河南青铜鸣大联考2025-2026学年上学期高二期中考试历史（A）试卷（含解析）

秘密★启用前

2027届普通高等学校招生全国统一考试

青桐鸣大联考(高二)

本历史

试注意事项：

卷1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

由

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

各上。写在本试卷上无效。

市装3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

'

地

一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一

县项是符合题目要求的。

区O1.《左传》记载：“(诸侯)会于葵丘，寻盟，且修好，礼也。王(周天子)使宰孔赐齐侯胙(祭

参肉)……齐侯将下拜……天子使孔曰：‘以伯舅耋老，加劳，赐一级.无下拜!’”齐桓公却

以不敢冒犯天子威严、恐失礼蒙羞为由，遵循“下拜受胙”的礼仪，这一做法表明

考

订A.诸侯争霸趋势有所缓和

学B.传统礼制尚有一定的影响力

校C.传统贵族势力遭到削弱

D.周天子的集权统治依然有效

留

2.秦朝统一后，秦始皇下令统一度量衡，同时推行“书同文”,将小篆作为官方文字.废除

存六国文字；还以秦国半两钱为決定货巾禁止六国旧货币流通。这些举措

A.推动了文化艺术繁荣B.迟滞了商品经济发展

线服务于巩固中央集权

考证号C.巩固了贵族世袭特权D.

'

3.唐代具有社会名望或官员身份的人可以向主考官推荐优秀士人应试。推荐对象多为

有才华但尚未成名的士人，或出身门阀、有家族背景的子弟，科举主考官会参考推荐人

的意见，优先审阅被推荐者的试卷。由此可见，唐代

名

A.选官用人不拘一格B.门阀士族左右朝政

C.社会阶层日益固化D.科举取士尚待完善

4.宋代对不同职务官员的考核内容和考核标准有所区别，且随时根据岗位变化进行调整

并注重量化。特别是针对地方官考核，能详细到辖区内人口数量、耕地数量、税赋情

况、社会治安情况等。该做法反映出宋代

A.重视基层官员从政履历B.官员管理体制较为完善

C.中央与地方间存在隔阂D.官员监察制度秉承唐制

历史试题第1页(共6页)

5.下图为明代岭南大儒黄佐所著《泰泉乡礼》(节选)。这

凡乡札纲领，在士大夫，表率宗族乡人，中明四礼而力行之，以赞成有司教化……右件

过失，同约之人各自省察，互相规戒。小则密规之，大则众戒之。不听，则会集之日，直月以

告于约正约正以义理诲谕之。谢过请改，则书于籍以俟。三犯，则行罚。其争辩不服与

终不能改音，皆听其出约。

A.反映了乡约的法律效力B.体现了儒学开始向基层渗透

1.惨透了程朱理学的观念D.服务于科举取士的实际需要

活：清末立宪运动是立宪派为建立君主立宪政体、改变清朝统治现状而开展的政治运动，

但随着某一历史事件的发生，越来越多的立宪派转向革命。如浙江省53个州县的光

复，由立宪派士绅主持发动的就有30个，由革命党人联合士绅发动的有20个。该历

史事件可能是

A.《辛丑条约》的签订B.中国同盟会的成立

C.邹容《革命军》出版D.“皇族内阁”的建立

7.20世纪初，孙中山将“五权宪法”的实现，规划为“军政”“训政”“宪政”三个递进阶段

(如下表所示),三者共同构成完整的“建国方略”。由此可见，孙中山的主张

阶段核心内容

军政以武力推翻封建帝制/军阀统治，建立革命政权.稳定社会秩序

训政通过培训民众，为宪政阶段的五权制度积累社会基础和操作经验

宪政召开国民大会，制定正式宪法，建立五权分立的政府

A.以实现“主权在民”为核心B.突出了国家统一的重要作用

C.以构建“权力制衡”为目标D.维护了普通民众的根本利益

8.下图为20世纪80年代中后期的宣传画。该宣传画的创作着眼于

A.推进社会主义精神文明建设B.弘扬中华民族自强不息的精神

C.促进社会主义优越性的发挥D.践行《公民道德建设实施纲要》

9.20世纪90年代前期，国有大中型企业试点扩面，推进建立现代企业制度改革，国有小

企业则以多种方式放开搞活；乡镇企业也推行了股份合作制改革和产权制度改革。同

时，粮食购销与价格的“双轨制”取消，建立起国税和地税体制。由此可见，这一时期

历史试题第2页(共6页)

