专题13.4内能(章节复习)20252026人教版物理九年级全一册同步学习培优讲练-知识梳理+考点讲练+中考真题演练+难度分层(试题版和答案版)

专题13.4内能（章节复习）（知识梳理+19个考点讲练+中考真题演练+难度分层练共53题）知识梳理技巧点拨 1TOC\o"1-2"\h\u知识点梳理01：分子动理论的基本内容 2知识点梳理02：内能 3知识点梳理03：温度内能和热量的区别 4知识点梳理04：比热容的定义 5知识点梳理05：探究不同物质的吸热能力（比热容）实验 6知识点梳理06：热量的计算 6优选题型考点讲练 7考点1：不同物质的吸热本领 7考点2：比热容的概念、单位和物理意义 8考点3：比热容的定义式 8考点4：生活中的比热容问题 9考点5：计算物体温度变化时的吸放热 10考点6：水的比热容特点及应用 11考点7：分子之间存在间隙 12考点8：分子的热运动 12考点9：扩散现象 13考点10：分子热运动的影响因素 13考点11：分子间作用力的现象 14考点12：分子动理论解释生活现象 15考点13：内能的概念 16考点14：影响物体内能大小的因素 16考点15：热传递的条件和方向 17考点16：热传递改变物体的内能 17考点17：做功改变物体的内能 18考点18：通过做功改变物体内能时，能量的转化 18考点19：温度、热量与内能的区别与联系 19中考真题实战演练 20难度分层拔尖冲刺 22基础夯实 22培优拔高 23 知识点梳理01：分子动理论的基本内容一.常见的物质是由大量的分子、原子构成的物质的构成。分子很小，如果把分子看成一个球形，直径通常只有10－10m，只有用高倍电子显微镜才能看到，用肉眼无法观察。物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的，原子又是由原子核和绕核高速旋转的核外电子组成的，原子核又是由质子和中子组成的，质子和中子又是由更小的夸克组成的。（1）从宏观物体到微粒的大小排序：宇宙→银河系→太阳系→太阳→地球→物质→分子→原子→原子核→中子→质子→电子→夸克。如下是碳原子的结构示意图：（2）即使很微小的物体，也不是分子，而是由大量分子组成的小颗粒。比如我们看见的花粉粒、扫地时扬起的灰尘、烟囱冒出的烟尘等都不是分子，而是由大量分子聚集而成的小颗粒。二.一切物质的分子在不停地做无规则的运动；扩散现象（二氧化氮与空气的扩散实验）：定义：不同的物质在相互接触时，彼此进入对方的现象叫做扩散现象。条件：1.不同的物质；2.相互接触一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种运动叫做分子的热运动。温度越高分子热运动越剧烈。（1）扩散现象说明：1.分子在不停地做无规则运动；2.分子间存在间隙（2）影响扩散快慢的主要因素：1.物质的温度：温度越高，扩散越快；2.物质的种类：气体→液体→固体（3）扩散是分子运动的结果，如果因搅拌、风力、重力等外在因素使物体发生了宏观运动，这样的现象不属于扩散现象。（4）热运动是分子运动，属于微观运动，不可能停止，而机械运动是整个物体运动，属于宏观运动，可以停止。三.分子之间存在着相互作用的引力和斥力。分子间的作用力（结合弹簧模型的区别和相同点）：当去拉伸物体时，物体很难被拉长，说明分子间有引力，当去压缩物体时，物体很难被压缩，说明分子间有斥力。分子间的引力和斥力是同时存在的。引力和斥力的变化规律：（1）分子间的引力和斥力随分子间的距离增大而减小，随分子间的距离减小而增大。（2）当分子间的距离增大时，引力和斥力都减小，斥力减小得快，分子间的作用力表现为引力。（3）当分子间的距离减小时，引力和斥力都增大，斥力增加得快，分子间的作用力表现为斥力。