第七单元《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

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别样风情—《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文教学设计

一周前，我们全体师生在深圳市开展了为期两天“爱我深圳大峡谷”主题研学活动。为了更好宣传本此活动，向家长们展示我们的研学成果，我校团委经过反复讨论，决定向全体家长推送我校“深圳研学微信公推”。急需实景图片及文字介绍，请你从自己相册中选出一幅“我眼里最美的风景”图片，配上200字左右的描写图片风景的文字，发送到校办邮箱。

邮箱为：20251111@.任务群主题：“如何完成这项光荣而艰巨的任务？”

“我眼中最美的风景”图片

最美风景有两层意义：一是图片景观给读者直接带来感官的愉悦，构建出鲜活的自然画面。对应于文学，即对声音、色彩、形态等自然意象的生动描摹所带来的直接、鲜活的感官享受。二是景观图片文字给读者带来的精神愉悦。这种愉悦超越了感官，触及到读者内在的情感、心绪与想象，图片景观与文字情景交融，成为作者内心情感的投射物与共鸣箱，触动读者更深层的心意。“景无情不发，情无景不生”，景与情在公推中应是相互依存，不可分割的。

如何做到情境交融呢？第七单元的三篇现代散文给了我们完成这项任务很多宝贵的启示。

任务1：结合课前学习资料中作者和写作背景介绍，反复阅读课文《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》，先找出每篇文章线索，然后依据文章线索，梳理课文，理解文章主要内容和作者行文思路。最后反复研读文中景物描写，圈点勾画评注文中写景段落中精彩句子和关键词语，反复体味每幅画面特点，思考作者是怎样描绘这些景物的？是如何做到情境交融的？

当堂练习：依据课文，完成下面的表格。

任务2边读边积累字音--参照提示,在对应空白处批注字音

混沌（dùn）

潭柘寺（zhè）

一椽（chuán）

譬如（pì）

落蕊（ruǐ）

房檩（lǐn）羞涩（sè）

蓊蓊郁郁（wěnɡ）

踱步（duó）

袅娜（nuó）

霎时（shà）

梵婀玲（fàn）媛女（yuàn）

鹢首（yì）

敛裾（jū）

坍圮（tān）（pǐ）

亘古（ɡèn）

截瘫（tān）

窸窸窣窣（xī）（sū）

颓墙（tuí）

窥看（kuī）

荒芜（wú）

猝然（cù）

蝉蜕（tuì）

剥蚀（shí）

炫耀（xuàn）

焦灼（zhuó）

槐树huái扫帚sàozhou

一椽破屋chuán

廿四桥niàn

颓废tuí

平平仄仄zè

探究目标---理解散文形散神聚特点

探究目标---理解形散神聚

任务3整体理解文本

把握3篇行文思路

刘勰《文心雕龙-神思》云：“夫神思方运，万途竞萌，规矩虚位，刻镂无形，登山则情满于山，观海则意溢于海，我才之多少，将与风云而并驱矣。”意思是作家开始构思时，无数的意念都涌上心头；作家要对这些抽象的意念给以具体的形态，把尚未定形的事物都精雕细刻起来。作家一想到登山，脑中便充满着山的秀色；一想到观海，心里便洋溢着海的奇景。不管作者才华的多少，他的构思都可以随着流风浮云而任意驰骋。

《荷塘月色》任务4、概括交流荷塘月色每个自然段的内容第1段

写独游荷塘的时间、地点和缘由第2段

写通往荷塘的小路景色

第3段

写行在小路时的感受

第4段

写荷塘景色。

第5段

写塘中月色。

第6段

写荷塘四周景色

第7-9段

写对古代江南采莲旧俗联想。

第10段

写在思乡与遐想中踱回家门。

任务5、用自己的话概括文章层次

线索

游踪

第一部分（1）：

漫步荷塘缘由。

第二部分（2-6）：

荷塘月色图。

第三部分（7-10）：美景引发乡思。

《故都的秋》

任务6\“形散神聚”是散文的结构特点,列出故都的秋的结构.