A.经济体制改革的进一步深化B.城乡经济协调发展目标实坝

C.公有制主体结构发生了改变D.城市改革在全国范围内展开

10.波斯帝国大流士一世统治期间，每年年末，各纳税区需将“税收台账”与实际上缴的货

币和实物一并送往都城苏萨，由皇家司库联合“帝国最高法院”(由波斯贵族组成)进

·行审计，核对“账目与实际收入是否一致”“是否存在超额征收”。这些做法旨在

A.推动帝国文字的统一与传播B.减轻底层民众的赋税负担

C.强化中央对地方税收的管控D.提升帝国的基层治理效率

11.1]-13世纪，在城市市民争取自治的斗争中，法国国王一般会批准公社特许状，支持

城市的公社运动。但国王领地内的城市，却得不到建立公社的权利，如巴黎、奥尔良、

里昂等城市，他们仅有不完全的自治权。这

A.巩固了传统的封君封臣体制B.有利于削弱封建领主的势力

C.导致城市自治运动走向失败D.兼顾了国王与封建领主利益

12.下表为16世纪跨越印度洋和太平洋的海上贸易网络示意图。这反映出

白银

白银白银

果阿(浜中门中国马尼拉

欧洲)生(菲律宾)(

丝、瓷(印度)丝、瓷丝、瓷个丝、瓷、棉丝、瓷、棉

丝

美洲白银

墨西哥)旧本

A.世界殖民体系最终形成B.中国成为全球贸易体系中心

13.马丁·路德否定天主教“善功赎罪”的伦理观，主张人只需凭借对上帝的信仰即可得

救，无须通过教会中介或购买赎罪券；加尔文提出上帝预先决定谁能得救，信徒需通

过在世俗职业中勤奋工作、节俭生活来证明自己是上帝的选民。由此可见，新教的伦

理价值观

A.否定了基督教的宗教信仰内核

B.适应了欧洲向近代转型的需要

C.重构了上帝和选民之间的关系

D.引发了欧洲资产阶级革命浪潮

14.欧洲近代启蒙思想以“理性”为核心，伏尔泰、狄德罗等主张“自然伦理”,认为道德不

应依赖宗教教义，而应源于人类理性与自然法则；康德则提出“道德自律”,将伦理判

断从“十帝命令”转向“人自身的理性准则”。这些主张

A.崔毁了传统的宗教信仰体系B.肯定了世俗权力的重要性

C推动了近代自然科学的兴起I.抨击了宗教伦理的蒙昧性

15.1793年，法国巴黎市政厅将原本分散的街区行会市民社团整合为“爱国公民联合

会”,要求各组织定期组织公民学习《权宣言》并在每月14日共同举行升旗仪式，

高唱《马赛曲》。由此可知，当时法国

A.废除了封建等级制度B.建立了中央集权体制

C.增强了国家认同观念D.促进了社会阶层融合

历史试题第3页(共6页)

K饰下表为英国有关制度建设的相关文献(部分)。这可以用来研究英国

时间文献相关史实

1215年《大宪章》首次明确“王在法下”原则，规定国王征税需经贵族会议同意

1628年《权利请愿书》国王未经议会同意不得征税、不得非法拘捕公民

国王无权废止或停止法律执行、未经议会同意不得征税和维持

1689年《权利法案》

常备军、议会选举必须自由

经议会同意，王位由信奉新教者继承，同时明确法官任职终

1701年王位继承法》

身制

A.君主专制制度的强化B.分权制衡机制的演变

C.责任内阁制形成过程D.议会主权地位的确立

二、非选择题：本题共4小题，共52分。

17.阅读材料，完成下列要求。(12分)