（4）当分子间距离超过分子直径的10倍时，引力和斥力就可以忽略不计了。破镜不能重圆的原因:破裂处分子间的距离太大,分于间引力太小知识点梳理02：内能1.内能在物理学中，把物体内所有的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。一切物体在任何情况下都具有内能。内能的单位是焦（J）2.影响内能大小的因素：1）温度。温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大，物体的内能也越多。这说明，同一物体的内能是随温度的变化而变化的；2）质量。质量的大小决定物体内部分子的数目，质量越大，分子数越多，分子势能和分子动能越大，物体内能越大；3）体积。体积决定了物体内部分子间的距离以及分子间作用力的强弱，即分子势能的大小；4）状态。同一物体，物态不发生改变时，温度越高，对应着物体内分子无规则运动越剧烈，分子的平均动能越大，整个物体的内能就越大。晶体在熔化或凝固时，水在沸腾时，温度保持不变，分子的平均动能保持不变，但物态在变，物体在不同的状态对应的分子间的距离不同，分子势能不同，而物体的内能包括所有分子热运动的动能和分子势能，因此发生物态变化时，内能改变。从微观角度来说，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用力有关。从宏观的角度来说，内能与物体的质量、温度、体积、状态都有关。3．改变物体内能的方法是：①做功；②热传递这两种方式对于改变物体的内能是等效的。4．对物体做功，物体的内能增大，温度升高；物体对外做功，自身内能减小，温度降低。5．热传递发生的条件是：两个物体有温度差。热传递的方式有：传导、对流和辐射；发生热传递时，热量从高温物体传向低温物体，高温物体放出热量，低温物体吸收热量，直到温度相同时，热传递才停止。内能是指物体内部所有分子做无规则热运动的分子动能和分子势能的总和，不是指少数分子或单个分子所具有的能。知识点梳理03：温度内能和热量的区别温度表示物体的冷热程度，它是一个状态量，所以只能说“物体的温度是多少”。两个不同状态间的物体可以比较温度的高低。温度是不能“传递”和“转移”的，其单位是“摄氏度”。内能是能量的一种形式，它是物体内部所有分子无规则运动的动能与势能的总和。分子的热运动所具有的能量表现为分子动能，分子间相互作用的引力和斥力所具有的能量表现为分子势能。内能和温度一样，也是一个状态量，通常用“具有”等词来修饰，其单位是“焦耳”。对于同一物体而言，内能大小与温度有关，温度升高，内能增大，温度降低，内能减小；对于不同的物体而言，内能的大小除与温度有关之外，还与质量、体积、状态有关。热量是指在热传递过程中，传递内能的多少。它反映了热传递过程中，内能转移的数量，是内能转移多少的量度，是一个过程量，要用“吸收”或“放出”来表述而不能用“具有”、“含有”或“所含”。状态量：指的是能在任意时刻描述物体或者对象状态的量（如速度、加速度、动量、动能、重力势能）过程量：与状态量相对，指的是需要一定过程的积累才有意义的量，不能是任意时刻来确定的量。（如路程、功、热量）温度、内能和热量的理解（1）物体温度升高,内能增大(√)（2）物体内能增大,温度一定升高.(X)例:晶体熔化（3）物体吸收热量，内能一定增大。(X)例:气体吸收热量比对外做功少时，内能减小。（4）对物体做功,物体内能一定增大。(X)例：对气体做功比气体吸收热量少时，内能减小。（5）物体能增大,一定吸收了能量(X)（6）物体内能增大,一定是外界对它做了功(X)（7）热量总是自发地从高温物体传递到低温物体（√）（8）热量总是自发地从内能大的物体传递到内能小的物体(X)原因:内能大的物体温度不一定高。