第一部分（1--2段）：思秋——总起全文，点出故都秋“清”“静”“悲凉”的核心特点，对比南国秋“慢、润、淡”，突出对北国秋的向往。

第二部分（3--11段）：绘秋——具体描绘五幅秋景图（秋晨庭院、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果）。

第三部分（12段）：议秋——从文化角度议论南北之秋的差异。

第四部分（13--14段）：恋秋——抒发对故都秋的眷恋与赞美。《我与地坛》任务7.全文由一、二两个部分组成，如果用标题替换数字一二，你会拟定什么样的标题？简要说说拟定标题的理由。

一、我与地坛或古园风景断想

二、我与母亲或追思母

任务8、用思维导图的形式，阐释文章结构，理清文章思路。

小结:

文章线索是解读文章含义和主旨的关键。在散文的世界里，线索就像是一条隐秘的丝线，串联起那些看似零散的珍珠，让文章形成一个有机的整体。其作用在于贯穿全文，使文章结构完整严谨.通常分为明线（直接可见）与暗线（隐含存在）。散文线索的类型包括：1\以人物为线索：这种线索多用于写人叙事类散文，通过人物的活动和发展来组织文章结构。2\以事情为线索：以事件的发生、发展和结局为线索，串联起文章的内容。3\以物品为线索：通过某个具体物品或象征性物品贯穿全文，作为行文线索，以突出文章主旨。4\以地点为线索：在游记或描写特定地点的散文中，地点的变化和描述构成了文章的线索。5\以时间为线索：按照时间顺序来安排文章结构，文中通常会有标志性的时间词语。6\以感情为线索：情感的发展变化作为文章的主线，文中通常会有表示心理活动的词语.

探究目标---移情于景,情景交融,重点理解作者心情变化.

任务9、联系课前资料中创作背景和作者人生经历，想一想：为何郁达夫眼中的故都之秋是“清”“静”“悲凉”的？从三个角度探究：

个人气质：三岁丧父，家境贫寒，赴日留学饱受歧视，形成内向忧郁的性格。

时代背景：战乱频仍，民生凋敝，白色恐怖笼罩，知识分子漂泊无依，“悲凉”是时代的缩影。

文化情结：中国文人有“悲秋”的传统，郁达夫承袭了这种文化积习，将个人情感与传统文化共鸣。

王国维说“以我观物，故物皆著我之色彩”，故都的秋是作者情感的投射，“清”“静”“悲凉”既是秋景的特质，也是作者心境的写照——对故都的眷恋、对家国的忧虑、对现实的不满与苦闷。

任务10：找出荷塘月色中直接表明作者心情的词句，说说作者的观赏荷塘月色前后心情是怎样的？心里颇不宁静----像超出了平常的自己---便觉是个自由的人---且受用这无边的荷香月色好了--但热闹是他们的，我什么也没有----可惜我们现在早已无福消受了----这令我到底惦着江南了

小结：颇不宁静---受用荷香月色暂得心宁静---无福消受生惆怅--美景勾起家乡愁

任务11、月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？1.游完荷塘往回走的路上想起荷花，由荷花想到采莲活动，顺理成章。2.游荷塘最终并没有使作者摆脱“不宁静”。历史记忆中采莲热闹欢快的景象，反衬出此时静，表现了对美好自由生活的向往。3.“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。又记起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。4.“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。

任务12、作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是是理解全文的关键“文眼”，试结合课前学习资料，联系文本，说说文章开篇所说“这几天心里颇不宁静”的原因是什么？（1）对现实不满的愤激；（2）对政局和个人前途的忧虑；（3）表现了一种我行我素的闲适心情；（4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往。任务13.“我”是在什么生活状况和心情心境下进入地坛的？“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”——“我”是在颓废、迷惘甚至绝望的状态下进入地坛的。任务14、文二中写了母亲的三个核心场景：门口送“我”、家中等“我”、园中找“我”。结合具体语句分析母亲的行为、心理，概括母亲形象？想一想母亲\我\地坛三者之间有怎样的联系?场景行为心理形象门口送“我”犹犹豫豫想问而不敢问，给出“去地坛看看书”的提示家中等“我”园中找“我”

母亲形象：不幸却坚忍，活得最苦却始终给予儿子无条件的支持，用沉默而伟大的爱陪伴“我”走过困境。

内在联系:史铁生在地坛的活动时时刻刻被母亲惦记。母亲是“我”的精神支柱，“苦难与伟大”的母爱给予“我”生存的力量。支撑“我”走出困境，在对母亲的追思与痛悔中，最终完成了对生命、生死、亲情的深刻体悟。任务15.作者在第二部分第八段中说：“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这句话表达了作者怎样的思想感情？“我”出于倔强、羞涩等复杂的原因，躲着母亲，拒绝与母亲交流。母亲懂得儿子的心理，儿子却不能体谅、回应母亲的心，等到自己能懂得母亲的时候，母亲却已经去世了。这句话表达了作者强烈的自责，同时也对别人提出诚恳的告诫。任务16.