材料一

汉初西北边疆交错，分布着诸多的城邦国家，即所谓“西域三十六国”,各城邦、民

族间互有差异，与汉匈间的亲疏远近也各不相同，故而汉朝针对不同的政治实体采取

不同的治理政策，同时诸城邦各有王侯邑长，在听从征调的同时享有高度的自治权

限；另外汉朝在北部边疆匈奴人集中分布区域建立了不同于内地的“属国”,保留匈奴

原有社会组织形式以管理归降的匈奴人.宣帝神爵二年(公元前60年),在西域设置

西域都护府.西域都护作为西域最高军政长官，提调番汉各部兵马，建筑烽燧、戍堡等

军事设施，并辅以密切的聘使、和亲、册封等措施。西域烽燧与丝绸之路中道与北道

走向一致，并在适宜农耕的车师之地，设戍己校尉主持该地屯田事务。

材料二

唐代以众多羁縻府州为行政基础.设立安西、北庭等都护府，授予都护府抚慰、征

讨、叙功、赏过的职权；此外通过册封、纳质、和亲等手段，使西北边疆治理大见成效，

另外“凡边防镇守，转运不给，则设屯田，以益军储”。唐与西北诸族在广开互市的同

时，也较为注重对西北边疆民族风俗习惯的尊重，如贞观八年，突厥颉利可汗老死长

安，唐太宗特准“从其礼俗，焚尸于霸水之东”。

——以上材料均摘编自黎镜明《汉唐西北边疆治理刍议》等

(1)根据材料并结合所学知识，概括汉唐时期边疆治理的特点。(6分)

(2)根据材料并结合所学知识，分析中国古代边疆治理的意义。(6分)

历史试题第4页(共6页)

18.阅读材料，完成下列要求。(14分)

材料一

1904年，清廷颁布《奏定学堂章程》,被称为“癸卯学制”。规章规定各个学堂都

要开设体操课，根据不同学段进行不同的体操内容该学制效仿日本，学校教育具有

军国民教育思想，兵式体操是体育课主要内容。1912—1913年间，北洋政府颁行“壬

子癸丑学制”,仍保持军国民教育思想，体育沿袭清末体操课。一战期间：军国民教育

思想达到高潮，学校体育仍是体操课，内容依旧是普通体操、兵式体操和游戏活动。

1922年.北洋政府颁行“壬戌学制”,1923年又公布了《中小学课程标准纲要》,完成学

制改革.实现了学校体育史上的重大转变，该学制一直沿用到1951年。这一时期，学

校把体操课改称为体育课，教学内容在原有基础上，增加了田径、球类、游戏、普通体

操等内容。

摘编自刘斌《从体操到体育清末民国中小学体育教科书研究》

材料二

土地革命战争时期，革命根据地编纂的有关体育内容的教材(部分):

1933年5月：出版《各种赤色体育规则》,阐述了有关体育运动的训练教学方法。

1933年7月：出版《共产儿童读本》,编有关于体育方面图文并茂的课文。如“儿

童团上操”“骑竹马”“跳绳”“拍皮球”“做游戏”等。

1933年10月：出版《儿童游戏，内有“单命竞赛”“慰劳红军”等游戏。

1934年1月：出版《小学体育运动教学法》,叙述了走步、柔软操、模仿操、游戏、田

径赛、早操、教室操和舞蹈等项目的教学方法。

——摘编自王增明、曾飙《中央苏区学校与红军体育—中央苏区学校体育》

(1)根据材料一，对晚清民国时期中国中小学校体育课程改革进行段划分，并阐释

其理由。(6分)

(2)根据材料二并结合所学知识，说明土地革命战争时期革命根据地学校体育教材的

特点及其枳极影响。(8分)

19.阅读材料，完成下列要求。(14分)

材料一

近代西方社会的法律建构始终内嵌道德教化的内核：自然法被视为超越实在法

的终极准则.它源于人类理性与普遍道德，既规定了“人人生而平等”的权利底线，也

确立了“不得侵害他人权益”的道德义务。法律并非单纯的强制规范，而是将基督教

伦理中的诚信、博爱精神与启蒙运动的理性主义相融合，通过明确权利与义务的边

界，实现“以法载德、以法促德”。这种法律与教化的共生，使得法治不仅成为维护社

会秩序的工具，更成为塑造公民道德人格的载体-—法律所保障的自由，是符合道德

规范的理性自由；法律所维护的权利，足兼顾他人利益的正当权利。

摘编自张恒山《权利：本能自由、本益禁侵与公意

自由——古典自然法学与权利观辨析》等

材料二

中国近代以来的法律与教化实践，始终在传统与现代、借鉴与创新中探索融合之

道。近代转型期，法律改革既吸纳西方法治的形式框架，又未脱离“忠恕孝悌”的传统

历史试题第5页(共6页)