（9）温度总是自发地从高温物体传递到总低温物体(X)原因：温度是状态量，不能这样来形容。（10）热量可以从内能大的物体传递到内能小的物体(√)（11）物体能的大小与机械能的大小无关,但内能与机械能可以相互转化（√）知识点梳理04：比热容的定义1.一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。比热容用符号c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃)物理意义：水的比热容c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J。水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。注意：比热容是反映物质自身性质的物理量，它反映了物质吸热或放热能力的强弱。比热容的大小与物体的种类、状态有关，例如水和冰的比热容不同。与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。比较比热容的方法：①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容大。②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。知识点梳理05：探究不同物质的吸热能力（比热容）实验1.在实验过程中，应选取质量相同的不同液体，而不是体积相同的不同液体相同量:液体的质量、初温，热源，实验器材不同量:液体的种类2.实验过程中选用相同热源的目的：保证在相同时间内，液体吸收的热量相同。3.物质吸热能力的强弱用比热容来表示（比热容大的吸热能力强）4.实验方法：（1）通过加热相同的时间，比较升高的温度（温度变化快的吸热能力弱）（2）通过升高相同的温度，比较加热时间（加热时间长的物体吸热能力强）5.实验结论：（1）质量、加热时间相同时，液体升高的温度越低,液体吸热能力越强（或比热容越大）（2）质量、升高相同的温度时，加热时间越长，液体的吸热能力越强（或比热容越大）6.比热容的测量偏大，原因是：（1）燃料无法完全燃烧；（2）存在热损失。知识点梳理06：热量的计算热量的计算公式：吸热公式Q吸＝cm(t-t0)放热公式Q放＝cm(t0-t)公式中Q吸表示物体吸收的热量；Q放表示物体放出的热量；c表示物质的比热容；m表示物体的质量；t0表示物体的初温；t表示物体的末温；若用△t表示温度的变化量，则上述两个公式可以表达为：Q=cm△t运用公式时注意事项：（1）单位要统一，都要用国际单位中的主单位。（2）审题时要注意“温度升高到”和“温度升高了”的区别，“温度升高到”是指物体的末温，“温度升高了”是指物体温度的变化量。（3）当发生热传递的两个物体达到热平衡时（题目如果交待“没有热量散失”），高温物体放出的热量等于低温物体吸收的热量，即Q吸＝Q放考点1：不同物质的吸热本领【典例精讲】（25-26九年级上·黑龙江哈尔滨·阶段练习）六六和小九通过实验比较两种液体的吸热情况。如图所示，在两个相同的烧杯中分别装入水和导热油，用相同规格的电加热器对液体加热，比较它们的吸热情况。(1)为便于完成实验，应选择初温和均相同的水和导热油；除图中已有器材外，本实验中还需要的测量工具是。(2)六六每隔0.5min记录一次温度，并将数据记录在下表中。加热时间/min00.511.522.5…水的温度/℃252729313335…导热油的温度/℃253035404550…实验中水和导热油吸收热量的多少是通过来判断的；实验中能说明水和导热油内能增加的现象是；分析表中数据，发现的吸热性能更强。