Unit 7 My day说课稿-2025年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）

课题Unit7Myday说课稿-2025年小学英语四年级下册牛津上海版（深圳用）课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：Unit7Myday

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2025年3月10日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit7Myday”，学生能够掌握描述日常活动的词汇和句型，提高语言运用能力；理解不同文化背景下的日常生活，增强文化意识；通过观察、比较、归纳等活动，发展思维品质；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提升学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：1.词汇教学，特别是新单词如“morning”、“afternoon”、“evening”、“gotoschool”、“dohomework”等的掌握；2.句型结构“Whatdoyoudoat...?”和“Ido...”的运用。

难点：1.学生能够准确描述自己的日常活动，并运用正确的时态；2.学生能够理解和运用不同时间段的词汇进行交流。

解决办法：1.通过图片、情境创设等方式，帮助学生直观理解新单词的含义和用法；2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习句型；3.采用分层教学，针对不同水平的学生提供个性化的辅导；4.鼓励学生通过小组合作，互相纠正和补充，共同突破难点。教学方法与手段教学方法：1.采用情境教学法，通过创设真实的日常生活情境，让学生在情境中学习和运用英语；2.运用任务型教学法，设计贴近学生生活的任务，激发学生参与课堂的积极性；3.实施合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同完成学习任务。

教学手段：1.利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；2.运用互动白板进行课堂练习，实时反馈学生学习情况；3.利用在线资源，如英语学习网站和应用程序，拓展学生的学习渠道。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以动画形式展示一天的日常生活片段，如上学、做作业、玩耍等，提问学生：“Whatdoyoudoduringtheday?”，引导学生思考自己的日常活动。

回顾旧知：教师带领学生回顾上一节课学习的问候语和一般现在时的句型，如“What’syourname?Mynameis...”和“Iam...”，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师以图片和文字相结合的方式，讲解本节课的生词，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“gotoschool”、“dohomework”等，并示范句型“Whatdoyoudoat...?”和“Ido...”。

举例说明：教师结合图片和生活实例，展示不同时间段的活动，如“Igotoschoolinthemorning.Idomyhomeworkintheafternoon.Iplaygamesintheevening.”，让学生直观理解句型的用法。

互动探究：教师提问学生：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”，引导学生思考并回答，同时邀请学生上台展示自己的日常活动。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师将学生分成小组，要求他们用所学句型描述自己的日常活动，并相互纠正错误。每组推选一位代表，向全班展示。

教师指导：教师在学生练习过程中巡视，给予学生指导和帮助，确保每个学生都能参与其中，提高课堂效果。

4.拓展活动（约10分钟）

教师出示一幅全家人的照片，要求学生根据图片内容，用所学句型描述家庭成员的日常生活。学生独立完成描述，教师随机抽查，并对学生的表现给予评价。

教师点评：教师对本节课学生的表现进行点评，鼓励学生在日常生活中运用所学英语知识，提高自己的英语口语表达能力。

5.作业布置（约2分钟）

教师布置课后作业：要求学生回家后，用英语描述自己一天的日常生活，并尝试用所学句型进行交流。

6.课堂小结（约2分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型，并提醒学生在日常生活中多加练习，巩固所学知识。

整个教学过程中，教师应注重学生的参与度，通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼和发展。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与日常生活相关的词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”、“gotoschool”、“dohomework”等。这些词汇的掌握有助于学生描述自己的日常活动，提高语言表达的准确性。

2.句型运用：学生在课堂上通过互动和练习，能够正确运用句型“Whatdoyoudoat...?”和“Ido...”来描述自己的日常活动。这种句型的运用不仅能够帮助学生表达自己的经历，还能够让他们学会倾听和询问他人的日常。

3.语法意识：学生在学习过程中，对一般现在时的语法规则有了更深入的理解。他们能够区分不同时间段的动词形式，并在实际语境中正确使用。

4.文化意识：通过学习本单元，学生了解了不同文化背景下人们的日常生活。这有助于拓宽学生的视野，增强他们对多元文化的理解和尊重。

5.语言能力：学生在课堂上积极参与，通过听、说、读、写的综合练习，提高了自己的英语语言能力。他们在日常对话中能够更加自信地使用英语进行交流。

6.学习策略：学生在本节课中学会了如何通过图片、情境和任务来学习新知识。这些学习策略有助于他们在今后的学习中更加高效地掌握新内容。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习。他们能够独立完成课后作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。

