Lesson 87 A perfect alibi说课稿2025年初中英语第二册新概念英语

Lesson87Aperfectalibi说课稿2025年初中英语第二册新概念英语讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Lesson87Aperfectalibi，涉及新概念英语第二册的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“完美的借口”这一主题展开，通过对话和短文阅读，引导学生学习如何使用借口以及在不同情境下如何运用英语表达。这部分内容与学生已掌握的英语语法和词汇知识紧密相连，有助于巩固和拓展他们的语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对话和阅读练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流。

2.提升学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的交际习惯，增强学生对跨文化交流的理解和尊重。

3.增强学生的思维品质，通过分析故事情节和角色行为，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了英语基础语法、词汇和简单的日常对话。他们能够理解基本的句子结构，使用现在时态进行简单交流，并具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对英语学习通常具有浓厚的兴趣，尤其是通过故事和情境学习。他们具备一定的自主学习能力，能够通过合作和探究学习来提高语言技能。学习风格上，有的学生偏好通过听力训练来提升语言感知，有的则更倾向于通过阅读来积累词汇和语法知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂句型和长句时遇到困难，特别是在理解对话中的隐含意义和语境线索时。此外，学生在使用借口这一话题进行英语表达时，可能会感到不自然或难以找到合适的词汇。同时，文化差异的理解也可能成为他们交流的障碍，需要教师引导他们进行跨文化交际的思考和实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新概念英语第二册教材，以便跟随课程内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如与“完美的借口”相关的插图，以及相关的视频片段，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括文本、图片和动画，帮助学生更好地理解对话和故事背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够在小组中练习对话和角色扮演，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用简短的英语问候学生，引入今天的主题。

2.创设情境：播放一段关于误会或错误的英语短视频，引发学生思考。

3.提出问题：引导学生讨论在现实生活中遇到类似情况时，如何处理误会或错误。

4.激发兴趣：提问学生是否了解“完美的借口”这一概念，引发他们对今天课程的好奇。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍“完美的借口”的概念和用法。

2.通过例句讲解如何构建合理的借口。

3.引导学生分析故事中的角色如何使用借口，以及这些借口的效果。

4.强调使用借口时需要注意的社交礼仪和文化差异。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容，自己设计一个合理的借口情境。

2.小组展示：每个小组选择一个成员，用英语展示他们设计的情境和借口。

3.全班评价：其他小组和老师对展示的小组进行评价，讨论其合理性和可行性。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对故事中的角色行为，提问学生他们的行为是否恰当，为什么。

2.讨论在不同文化背景下，使用借口是否被接受，为什么。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生用所学词汇和句型回答问题。

2.学生提问：鼓励学生就所学内容向教师提问，共同探讨。

3.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟故事中的情境，练习使用借口。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，包括“完美的借口”的概念、构建方法和注意事项。

2.强调文化差异对交际的影响，鼓励学生在交流中更加注意这一点。

3.布置作业：要求学生写一篇短文，描述一次自己使用或听到“完美的借口”的经历，并分析其合理性。

七、教学反思（3分钟）

1.教师简要总结本节课的教学效果，反思教学过程中的亮点和不足。

2.邀请学生反馈对本节课的看法和建议，为今后的教学改进提供参考。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过师生互动、小组合作和角色扮演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高英语实际应用能力。同时，通过文化差异的探讨，拓展学生的思维品质和文化意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同文化中关于“借口”的概念和用法，如美国文化中常见的借口类型，以及它们在职场和日常生活中的应用。

-词汇拓展：收集与“借口”相关的词汇，如excuse、alibi、pretext等，以及它们在不同语境中的用法。

-语法点：探讨与借口相关的语法点，如条件句、虚拟语气等，以及它们在构建借口句子中的作用。

-语言游戏：设计一些与借口相关的语言游戏，如“找借口”比赛，帮助学生练习口语表达。

-阅读材料：推荐一些关于误会的英文短文或故事，让学生通过阅读了解不同文化中的交际技巧。

2.拓展建议：

-文化学习：鼓励学生通过阅读、观看影视作品或参加文化交流活动，了解不同文化对“借口”的态度和处理方式。

-词汇积累：让学生收集和记忆与“借口”相关的词汇，并在日常生活中尝试使用这些词汇进行交流。

-语法练习：提供一些练习题，让学生在特定语境中使用条件句和虚拟语气来构建借口句子。

-口语练习：组织口语角或小组讨论，让学生在模拟的社交场合中练习使用借口，提高实际交际能力。

-阅读拓展：推荐阅读一些与误会或错误相关的英文故事，让学生在阅读中学习如何处理这些情况。

-项目式学习：引导学生开展一个关于“借口”的社会调查项目，通过访谈、问卷调查等方式收集数据，分析不同文化背景下的交际习惯。

-创作活动：鼓励学生创作一个以“借口”为主题的短剧或漫画，通过艺术形式表达对这一主题的理解和看法。反思改进措施嗯，这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先啊，我觉得在教学特色创新上，我尝试了几个点。一个是引入了多媒体资源，比如视频和图片，这样能让学生更直观地理解“完美的借口”这个概念。第二个是设计了小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力。

但是呢，也存在一些问题。比如说，在教学组织上，我发现时间分配得不太合理，有些环节可能讲得有点快，学生吸收消化得不够。再就是教学方法上，我可能过于依赖了多媒体，有时候忽视了学生的个体差异，没有做到因材施教。

那接下来，我想说说改进措施。首先，我会更细致地规划每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间去理解和练习。其次，我会尝试更多的互动式教学，比如设计一些个性化的任务，让学生根据自己的兴趣和能力去选择学习内容。

另外，我打算在课后布置一些拓展作业，让学生在课外也能继续学习。这样既能巩固课堂所学，又能激发他们的自主学习能力。最后，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，让我们的课堂更加贴近学生的实际需求。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-完美的借口（perfectalibi）

-误会（misunderstanding）

-交际技巧（communicationskills）

-文化差异（culturaldifferences）

②重点词汇：

-alibi：借口，不在犯罪现场的证据

-pretext：借口，托辞

-misunderstand：误解

-communication：交际，沟通

③重点句子：

-"Hehadaperfectalibiforthenightoftherobbery."

-"ShemisunderstoodwhatIsaidandgotangry."

-"It'simportanttobeawareofculturaldifferenceswhencommunicatingwithpeoplefromothercountries."

-"Weneedtousepropercommunicationskillstoavoidmisunderstandings."教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于“完美的借口”的概念和用法，检验他们对知识的掌握程度。

-观察：在小组讨论和角色扮演环节，观察学生的参与度和表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答