Unit 1 Exploring the topic-Thinking skills 说课稿 2025年仁爱科普版英语七年级上册

Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills说课稿2025年仁爱科普版英语七年级上册设计意图本节课以“Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills”为主题，旨在培养七年级学生运用英语进行思考和表达的能力。通过结合课本内容，引导学生运用思维技能，提高英语学习效果。同时，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神。核心素养目标1.培养学生的批判性思维能力，通过分析话题，引导学生提出不同观点。

2.提升学生的创新思维能力，鼓励学生提出新颖的想法和解决方案。

3.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养学生团队协作和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法知识和简单的听说读写技能。他们能够理解简单的英语指令，并能进行基础的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，学习兴趣广泛。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分学生则更喜欢合作学习，通过讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills”这一单元时，学生可能会面临以下困难：

-对抽象思维技能的理解和运用可能存在困难，尤其是对于逻辑推理和批判性思维。

-在小组讨论中，可能存在表达不清、沟通不畅的问题。

-部分学生可能因为缺乏自信心而不愿意积极参与讨论和表达自己的观点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具。

2.软件资源：仁爱科普版英语七年级上册教材及电子资源包、教学平台软件。

3.信息化资源：网络教学资源库、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whataresomecommonthinkingskills?Howcanweapplytheminourdailylife?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解思维技能的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解思维技能的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示思维导图或相关案例，引出“Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解批判性思维、创造性思维等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，提出解决方案，以锻炼批判性思维。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点，并尊重他人意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解思维技能的知识点。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用思维技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解思维技能的知识点，掌握批判性思维和创造性思维的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作任务，要求学生运用批判性思维撰写短文，如“Ananalysisofarecentnewsevent”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线课程，供学生进一步学习思维技能。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的阅读和研究。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的思维技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教师随笔Xx知识点梳理一、Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills

