临大信息技术教学论课件第2章 中小学信息技术课程

第二章中小学信息技术课程第一节信息技术在中小学教育中的地位和作用第二节信息技术课程发展第三节信息技术课程设置学习目标了解信息技术教育的意义；理解信息技术在中小学教育中的地位和作用；能够阐述中小学信息技术课程教学目标、教学内容和课时设置，并能做出评价；了解美国、英国、日本各国信息技术课程的发展情况；能够叙述我国信息技术课程的发展历程，并能与其他国家的信息技术课程相比较。第一节信息技术在中小学教育中的地位和作用一、信息技术教育的意义二、信息技术在中小学教育中的地位和作用一、信息技术教育的意义（一）信息技术教育是社会发展的必然要求（二）信息技术教育是个体发展的必然要求（一）信息技术教育是社会发展的必然要求信息化社会呼唤信息技术教育教育信息化呼唤信息技术教育经济全球化呼唤信息技术教育（二）信息技术教育是个体发展的必然要求信息技术是基础学历的重要组成部分读、写读、写、算读、写、算、信息素养信息技术转变了人类的思维方式思维主体：个人为主—群体为主、人脑为主——人机系统为主思维客体：现实性为主—虚拟为主信息技术能有效支持终身学习信息技术改变了日常生活方式更便捷的人际沟通更灵活的办公方式信息化的日常生活方式二、信息技术在中小学教育中的地位和作用信息技术课程的地位《义务教育阶段信息技术课程标准》：中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》：提出在中小学普及信息技术必修课的阶段性目标。2、信息技术课程的作用提升信息素养，培养终身学习的能力培养创新能力和实践动手能力有效支撑其他学科的课程改革为培养信息技术人才起到奠基作用提高学生的人际交往能力和团队协作能力第二节信息技术课程发展一、国外信息技术课程发展二、我国信息技术课程发展一、国外信息技术课程发展（一）美国中小学信息技术课程（二）日本中小学信息技术课程（三）英国中小学信息技术课程（四）国外信息技术课程发展趋势（一）美国中小学信息技术课程美国信息技术的发展历程1967：美国费城学区，13—14岁的学生开设了计算机基础课程。1985—1989：美国科学促进协会，《2061计划：面向全体美国人的科学》，科学素养。1996：美国教育部发表了《让美国学生为21世纪作好准备：面向信息素养的挑战》，提出了信息技术教育的国家目标。2000：《电子化学习：将世界级的教育置于儿童的指尖》。2005：《迈向美国教育的黄金时代：因特网、法律和当代学生变革展望》。（一）美国中小学信息技术课程美国信息技术课程形态小学：因校而异中学：第一类：不设完整的信息技术课程第二类：设一门必修或选修信息技术课第三类：设一系列信息技术必修课或选修课（一）美国中小学信息技术课程美国信息技术课程标准《国家学生教育技术标准》基本操作与概念社会、伦理与人文关怀技术生产性工具技术作为交流工具技术作为研究的工具技术作为解决问题和决策的工具（一）美国中小学信息技术课程美国信息技术的课程目标运用模拟实验进行高层次知识技能的教学；通过人工智能进行训练和教学；建立信息数据库并运用它处理各种教育信息；通过计算机程序的编写和设计，增强学生解决问题的能力和技巧；运用计算机加强个别化教学，落实教育机会均等原则；运用计算机加速完成班级、学校以及各教育行政机构信息的搜集与共享；通过计算机进行各种新教学策略的实验研究。（一）美国中小学信息技术课程美国信息技术的课程内容培养学生使用信息技术的技能与意识资料处理与应用信息技术系统概论人工智能概论计算机程序设计（二）日本中小学信息技术课程日本信息技术教育的发展进程1985：信息技术教育被引入到普通学校，计算机元年；1989：颁布并开始实施《学校指导纲要》，高中阶段；1997：日本信息技术教育的目标（信息运用的实践能力、对信息的科学理解和参与信息社会的态度）；1997：《关于改善教育课程标准的基本方向》，从小学到高中开设信息技术课；2002-2003：中小学新课程学习发生了变化。在小学阶段出现了以“综合学习时间”命名的新课程。在初中阶段开设“综合学习时间”课程外，还开设了IT和计算机学习的必修课程。在高中阶段出现了以“IT”命名的新课程。（二）日本中小学信息技术课程日本信息技术课程目标和课程内容小学阶段的信息教育没有明确的细化内容。初中信息教育目标主要体现在技术家庭学科技术分野的教育目标中：主要内容：生活与产业中信息手段所起的作用；计算机的基本构成、技能与操作；计算机的运用；通讯网络；计算机多媒体的运用；程序、仪器测量与控制。（二）日本中小学信息技术课程日本信息技术课程目标和课程内容高中信息教育目标：学会运用信息和信息技术的知识和技能，养成对信息的科学认识和思考，理解社会中信息及信息技术所起的作用和影响，培养自主对应信息化进展的能力与态度。主要内容：信息A：使用信息时信息手段的有效性，信息的收集、发出、处理和信息手段的有效利用，信息手段的使用在生活上引起的变化等。信息B：利用计算机解决问题时的有效利用方法，计算机的构造和机能，信息处理的模式和数据管理，对信息社会发展有利的信息技术等。信息C：信息的数字化，信息通信网和通信，信息的收集、发出和自己的责任，信息化的进展和对社会的影响等。（三）英国中小学信息技术课程英国信息技术教育的发展进程1987-1988：《1944年教育法》，提出了全面的教育改革方案，又称《1988年教育改革法》。1996：教育技能部，增加了“信息技术的教育课程”。1997：公立学校，信息通信技术（InformationandCommunicationTechnology，ICT）。2000：全面实施国家新课程，“信息通信技术”被列为义务教育阶段的必修课。2002：ICT成为一切学校教育改革的核心内容。