一个二十多岁的青年，一个活到最疯狂的年龄而突然残废了双腿的人，像一头突然被关进笼子里的狮子，焦躁、暴怒、绝望，甚至想到自杀，在走投无路、失魂落魄时走进了地坛，从那里寻求到了生命的真谛，重新找回了自我。史铁生的事迹对我们当代中学生有什么启迪？(观点一)我们要努力寻找自己的精神家园。每个人都需要一个宁静的港湾，需要一个透视灵魂的湖泊，需要一份千古永恒的关照。长期生活在忙忙碌碌中，奔波在名利仕途上，戴着面具扮演着不同的角色，心灵之窗沾满灰尘的我们，只有找到自己的精神家园，人生才会变得真实，变得有价值。(观点二)我们要学会在自然中寻求生命的宁静。史铁生在古园里不仅悟到了自己生命的卑微和美丽，也悟到了人的生和死是自然的安排，人的命运同样也是自然的安排，人生的关键是怎么活的问题。

自然给了我们一片宁静，那天空中的落日，那高歌的雨燕，那雪地上孩子们的脚印，还有那雨后草木和泥土的气味，无不给我们以美的享受，给我们的心灵宁静的慰藉。这是一种诗意的回归，这是忘却繁杂和纷乱的另一个世界。只有在这个世界里才能找到千古的宁静，才会找到自我。

小结:沿波讨源，虽幽必显，世远莫见其面，觇文辄见其心。”写文章是情动而辞发。具体讲就是客观事物反映在作者头脑中，触动了作者的某种情思，作者因而产生了思索、感受，并把它落于笔端，

以恰当的语言表现出来。而读文者呢，则正相反，是披文以入情。

散文的本质是始于感情终于感情的。作者把自己的情感表达出来，而他的目的——不管是有意识的

或是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。

阅读鉴赏散文要通过朗读，把无声

的文字变为有声的语言，生动地再现作

者的思想感情。所以阅读鉴赏散文，首先要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后再反复读至“入情”。

教材篇目写景技法启示探究课文景物画面画面特点作者情感表达技巧荷塘月色月下荷塘图

任务17：再读《荷塘月色》，体会作者写景技法,按照要求完成下表

品读文中关键段落，鉴赏我心中美景.

任务18\从《荷塘月色》中选取你认为最精彩的段落，反复朗读，自选一个角度，写一段评点文字，不少于150字。

我喜欢的月色美景图：

我的鉴赏：

我喜欢的月色美景图：月下荷塘图

我的鉴赏：在这一段描写中，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。整个图景写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。任务19\《荷塘月色》是写景抒情的名篇。请同学们结合文章具体的例子，合作探究文章的语言特色和运用的艺术手法，感悟散文的写景方法。篇目语言特色主要艺术手法并举例说明《荷塘月色》清新典雅（诗情画意）

任务20\本部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？有何作用？段落景物特点作用第三段剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒第五段蜂儿如一朵小雾……片刻不息第七段十五年中，这古园的形体……微苦的味道任务21.故都的秋有哪些特点？找出文章概括性的语句。“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”任务22\品读文章，圈点勾画精彩句子和关键语段，为文中美丽的五幅画面命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。完成下面的表格。景物画面画面特点作者情感表达技巧秋晨院落图秋槐落蕊图秋蝉残鸣图秋雨话凉图佳日秋果图

任务23\你最喜欢哪幅故都秋景图？请说明你的理由。可以从作者选取景物的角度、描写景物特点、表达技巧、语言的色彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100字的鉴赏文字。

我喜欢的故都秋景图：

我的鉴赏：我喜欢的故都秋景图：秋晨院落图我的鉴赏：天：给人明净高爽无半点纤尘之感，突出清；破屋、破壁：破败萧条；牵牛花：冷色调；秋草：枯萎凄凉；突出悲凉；“听、面、对”写出了清闲，同时也给人一种清净。