教化根基。新时代的国家治理则明确提出“法律是成文的道德，道德是内心的法律”,

将社会主义核心价值观深度融入立法、执法、司法全过程。从民事纠纷中的公序良俗

考量，到公共治理中诚信体系的法律保障，再到未成年人保护中道德教化与法律约束

的协同，形成了独具中国特色的“德法并治”模式。这种模式既坚守法治的刚性底线，

又发挥教化的柔性浸润作用.实现了国家治理中秩序与温情的统一。

——摘编自谭志刚、刘婧《习近平法治思想中的德治意蕴》

(1)根据材料并结合所学知识，分析对比中国“德法并治”的实践与西方“法律与教化

共生”的异同。(8分)

(2)根据材料并结合所学知识，说明中国近现代“德法并治”法治特色形成的主要原

装

因。(6分)

…

》

20.阅读材料，完成下列要求。(12分)…

材料

国际法发展至今，大体可分为四个阶段：…

阶段基本特点主要内容

…

自公元前3100年，条约就频现于国家交往中，同域国

古代：国际法的

家也会形成一定共识或默契，即不成文习惯，但这些条:

一萌芽

约和习惯零散且不成体系，且宗教性强订

…

圣

近代国际法仍以条约和习惯为主，辅以原则其中，双…

近代：国际法的边条约的数量和范围都持续增长和扩展，以《威斯特伐

:-

积淀利亚和约》为代表的多边条约也逐渐丰富，以多边会议

商讨、多边条约解决问题的“欧洲协调”模式逐步明确…

1920年国际联盟通过了《常设国际法院规约》,除条约

…

和习惯外.还列举了一般法律原则，而判例和学说则被

一战后：国际法

三列为国际法的补充资料。此外，国际组织也在各自领

新形式的酝酿

域内发布大量国：际文件，包括决议、指导性意见、条约线

去草案等

1

…

文国际法院继受了《常设国际法院规约》。大规模的国际

二战后：国际法

力造法、释法使各类国际法形式串联起来。进入21世纪

土四形式的推进与

后，国家间政治性宣言、国际组织和非政府组织的文件

转折…

一及行为准则等灵活但无约束力的文件盛行

意——摘编自何志鹏、魏晓旭《历史变革与国际法形式变革的螺旋推进》

等根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。

(要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰)

充

历史试题第6页(共6页)

2027届普通高等学校招生全国统一考试

青桐鸣大联考(高二)

历史参考答案

1.B【解析】材料显示葵丘会盟时，齐桓公虽为弱与材料主旨不符，排除D项。故选B项。

主，却坚持遵循“下拜受胙”的礼制，表明以等级为5.C【解析】根据材料并结合所学知识可知，明代岭

核心的传统礼制在当时仍有一定的影响力，故B项南大儒黄佐所著《泰泉乡礼》,体现了对乡约成员的

正确。材料中周天子赐胙的行为，实质上是对齐桓义理教化，渗透了程朱理学的观念，故C项正确。

公霸主地位的承认，反映了争霸的激烈与霸主政治乡约并不具备法律效力，排除A项。宋代儒学已

的形成，排除A项。材料未提及传统贵族势力变经向基层渗透，排除B项。D项表述与材料主旨不

化，仅体现齐桓公对礼制的遵循，与“传统贵族势力符，排除D项。故选C项。

遭到削弱”无关，排除C项。先秦时期周天子并未

6.D【解析】立宪派原本主张通过温和改革实现君

施行集权统治，D项说法不符合史实，排除D项。主立宪，但“皇族内阁”的出现彻底打破了他们的幻

想，成为其转向革命的导火索，故D项正确。《辛

2.故选解桥】统一度量衡、文字、货币，本质是通过强丑条约》主要体现清政府的卖国与腐朽，当时立宪

化政府对经济文化的管控，最终维护中央集权统运动尚未大规模兴起，并非是促使立宪派转向革命

治，故D项正确。材料中“书同文”虽利于文化传的直接因素，排除A项。同盟会是革命派的核心

播，但核心是制度统一而非“文化艺术繁荣”,且统组织，其成立与立宪派的政治选择无直接因果关

一度量衡、货币与文化艺术无直接关联，排除

A系，排除B项。邹容《革命军》是革命派的宣传著

项。统一度量衡、货币可一定程度上消除区域贸易作，主要影响的是革命思想的传播，而非立宪派立

中的壁垒，为商品流通提供便利，促进了商品经济

场的转变，排除C项。故选D项。

发展，排除B项。材料中这些举措有利于打破六国

7.A【解析】根据材料并结合所学知识可知，孙中山

旧贵族对地方经济、文化的掌控，是对贵族世袭特

将“五权宪法”的实现，规划为“军政”“训政”“宪政”