(3)结合上述结论分析，若使用水或导热油作为电暖气的液态介质，为使电暖器通电后能迅速升温，内部应充入（选填“水”或“导热油”）。（仅从吸热性能的角度分析）【变式训练】（25-26九年级上·福建南平·阶段练习）如图某同学用图甲所示的两个完全相同的电加热器分别给A、B两杯中的液体加热，忽略散热，绘制它们的温度随时间变化的图像，如图乙所示。下列说法正确的是（）A．给A、B两杯加热相同的时间，两种液体吸收的热量不同B．若A、B两杯中是同种液体，那么A杯中液体的质量较大C．若A、B两杯吸收相同的热量，A杯中的液体升温比B杯中的慢D．若A、B两杯中的液体的质量相同，那么B杯中液体的比热容较大考点2：比热容的概念、单位和物理意义【典例精讲】（25-26九年级上·山东德州·阶段练习）关于比热容，下列说法中正确的是（）A．比热容与热量有关，某种物质吸收或放出热量越多，比热容越大B．砂石的比热容是0.92×103C．相同温度、相同质量的不同物质，比热容大的所含的热量多D．各种物质都有自己的比热容，它是物质的特性之一【变式训练】（25-26九年级上·江西赣州·阶段练习）如图是小明家用的太阳灶，某次用该太阳灶将1kg的食用油加热升高1℃，通过计算得知食用油吸收了1.8×103J热量，由此可知该食用油的比热容为；若一桶油食用了一半，余下食用油的比热容（填“变大”“变小”“不变”）考点3：比热容的定义式【典例精讲】（25-26九年级上·江苏泰州·阶段练习）如图所示为“观察不同物质吸热升温现象”的装置。将质量相同的甲、乙液体分别放在两个瓷盘中，用红外灯均匀照射两个瓷盘，再分别测出甲、乙液体的温度。记录相关数据，并绘制出如图（b）所示的图像。(1)实验中，除了图（a）中所展示的实验器材外，还必须用到的测量工具有秒表、天平和。(2)同时开始加热到第4min，这段时间，从图（b）可以看到，甲液体升温比乙液体快，这段时间，甲吸收的热量（大于/等于/小于）乙吸收的热量。(3)实验中，给相同质量的不同物质加热相同的时间，通过比较可以判断它们吸热能力的强弱。从图（b）可知，（甲/乙）物质吸热能力更强。(4)甲、乙两种液体的比热容之比是。(5)同时开始加热到第4min，这段时间，甲的比热容与升高温度的乘积（大于/等于/小于）乙的比热容与升高温度的乘积。【变式训练】（25-26九年级上·北京西城·阶段练习）给某物质组成的一个物体均匀加热，设物体吸收的热量与加热时间成正比，得到其温度随时间变化的曲线如图所示，则下列说法中正确的是（）A．该物质是晶体，它的熔点是80℃B．该物质在固态时的比热容与液态时的比热容之比是1∶2C．该物质在固态时的比热容与液态时的比热容之比是2∶1D．该物质在固态时的比热容与液态时的比热容之比是1∶4考点4：生活中的比热容问题【典例精讲】（25-26九年级上·上海·阶段练习）海洋与陆地间的温差也导致了近地面大气密度和气压的差异，进而出现海陆风现象。如果气流会从低温区域向高温区域运动。对于如图所示的海陆风现象，判断及分析正确的是（

）A．甲图是白天的海风，白天陆地升温快B．甲图是夜晚的海风，夜晚陆地降温快C．乙图是白天的陆风，白天陆地升温快D．乙图是夜晚的陆风，夜晚海洋降温快【变式训练】（25-26九年级上·福建·阶段练习）家用小型风力发电机独特的尾翼结构，能使其旋翼自动迎风，如图甲所示。海洋与陆地间的温差也导致了近地面大气密度和气压的差异，进而出现海陆风现象。如果气流会从低温区域向高温区域运动。仅在海陆风因素的影响下，图乙、图丙所示的情形通常分别发生在（）A．白天、夜晚 B．夜晚、白天 C．白天、白天 D．夜晚、夜晚考点5：计算物体温度变化时的吸放热【典例精讲】（25-26九年级上·山东济宁·阶段练习）小夏用质量相等的两种液体进行了实验，已知甲、乙两种液体在相同时间内放出的热量相等。