2025-2026学年三年级数学上册 6 多位数乘一位数 2笔算乘法第5课时 因数末尾有0的乘法配说课稿 新人教版

2025-2026学年三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法第5课时因数末尾有0的乘法配说课稿新人教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：三年级数学上册6多位数乘一位数2笔算乘法第5课时因数末尾有0的乘法

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2025年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数感：通过探究因数末尾有0的乘法规则，帮助学生理解数与运算之间的关系。

2.培养符号意识：运用数学符号表示乘法运算，增强学生对数学符号的理解和应用。

3.提升运算能力：通过实际操作和练习，提高学生进行多位数乘一位数的计算速度和准确性。

4.增强应用意识：将乘法运算应用于实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够熟练掌握多位数乘一位数，特别是因数末尾有0的情况下的乘法规则。

-通过具体例子，让学生理解并运用“0乘任何数都等于0”的规律，简化计算过程。

-举例：例如，计算2030乘以5时，可以先将2030分解为2000和30，然后分别与5相乘，最后将结果相加。

2.教学难点：

-理解因数末尾有0的乘法对计算过程的影响，避免错误计算。

-在多位数乘一位数时，如何正确处理因数末尾的0，以及如何将这些0正确地反映在最终结果中。

-举例：例如，在计算402乘以3时，学生可能会忘记将末尾的0乘以3，导致计算结果错误。难点在于帮助学生识别并处理这些末尾的0。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级数学上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备多位数乘一位数的计算卡片、因数末尾有0的乘法示例图片，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备计算器和白板，用于展示计算过程和讨论策略。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习和交流想法。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的多位数乘以一位数的场景，如购物找零、计算体重等。

2.提出问题：引导学生思考如何计算这类问题，激发学生探索新知的兴趣。

3.学生分享：请学生分享自己之前的计算方法，教师点评并引出本节课的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍新课：明确本节课要学习的内容是多位数乘以一位数，特别是因数末尾有0的乘法。

2.规律探索：通过实际操作，让学生发现因数末尾有0的乘法规律，例如，200乘以5等于1000，2000乘以5等于10000。

3.示例讲解：展示具体的计算步骤，如2030乘以5，分解为2000乘以5加上30乘以5，最后将结果相加。

4.互动提问：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对新知识的理解程度。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节：分发练习题，让学生独立完成多位数乘以一位数的计算，特别是因数末尾有0的情况。

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论解题思路和计算过程，互相解答疑问。

3.课堂展示：请小组代表分享解题过程，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问设计：设计具有层次性的问题，引导学生思考多位数乘以一位数的计算技巧。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.合作探究：教师提出问题，学生分小组合作，共同解决问题。

2.情景模拟：模拟实际问题，让学生运用所学知识解决，提高应用能力。

3.教师总结：教师总结本节课的重点知识，强调因数末尾有0的乘法规则。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.解决问题：提供实际生活问题，让学生运用所学知识解决。

2.核心素养拓展：引导学生思考多位数乘以一位数的乘法在生活中的应用，提高学生的数学素养。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调因数末尾有0的乘法规则。

2.作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对本节课知识的掌握。

3.学生反馈：询问学生对本节课的理解和收获，教师根据反馈调整教学策略。

总用时：45分钟学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握多位数乘以一位数的计算方法，特别是因数末尾有0的情况。

-学生能够识别并正确处理因数末尾的0，避免在计算中出现错误。

-学生能够运用“0乘任何数都等于0”的规律简化计算过程。

2.能力提升：

-计算能力：学生的计算速度和准确性得到提高，能够快速完成多位数乘以一位数的计算。

-分析能力：学生能够分析多位数乘以一位数的计算问题，找出关键信息和计算步骤。

-应用能力：学生能够将所学知识应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。

3.思维发展：

-数感增强：学生通过本节课的学习，对数与运算之间的关系有了更深刻的理解。

-逻辑思维：学生在解决计算问题时，能够运用逻辑推理和归纳总结的方法。

-创新思维：学生在面对新问题时，能够尝试不同的解题思路和方法，提高创新思维能力。

4.学习习惯：

-自主学习：学生能够主动探索新知识，提高自主学习的能力。

-合作学习：学生在小组讨论中，学会了与他人合作，共同解决问题。

-反思总结：学生在学习过程中，能够反思自己的学习方法和效果，不断调整和改进。

5.情感态度：

-兴趣培养：学生对数学学科的兴趣得到提升，愿意主动学习数学知识。

-责任感增强：学生在学习过程中，能够认真对待每一个计算问题，提高责任感。

-成就感获得：学生在解决计算问题时，获得成就感，增强自信心。板书设计①多位数乘一位数（重点知识点：多位数、一位数、乘法）

②因数末尾有0的乘法（重点知识点：末尾有0、乘法规则、简化计算）

③计算步骤（重点词句：分解因数、分别乘以一位数、结果相加）

④应用实例（重点词句：实际生活、解决实际问题、提高应用能力）

⑤错误防范（重点词句：识别末尾0、避免错误计算、检查计算结果）教学反思与改进在教学过程中，我深刻地意识到，教学不仅仅是传授知识，更是一个不断反思和改进的过程。以下是我对本次教学的一些反思和改进计划：

首先，我注意到在导入环节，虽然我通过生活中的实例激发了学生的兴趣，但有些学生对于如何将实际问题转化为数学问题还不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，设计一些更具挑战性的实际问题，让学生在解决问题的过程中，自然地学会如何将生活问题转化为数学问题。

其次，我在讲授新课的过程中，虽然强调了因数末尾有0的乘法规则，但发现有些学生在实际操作中还是容易出错。这让我意识到，我需要更加注重学生对规则的理解和运用。为此，我打算在接下来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己出题，然后小组讨论如何解答，这样可以在实践中加深对规则的理解。

此外，我在巩固练习环节发现，虽然学生能够完成练习题，但在面对复杂问题时，他们的计算速度和准确性有所下降。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多层次和难度的练习题，让学生在逐步提高的过程中，逐步提升他们的计算能力。

在教学反思中，我还注意到课堂提问环节，有些学生虽然知道答案，但表达不够清晰。这让我认识到，我在提问时需要更加注重学生的表达能力和逻辑思维能力。因此，我将尝试设计一些需要学生详细解释的开放式问题，鼓励他们用自己的语言来表达答案。

最后，我对作业布置环节进行了反思。我发现有些学生对于作业中的复杂问题不太适应，导致作业完成质量不高。为了改善这一状况，我计划在作业设计上更加注重层次性，提供不同难度的题目，让学生根据自己的能力选择合适的题目进行练习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于因数末尾有0的乘法规则表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够有效地合作，共同解决问题。他们能够分享自己的解题思路，倾听他人的观点，并从中学习到新的方法。小组讨论的成果展示中，可以看到学生们对于多位数乘以一位数的计算有了更深入的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对多位数乘以一位数，特别是因数末尾有0的乘法规则的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成计算，但对于一些复杂的情况，仍有部分学生存在错误。

4.学生自评：在课后，我让学生进行自我评价，他们能够认