2025-2026学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋政治说课稿 新人教版

2025-2026学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋政治说课稿新人教版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析2025-2026学年七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第6课《北宋政治》，本课主要讲述北宋时期的政治制度和社会变革。内容涉及北宋的中央集权制度、科举制度、地方行政制度以及社会风貌等方面的变化。通过本课的学习，使学生了解北宋时期政治制度的特点及其影响，培养学生的历史思维能力和对民族关系发展的认识。核心素养目标培养学生具备历史唯物主义观点，理解北宋时期政治制度变革的历史必然性；提升学生的史料解读能力，通过分析史料，认识北宋政治制度对社会发展的影响；增强学生的文化自觉和民族自豪感，感受中华文明的多元一体；同时，培养学生的批判性思维，对北宋政治制度的利弊进行客观评价。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对历史有一定的了解，对古代中国的历史事件和人物有一定的认识。然而，对于北宋时期的政治制度和社会变革，学生可能了解有限，缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，但兴趣点可能因个人经历和兴趣差异而有所不同。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对历史概念的理解较为困难。学习风格上，学生中既有偏好通过图像和故事来学习的学生，也有偏好逻辑推理和分析的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对北宋时期政治制度的复杂性可能感到困惑，难以理解中央集权制度的具体运作和影响。此外，对于科举制度等历史概念的理解，学生可能因为缺乏相关背景知识而感到困难。此外，学生在分析历史事件时，可能难以将历史与现代社会进行有效联系，从而影响其对历史事件的评价和思考。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（如古代科举考试的模型）、历史地图等。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：北宋时期历史图片、视频资料、相关历史文献的电子版。

-教学手段：PPT课件、历史故事讲述、小组讨论、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示北宋时期的历史图片，如宫殿、科举考试场景等，引导学生进入历史情境，提出问题：“同学们，你们知道这些图片描绘的是哪个朝代的历史吗？这个朝代有哪些特点？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如五代十国的分裂局面，引导学生思考：“那么，接下来，我们应该了解哪个朝代的历史呢？”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）北宋时期的历史背景：讲解北宋建立的原因、历史背景，如五代十国的分裂局面、民间对中央集权的渴望等。

（2）中央集权制度：详细讲解北宋中央集权制度的具体内容，如三省六部制、科举制度等。

举例说明：

（1）三省六部制：通过实际案例，如王安石的变法，说明三省六部制的运作和影响。

（2）科举制度：以柳宗元、欧阳修等历史人物为例，展示科举制度对人才选拔和社会流动的影响。

互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论中央集权制度对社会稳定和发展的影响。

（2）角色扮演：让学生扮演古代考生，体验科举考试的过程，感受科举制度的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）完成课堂练习题，巩固所学知识。

（2）根据所学内容，绘制北宋时期政治制度示意图。

教师指导：

（1）针对学生在练习中出现的问题，及时给予指导和帮助。

（2）对学生的作品进行点评，鼓励学生发挥创意。

4.总结拓展（约5分钟）

教师总结：

（1）回顾本节课所学内容，强调北宋政治制度的特点和影响。

（2）鼓励学生在课后进一步了解北宋时期的历史事件和人物。

拓展活动：

（1）让学生查找资料，了解北宋时期的重要历史事件。

（2）组织学生进行小组合作，制作关于北宋政治制度的课件，进行展示。

5.课堂小结（约2分钟）

教师对本节课进行简要总结，强调重点知识，并布置课后作业。

课后作业：

（1）完成课后练习题。

（2）根据所学内容，撰写一篇关于北宋政治制度的短文。教学资源拓展1.拓展资源：

北宋时期的历史背景资料，包括五代十国的分裂局面、北宋的建立过程、宋朝的疆域变化等。

北宋政治制度的相关文献，如《宋史》、《资治通鉴》中关于中央集权制度、科举制度的记载。

北宋时期的社会生活资料，如《东京梦华录》等文献中对北宋都城汴京的描述。

北宋时期的文化成就，如文学、艺术、科技等方面的代表人物和作品。

2.拓展建议：

（1）学生可以通过阅读《宋史》、《资治通鉴》等历史文献，深入了解北宋时期的历史背景和政治制度。

（2）鼓励学生利用图书馆资源，查阅《东京梦华录》等地方志，了解北宋时期的社会生活和文化风貌。

（3）组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如北宋的故宫、清明上河图等，通过实物和场景加深对历史的认识。

（4）开展小组研究项目，让学生选择北宋时期的一个历史人物或事件进行深入研究，撰写研究报告。

（5）利用网络资源，如在线历史课程、历史论坛等，拓宽学生的视野，获取更多与北宋政治相关的信息和观点。

（6）通过角色扮演活动，让学生扮演北宋时期的官员、文人、百姓等角色，体验不同社会阶层的生活，理解社会变迁对政治制度的影响。

（7）引导学生关注北宋时期的经济、军事、科技等方面的成就，分析其对后世的影响，培养学生的综合分析能力。

（8）结合现代社会的政治制度，让学生思考北宋政治制度的优缺点，以及其对现代政治制度的启示。

（9）鼓励学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高他们的历史素养和表达能力。

（10）通过制作历史小报、举办历史讲座等形式，让学生将所学知识传播给他人，加深对历史的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及对新知识的接受能力，评价学生的课堂表现。学生是否能主动提问、积极发言，以及是否能够根据所学知识进行分析和讨论，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过小组讨论的成果展示，如PPT制作、报告撰写等，评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.随堂测试：设计针对本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、简答题和论述题等，以评估学生对知识的掌握程度和理解深度。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，如历史小论文、历史地图绘制等，了解学生对知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师给出具体、客观的评价。对于表现优秀的学生给予表扬，对于存在的问题提出改进建议，如加强历史文献阅读、提高历史思维能力等。同时，教师应鼓励学生自我反思，促进他们自主学习能力的提升。通过定期反馈，帮助学生了解自己的学习进度，调整学习方法，以达到更好的学习效果。反思改进措施教学特色创新：

1.创设情境教学：通过角色扮演、历史情景模拟等方式，让学生身临其境地感受北宋时期的社会生活，提高他们的历史体验感和学习兴趣。

2.互动式教学：在课堂教学中，多采用提问、讨论等形式，鼓励学生主动参与，激发他们的思考能力和表达能力。

存在主要问题：

1.部分学生对历史知识的学习兴趣不足，对北宋政治制度等复杂内容难以理解。

2.小组讨论活动中，部分学生参与度不高，合作能力有待提高。

3.随堂测试后，发现部分学生对基础知识掌握不牢固，需要加强基础知识的复习和巩固。

改进措施：

1.针对学生兴趣不足的问题，我会尝试将历史知识与现代生活相结合，用生动的故事和实例激发学生的学习兴趣。

2.在小组讨论活动中，我会更