两种液体的温度随时间变化的图象如图所示，已知乙液体的比热容为1.8×103J/【变式训练】（25-26九年级上·河北邢台·阶段练习）实验小组在实验室利用电热器加热，完成了冰的熔化实验，并描绘出冰的温度随加热时间变化的关系图线如图所示。实验时，冰的质量为0.5kg，相同时间冰和水吸收的热量相同。水的比热容为4.2×10(1)CD段水吸收的热量是多少？(2)计算出冰的比热容；(3)实验小组某同学查阅资料了解到质量为1kg的某种晶体物质在熔化过程中所吸收的热量叫做该物质的熔化热，不同晶体的熔化热一般不同。已知冰属于晶体，请根据这次实验的数据，计算出冰的熔化热。（解答时，要求有必要的文字说明、公式和计算步骤等，只写最后结果不得分）考点6：水的比热容特点及应用【典例精讲】（25-26九年级上·山西忻州·阶段练习）如图甲是“探究水和食用油的比热容”的实验。(1)小明在两个相同的烧杯中分别装入和初温都相同的水和食用油，用相同的电加热器加热。除了上图甲中的器材，还需要的测量仪器是和；(2)在对水和食用油加热的方式上，有酒精灯和电加热器两种热源可供选择，选用电加热器更容易控制食用油和水；(3)实验中通过来反映水和食用油吸收热量的多少。(4)小明根据记录的实验数据，绘制了图乙所示的温度随时间变化的关系图像，分析图像可知：质量相同的水和食用油，吸收相同热量时，食用油升高的温度（选填“大于”“等于”或“小于”）水升高的温度；吸热能力强的是；(5)汽车发动机用水作冷却剂，这是利用了水的的性质。【变式训练】（2025·河北承德·二模）汽车在行驶时，发动机的温度会升得很高。为了确保安全，可用循环水进行冷却，用水来冷却是因为水的大；如果散热器中装有10kg的水，在温度升高50℃的过程中，水吸收的热量是J。【水的比热容为4.2×10考点7：分子之间存在间隙【典例精讲】（25-26九年级上·甘肃武威·阶段练习）如图所示是同种物质的三种不同状态下的分子结构，图乙表示态，物质从图甲变化到图丙时，分子间作用力。【变式训练】（25-26九年级上·黑龙江佳木斯·阶段练习）关于分子间作用力，下列说法错误的是（）A．注射器内水难压缩，说明分子间存在斥力B．两个铅块压紧后不分开，说明分子间有引力C．水与酒精混合后体积变小，说明分子间有空隙D．图丁与图丙实验现象相同，结论也完全一致考点8：分子的热运动【典例精讲】（2025九年级·江西·专题练习）如图所示的是五彩祝福鸡蛋。在鸡蛋着色的过程中，火龙果、橙子、紫甘蓝等果蔬中的天然食用色素进入鸡蛋内部的现象，说明了分子在永不停息地做运动，温度越高，色素进入鸡蛋的速度越（选填“快”或“慢”）。【变式训练】（2025九年级下·海南·学业考试）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写了对丰收的期待和喜悦。稻花飘香说明（

）A．分子之间存在引力 B．分子之间存在空隙C．分子之间存在斥力 D．分子在不停地运动考点9：扩散现象【典例精讲】（25-26九年级上·北京·阶段练习）如图，将硫酸铜溶液注入水的（选填“上方”或“下方”），可以看到清水与硫酸铜溶液之间有明显的界面。静放几天后，界面不再清晰，说明清水和硫酸铜溶液已经彼此进入对方，这种运动的剧烈程度会随液体温度的升高而（选填“加剧”或“减缓”）。【变式训练】（25-26九年级上·北京·阶段练习）如图所示，将蓝色的硫酸铜溶液缓慢注入烧杯内水的底部，若干天之后，两种液体均匀混合了，这是液体的现象，此现象主要说明。考点10：分子热运动的影响因素【典例精讲】（25-26九年级上·广西南宁·阶段练习）分子运动的快慢和温度有无关系？小科提出了如下的猜想。猜想1：分子运动的快慢与温度无关；猜想2：分子运动的快慢与温度有关，且温度越高分子运动越快。