。A.rapidamente（快速地）B.attentamente（仔细地）C.interamente（全部地）D.lentamente（缓慢地）15.下列关于意大利语语音的描述，正确的是（）。A.字母“c”在“e”“i”前发/k/音（如“casa”）B.字母“g”在“e”“i”前发/dʒ/音（如“gente”）C.双辅音（如“ff”“ss”）发音时只需短促停顿D.重音符号仅标注在以元音结尾的单词上16.高中意大利语课堂中，教师使用“信息差活动”（InformationGapActivity）的主要目的是（）。A.检测学生的语法准确性B.促进真实交际需求下的语言输出C.强化词汇的记忆效果D.训练学生的听力辨音能力17.意大利语中，“Lascuolaèvicinaalparco.”（学校靠近公园）中的“al”是（）的缩合形式。A.a+ilB.a+loC.in+ilD.in+lo18.下列文学作品中，属于意大利现代作家伊塔洛·卡尔维诺（ItaloCalvino）的是（）。A.《树上的男爵》（IlBaroneRampante）B.《玫瑰的名字》（IlNomedellaRosa）C.《洛丽塔》（Lolita）D.《局外人》（L’Étranger）19.设计意大利语词汇教学活动时，教师应避免（）。A.结合图片、实物等直观教具展示词汇B.要求学生死记硬背单词的中文释义C.通过语境例句帮助学生理解词汇用法D.设计情景对话让学生运用新学词汇20.分析句子“Seioavessitempo,andreialconcerto.”（如果我有时间，我会去音乐会），该句使用的时态是（）。A.直陈式简单将来时（FuturoSemplice）B.条件式现在时（CondizionalePresente）C.虚拟式过去时（CongiuntivoPassato）D.命令式（Imperativo）二、完形填空（本大题共10小题，每小题1分，共10分。阅读下面短文，从短文后各题的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项）Laculturaitalianaèriccaditradizionicheattraggonomilionidituristiognianno.Traqueste,il21dellacucinaitalianaèfamosaintuttoilmondo.Lapizza,ilpastaeilgelatononsonosolocibi,masimbolidellavitaitaliana.Nellacucinaitaliana,laqualitàdegliingredientiè22.Icontadinicoltivanoverdureefruttaconcura,eiproduttoridioliod’olivaselezionanoleolive23.Questoattenzioneaidettaglirendeilciboitaliano24eautentico.Malacucinanonèsolocibo.Èancheunmododi25conlepersone.Lefamiglieitalianesiriunisconospessoatavola,doveparlano,ridonoecondividonoleemozionidelgiorno.Pergliitaliani,mangiarenonèunatto26,maunmomentodiunione.Inoltre,lacucinaitalianariflettela27delpaese.NellaSicilia,adesempio,ilciboèinfluenzatodalleculturearabe,condolcidolcicomeilcannolo.InPiemonte,invece,sipreferisceilfilettoeiltartufonero,prodottitipicidellazona.Oggi,moltescuoleitalianeincludononelprogramma28sull’educazioneculinaria.Glistudentiimparanoaprepararepiattisempliciea29l’importanzadiunadietaequilibrata.Così,nonsoloapprendonoacucinare,maanchea30leradicidellapropriacultura.21.A.leggendaB.famaC.storiaD.credenza22.A.secondariaB.fondamentaleC.superfluaD.marginale23.A.casualmenteB.rapidamenteC.selettivamenteD.distrattamente24.A.squisitoB.scarsoC.comuneD.rozzo25.A.litigareB.comunicareC.lottareD.combattere26.A.individualeB.collettivoC.socialeD.familiare27.A.uniformitàB.varietàC.similaritàD.omogeneità28.A.lezioniB.regaliC.giochiD.esami29.A.ignorareB.sminuireC.capireD.dimenticare30.A.dimenticareB.distruggereC.valorizzareD.criticare三、阅读理解（本大题共15小题，每小题2分，共30分。