在“很高很高的碧绿的天色”下，在那秋晨的光影里，作者竟可以泡一碗浓茶，细数叶缝间漏下来的光缕的数目，或静观破壁腰上的牵牛花的蓝朵。这里流露出作者的一份惬意，一份沉醉，这是一种文化人悠静恬适的审美心理。于“皇城人海”之中，于“一椽破屋”独居，明显具有一种隐士之风，而这隐逸之中难免又有些“孤单”之感，作者能够自己细细品味这“孤单”，静对秋光、秋花，显然更是一种孤芳自赏，而“赏”到这“十分的秋意”，也不过是淡淡的喜悦和淡淡的忧伤交织的情怀。我喜欢的故都秋景：秋槐落蕊图我的鉴赏:“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这是多么清静啊，脚踏在落蕊之上，悲凉味自然出来了。“像花而又不是花的那一种落蕊”，“会铺得满地”这是从视觉写，“声音也没有”这是从听觉写，“气味也没有”这是从嗅觉写的，“极微细极柔软”这是从触觉写的。别人写秋写“秋风扫落叶”“无边落木萧萧下”，多么壮阔的景象，而郁达夫笔下则是静得连人的耳朵、鼻子都无从把握，只能通过“一点点极微细极柔软的触觉”才感觉到落蕊的存在，如果不是感觉极其精致敏锐的作家，怎么能写出“极微细极柔软的触觉”这样精致的句子呢？

看到落蕊怎么会觉得落寞？心理原因，当作者感受到那份闲适与悠闲时，自然会生出孤独寂寞之感。客观原因，我们想像到扫街的在树影下清闲得挥动着扫帚，听着灰土与落蕊发出的沙沙的轻微的声音，这是在清晨，行人很少，更显出那种空旷的静，让人透着肌骨的凉，悲凉气就不知不觉从心底冒了出来.任务24《故都的秋》中的“秋味”，作者没有从故宫、颐和园等皇家宫殿、园林着笔，对陶然亭、钓鱼台、西山等著名景点也只一笔带过，而是着重描写牵牛花、槐蕊、秋雨、秋枣一类平凡细小的事物，这是为什么?悲凉的“秋味”，为什么在郁达夫笔下具有特别之美?（1）郁达夫笔下“故都的秋”有“清”“静”“悲凉”的特点，没有铺陈古刹胜迹，也没有传统的“秋”色标记，而是通过平凡细小的事物表达了平凡的秋姿、秋色、秋声与秋味。故都的秋就在每座低矮的家屋内外，就在街道两旁的槐树前后，以及高高的天空里，使文章的主题更富有生活的情趣。（2）北平之秋景物众多，作者选择了槐树的落蕊、秋蝉衰弱的残声、微凉的秋雨等颇具悲凉之感的景物，来表达对故都的思念与眷恋，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之情相一致。

他追求“清”“静”,并笼罩着淡淡的“悲凉”,那些著名风景都是游人云集热闹非凡的地方,那里的景色难以表现作者的这种思想。

（3）作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，真实地表达了他对故都的热爱的感情。作者有意要让读者了解富于个性的故都的秋色、秋声，更能体会到一种独特的秋意，更能感受到一种独特的秋味，以及由诸多成分糅合而成的深情。所以，文中对于“秋”的形态、神韵的着笔，表达了作者热忱地爱故都，爱故都的人民，爱故都的秋天。同时，作者在对北平秋的“色”“味”“意境”和“姿态”的描绘中，寄寓了对美的执著追求，流露出一种沉静、寡淡的心境。任务25\通过上面的学习,从”如何写好景物”的角度,谈谈你从课文的学习有哪些感悟和发现?写景方法：1.巧选景物画图景；2.冷暖色彩定基调；3.修辞手法绘真情（比喻、拟人、通感、排比等）；4.修饰字词情化景（动词、形容词、量词、数词、叠词等）。

深圳大峡谷风光图片

检测与作业

江南的冬景

郁达夫①凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。②但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，展霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋榜，鸟雀便又在吱吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？③我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。④我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多也只换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的。这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。⑤江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，紅叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。⑥说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也绝不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家喜欢以散步一词做他们的创作题目看来，大约德国南部四季的变迁，总也和我们的江南差不多。⑦江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只鸟篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味紅黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人做的“幕雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？⑧一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；柴门闻天吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早展，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当