(1)为了验证猜想，小科进行了如下实验：如图所示，取两只相同的烧杯，倒入质量相同的冷水和热水，各滴入质量相同的一小滴红墨水，观察两杯水的颜色变化的快慢。这种研究问题的科学方法是；(2)实验中观察到的现象是热水杯中的颜色变化得快，得到的结果是（选填“猜想1”或“猜想2”）正确，水杯中颜色的变化是红墨水在水中的结果；(3)实验过程中，（选填“能”或“不能”）用玻璃棒搅动杯中的水，原因是。在完成上述探究后，小科进一步提出猜想：分子运动的快慢还可能与物质的种类有关；(4)为了验证猜想是否正确，小科将上述实验改成研究分子运动的快慢与物质的种类是否有关的实验。具体方法：①取两只相同的烧杯，在其中倒入质量相同、相同的水和酒精，各滴入质量相同的一滴红墨水。②。【变式训练】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）如图所示，有两只集气瓶A和B，A瓶装有无色透明的空气，B瓶装有红棕色的二氧化氮气体（二氧化氮的密度比空气的密度大）。(1)为了研究扩散现象，应选择如图（选填“甲”或“乙”）所示的方案。抽掉玻璃板后，保持两瓶口紧贴静置较长时间，两瓶中气体的颜色变得均匀，该现象说明分子在不停地做运动，混合均匀后，分子（选填“继续”或“停止”）运动。(2)若抽掉玻璃板前，将两瓶中的气体加热，使其温度升高，则抽掉玻璃板后，能更（选填“快”或“慢”）地看到两瓶中气体的颜色变得均匀。考点11：分子间作用力的现象【典例精讲】（25-26九年级上·新疆和田·阶段练习）将两块光滑的干玻璃放在一起，很容易把它们分开，但是如果在玻璃上洒些水后再将它们放在一起，就很难把它们分开。这一现象说明（

）A．固体分子间没有作用力，而液体分子间有作用力B．同种分子没有作用力，而异种分子间有作用力C．任何分子间均有作用力，距离越小，作用力越大D．水具有黏性，分子间是否具有作用力与此无关【变式训练】（23-24九年级上·贵州·期中）把一块表面很干净的玻璃板水平地挂在弹簧测力计（如图a），手持弹簧测力计上端，将玻璃板放到恰好与水槽内水面刚接触的位置（如图b）并慢慢向上提起弹簧测力计，发现弹簧测力计的示数（选填“变大”“不变”或“变小”），其原因是玻璃板与水接触面的分子之间存在；考点12：分子动理论解释生活现象【典例精讲】（25-26九年级上·山西临汾·阶段练习）从物理学角度，对下列自然现象的解读，正确的是（）A．“春暖花开，花香四溢”：春天花香扩散的快，表明温度越高分子无规则运动越剧烈B．“秋风瑟瑟，黄叶飘零”：这体现了分子在不停地做无规则运动C．“挤压气球，体积变小”：气球被压缩后体积缩小，说明分子间只存在斥力D．“寒冬腊月，冰棱垂挂”：冰棱中有空隙，说明分子间存在间隙【变式训练】（25-26九年级上·广东汕头·阶段练习）“千年古都传宋韵，一城秋风送菊香”，自北宋时期，开封人民爱菊、赏菊的习俗沿袭至今；走进龙亭公园，浓浓的花香扑面而来，这是现象，说明组成物质的分子不停地；清晨时刻，一颗颗露珠在花瓣上悬而未滴（如图所示），这是因为分子间存在（选填“引力”或“斥力”）。考点13：内能的概念【典例精讲】（25-26九年级上·江西九江·阶段练习）如图是小李同学探究某物质熔化时温度随时间变化的图像，由图知B点的内能零（选填“为”或“不为”），第5min时的内能（填“大于”“等于”或“小于”）第7min时的内能。【变式训练】（25-26九年级上·云南曲靖·阶段练习）关于内能，下列说法正确的是（）A．物体的内能增加，一定是吸收了热量B．物体的温度升高，其内能一定增加C．物体的内能增加，其温度不一定升高D．物体的内能与物体的运动速度有关考点14：影响物体内能大小的因素【典例精讲】（25-26九年级上·山西临汾·阶段练习）下列关于内能的说法中，错误的是（）A．