2020年高中英语 Unit 2 Grammar and usage说课稿 牛津译林版选择性必修第二册

2020年高中英语Unit2Grammarandusage说课稿牛津译林版选择性必修第二册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析2020年高中英语Unit2Grammarandusage说课稿牛津译林版选择性必修第二册。本单元围绕“语法和用法”展开，旨在帮助学生掌握现在进行时、过去进行时和将来进行时的用法，并能正确运用。教材内容与实际生活紧密相连，通过丰富的例句和练习，引导学生进行语法知识的内化和运用。核心素养目标二、核心素养目标。本单元旨在培养学生英语学习的文化意识，提高他们的语言运用能力，增强他们的思维品质。学生将通过学习现在进行时等时态，提高对英语语法结构的理解，同时培养在真实语境中运用英语进行交际的能力，提升跨文化交流意识。学习者分析2.高中生的学习兴趣多样，部分学生可能对英语语法表现出浓厚的兴趣，愿意主动探究和练习；而另一些学生可能对语法学习较为被动，更倾向于听说读写等实际应用能力的培养。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生在学习这些时态时可能遇到的困难包括：对时态概念理解不清，混淆不同时态的用法；在句子构造中难以正确运用时态，导致句子时态不一致；以及在实际交流中，难以灵活运用时态表达真实意图。此外，对于一些学生来说，语法学习可能缺乏足够的语境支持，导致他们难以将理论知识与实际运用相结合。教学方法与手段教学方法：

1.采用讲授法，清晰讲解时态的基本概念和用法，确保学生理解到位。

2.引入讨论法，鼓励学生就不同时态的使用场景进行小组讨论，提高他们的语言实践能力。

3.运用案例分析法，通过具体例句分析时态在句子中的运用，帮助学生理解和记忆。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同时态的语法结构和例句，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.通过在线教学平台和软件，提供互动练习，让学生在虚拟环境中练习时态运用。

3.制作思维导图，帮助学生梳理时态之间的关系，形成系统化的知识体系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习现在进行时、过去进行时和将来进行时的基本结构。

设计预习问题：围绕时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在句子中区分现在进行时和一般现在时？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时态的基本结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不同时态的构成和它们在句子中的不同功能。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解时态的用法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生生活中使用英语的场景视频，引出时态的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时态的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过对比不同时态的例句，让学生感受时态在表达上的差异。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情景，用不同的时态描述事件。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用不同的时态描述情景。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态的用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时态的用法，掌握在句子中正确运用时态的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据时态的用法，布置适量的课后作业，如编写短文，使用不同时态描述事件的发展过程。

提供拓展资源：提供与时态相关的拓展资源，如在线语法练习网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的时态知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本单元的教学过程中，学生通过学习现在进行时、过去进行时和将来进行时，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

（1）学生能够准确理解和区分现在进行时、过去进行时和将来进行时的概念和用法。

（2）学生掌握了不同时态的构成规则，包括助动词、动词形式和句型结构。

（3）学生能够识别和运用不同时态的句子，提高语言表达的准确性。

2.能力提升方面

（1）学生的语法运用能力得到显著提高，能够在句子中正确运用时态，使句子更加通顺和自然。

（2）学生的语言表达能力得到提升，能够用不同时态描述事件、动作和状态，使语言更加丰富和生动。

（3）学生的阅读理解能力得到提高，能够准确理解含有不同时态的文本，提高阅读速度和效果。

3.情感态度方面

（1）学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探究时态知识。

（2）学生在学习过程中培养了耐心和毅力，面对困难时能够坚持不懈。

（3）学生的自信心得到提升，能够勇敢地表达自己的观点，提高口语交流能力。

4.综合运用方面

（1）学生在实际生活中能够运用所学的时态知识，如描述自己的日常生活、描述过去发生的事情和预测未来可能发生的事情。

（2）学生在写作过程中能够灵活运用不同时态，使文章结构更加清晰，内容更加丰富。

（3）学生在口语交流中能够运用所学的时态知识，使对话更加自然、流畅。

5.学习习惯方面

（1）学生养成了良好的预习习惯，提前了解和复习所学知识，提高学习效果。

（2）学生学会了自主学习，能够独立思考和解决问题，提高学习效率。

（3）学生养成了及时总结和反思的习惯，不断改进学习方法，提高学习质量。

（1）知识掌握方面

学生在本单元的学习中，对现在进行时、过去进行时和将来进行时的概念和用法有了清晰的认识。他们能够准确理解并区分这三种时态，知道它们在句子中的具体用法。例如，学生能够正确运用现在进行时来描述正在进行的动作或状态，运用过去进行时来描述过去某个时间点正在进行的动作或状态，运用将来进行时来描述将来某个时间点将要进行的动作或状态。