8.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的培养对于他们未来的学习和生活都是有益的。

9.交流能力：通过本节课的学习，学生的英语口语交流能力得到了提升。他们在课堂上能够更加流利地表达自己的想法，并在日常生活中尝试使用英语进行交流。

10.情感态度：学生在学习过程中，对英语学习的兴趣和积极性得到了提高。他们对英语学习的态度更加积极，愿意投入更多的时间和精力去学习。板书设计①本文重点知识点：

-日常活动词汇：morning,afternoon,evening,gotoschool,dohomework

-时间段词汇：inthemorning,intheafternoon,intheevening

-句型结构：Whatdoyoudoat...?Ido...

②重点词汇：

-morning：上午

-afternoon：下午

-evening：晚上

-gotoschool：去上学

-dohomework：做作业

③重点句型：

-Whatdoyoudoat...?(询问他人某个时间段的活动)

-Ido...(回答自己某个时间段的活动)反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我在教学中尝试了通过角色扮演和情境模拟来让学生更直观地理解并运用新词汇和句型。比如，我会让学生扮演不同时间段的自己，用英语描述他们的日常活动，这样的互动方式让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.任务驱动：我引入了任务型教学法，设计了一系列与生活相关的任务，如“我的日常生活”小册子制作，让学生在完成任务的过程中自然地复习和运用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学：我发现部分学生在记忆新词汇时存在困难，尤其是那些形近或音近的词汇。这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多，导致词汇记忆不够牢固。

2.课堂互动：虽然我在课堂上鼓励学生参与，但有些学生仍然比较内向，不愿意主动发言。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。

3.评价方式：我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，对于学生的个体差异和进步幅度考虑不够全面。

反思改进措施（三）

1.针对词汇教学，我计划在课前准备更多的词汇卡片和图片，帮助学生通过视觉和听觉双重刺激来记忆词汇。同时，我会鼓励学生在课后通过制作单词卡片或小册子的形式来巩固记忆。

2.为了提高课堂互动，我会在课堂中设计更多的小组讨论和游戏活动，让每个学生都有机会参与进来。此外，我会定期进行个别辅导，帮助学生建立英语表达的自信心。

3.在评价方面，我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作和个人项目等，以便更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我会根据学生的反馈来调整教学策略，确保每个学生都能得到适合他们的教学支持。典型例题讲解1.例题：Whatdoyoudointhemorning?

答案：Igotoschool.

说明：这是一个询问和回答某人早上活动的例题。学生需要使用一般现在时来描述自己的日常活动。

2.例题：Whatdoyoudoat8:00a.m.?

答案：Ihavebreakfast.

说明：这个问题询问的是具体时间点的事情，学生需要使用一般现在时态来回答。

3.例题：Whatdoyoudointheafternoon?

答案：Iplayfootball.

说明：这个问题询问的是下午的活动，学生需要用一般现在时来描述他们的习惯性活动。

4.例题：Whatdoyoudointheevening?

答案：IwatchTV.

说明：询问晚上活动的例题，学生需要使用一般现在时来回答他们晚上经常做的事情。

5.例题：Whattimedoyougotobed?

答案：Igotobedat10:00p.m.

说明：这个问题询问的是就寝时间，学生需要回答具体的时间点，并使用一般现在时态。

这些例题都旨在帮助学生练习描述日常活动的词汇和句型，同时巩固一般现在时态的用法。通过这些例题的练习，学生能够更好地理解和应用课文中的知识点，提高他们的英语口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们的发言次数、回答问题的准确性以及与同学的互动情况。例如，我会记录下每个学生在小组讨论中的表现，以及他们在角色扮演中的自信心和流畅度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，我会评估学生是否能够运用所学词汇和句型进行交流。我会检查小组报告的质量，包括内容的完整性和语言的准确性。例如，我会听一听小组汇报时的英语表达是否流利，是否能够正确使用本节课的词汇和句型。

3.随堂测试：我会设计一些简短的随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试可能包括选择题、填空题或简答题。例如，我会出一些选择题，让学生选择正确的句子来描述他们的日常活动。

4.课后作业：我会检查学生的课后作业，以了解他们对新