一切物体都具有内能B．物体的内能与温度有关C．物体的内能与物体的质量有关D．物体的内能与物体的运动速度有关，速度越大，内能越大【变式训练】（25-26九年级上·河北邢台·阶段练习）把两滴墨水分别同时滴入盛有冷水和热水的两个玻璃杯中，经过一段时间，两玻璃杯中的现象如图所示，分析可知物体的温度越高，分子的无规则运动越（选填“剧烈”或“缓慢”）。若将冷水倒掉一些，对比原来这杯冷水，杯中剩余冷水的内能（选填“增加”“减少”或“不变”）。考点15：热传递的条件和方向【典例精讲】（25-26九年级上·陕西渭南·阶段练习）如图所示是长安臊子面，据传其起源可以追溯至西周时期，与文王武王的故事有着千丝万缕的联系。煮面时，将面条放入沸水中，面条的内能会（选填“增加”或“减少”），这是通过（选填“做功”或“热传递”）的方式改变内能。最终面条与水的温度相同，它们之间（选填“会”或“不会”）再发生热传递。【变式训练】（25-26九年级上·江苏苏州·阶段练习）关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A．内能是物体具有动能和势能的总和B．内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体C．物体的温度越高，所含热量越多D．温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小考点16：热传递改变物体的内能【典例精讲】（25-26九年级上·江苏泰州·阶段练习）将盛有250g凉牛奶的瓶子放在1kg热水中（如图甲），这是通过方式改变牛奶的内能的。经过一段较长时间，它们的温度随时间变化的图像如图乙；加热过程中牛奶吸收的热量是J；通过计算后还能发现水放出的热量大于牛奶吸收的热量，其主要原因是。[已知：c牛奶=4×10【变式训练】（25-26九年级上·天津武清·阶段练习）下列过程中属于做功使物体内能增加的是（

）A．对着手掌“哈气”，手掌有点热 B．两手相互摩擦，手掌有点热C．冬天，人站在太阳下感觉到暖和 D．用电炉烧开水考点17：做功改变物体的内能【典例精讲】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）寒冷的冬天，女孩用嘴不断对着双手用力的“呵气”，手会感到暖和；男孩将双手反复摩擦，手也会感到暖和。其中女孩是通过的方式来改变双手的内能，男孩是通过的方式来改变双手的内能。【变式训练】（25-26九年级上·广东广州·阶段练习）如图所示为注射器，小明缓慢推动活塞，数显温度计显示注射器内密封的气体温度不变，此过程密封气体的分子势能变化忽略不计，下列关于密封气体说法正确的是（）A．内能减少 B．分子动能一定增加C．内能不变 D．只有做功的方式改变了内能考点18：通过做功改变物体内能时，能量的转化【典例精讲】（25-26九年级上·吉林·阶段练习）用如下3种方法“探究做功是否能改变物体的内能”。(1)如图甲所示，将铁丝的同一位置快速地多次弯折后，用手指触摸被弯折的部位，感觉热，这是将转化为内能的过程。(2)如图乙所示，先在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团脱脂棉，然后迅速压下活塞，通过的方式使筒内空气的内能增加，温度，达到脱脂棉的燃点。(3)如图丙所示实验，当瓶塞从瓶口跳出时观察到的实验现象是瓶内，这说明此时瓶内气体的温度（选填“升高”或“降低”），内能减小，在此过程中发生的物态变化是。【变式训练】（2025九年级下·山东潍坊·学业考试）二氧化碳CO2爆破是现代工程建设中非常环保的技术。起爆前高压泵将CO2压缩成高压气体，液化后输入爆破筒。爆破时电加热管发热，使筒内的液态CO2A．高压泵压缩CO2B．高压泵压缩CO2C．高压CO2D．高压CO2考点19：温度、热量与内能的区别与联系【典例精讲】（25-26九年级上·北京·阶段练习）关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（