阅读下列三篇短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项）Passaggio1LafestadellaRepubblicaitalianaèil2giugno,giornoincuiilpopoloitalianohavotatoperlarepubblicanel1946.Primadiquestogiorno,l’Italiaeraunamonarchia.Ilreferendumdel1946èstatounmomentocrucialeperlastoriadelpaese:quasi54%deglielettorihannosceltolarepubblica,mentreil46%hamantenutolamonarchia.Oggi,lafestadellaRepubblicaècelebrataconparatemilitariaRoma,concerti,manifestazioniculturaliintuttaItalia.Lescuoleorganizzanoattivitàperinsegnareaglistudentil’importanzadiquestogiorno.Inoltre,moltimuseieluoghidiinteressesonogratuitiperilpubblico,perincoraggiarelapartecipazionecivica.31.QuandosicelebralafestadellaRepubblicaitaliana?A.Il15agostoB.Il2giugnoC.Il25aprileD.Il1novembre32.Cosarappresentavailreferendumdel1946perl’Italia?A.LafinedellasecondaguerramondialeB.LasceltatramonarchiaerepubblicaC.L’adesioneall’UnioneEuropeaD.L’istituzionedelDaylightSavingTime33.Qualedelleseguentiattivitànonèmenzionatacomepartedellacelebrazione?A.ParatemilitariaRomaB.ConcertiintuttaItaliaC.AperturagratuitadeimuseiD.MaratonesportivePassaggio2Lalinguaitalianaèunadellelingueromanzepiùstudiatealmondo.Derivadallatino,mahasubitoinfluenzedaaltrelingue,comeilgreco,iltedescoel’arabo.Oggi,èlalinguaufficialeinItalia,Svezia(nellaregionedelTrentino-AltoAdige),Svizzera,SanMarinoeCittàdelVaticano.Ladiffusionedell’italianoall’esteroèdovutainparteallaculturaitaliana:laletteraturadiDante,PetrarcaeBoccaccio,l’artedelRinascimento,lamusicaclassicaeilcinema.Inoltre,l’italianoèunalinguaimportantenelcampodellamoda,deldesignedellacucina.Molteuniversitàstraniereoffronocorsidiitalianocomelinguastraniera.Secondorecentistatistiche,cisonopiùdi60milionidipersonenelmondochestudianooparlanoitaliano.34.Daqualelinguaderival’italiano?A.DalgrecoanticoB.DaltedescoC.DallatinoD.Dalfrancese35.Inqualepaesenonèlinguaufficialel’italiano?A.SvizzeraB.FranciaC.SanMarinoD.CittàdelVaticano36.Qualemotivononèmenzionatoperladiffusionedell’italianoall’estero?A.LaletteraturaitalianaB.L’artedelRinascimentoC.LatecnologiastatunitenseD.LacucinaitalianaPassaggio3Nelladidatticadell’italianocomelinguastraniera,l’usodellestorieinterattive(storytellinginterattivo)èmoltoefficace.Lestoriecoinvolgonoglistudentiattraversopersonaggiesituazionireali,aiutandoliamigliorarelacomprensioneoraleescritta.Unesempio:ildocenteraccontaunastoriadidueamicicheorganizzanounafesta.Mentrenarra,chiedeaglistudentidomandecome“Cosapensichefarannodopo?”o“Qualèilregalomiglioreperunamico?”