2025-2026学年高中英语 Unit 19 Language Section Ⅵ Language Points（Ⅲ）（教师用书）说课稿 北师大版选修7

2025-2026学年高中英语Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教师用书）说课稿北师大版选修7课题：课时：授课时间：设计意图本节课围绕北师大版选修7Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）展开，旨在帮助学生深入理解英语语法结构，提高语言运用能力。通过课堂活动，引导学生进行语言实践，培养其英语思维，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课以培养学生的英语语言能力为核心，着重提升学生的理解分析、表达应用和思维批判能力。通过本单元的学习，学生能够深入理解英语语法结构，提高跨文化意识，增强自主学习能力和合作学习能力，从而在语言实践中实现知识内化，形成积极的英语学习态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本单元之前，学生已经学习了基础的英语语法知识，如时态、语态和句型结构等。他们具备了一定的词汇量和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍保持较高兴趣，尤其对语言点的学习充满好奇心。他们具备较强的分析问题和解决问题的能力，善于运用英语进行交流。学习风格上，多数学生偏好通过互动和合作学习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能面临以下困难和挑战：一是语法点的理解和运用存在混淆，难以区分时态和语态的细微差别；二是词汇量不足，影响对复杂句子的理解；三是语言表达不够流畅，缺乏自信。此外，部分学生可能在跨文化交际方面存在障碍，难以准确把握语言背后的文化内涵。针对这些问题，教师需采取有效教学策略，帮助学生克服困难，提升语言能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解语法规则，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

3.案例分析法：选取典型例句，引导学生分析语法结构，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法点，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.视频资源：引入英语教学视频，丰富课堂内容，提高学生的听说能力。

3.在线平台：利用网络教学平台，提供课后练习和反馈，巩固课堂所学知识。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段与Unit19主题相关的英语电影片段，引导学生关注其中的语言运用。

2.提出问题：询问学生片段中出现的语法结构，激发学生对本节课内容的好奇心。

3.导入新课：引出本节课的学习目标，明确学习重点。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.讲解时态和语态：结合实例，详细讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时以及被动语态的构成和用法。

2.分析语法点：通过对比、归纳等方法，帮助学生理解语法规则，提高语法分析能力。

3.案例分析：选取典型例句，引导学生分析语法结构，加深对知识的理解。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.语法填空：设计填空练习，让学生运用所学语法知识完成句子。

2.造句练习：引导学生运用所学语法点进行造句，提高语言运用能力。

3.小组讨论：分组讨论，让学生在交流中巩固所学知识。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.随机提问：针对课堂内容，随机提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.总结反馈：对学生的回答进行总结和反馈，指出优点和不足。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.创设问题情境：提出与本节课主题相关的问题，引导学生思考。

2.合作学习：分组进行小组讨论，让学生在合作中解决问题。

3.分享成果：各小组分享讨论成果，全班共同总结归纳。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.跨文化意识：引导学生关注不同文化背景下的语言差异，提高跨文化交际能力。

2.自主学习能力：鼓励学生课后自主查阅资料，巩固所学知识。

3.合作学习能力：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时以及被动语态的构成和用法，能够正确运用这些语法点进行句子构造。

2.语言能力的提升：学生在课堂练习和讨论中，能够运用所学语法知识进行有效的语言表达，提高了他们的语言运用能力。

3.词汇量的增加：通过本节课的学习，学生接触并掌握了与主题相关的词汇，扩大了他们的词汇量，为阅读和写作打下了坚实的基础。

4.跨文化意识的增强：学生在学习过程中，了解到不同时态和语态在英语中的文化背景和用法，增强了他们的跨文化交际意识。

5.学习策略的优化：学生在自主学习过程中，学会了如何查找资料、整理笔记，优化了他们的学习策略。

6.合作学习能力的提高：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与同伴沟通、协作，提高了他们的团队协作能力。

7.自主学习能力的发展：学生在课后自主查阅资料，巩固所学知识，培养了良好的自主学习习惯。

8.思维批判能力的提升：学生在分析语法点和解决实际问题时，学会了批判性思维，能够从多个角度审视问题。

9.学习态度的转变：学生在学习过程中，逐渐认识到英语学习的重要性，培养了积极的学习态度。

10.综合运用能力的提高：学生在实际语言运用中，能够灵活运用所学知识，提高了他们的综合运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时（SimplePresentTense）

-一般过去时（SimplePastTense）

-一般将来时（SimpleFutureTense）

-被动语态（PassiveVoice）

②关键词：

-Present:is,are,am

-Past:was,were

-Future:willbe,shallbe

-Pastparticiple:been,been

③重点句型：

-主语+be动词+现在分词/过去分词

-主语+动词+介词/副词

-主语+动词+宾语+介词/副词

-Itis+被动语态结构+that从句

④语法结构图示：

-一般现在时结构：主语+be动词+现在分词

-一般过去时结构：主语+was/were+过去分词

-一般将来时结构：主语+will/shall+动词原形

-被动语态结构：主语+be动词+过去分词

⑤语法比较表格：

-时态比较：一般现在时vs.一般过去时vs.一般将来时

-主动语态vs.被动语态

⑥实用例句：

-Thecatissleeping.

-Hewatchedthemovielastnight.

-Theywillvisittheirgrandparentsnextweekend.

-Thebookwaswrittenbythefamousauthor.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对语法知识的理解和运用能力。例如，提问学生如何使用一般现在时描述日常活动，或如何用一般过去时描述过去发生的事情。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和表达的流利度，以评估他们的学习效果。

-测试：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对语法知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励：在评价中融入鼓励性语言，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.形成性评价：

-小组讨论：通过小组讨论的评价，