）A．物体吸收热量，内能增大，温度可能不变B．物体内能增大，一定是从外界吸收了热量C．高温物体不一定比低温物体的内能大D．温度降低，内能减少，当温度降到0℃时物体就不具有内能了【变式训练】（25-26九年级上·陕西榆林·阶段练习）小笼包是我国传统早点的经典美食，深受市民喜爱。刚出笼的包子烫嘴，是因为包子的（选填“内能大”“热量多”或“温度高”）；把热包子放入盘子中，盘子的温度升高，盘子的内能（选填“增大”“不变”或“减小”）。1．（2025·四川绵阳·中考真题）用稳定的热源给一个0.5kg物体均匀加热，得到它的熔化图象如图所示，已知该物体在固态时的比热容为0.2×10³J/kg⋅°C，则该物质在液态时的比热容为2．（2025·吉林四平·中考真题）质量相等的两金属块A、B长时间放在沸水中，将它们从沸水中取出后，立刻分别投入甲、乙两杯质量和温度都相同的冷水中。不计热量损失，当甲、乙两杯水的温度不再升高时，发现甲杯水的温度低于乙杯水的温度。则下列说法中不正确的是（

）A．金属块A的末温比B的末温高 B．金属块B放出的热量比A多C．金属块A的比热容比B的比热容小 D．甲杯中的水比乙杯中的水吸收的热量少3．（2025·广东江门·中考真题）图是我国古代发明的取火器的模型图。把推杆迅速推入套筒，推杆前端的艾绒立刻燃烧起来，这是通过的方式使筒内空气的内能（选填“增大”“减小”或“不变”）；艾绒的温度升高，内能增大是通过的方式实现的（第1空和第3空选填“做功”或“热传递”）。4．（2025·河北石家庄·中考真题）在“比较不同物质吸热情况”的实验中，某组同学用如图1实验装置进行探究：(1)某组同学选取初温不同、质量相同的甲、乙两种液体，分别倒入烧杯中，用相同规格电加热器加热，从开始加热到第16分钟时，甲和乙吸收热量的关系是（）A．甲多 B．乙多 C．一样多(2)根据实验数据绘制出的温度与时间关系的图象，由图象可知：甲和乙两种物质，更适合做温度计中的测温物质。(3)另一小组的同学，将图1中两种液体换成等质量的水和煤油，又进行其它探究，其中不能完成的实验有（）A．比较水和煤油的密度大小B．测量水的沸点C．准确测量煤油的热值(4)实验后，兴趣小组的同学们又进行如下的讨论：在沿海地区炎热晴朗天气里，由于海水和陆地的比热容不同，易形成海陆风或陆海风。如图3甲所示是风力发电机独特的尾翼结构，能使其旋翼自动迎风。仅在形成风的因素的影响下，如图乙所示风力发电机出现的情形是在（选填“白天”或“夜晚”）。5．（2025·安徽黄山·中考真题）如图甲是比较不同物质吸热能力的实验装置，如图乙是A、B两种液体的温度随时间变化的关系图像。(1)在两个相同的烧杯中分别装入质量和都相同的A、B两种液体；(2)在A、B两种液体都不沸腾的前提下，小明认为要把A、B两种液体加热到相同的温度然后进行比较；小芳认为要加热相同的时间然后进行比较。你认为方法可行的是（选填“仅小明可行”“仅小芳可行”或“两人都可行”）；(3)分析图像可知，液体的吸热能力较弱，液体更适合用来做冷却剂；（均选填“A”或“B”）(4)若A、B两种液体中，一种液体是水，则另一种液体的比热容是J/(kg⋅℃)。[c水基础夯实1．（25-26九年级上·河北石家庄·阶段练习）关于分子动理论及有关现象，下列说法正确的是（）A．铁块很难被压缩，说明分子之间存在引力B．水和酒精混合后总体积变小，说明分子之间存在引力C