2024-2025学年第八单元习作：那次玩得真高兴说课稿

-2025学年第八单元习作：那次玩得真高兴说课稿讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容教材：人教版小学语文四年级上册第八单元习作

内容：本次习作要求学生以“那次玩得真高兴”为题，写一篇记叙文。通过回忆和描述一次难忘的游玩经历，培养学生观察生活、表达情感的能力。核心素养目标1.提升学生的观察力，引导学生细致观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。

2.培养学生的语言表达能力，通过生动形象的语言描述，展现游玩经历。

3.增强学生的情感体验，学会表达自己的喜悦和快乐，提升情感共鸣能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册的语文学习中，已经具备了一定的观察和表达能力，能够描述简单的事物和事件。他们对于记叙文的基本结构有所了解，能够进行简单的段落组织。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对户外活动、游玩经历有浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读和写作来提升自己的语言表达能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实际操作和体验来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次习作中，学生可能会遇到以下困难：一是如何选取和回忆一次难忘的游玩经历，二是如何用生动形象的语言描述事件，三是如何组织文章结构，使文章条理清晰。此外，部分学生可能对表达自己的情感和喜悦感到困难，需要教师引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、相机。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络上的优秀游记文章、图片库、视频片段。

4.教学手段：实物展示、图片展示、情境模拟、小组讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对那次玩得真高兴的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有参加过让自己特别开心的活动呢？能和大家分享一下吗？”

展示一些关于游玩活动的图片或视频片段，让学生初步感受游玩的魅力或乐趣。

简短介绍游玩活动的意义，为接下来的学习打下基础。

二、那次玩得真高兴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解那次玩得真高兴的基本概念、组成部分和体验要点。

过程：

讲解那次玩得真高兴的定义，包括其主要组成部分，如活动内容、参与人员、环境氛围等。

详细介绍那次玩得真高兴的体验要点，如兴奋、快乐、团结等情感体验。

三、那次玩得真高兴案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解那次玩得真高兴的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的游玩活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和感受，让学生全面了解那次玩得真高兴的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和团队协作的影响，以及如何通过那次玩得真高兴来提升自己。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己经历的游玩活动进行讨论。

小组内讨论该活动的亮点、不足以及改进建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对那次玩得真高兴的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括活动的描述、感受和改进建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调那次玩得真高兴的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括那次玩得真高兴的定义、体验要点、案例分析等。

强调那次玩得真高兴在个人成长和团队协作中的价值和作用，鼓励学生积极参与类似活动。

布置课后作业：让学生以“那次玩得真高兴”为题，写一篇习作，描述自己的一次难忘游玩经历，以巩固学习效果。学生学习效果1.观察能力提升：

学生能够通过观察和描述游玩活动的细节，提升自己的观察能力。他们学会捕捉活动中的美好瞬间，如风景、人物表情、活动氛围等，并将这些细节融入自己的写作中。

2.表达能力增强：

学生在写作过程中，运用学到的语言表达技巧，如生动的形容词、形象的比喻等，使自己的描述更加丰富和生动。这有助于提高学生的书面表达能力。

3.情感共鸣能力：

通过分享和描述自己的游玩经历，学生能够更好地理解和表达自己的情感。他们学会用文字传达喜悦、兴奋、团结等正面情感，增强情感共鸣能力。

4.记叙文写作能力：

学生通过本次习作，掌握了记叙文的基本结构和写作方法，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富的记叙文。

5.生活经验积累：

学生通过回忆和描述游玩经历，加深对生活的感悟，积累更多的生活经验。这些经验将成为他们成长的宝贵财富。

6.合作能力培养：

在小组讨论和展示环节，学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高自己的合作能力和团队协作精神。

7.创新思维激发：

学生在讨论游玩活动的发展方向时，可能会提出一些创新性的想法和建议，激发他们的创新思维。

8.问题解决能力：

学生在讨论活动中可能遇到的挑战时，学会分析问题、提出解决方案，提高自己的问题解决能力。

9.情绪管理能力：

通过分享自己的游玩经历，学生学会合理表达和管理自己的情绪，提高情绪调节能力。

10.道德素养提升：

在描述游玩活动时，学生学会遵守公共秩序，尊重他人，培养良好的道德素养。教学反思与改进各位同事，这节课上完了，我总觉得还有不少地方可以改进。首先，我想谈谈设计反思活动的问题。课后，我会让学生填写一份简单的反馈表，内容包括他们对本次习作的满意程度、遇到的主要困难以及他们觉得最有帮助的教学环节。这样可以帮助我了解教学效果，也能发现教学中的一些不足。

比如，我可能会问学生：“你觉得这篇习作难不难？有没有什么地方让你觉得特别有挑战性？”通过这些反馈，我可以评估他们对记叙文写作的理解程度，以及我在讲解写作技巧时是否清晰到位。

另外，我还想尝试更多的互动教学方式，比如让学生分组讨论，共同创作一篇关于游玩活动的短文。这样可以提高学生的参与度，也能让他们在合作中学习到更多的写作技巧。

最后，我会更加关注学生的个性化需求，对于那些写作基础较薄弱的学生，我会给予更多的个别辅导，帮助他们逐步提升写作能力。我相信，通过这些反思和改进，我们的教学会更加有效，学生的写作水平也会得到更快的提升。谢谢大家！课堂在课堂教学中，我将会采用多种评价方式来确保教学的有效性和学生的学习效果。

首先，我会通过提问来评价学生的理解程度。在讲解那次玩得真高兴的写作技巧时，我会提出一系列问题，如：“你们觉得什么样的细节可以使得文章更加生动？”“如何将个人的情感融入文章中？”通过这些问题，我可以观察学生是否能够理解并应用所学知识。

其次，观察是评价学生学习情况的重要手段。我会仔细观察学生在课堂上的参与度、讨论时的表现以及写作过程中的操作。例如，在小组讨论环节，我会注意学生是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见。

此外，我也会定期进行小测验，以评估学生对那次玩得真高兴相关知识的掌握情况。这些测验可以是简短的写作练习，或者是关于游玩活动描述的选择题。通过这些测试，我可以及时了解学生的学习进度，并针对性地进行教学调整。

对于作业评价，我会认真批改每一篇习作，并提供详细的点评。在批改时，我会关注学生的写