（2）能力提升方面

学生在学习时态的过程中，语法运用能力得到了显著提高。他们能够根据句子内容和语境，正确运用不同的时态，使句子更加通顺和自然。例如，在描述一个正在进行的动作时，学生能够使用现在进行时，如“Iamreadingabook”；在描述一个过去某个时间点正在进行的动作时，学生能够使用过去进行时，如“HewaswatchingTVwhenIcalledhim”；在描述一个将来某个时间点将要进行的动作时，学生能够使用将来进行时，如“Iwillbehavingameetingtomorrow”。

（3）情感态度方面

学生在学习时态的过程中，对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动学习和探究时态知识，面对困难时能够坚持不懈。这种积极的学习态度有助于提高学习效果。

（4）综合运用方面

学生在实际生活中能够运用所学的时态知识。例如，在描述自己的日常生活时，学生能够使用现在进行时，如“Iamstudyinginthelibrary”；在描述过去发生的事情时，学生能够使用过去进行时，如“Wewereplayingfootballwhenitstartedtorain”；在预测未来可能发生的事情时，学生能够使用将来进行时，如“IwillbetravelingtoParisnextmonth”。

（5）学习习惯方面

学生在本单元的学习中，养成了良好的预习习惯。他们提前了解和复习所学知识，提高学习效果。此外，学生学会了自主学习，能够独立思考和解决问题，提高学习效率。同时，学生养成了及时总结和反思的习惯，不断改进学习方法，提高学习质量。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和回答问题的准确性，评估学生对时态知识的掌握程度。学生是否能够流利地使用现在进行时、过去进行时和将来进行时来回答问题，以及是否能够正确运用这些时态来构建句子，是评价学生课堂表现的关键指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师将根据学生的小组合作精神、讨论的深度和广度以及最终的成果展示来评价学生的表现。评价标准包括是否能够积极参与讨论，提出有建设性的观点，以及是否能够清晰、准确地表达自己的思想。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以评估学生对时态知识的短期记忆和应用能力。测试将包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对时态规则的理解和对例句的分析能力。

4.课后作业反馈：教师将批改学生的课后作业，包括写作练习和语法练习，以评估学生的长期记忆和应用能力。作业的完成情况将作为评价学生掌握时态知识的一个重要依据。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师将提供具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。对于需要改进的学生，教师将指出具体的问题，并提供相应的学习建议，帮助他们克服困难，提高学习效果。例如，对于在时态运用上出现错误的学生，教师可以提供错误分析，并指导他们如何识别和纠正这些错误。通过这样的评价和反馈机制，教师能够确保每个学生都能在英语学习上取得进步。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思活动，以便评估教学效果并找出需要改进的地方。比如说，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否真正理解了时态的用法。我会问自己，是否所有的学生都参与了讨论，他们的回答是否准确？我还会检查随堂测试的结果，看看哪些学生掌握了时态，哪些学生还有困难。

如果发现某些学生对于时态的理解不够深入，我会考虑在未来的教学中采取一些不同的策略。比如，我可以设计一些更加互动的课堂活动，比如角色扮演或者情景模拟，这样可以帮助学生更好地理解时态在实际语境中的应用。

另外，我可能会引入更多的多媒体资源，比如视频或者动画，来帮助学生可视化时态的概念。这样，学生可以通过视觉和听觉的结合来加深对时态的理解。

对于课后作业的反馈，我会更加注重个别指导。对于那些在作业中犯同样错误的学生，我会单独给予辅导，确保他们能够理解并改正错误。

我还计划在未来的教学中，更多地鼓励学生进行自主学习和合作学习。我会设计一些小组项目，让学生在小组中互相学习，互相帮助，这样不仅能够提高他们的团队合作能力，还能够帮助他们更好地掌握时态知识。板书设计①现在进行时

-时态标记：am/is/are+动词ing

-句子结构：主语+be动词+动词ing+其他

-例句：Iamreadingabook.

-重点词：am,is,are,reading

②过去进行时

-时态标记：was/were+动词ing

-句子结构：主语+was/were+动词ing+其他

-例句：ShewascookingdinnerwhenIcalled.

-重点词：was,were,cooking

③将来进行时

-时态标记：willbe+动词ing

-句子结构：主语+willbe+动词ing+其他

-例句：Wewillbehavingameetingnextweek.

-重点词：willbe,having课后拓展1.拓展内容：

为了进一步巩固学生对现在进行时、过去进行时和将来进行时的理解，我推荐以下拓展内容：

-阅读材料：选取一些描述日常生活场景的英语短文，让学生阅读并分析文中使用的时态，如《MyDay》或《ADayattheBeach》。

-视频资源：推荐一些与课本内容相关的英语教学视频，如英语语法讲解视频，或者是一些真实场景的英语对话视频，让学生通过视听结合的方式加深对时态的理解