.Inquestomodo,glistudentisonocostrettiausareillessicoelagrammaticaappresiperformularerisposte.Inoltre,lestorieinterattivefavorisconol’usocreativodellalingua.Glistudentipossonomodificarelatrama,inventarenuovesceneoancherecitarelastoriainformaditeatro.Questostimolalacomunicazionespontaneaeriducel’ansiadiparlareinpubblico.37.Qualèilvantaggioprincipaledellestorieinterattivenelladidattica?A.AumentareilnumerodivocabolimemorizzatiB.ImpararelagrammaticaattraversoeserciziscrittiC.InvolvedereglistudentiemigliorarelacomprensioneelacomunicazioneD.Preparareglistudentiperesamiformali38.Comeildocenteusalestorieinterattivenelparagrafoesempio?A.LeggeunastoriasenzainteragireconglistudentiB.ChiededomandeperstimolarelerispostedeglistudentiC.OrdinaaglistudentidiscrivereunastoriadasoliD.Mostraunfilmbasatosullastoria39.Qualeattivitànonèmenzionatacomepartedellostorytellinginterattivo?A.ModificarelatramadellastoriaB.InventarenuovesceneC.RecitarelastoriainteatroD.Tradurrelastoriainaltralingua40.Secondol’articolo,cosariducel’ansiadiparlareinpubblico?A.L’usocreativodellalinguaattraversolestorieB.LamemorizzazionedifrasipredefiniteC.LacorrezionecostantedeglierroriD.L’ascoltodiregistrazioniaudioPassaggio4（选读，仅作难度参考，实际考试不设）四、教学设计题（本大题共1小题，共20分）根据以下材料，设计一份高中意大利语阅读课的教学方案（3课时，每课时45分钟）。要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（导入、读前、读中、读后、作业），并说明各环节的设计意图。教学材料：课文《LaFirenzedelRinascimento》（文艺复兴时期的佛罗伦萨），内容涵盖佛罗伦萨作为文艺复兴中心的历史背景、代表人物（如达芬奇、米开朗基罗）、艺术成就（如圣母百花大教堂、大卫像）及对欧洲文化的影响。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分）阅读以下教学案例，回答问题。案例：某高中意大利语教师在教授“描述个人经历”（Descrivereesperienzepersonali）的口语课时，设计了“分享暑假旅行”的主题活动。活动要求学生两人一组，用意大利语互相讲述自己的暑假旅行经历，包括时间、地点、同行者、印象最深的事。但活动过程中，部分学生因词汇量不足，只能用简单句子描述（如“HovisitatoRoma.Èbello.”），且出现较多语法错误（如“IoandatoaNapoli”）；另有部分学生因紧张不敢开口，仅用点头或简短单词回应。问题：（1）分析该口语活动中学生表现的可能原因。（10分）（2）提出三条改进建议，帮助学生提升口语表达能力。（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：近过去时由essere/avere加过去分词构成（A错误）；虚拟式变位与直陈式不同（D错误）；简单将来时部分动词有特殊变位（如andare→andrò）（C错误）；过去未完成时用于描述过去持续或重复的动作（B正确）。