2021春七年级语文下册 第三单元 凡人真情 12 台阶说课稿 新人教版

课题2021春七年级语文下册第三单元凡人真情12台阶说课稿新人教版课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：2021春七年级语文下册第三单元凡人真情12台阶

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2021年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。通过学习《台阶》，引导学生体会父辈辛勤劳作的艰辛和家庭的真挚情感，激发学生的感恩之情，培养学生尊重劳动、敬重长辈的价值观。同时，引导学生通过文学作品感受和传承中华民族的传统美德，提高他们的文学素养和人文情怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和表达。他们在小学阶段已经接触过一些文学作品，对人物形象、情节发展等有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其是反映现实生活的作品具有较强兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过阅读理解作品中的情感和人物心理。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在理解抽象概念和复杂情节时遇到困难。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解《台阶》中父亲的形象及其情感表达时感到困难，因为他们可能缺乏对父辈辛苦劳作的亲身经历。此外，学生在分析作品中的人物关系和情节发展时，可能会遇到概括能力不足的问题。在教学过程中，教师需关注这些困难，通过适当的教学方法和引导，帮助学生克服挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物情感，增强对人物形象的感知。

3.利用多媒体展示图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.引导学生进行小组合作，通过讨论和分享，提升学生的分析能力和表达能力。教学过程一、导入新课

1.教师展示图片，引导学生观察并描述图片内容，激发学生对家乡变迁的兴趣。

2.提问：你们认为家乡的变化是由什么原因引起的？

3.学生分享自己的观点，教师总结：家乡的变化离不开父辈们的辛勤劳作和无私奉献。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，圈画出自己不理解的词语和句子。

2.教师提问：课文主要讲述了什么故事？

3.学生回答，教师总结：课文讲述了一个关于父辈们辛勤劳作、为家庭付出一切的故事。

三、细读课文，品味语言

1.教师引导学生分析文章结构，明确文章的三个部分：台阶前的回忆、台阶上的劳作、台阶后的生活。

2.学生朗读课文，品味作者在描写父辈们劳作时的语言，感受作者对父辈们的敬爱之情。

3.教师提问：作者在文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

4.学生回答，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。

四、探究人物形象，感悟情感

1.教师引导学生分析父亲这一人物形象，提问：父亲是一个怎样的人？

2.学生回答，教师总结：父亲是一个勤劳、朴实、坚韧、无私的人。

3.教师提问：台阶对父亲意味着什么？

4.学生回答，教师总结：台阶是父亲辛勤劳作的见证，也是父亲对家庭付出一切的象征。

5.教师引导学生分析台阶对家庭的意义，提问：台阶对家庭有哪些影响？

6.学生回答，教师总结：台阶改善了家庭的生活条件，让家庭成员过上了更好的生活。

五、拓展延伸，升华主题

1.教师提问：在我们身边，还有哪些像父亲一样辛勤劳作的人？

2.学生分享自己身边的故事，教师总结：父辈们为了家庭、为了子女，默默付出，他们是最值得尊敬的人。

3.教师引导学生思考：我们应该如何向父辈们学习？

4.学生回答，教师总结：我们要学习父辈们的勤劳、朴实、坚韧、无私的品质，为实现自己的梦想而努力奋斗。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了哪些知识？

2.学生回答，教师总结：我们学习了《台阶》这篇课文，了解了父辈们辛勤劳作的艰辛和家庭的真挚情感。

3.教师强调：尊重劳动、敬重长辈是我们中华民族的传统美德，我们要将这种美德传承下去。

七、课后作业

1.学生撰写一篇关于父辈们辛勤劳作的作文，表达自己的敬意和感激之情。

2.学生收集有关父辈们辛勤劳作的图片或视频资料，分享给同学们。

3.学生与家人共同讨论：如何更好地孝敬父母，传承中华民族的传统美德。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《平凡的世界》、《活着》等反映普通人民生活的文学作品，这些作品能够帮助学生更深入地理解父辈们的辛勤与奉献。

-传统文化：收集有关中国传统文化中关于孝道、尊老敬幼的相关故事和名言，如《孝经》中的章节、古代孝子故事等。

-历史资料：介绍一些历史时期普通劳动人民的生活状况，如古代农民的生活、近代工业革命对农民的影响等，通过对比了解社会变迁对家庭和个人的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《平凡的世界》等作品，通过对比阅读，理解不同时代背景下人们的生存状态和情感世界。

