Bridging Unit 2 Keep Tidy!Section A Pronunciation 说课稿-2025年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册

BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation说课稿-2025年鲁教版五四制（2024）六年级英语上册课题XXX课时1设计思路本节课以2025年鲁教版五四制六年级英语上册“BridgingUnit2KeepTidy!SectionAPronunciation”为教学内容，通过创设真实的语言情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音标，提高学生的英语发音水平。教学过程中，注重语音知识的讲解与实际运用相结合，使学生在掌握音标的基础上，能够正确地拼读单词，为后续的英语学习打下坚实基础。核心素养目标学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣，但个体差异较大。部分学生在发音方面存在不足，如音标掌握不牢固，导致单词拼读困难。在课堂上，学生参与度较高，但部分学生由于性格内向，不敢开口练习。此外，学生的自主学习能力有待提高，对英语学习的兴趣和动力主要来自于课堂氛围和教师的引导。针对这些情况，本节课将注重音标的讲解与实际运用，通过互动游戏和小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性和自主学习能力，为后续的英语学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统

-课程平台：英语学习软件或在线平台

-信息化资源：英语音标教学视频、音频资料

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、教学课件、互动游戏道具教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于整洁环境的英语视频，引导学生观察并思考：一个整洁的环境对我们有什么好处？

2.提问：“Whatcanwedotokeepourclassroomtidy?”（我们怎么做才能保持教室整洁？）

3.引出课题：今天我们学习的内容是关于如何保持整洁，重点是掌握相关的英语表达和音标。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示整洁教室的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.引入音标教学，讲解元音字母的发音规则，如/a/、/e/、/i/、/o/、/u/等。

3.通过示范和跟读，让学生练习发音，注意纠正发音错误。

4.教师展示一些单词，如tidy,clean,mess,organize等，让学生跟读并尝试拼读。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成若干小组，每组选择一个场景，用所学音标和单词进行对话练习。

2.教师巡视指导，纠正发音错误，鼓励学生积极参与。

3.小组展示：每组派代表进行对话展示，其他小组评价，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“Howdoyoukeepyourclassroomtidy?”（你是如何保持教室整洁的？）

2.学生回答问题，教师引导学生用所学单词和句型进行表达。

3.教师总结并拓展，如：“Wecankeepourclassroomtidybycleaningupourdesks,throwingawaythetrash,andorganizingourbooks.”（我们可以通过清理桌子、扔掉垃圾、整理书籍来保持教室整洁。）

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一些生活场景图片，如教室、图书馆、公园等，让学生用所学单词和句型描述图片。

2.学生分组进行角色扮演，模拟实际生活场景，如打扫卫生、整理书籍等。

3.教师鼓励学生大胆开口，注意发音和语调，提高学生的口语表达能力。

六、教学双边互动（10分钟）

1.教师提问：“Whatarethekeypointsoftoday'sclass?”（今天这节课的重点是什么？）

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

3.教师引导学生思考：“Howcanweapplywhatwe'velearnedinourdailylife?”（我们如何将所学应用到日常生活中？）

4.学生分享自己的看法，教师点评并给予指导。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一些关于环保、节约资源的图片，引导学生用英语表达自己的观点。

2.学生分组讨论，提出自己的建议，如：“Weshouldsavewaterandelectricityinourdailylife.”（我们应该在日常生活中节约水和电。）

3.教师总结并强调环保意识的重要性。

教学过程设计总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选取与“KeepTidy”主题相关的英语故事或短文，如《TheMessyClassroom》或《TheCleanestDeskinSchool》等，通过阅读这些材料，学生可以进一步理解整洁的重要性，并学习更多的英语表达。

-视频资源：收集一些英语教学视频，展示如何整理和保持个人及公共空间的整洁，例如学校清洁日的活动视频，让学生通过视觉学习如何实际操作。

-语音材料：提供一些标准英语发音的音频或在线资源，如BBCLearningEnglish的发音教程，帮助学生练习和对比发音。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生阅读上述推荐的英语故事或短文，并完成相关的阅读理解练习，如填空、选择题或简答题。

-视频学习：指导学生观看与整洁相关的英语教学视频，并尝试跟随视频中的指导进行实际操作，如模拟整理桌面或房间。

-语音练习：让学生利用音频材料进行自我检测，练习音标发音，并尝试自己记录和纠正发音错误。

-小组活动：组织学生进行小组讨论，分享各自在家中或学校保持整洁的经验，并讨论如何将这些经验应用到英语学习中。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家或学校中找到一个需要整理的空间，并用英语记录整理过程，如写日记或制作小册子。

-项目实践：引导学生开展一个“整洁校园”项目，通过设计和执行清洁和整理活动，增强学生的环保意识和团队协作能力。

-创作活动：鼓励学生创作自己的英语短文或诗歌，主题可以是“清洁的一天”或“保持整洁的重要性”，以此提高学生的写作能力和创意思维。教学反思与总结今天的课结束了，我觉得收获颇丰。在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过创设整洁环境的情境，让学生在轻松愉快中学习音标，收到了不错的效果。学生在课堂上积极性很高，参与度也很好。

在策略上，我注重了语音知识的讲解与实际运用相结合，让学生在掌握音标的基础上，能够正确地拼读单词。我还设计了小组活动，让学生在实践中学习，这样的教学方式提高了学生的合作能力和自主学习能力。

在教学管理方面，我注意到了部分学生由于性格内向，不敢开口练习。为此，我在课堂上多次鼓励他们，创造了一个轻松的氛围，让他们逐渐放开了声音。同时，我也注意到了学生的个体差异，对发音有困难的学生给予了更多的个别指导。

针对这些问题，我会在今后的教学中，加强课堂练习的针对性，针对不同学生的特点进行个性化指导，同时，也会更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。板书设计①重点知识点：

-元音字母的发音规则

-音标符号及其发音

-常用单词的音标标注

②关键词：

-/a/-asincat

-/e/-asinbed

-/i/-asinsit

-/o/-asingo

-/u/-asinup

③例子句子：

-Iamastudent.

-Thecatisonthebed.

-Sheissittingintheclass.

-Igotoschoolbybus.

-Youcanseethemoonupinthesky.教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，能够跟随教师的节奏，积极参与发音练习和单词拼读。大部分学生能够正确发音，但对于一些音标掌握不够牢固的学生，我会在课后进行个别辅导。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，学生们能够合作完成对话练习，展示了他们的团队协作能力。通过展示，学生们能够更直观地感受到整洁的重要性，并学会如何用英语表达。

3.随堂测试：通过随堂测试，我了解到学生对音标的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用到实际情境中。测试结果显示，大部分学生能够正确拼读单词，但仍有部分学生在某些音标上存在混淆。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我引导学生进行自我评价和互评，他们能够认识到自己的优点和不足，并提出