2.A解析：arrivarein+大地点，arrivarea+小地点（stazione是小地点，应用a）（B错误）；averepauradi（C错误）；parlaredi+定冠词需缩合为della（D错误）；partireper+目的地（A正确）。3.B解析：《十日谈》是薄伽丘，《歌集》是彼特拉克，《疯狂的奥兰多》是阿里奥斯托（B正确）。4.D解析：A中che应与阳性过去分词一致（incontrato→incontrata）；B中ilquale多余，直接用quale；C中chi不能用于关系从句；D中acui正确（介词+关系代词）。5.B解析：新课标强调语言运用能力与跨文化素养，而非单纯词汇量（B不符合）。6.B解析：否定陈述句用直陈式（A是命令式否定，C是将来时否定，D是过去时否定，B是现在时否定，正确）。7.D解析：意大利国花是雏菊（Margherita），玫瑰是英国国花（D错误）。8.B解析：过去未完成时用于描述过去习惯性动作（B正确）。9.B解析：预听活动激活背景知识是听力教学的关键（B正确）。10.B解析：Buonappetito用于用餐前祝福（B正确）。11.B解析：第一变位法以-are结尾，parlare的变位是parlo/parli/parla等（B正确）。12.B解析：写作教学应培养交际能力（B正确）。13.B解析：Hofame对应“我饿了”（B正确）。14.C解析：根据语境“l’holettointeramente”表示“全部读完”（C正确）。15.B解析：c在e/i前发/tʃ/（如cena），双辅音需延长发音，重音符号可标注在任何音节（B正确）。16.B解析：信息差活动创造真实交际需求（B正确）。17.A解析：a+il缩合为al（A正确）。18.A解析：《树上的男爵》是卡尔维诺作品（A正确）。19.B解析：死记硬背不符合词汇教学原则（B应避免）。20.B解析：条件式现在时表示假设结果（B正确）。二、完形填空21.B（fama，名气）22.B（fondamentale，根本的）23.C（selettivamente，精选地）24.A（squisito，美味的）25.B（comunicare，交流）26.A（individuale，个人的）27.B（varietà，多样性）28.A（lezioni，课程）29.C（capire，理解）30.C（valorizzare，重视）三、阅读理解31.B（原文首句）32.B（referendumsceltotramonarchiaerepubblica）33.D（未提及马拉松）34.C（derivadallatino）35.B（法国官方语言是法语）36.C（未提及美国科技）37.C（involvedereemigliorarecomunicazione）38.B（chiededomandeperstimolarerisposte）39.D（未提及翻译）40.A（usocreativoriduceansia）四、教学设计题教学目标-语言能力：能识别课文中描述文艺复兴时期佛罗伦萨的关键信息（如时间、人物、艺术成就）；掌握“fufondata”“divennefamosaper”“influenzò”等表达历史事件的短语。-文化意识：理解佛罗伦萨在文艺复兴中的核心地位，体会艺术与社会发展的关系。-学习能力：通过略读、寻读等策略提取文本信息；运用思维导图梳理历史脉络。-思维品质：能对比佛罗伦萨与其他文艺复兴城市的特点，分析其成为文化中心的原因。教学重难点-重点：掌握描述历史事件的词汇与句式；梳理课文中佛罗伦萨的艺术成就。-难点：理解“经济繁荣-赞助制度-艺术发展”的因果逻辑；用意大利语简要概括文艺复兴对欧洲的影响。教学过程（3课时）第一课时：导入与读前1.导入（10分钟）：展示佛罗伦萨圣母百花大教堂、大卫像的图片，提问：“Conosciquestimonumenti?Dovesitrovano?”（你认识这些建筑吗？它们在哪里？）引导学生联系已知文化知识，激发兴趣。2.读前活动（35分钟）：-词汇预输入：通过图片和例句讲解“Rinascimento”（文艺复兴）、“patroni”（赞助人）、“opered’arte”（艺术作品）等关键词，如“LosviluppodelRinascimentodipendevamoltodaipatroniricchi.”（文艺复兴的发展很大程度依赖富裕的赞助人。）-背景知识补充：简要介绍文艺复兴的时间（14-17世纪）和核心思想（人文主义），帮助学生建立认知框架。设计意图：通过视觉材料激活学生的文化图式，预输入关键词汇降低阅读障碍，背景知识补充为深度理解文本奠定基础。第二课时：读中1.略读（15分钟）：学生快速阅读课文，完成任务：“Indicaletresezioniprincipalideltesto.”（指出课文的三个主要部分）。预计学生总结为“背景-人物-影响”。2.寻读（20分钟）：分小组完成表格填写，内容包括“代表人物（达芬奇、米开朗基罗）”“艺术成就（大卫像、最后的晚餐）”“赞助人（美第奇家族）”。教师巡视指导，解答词汇疑问。3.细节分析（10分钟）：聚焦关键句“GrazieaiMedici,moltiartistiebberolapossibilitàdicreareoperestraordinarie.”（多亏美第奇家族，许多艺术家得以创作杰出作品），引导学生分析因果关系，提问：“PerchéiMedicisonoimportanti