1.主题：本单元围绕“探索话题——思维技能”展开，旨在帮助学生了解和掌握基本的思维技能，提高他们的批判性思维和创造性思维能力。

2.关键词汇：

-Thinkingskills：思维技能

-Criticalthinking：批判性思维

-Creativethinking：创造性思维

-Analyticalthinking：分析性思维

-Problem-solving：问题解决

-Decision-making：决策

3.语法点：

-现在完成时：用于描述过去的动作对现在造成的影响或结果。

-情态动词：用于表示能力、义务、可能性、建议等。

-比较级和最高级：用于表示程度的不同。

4.话题内容：

-批判性思维：如何评估信息、识别偏见、分析论证。

-创造性思维：如何发挥想象力、创新解决问题。

-分析性思维：如何分析问题、识别问题本质、提出解决方案。

-问题解决：如何识别问题、收集信息、分析原因、提出解决方案。

-决策：如何权衡利弊、分析风险、做出决策。

二、Unit2Gettingtoknowourcommunity

1.主题：本单元围绕“了解我们的社区”展开，旨在帮助学生了解社区的基本情况，培养他们的社会责任感和公民意识。

2.关键词汇：

-Community：社区

-Environment：环境

-Responsibility：责任

-Citizenship：公民

-Volunteering：志愿服务

3.语法点：

-过去时：用于描述过去发生的动作或事件。

-现在分词：用于表示进行中的动作或状态。

-介词短语：用于表示地点、时间、原因等。

4.话题内容：

-社区的定义和组成：了解社区的基本概念和构成要素。

-社区的环境：关注社区的环境问题，如污染、噪音等。

-社区的责任：探讨社区居民在社区中的责任和义务。

-公民意识：培养公民的责任感和社会参与意识。

-志愿服务：了解志愿服务的意义和方式，积极参与社区服务。

三、Unit3Learningabouttheworld

1.主题：本单元围绕“了解世界”展开，旨在帮助学生了解世界各地的文化、风俗和地理知识，拓宽他们的国际视野。

2.关键词汇：

-World：世界

-Culture：文化

-Tradition：传统

-Geography：地理

-Festival：节日

3.语法点：

-现在完成进行时：用于描述过去开始并持续到现在的动作或状态。

-被动语态：用于表示主语是动作的承受者。

-名词短语：用于表示时间、地点、原因等。

4.话题内容：

-世界各地的文化：了解不同国家和地区的文化背景、传统习俗。

-地理知识：学习世界地理知识，如国家、城市、地形等。

-节日庆祝：了解不同国家和地区的节日庆祝方式。

-国际交流：探讨国际交流的意义和方式，培养学生的国际视野。

四、Unit4Exploringnature

1.主题：本单元围绕“探索自然”展开，旨在帮助学生了解自然界的奥秘，培养他们的环保意识和科学精神。

2.关键词汇：

-Nature：自然

-Environment：环境

-Conservation：保护

-Science：科学

-Experiment：实验

3.语法点：

-过去进行时：用于描述过去某个时间点正在进行的动作或事件。

-介词短语：用于表示时间、地点、原因等。

-感官动词：用于描述人的感觉、情感等。

4.话题内容：

-自然界的多样性：了解不同生物、植物和环境的多样性。

-环境保护：探讨环境保护的重要性，学习如何保护自然环境。

-科学探索：了解科学家的探索过程，培养科学精神。

-实验操作：学习基本的实验操作方法，如观察、记录、分析等。

五、Unit5Celebratingfestivals

1.主题：本单元围绕“庆祝节日”展开，旨在帮助学生了解不同节日的意义和庆祝方式，培养他们的文化素养和节日氛围。

2.关键词汇：

-Festival：节日

-Tradition：传统

-Celebration：庆祝

-Culture：文化

-Customs：习俗

3.语法点：

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。

-情态动词：用于表示能力、义务、可能性、建议等。

-比较级和最高级：用于表示程度的不同。

4.话题内容：

-不同节日的意义和起源：了解不同节日的意义和起源，如春节、圣诞节、国庆节等。

-节日庆祝方式：学习不同节日的庆祝方式，如传统习俗、庆祝活动等。

-文化传承：探讨节日背后的文化内涵和传承意义。

-节日氛围：体验节日氛围，增进同学之间的友谊。

六、Unit6Exploringfuturetrends

1.主题：本单元围绕“探索未来趋势”展开，旨在帮助学生了解未来的发展趋势，培养他们的创新思维和前瞻性意识。

2.关键词汇：

-Futuretrends：未来趋势

-Technology：技术

-Innovation：创新

-Science：科学

-Society：社会

3.语法点：

-将来时：用于描述未来可能发生的事情。

-条件句：用于表示假设、条件等。

-名词短语：用于表示时间、地点、原因等。

4.话题内容：

-未来科技发展：了解未来科技发展的趋势，如人工智能、虚拟现实等。

-创新思维：培养创新思维，学习如何面对未来的挑战。

-科学探索：了解科学家在探索未来科技方面的贡献。

-社会影响：探讨未来科技对社会的影响，如就业、生活方式等。教师随笔典型例题讲解典型例题1：

题目：根据课文内容，完成下列句子。

Theteacheraskedusto________(discuss)thetopicingroups.

答案：discuss

讲解：本题考查动词的时态和语态。根据句意，老师要求我们以小组形式讨论话题，应使用一般现在时，且动词discuss与主语us之间是被动关系，因此使用被动语态。

典型例题2：

题目：根据课文内容，选择正确的答案填空。

Ifyou________(be)morecareful,youwouldn'thavemadethatmistake.

A.are

B.were

C.was

D.willbe

答案：B

讲解：本题考查虚拟语气。根据句意，本句表示与过去事实相反的假设，应使用过去时态的虚拟语气，因此选B。

典型例题3：

题目：根据课文内容，完成下列句子。

Thestudents________(be)excitedabouttheupcomingschooltrip.

答案：are

讲解：本题考查现在进行时。根据句意，学生们对即将到来的学校旅行感到兴奋，应使用现在进行时，表示正在进行的动作或状态。

典型例题4：

题目：根据课文内容，选择正确的答案填空。

She________(notfinish)herhomeworkyet.Sheisstillworkingonit.

A.doesn't

B.didn't

C.hasn't

D.hadn't

答案：C

讲解：本题考查现在完成时。根据句意，她还没有完成作业，表示过去发生的动作对现在造成的影响，应使用现在完成时，因此选C。

典型例题5：

题目：根据课文内容，完成下列句子。

Theteachertoldusthatwe________(nottalk)duringtheexam.

答案：shouldnottalk

讲解：本题考查情态动词的否定形式。根据句意，老师告诉我们考试期间不要说话，应使用情态动词should的否定形式shouldnot，表示禁止或劝阻。板书设计①思维技能概述

-批判性思维

-创造性思维

-分析性思维

-问题解决

-决策

②关键词汇

-Criticalthinking

-Creativethinking

-Analyticalthinking

-Problem-solving

-Decision-making

③重点句子

-"Criticalthinkinginvolvesquestioningandevaluatinginformation."

-"Creativethinkingencouragesustothinkoutsidethebox."

-"Analyticalthinkinghelpsusbreakdowncomplexproblemsintosmallerparts."

-"Problem-solvingrequiresustocomeupwitheffectivesolutions."

-"Decision-makinginvolvesweighingtheprosandconsbeforemakingachoice."

④语法点

-现在完成时

-情态动词

-比较级和最高级

-过去时

-现在分词

⑤话题内容

-示例：社区环境问题

-示例：文化节日庆祝

-示例：未来科技趋势

⑥教学活动提示

-小组讨论：引导学生运用批判性思维分析案例。

-角色扮演：让学生通过模拟情景来练习问题解决和决策技能。

-思维导图：帮助学生整理和可视化思维技能的概念和步骤。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习思维技能，提高他们的参与度和积极性。

2.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在小组讨论中不够活跃，可能是因为缺乏自信或对主题不感兴趣。

2.课堂氛围：有时课堂氛围较为沉闷，可能是因为教学方法单一或教学内容与学生实际脱节。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.增加学生的参与度：通过设计更具吸引力的讨论话题和角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富课堂氛围：尝试多样化的教学方法，如视频教学、游戏化学习等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

3.优化教学评价：结合形成性评价和终结性评价，采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品等，全面评估学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学内容和