-组织学生参观当地的历史博物馆或农耕文化展览，通过实地体验了解传统农耕生活，感受父辈们的生活环境。

-开展孝道文化讲座，邀请社区中的长者分享他们的故事，让学生了解不同年龄段的生活体验，增强对长辈的尊敬和关爱。

-创作以“家庭变迁”为主题的绘画、摄影或手工艺品，通过艺术表达对家庭、对父辈的情感。

-进行社会调查，了解当代农村或城市工人的工作生活状态，对比古今，思考社会发展对个人和家庭的影响。

-组织学生参与志愿者活动，如关爱留守儿童、帮助孤寡老人等，通过实际行动体验劳动的价值和家庭的温暖。

-设计家庭访谈计划，让学生采访自己的父母或其他长辈，了解他们的成长经历和生活故事，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-利用网络资源，如教育平台上的相关视频、音频资料，为学生提供更丰富的学习资源，拓宽他们的视野。板书设计①

-知识点：父辈辛勤劳作的形象

-词：勤劳、坚韧、无私、奉献

-句：《台阶》中的关键句子，如“他每天都要爬上爬下，把家里的台阶擦得干干净净。”

②

-知识点：家庭的变迁与进步

-词：变迁、进步、改善、希望

-句：描述家庭环境变化的句子，如“台阶越来越高，家里也越来越宽敞。”

③

-知识点：作者的情感表达

-词：敬爱、感激、怀念、自豪

-句：表达作者情感的句子，如“台阶，你是我心中永远的骄傲。”教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项不断学习和成长的过程，我想在这里分享一下我对本节课的一些反思和改进的想法。

首先，我注意到在引导学生分析《台阶》中父亲的形象时，有些学生对于父亲角色的情感理解不够深入。我觉得这可能是因为他们对父辈的辛勤劳作缺乏直接的体验。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与实际生活相联系的活动，比如让学生参观农村或工厂，实地感受劳动者的生活和工作状态，这样或许能帮助他们更好地理解文本中的情感。

其次，我在课堂讨论环节发现，学生的参与度并不均衡，部分学生表现出了较强的参与欲望，而有些学生则显得比较被动。为了激发更多学生的参与，我打算在未来的教学中采用更多样化的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会表达自己的观点。

另外，我在教学过程中发现，有些学生对于文章中的修辞手法不够敏感，导致他们对作者的表达方式理解不够。为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在接下来的课程中，专门安排一节课来讲解常见的修辞手法，并通过具体实例让学生学会如何识别和应用。

最后，我对课后作业的设计进行了反思。我发现，有些学生的作业内容较为单一，缺乏创意。为了激发学生的创造力，我计划在未来的作业设计中加入一些开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，用自己的语言和方式表达对课文的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于《台阶》这篇文章中的人物形象和情感表达有了较好的理解。他们在讨论中能够提出自己的见解，并能够尊重他人的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神。他们能够有效地分工合作，共同完成对文章的解读和分析。讨论成果的展示中，每个小组都能够清晰地阐述自己的观点，并能够运用恰当的例子支持自己的论点。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对文章的主题和人物心理有了较好的把握。他们在回答问题时能够准确地引用文章中的语句，并且能够结合自己的理解进行分析。

4.学生自评与互评：在课后，我组织了学生自评和互评活动。学生们能够客观地评价自己的学习成果，并且能够提出改进意见。在互评中，学生们也展现出了对同伴的尊重和理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予了个别化的评价和反馈。对于那些在讨论中表现出色的学生，我给予了肯定和鼓励，同时也指出了他们在某些方面可以继续努力的地方。对于那些在理解上遇到困难的学生，我提供了额外的辅导，并鼓励他们在课后继续阅读和思考。通过这样的评价与反馈，我希望能够帮助学生更好地认识自己的学习状态，并激发他们持续进步的动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《平凡的世界》中关于孙少安、孙少平兄弟的章节，通过对比阅读，了解不同时代背景下人物的性格成长和奋斗历程。

-视频资源：《中国农民》纪录片，通过观看视频，了解中国农村的变迁和农民的生活状态，加深对父辈辛勤劳作的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《平凡的世界》相关章节，通过阅读，拓展对人物性格和时代背景的认识。

-观看《中国农民》纪录片后，组织学生进行小组讨论，分享观看感受，探讨农村变迁对个人和家庭的影响。

-鼓励学生收集关于中国农村改革和发展的新闻报道，了解政策对农村生活