权的削弱而非巩固，排队C项。故选D项。

三个递进阶段，军政阶段的“建立革命政权”、训政

3.D【解析】根据材料可知，唐代科举考试推荐对象阶段的“培训民众”、宪政阶段的“召开国民大会”,

偏向门阀子弟，主考官易受推荐意见影响，说明科均以实现“主权在民”为核心和目标，故A项正确，

举取士仍存在改进空间，故D项正确。材料中推排除C项。B项表述与材料主旨不符，排除B项。

荐对象虽包含“有才华但尚未成名的士人”,但也有材料只是孙中山的主张，并未体现该主张是否实

“出身门阀、有家族背景的子弟”,且主考官会优先现，排除D项。故选A项。

审阅被推荐者试卷，说明选官仍受推荐关系、家族8.A【解析】20世纪80年代中后期正处于“五讲四

背景限制，并非“选官用人不拘一格”,排除A项。美三热爱”活动开展时期，“团结友爱、待人礼貌”是

材料仅体现门阀子弟在科举推荐中具有优势，属于精神文明建设的重要内容，故A项正确。该宣传

对选官的影响，而非“左右朝政”,排除B项。尽管画聚焦“团结友爱、待人礼貌”的道德内容，未体现

唐代科举存在推荐现象，但不能说明当时社会阶层“自强不息”的精神内涵，排除B项。社会主义市场

日益固化，排除C项。故选D项。经济建立和发展，有利于促进社会主义优越性的发

挥，排除项。《公民道德建设实施纲要》颁布于

4.B【解析】材料核心是宋代对不同职务官员的考C

,且随时根据岗位变骸内容和考核栋准桐渐区卵。故选A项。

进行调整并注重量化，反映出宋代官员管理体制较A【解析】材料中，国企改革、乡镇企业产权改革9.

为完善，故B项正确。材料无法体现宋代朝廷重视取消粮食购销与价格的“双轨制”、进行分税制改

基层官员从政履历，排除A项。材料没有中央与革，分别对应市场经济体制在企业、价格、财税领域

地方间存在隔阂的相关信息，排除C项。D项表述的核心改革，表明这一时期经济体制改革的进一步

,历史答案(第1页，共3页)·

深化，故A项正确。材料未涉及“城乡经济协调发资本主义发展奠定思想基础，但“引发了欧洲资产

展”的相关信息，且“目标实现”表述不符合史实，排阶级革命浪潮”是政治、经济、思想等多种因素共

除B项。以公有制为主体是我国社会主义初级阶同作用的结果，排除D项。故选B项。

段经济制度的根本特征，并未发生改变，C项说法14.D【解析】伏尔泰、狄德罗反对道德依赖宗教教

与史实不符，排除C项。城市改革在全国范围内义，康德将伦理判断从“上帝命令”转向人的理性，

展开是在1984年，排除D项。故选A项。抨击了宗教伦理“以神为本”的蒙昧性，故D项正

10.C【解析】大流士一世要求各纳税区向都城苏萨确。启蒙思想家批判的是宗教教义对伦理的垄

提交“税收台账”与实际财物，并由中央机构联合审断，而非“摧毁了传统的宗教信仰体系”,排除A

计，本质上是强化中央对地方税收的绝对管控，防项。材料聚焦“伦理观念

止地方经济脱离中央掌控，故C项正确。材料核人类理性),未涉及“世俗权力”的相关内容，排除

心围绕税收审计展开，未提及“文字的统一与传播”B项。近代自然科学的兴起推动了启蒙运动的发

的相关内容，排除A项。材料中核对“是否存在超展，排除C项。故选D项。

额征收”是为了规范地方税收流程，避免地方官员15.C【解析】根据材料相关信息“爱国公民联合会”