（三）英国中小学信息技术课程英国信息技术课程的要求和学生业绩目标ICT总体目标：培养学生的能力，提高学生的综合素质。一方面通过专门的ICT课程的学习，发展学生的知识和机能；另一方面通过整个国家课程的实施，提高学生应用ICT的能力，促进综合素质的提升。主要内容：学段一（5~7岁）：要求学生摸索ICT的用法，学会自主地使用，并能开始用信息与通讯技术来描述自己的一些观点，记录所做的工作，同时，对软件硬件有一定的熟悉。学段二（8~11岁）：要求学生使用更为广泛的信息与通讯技术工具和信息源进行其他学科学习，对信息质量与合理性提出自己的看法，能用别人乐于接受的形式发表自己的研究成果。学段三（12~14岁）：要求学生能更独立地使用信息源和信息与通讯技术工具，对信息与通讯技术如何促进他们的工作，以及何时、如何使用信息与通讯技术有更深刻的理解，在信息与通讯技术的使用中做到更专注、更高效和更精确。学段四（15~16岁）：要求学生对信息与通讯技术工具和信息源的选择更为慎重，在大多数情况下，学生能独立工作，并能运用许多与信息和通讯技术有关的应用程序来进行高效的工作。能根据不同的目的，选择和设计一些信息与通讯技术系统，甚至为别人设计实现新的系统，还能适当加以评价。（四）国外信息技术课程发展趋势加强信息技术教育优先发展信息技术教育，加大信息技术教育的投入重视信息技术教育课程的设置重视信息技术与各学科课程的整合不断调整信息技术课程目标注重信息资源的开发和创新基于信息技术的学习方式和教学方式的变革讨论发达国家信息技术教育的发展对我国信息技术教育有什么启示？二、我国信息技术课程发展我国信息技术课程发展20世纪80年代（1981—1990年）20世纪90年代（1991—1999年）21世纪前10年（2000——2010年）阶段性质试验阶段发展阶段快速发展、基本普及阶段课程内容基本知识、BASIC语言基本知识（模块自选）基本知识（基本模块、拓展模块）推进方式高中选修课初中、高中选修、必修课，小学活动课小学到高中作为必修课理论依据计算机文化论计算机工具论数字文化论+网络文化论学科结合少数教师编制小软件简单的CAI计算机辅助教育信息技术与课程的深层整合，提高创新能力和信息素养支撑环境计算机教室微机+多媒体计算机室网络+信息资源（二）我国信息技术课程发展中存在的问题信息技术课的重视力度不够初中和小学的信息技术教育衔接存在问题，急需更新原有纲要发展不平衡重知识和技能教学，轻信息伦理培养教学有效实施欠缺师资力量不足（三）问题解决思路更新观念加大资金投入力度研制新的课程指导纲要改进教学方法加强师资队伍建设第三节信息技术课程设置一、信息技术课程性质二、信息技术课程目标三、信息技术课程内容四、信息技术课程课时设置五、信息技术课程教材建设一、信息技术课程性质基础性综合性实践性层次性人文性二、信息技术课程目标信息技术课程的总目标信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学、初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标，要体现出各阶段的侧重点，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。（二）信息技术课程分阶段目标小学阶段了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。（二）信息技术课程分阶段目标初中阶段增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。初步了解计算机基本工作原埋，学会使用与学习和实际生活在接相关的工具和软件。学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。（二）信息技术课程分阶段目标高中阶段使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。掌握运用信息技术学习其他课程的方法。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力；以及在实际生活中应用的能力。了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。（三）信息技术课程目标解读基础知识信息技术基本技能信息技术能力情感、态度和价值观方面的要求1、基础知识基础知识是中小学信息技术体系构成的基本要素。一般认为《中小学信息技术指导纲要（试行）》中规定的教学内容都是基础知识。2、信息技术基本技能一般来讲，主要是指与信息技术知识有关的运算、逻辑判断、编程、操作等技能。3、信息技术能力信息技术能力是在学习信息技术基本知识以及形成信息技术基本技能的过程中，逐步内化，从而形成的一种比较稳定的行为倾向。《中小学信息技术课程纲要（试行）》中明确指出：通过信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。4、情感、态度和价值观方面的要求《中小学信息技术课程改革纲要（试行）》中指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术”。在中小学信息技术课程目标中，还应培养学生的良好品质。三、信息技术课程内容信息技术课程内容的选择与重构与课程目标一致与社会经济、科技、文化发展要求相适应与学生的身心发展协调与信息技术的发展同步更新基础知识、基本技能教学和创新素质培养相结合循序渐进整合原则可扩展原则（二）信息技术课程内容分析小学阶段模块一信息技术初步

