4.4.1 物质运输的载体 说课稿-2025-2026学年鲁科版（五四学制）生物七年级上册

课题4.4.1物质运输的载体说课稿-2025-2026学年鲁科版（五四学制）生物七年级上册课时安排1课前准备XX教学内容本节课内容选自2025-2026学年鲁科版（五四学制）生物七年级上册，具体章节为4.4.1物质运输的载体。本节课主要围绕人体血液循环系统的组成和功能展开，包括心脏的结构和功能、血液的循环途径以及血液在循环系统中的作用。通过学习，学生将了解人体血液循环的基本知识，为后续学习人体生理和病理打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，具体目标如下：一是提升学生的生命观念，使学生认识到血液循环对人体生命活动的重要性；二是增强学生的科学探究能力，通过实验和观察，学会分析血液循环的过程；三是培养学生运用科学思维解决实际问题的能力，理解血液循环与人体健康的关系；四是强化学生的社会责任感，认识到维护身体健康的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基础知识，如细胞的结构和功能、生物的分类等。此外，他们对人体生理结构有一定的了解，如骨骼、肌肉等系统的基本组成。然而，对于血液循环系统的具体结构和功能，学生可能只有初步的认识，缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学知识有着较高的学习兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。在学习风格上，学生既有独立思考的能力，也乐于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习血液循环系统的过程中，学生可能遇到的困难包括：理解心脏的四个腔室和瓣膜的作用、血液在循环系统中的流动路径、以及血液如何完成物质的运输等功能。此外，由于血液循环系统涉及抽象的概念，学生可能难以将理论知识与实际生活联系起来，这需要教师通过生动的教学方法和实例来帮助学生克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、人体血液循环模型、心脏模型、显微镜等。

2.课程平台：鲁科版生物七年级上册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：人体血液循环动画、相关视频资料、网络教学资源库。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、实验操作、课堂提问等。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了人体的哪些系统？它们各自有什么功能？

2.学生回答：骨骼系统、肌肉系统、消化系统等。

3.老师总结：今天我们要学习的是人体的循环系统，它是维持人体生命活动的重要系统之一。

二、新课讲授

1.人体血液循环系统的组成

a.老师展示心脏模型，引导学生观察心脏的结构，提问：心脏由哪些部分组成？

b.学生回答：心脏由四个腔室和瓣膜组成。

c.老师讲解：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房和右心室，瓣膜有房室瓣和动脉瓣，它们的作用是防止血液倒流。

2.血液循环的途径

a.老师展示血液循环图，引导学生观察血液的流动路径，提问：血液是如何在人体内流动的？

b.学生回答：血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管、静脉，再回到心脏。

c.老师讲解：血液循环分为体循环和肺循环，体循环负责将氧气和营养物质输送到全身各部位，肺循环负责将二氧化碳和废物排出体外。

3.血液在循环系统中的作用

a.老师展示血液样本，引导学生观察血液的成分，提问：血液有哪些成分？

b.学生回答：血液由血浆和血细胞组成。

c.老师讲解：血浆负责运输营养物质、氧气和废物，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，它们分别负责运输氧气、免疫和止血等功能。

三、课堂活动

1.小组讨论

a.老师提出问题：血液循环对人体有哪些重要意义？

b.学生分组讨论，各小组汇报讨论结果。

c.老师点评，总结血液循环的重要性。

2.角色扮演

a.老师将学生分成若干小组，每组扮演血液循环系统中的不同器官，如心脏、动脉、静脉等。

b.学生根据角色进行互动，模拟血液循环过程。

c.老师点评，引导学生总结血液循环的特点。

四、实验操作

1.老师演示如何使用显微镜观察血液样本，提问：如何判断血液中的红细胞、白细胞和血小板？

2.学生跟随老师进行实验操作，观察血液样本。

3.老师讲解实验结果，引导学生分析血液成分。

五、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：人体血液循环系统的组成、血液循环的途径和血液在循环系统中的作用。

2.学生回顾课堂所学，提问：血液循环对人体有哪些重要意义？

3.老师解答学生疑问，强调血液循环对人体生命活动的重要性。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解血液循环系统在疾病治疗中的应用。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《人体的奇妙循环》——介绍血液循环系统的基本原理和功能，适合学生阅读，帮助他们对血液循环有更深入的了解。

2.《心脏疾病科普》——简要介绍常见的心脏疾病及其预防措施，让学生认识到保持心脏健康的重要性。

3.《血液的奥秘》——探讨血液的组成、功能以及血液疾病的相关知识，激发学生对血液科学的兴趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解血液循环系统在人体各个器官中的作用。

2.鼓励学生观察和记录自己在日常生活中血液循环的表现，如心跳、呼吸等，进一步体会血液循环的重要性。

3.学生可以分组进行实验探究，如模拟血液循环的实验，加深对血液循环过程的理解。

三、具体拓展内容

1.血液循环系统的生理学基础

-血液循环的生理学原理：心脏的泵血功能、血管的弹性、血液流动的动力学等。

-血液循环的调节机制：神经调节、体液调节、激素调节等。

2.心脏疾病预防与治疗

-心脏疾病的常见类型：冠心病、心肌梗死、心律失常等。

-心脏疾病的预防措施：合理膳食、适量运动、戒烟限酒等。

-心脏疾病的治疗方法：药物治疗、手术治疗、康复治疗等。

3.血液成分及其功能

-血浆的组成与功能：蛋白质、电解质、营养物质等。

-红细胞的组成与功能：运输氧气、二氧化碳等。

-白细胞的组成与功能：免疫、防御等。

-血小板的组成与功能：止血、凝血等。

4.血液循环系统疾病的研究进展

-心脏疾病的最新研究成果：基因治疗、干细胞治疗等。

-血液循环系统疾病的预防与治疗新技术：微创手术、生物治疗等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体的血液循环》科普书籍，适合学生阅读，深入讲解血液循环系统的原理和实际应用。

-视频资源：《人体奥秘》系列视频中的“血液循环之旅”，通过动画形式展示血液循环的过程，生动形象。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普书籍和观看视频，自主学习和拓展对血液循环系统的认识。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《人体奥秘》等书籍，帮助学生从不同角度理解血液循环。

-在课堂上设置疑问环节，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-组织小组讨论，让学生分享各自的阅读和观看心得，促进交流与合作。

-设计课后作业，如绘制血液循环图、撰写读书笔记等，巩固学习成果。

-引导学生关注现实生活中与血液循环相关的问题，如运动对心血管健康的影响，鼓励学生进行观察和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度和回答问题的积极性。评价学生的出勤情况、课堂互动和完成任务的质量。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通技巧、对问题的深入分析和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对血液循环系统基本概念的理解和应用能力，包括心脏结构、血液循环途径和血液功能等方面。

4.实验操作反馈：对于实验操作环节，评价学生的动手能力、实验操作的准确性和对实验现象的观察与分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师将提供个性化的评价与反馈。对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题并提供改进建议。同时，教师会关注学生的学习态度和学习习惯，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。通过定期反馈，教师能够及时调整教学策略，确保教学目标的达成。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际生活案例：在讲解血液循环系统时，我会引入一些生活中的实际案例，如运动对心血管健康的影响，让学生感受到生物学知识的应用价值。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、图片和视频，将抽象的血液循环过程形象化，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对血液循环系统理解不够深入：部分学生对血液循环系统的结构和功能理解不够透彻，需要进一步的教学方法来强化。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上尝试了小组讨论等活动，但发现部分学生参与度不高，需要提高课堂互动的有效性。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习成果，可以考虑增加其他评价方式，如课堂表现、作业完成情况等。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对学生对血液循环