擅自征收和截留税款，材料未涉及降低赋税额度，“《人权宣言》”“升旗仪式”“高唱《马赛曲》”,并结

无法证明民众的赋税负担是否减轻，排除B项。D合所学知识可知，当时法国增强了国家认同观念，

项与材料主旨不符，排除项。故选项。

DC故C项正材料没有废除封建等级制度的相关

11.B【解析】国王批准非国王领地内城市的自治特信息，非除以项。材料无法体现当时法国建立了

许状，可借市民力量对抗封建领主，削弱领主对地中央染拟体制，排除B项。D项表述与材料主旨

方的控制，故B项正确。国正支持城市自治、削弱符排除D项。故选C项。

领主权力，本质上是对传统封君封臣体制的冲击，1【解析】从《大宪章》贵族会议约束王权，到《权

而非巩固，排除A项、材料中部分城市获得完全利法案》明确议会掌控立法、征税权，再到《王位继

自治，核心城市获得不完全自治，均体现自治运动承法》通过继承规则进一步限制王权，逐步将国家

的成果，排除C项。国王支持城市自治的核心目核心权力转移至议会，体现议会主权地位的逐步

的是削弱封建领主势力，而非兼顾封建领主利益，确立，故D项正确。表格中文献均以限制王权为

排除D项。故选B项。核心，如《大宪章》的“王在法下”原则、《权利法案》

中禁止国王随意征税和废止法律等，排除项。

12.C【解析】新航路开辟后，葡萄牙义入居中国澳A

门后以澳门为主要中转站、西班牙的马尼拉大帆材料仅体现议会对王权的约束，未涉及立法、行

政、司法三权之间的相互制衡，排除B项。责任内

船贸易等，使得商品的世界性流动增强，故C项

正确。世界殖民体系最终形成是在20世纪初，排阁制的核心是内阁对议会负责、首相主导行政，其

形成始于18世纪乔治一世时期，表格中文献均不

除A项。示意图中中国在贸易中输出了大量商

品，也输人了大量白银，但当时欧洲为世界贸易的涉及内阁相关内容，排除C项。故选D项。

主导者，中国只是贸易网络中的重要参与者，并非17.【答案】(1)设置相应机构实施管理；注重与边疆各

中心，排除B项。资本主义制度在全球范围内继民族的交往，采取有效的怀柔政策(和亲等);军事

续扩展是在19世纪，排除D项。故选C项。管理与屯田相结合；因俗而治，重视边疆各民族的

13.B【解析】路会对信仰风俗习惯；重视内地与边疆各民族的贸易往来。

的垄断，推动个人信仰自主；加尔文将世俗劳动神(每点2分，任答3点得6分)

圣化，二者均反对罗马教会神权束缚，有利于资本(2)加强了对边境地区的控制；助推了边疆经济的

项正确。新教伦理

欧渊的废像转透的需要，故B发展；有利于民族交融；有利于统一多民族国家的

只是反对天主教的教会中介和发展。(每点2分，任答3点得6分)

“善功赎罪”仪式，并未否定基督教信仰内核，排除【解析】第(1)问，根据材料并结合所学知识，从设

A项。新教伦理仍承认“上帝决定选民”,并未“重置相应机构、注重与边疆各民族的交往、军事管理

构”上帝与选民的关系，排除C项。新教伦理为与屯田相结合、因俗而治、贸易往来等角度概括特

,历史答案(第2页，共3页)·

点即可。分)侧重个人权利与理性自由的保障。(2分)中

第(2)问，根据材料并结合所学知识，从加强了对国则立足传统德治智慧与社会主义核心价值观，

边境地区的控制、边疆经济的发展、民族交融、统(1分)侧重社会治理中秩序与道德的统一，兼具

一多民族国家的发展等角度分析作答即可。历史传承与时代创新。(2分)

18.【答案】(1)①1904—1922年，“癸卯学制”“壬子癸(2)中华文明中;近代以来

丑学制”时期。(1分)贯彻军国民教育思想；兵式

中西文化的碰撞融合；新时代国家治理体系完善

体操成为体育课主要内容。(每点2分，任答1点

的现实需求。(每点2分，共6分)

得2分)

【解析】第(1)问，根据材料中近代西方社会“法律

②1922—1951年，“壬戌学制”时期。(1分)体操

建构始终内嵌道德教化的内核”“通过明确权利与

课改称为体育课；教学内容多样化。(每点2分，

义务的边界，实现‘以法载德、以法促德’”、中国

任答1点得2分)