了解信息技术基本工具的作用了解计算机各个部件的作用，掌握键盘和鼠标器的基本操作认识多媒体，了解计算机在其他学科学习中的应用。模块二操作系统简单介绍

汉字输入。掌握操作系统的简单使用。学会对文件和文件夹（目录）的基本操作。模块三用计算机画画绘图工具的使用。图形的制作。图形的着色。图形的修改、复制、组合等处理小学阶段模块四用计算机作文

文字处理的基本操作。文章的编辑、排版和保存。

＊模块五网络的简单应用

学会用浏览器收集材料。学会使用电子邮件。

＊模块六用计算机制作多媒体作品

多媒体作品的简单介绍。多媒体作品的编辑。多媒体作品的展示。（二）信息技术课程内容分析初中阶段模块一信息技术简介

信息与信息社会。信息技术应用初步。信息技术发展趋势。计算机在信息社会中的地位和作用计算机的基本结构和软件简介。模块二操作系统简介

汉字输入。操作系统的基本概念及发展。

用户界面的基本概念和操作。

文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作

操作系统简单工作原理。模块三文字处理的基本方法

文本的编辑、修改。

版式的设计。＊模块四用计算机处理数据

电子表格的基本知识。表格数据的输入和编辑。数据的表格处理。

数据图表的创建。初中阶段模块五网络基础及其应用

网络的基本概念。因特网及其提供的信息服务。因特网上信息的搜索、浏览及下载。电子邮件的使用。

＊网页制作。

＊模块六用计算机制作多媒体作品

多媒体作品介绍。多媒体作品文字的编辑。作品中各种媒体资料的使用。作品的组织和展示。模块七计算机系统的硬件和软件数据在计算机中的表示。

计算机硬件及基本工作原理。计算机的软件系统。

计算机安全。计算机使用的道德规范。计算机的过去、现在和未来。

（二）信息技术课程内容分析高中阶段模块一信息技术基础

信息与信息处理。信息技术的应用。信息技术发展展望。计算机与信息技术。计算机系统的基本结构。模块二操作系统简介

操作系统的基本概念和发展。汉字的输入。

用户界面的基本概念和操作。

文件、文件夹（目录）的组织结构及基本操作。系统中软硬件资源的管理和维护。

操作系统简单工作原理。模块三文字处理的基本方法文本的编辑。其他对象的插入。特殊效果的处理。版式设计。＊模块四网络基础及其应用