“法律改革既吸纳西方法治的形式框架，又未脱离

(2)特点：强身健体与娱乐相结合；形式多元，内容‘忠恕孝悌’的传统教化根基”“既坚守法治的刚性

丰富；呈现趣味性和适龄性；蕴含革命思想教育。底线，又发挥教化的柔性浸润作用”,结合所学知

(每点2分，任答2点得4分)识，可从强调法律与道德教化的相辅相成，以法律

积极影响：有利于儿童的身心健康；有利于壮大根保障秩序、以教化凝聚共识等角度考虑其相同点。

据地的群众基础；有利于红色教育体系的发展；为根据材料中近代西方社会“将基督教伦理中的诚

以后学校体育课设置提供借鉴。(每点2分，任答信、博爱精神与启蒙运动的理性主义相融合，通过

2点得4分)明确权利与义务的边界”“法律所保障的自由，是

【解析】第(1)问，根据材料“癸卯学制”“效仿日本，符合道德规范的理性自由；法律所维护的权利，是

学校教育具有军国民教育思想，兵式体操是体育…顾他人利益的正当权利”、中国“又未脱离‘忠恕

课主要内容”“壬子癸丑学制”“仍保持军国民教育孝悌’的传统教化根基”“法律是成文的道德，道德

思想，体育沿袭清末体操课”,可得出：1904—192是内心的法律”“将社会主义核心价值观深度融人

年为“癸卯学制”“壬子癸丑学制”时期，贯彻军国立法、执法、司法全过程”,结合所学知识，可从西

民思想，兵式体操成为体育课的主要内容。根据方源于自然法与宗教伦理的结合、侧重个人权利

“壬戌学制”“该学制一直沿用到1951年”“增加了与理性自由的保障；中国则立足传统德治智慧与

田径、球类、游戏、普通体操等内容”,可得出：社会主义核心价值观、侧重社会治理中秩序与道

1922—1951年为“壬戌学制”时期，体操课改为体德的统一、兼具历史传承与时代创新等角度考虑

育课，教学内容多样化。不同点。

第(2)问，第一小问特点，根据材料“《各种赤色体第(2)问，根据材料并结合所学知识，可从中华文

育规则》,阐述了有关体育运动的训练教学方法”明中“德主刑辅”的治理传统、近代以来中西文化

“图文并茂”“内有‘革命竞赛’慰劳红军’等游戏”的碰撞融合、新时代国家治理体系完善的现实需

“《小学体育运动教学法》,叙述了走步、柔软操、模求等角度考虑。

仿操、游戏、田径赛、早操、教室操和舞蹈等教学方20.【答案】示例1:

法”,并结合所学知识可得出：强身健体与娱乐相论题：国际法的发展与世界形势的演变、国际政治

结合；形式多元，内容丰富；呈现趣味性和适龄性；格局的变化紧密相连。(2分)

蕴含革命思想教育。第二小问积极影响，根据材阐释：虽然自公元前3100年起，条约就频繁出现

料并结合所学知识，从儿童身心健康、壮大根据地在国家交往中，但是由于古代地理环境的限制、交

群众基础、红色教育体系发展、为以后学校体育课通的阻隔，人类社会处于相对孤立、分散、隔绝的

设置提供借鉴等角度分析作答即可。状态，以及社会发展水平的限制，导致国际法的发

19.【答案】(1)相同点：强调法律与道德教化的相辅相展停留在萌芽阶段，零散且不成体系，整体比较

成，以法律保障秩序、以教化凝聚共识。(2分)落后。

不同点：西方源于自然法与宗教伦理的结合，(1人类进入近代社会以后，随着资本主义的发展，西

·历史答案(笫3页，共3页)·

欧各国民族国家的逐渐形成、主权意识的提高，双欧洲的混战局面，形成了威斯特伐利亚体系。威

边条约的数量和范围都持续增长和扩展，1648年斯特伐利亚体系确立了国际关系中的国家领土、

签订的《威斯特伐利亚和约》形成了威斯特伐利亚主权与独立等原则，开创了用国际会议和通过谈

体系，确立了国际关系中的国家领土、主权、独立判达成协议的形式解决国际争端、结束国际战争

等原则，推动了近代国际法的发展。1815年，欧的先例，确认了缔约国必须遵守条约、各缔约国可

洲各国在维也纳会议及此后签订了一系列条约，以对