5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）

5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5-1周长的认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版（五四学制）教学内容教材章节：青岛版三年级上册数学《5-1周长的认识》

内容：本节课主要围绕平面图形的周长展开，包括直线图形和曲线图形的周长计算方法。通过学习，学生将了解周长的概念，掌握不同图形周长的计算公式，并能运用所学知识解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过观察、操作和交流，学生能够理解周长的概念，发展空间观念；通过计算和解决实际问题，提升逻辑推理和数学运算能力；通过合作学习，培养团队合作和交流表达的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解周长的概念，建立对平面图形周长的直观认识。

2.掌握直线图形和曲线图形周长的计算方法。

难点：

1.将实际问题转化为周长计算问题。

2.准确应用周长公式进行计算。

解决办法：

1.通过直观教具和多媒体演示，帮助学生建立对周长的直观认识。

2.通过实例分析和小组讨论，引导学生理解如何将实际问题转化为周长计算问题。

3.通过练习和游戏，强化学生对周长公式的应用，提高计算准确性。

4.设计层次分明的练习题，逐步提升学生的解题能力，突破计算难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合实物演示，直观展示周长概念，让学生通过观察和操作理解周长的含义。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中探究直线图形和曲线图形周长的计算方法。

3.设计“测量周长”的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体技术展示不同图形的周长计算过程，帮助学生直观理解计算步骤。

5.安排“设计校园路径”的项目学习，让学生应用所学知识解决实际问题，培养应用意识和创新能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道什么是周长吗？你能找到一些生活中的周长例子吗？”这样的问题导入，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学过的关于长度的知识，如直尺的用法、线段的测量等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，通过实物展示和多媒体动画，向学生讲解周长的概念，即图形一周的长度。

-举例说明：以正方形、长方形、圆形等常见图形为例，展示如何测量和计算它们的周长。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试测量教室窗户的周长，并分享测量方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，包括计算不同图形周长的题目，让学生独立完成。

-教师指导：巡视课堂，对学生遇到的困难给予个别指导，确保学生理解并正确应用公式。

4.实践操作（约15分钟）

-分组实验：让学生用纸条和直尺，尝试制作一个指定长度的图形，如长方形或正方形，并测量其周长，与计算结果比较。

-讨论反馈：小组讨论实验中的问题，如工具使用、测量技巧等，分享实验结果。

5.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：让学生思考如何在生活中应用周长的知识，如设计一个花坛、规划一条步行道等。

-小组合作：每组设计一个包含周长计算的应用场景，并制作海报展示。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：请学生分享本节课的收获，强调周长的重要性。

-教师总结：回顾本节课的关键点，如周长的概念、计算方法，以及如何在实际问题中应用。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后测量自己房间的某个边长，计算周长，并记录下来。

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生提问和表达自己的观点，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解周长的概念，掌握直线图形和曲线图形周长的计算方法，能够熟练运用公式进行计算。

2.能力提升：

-实践操作能力：学生在实际测量和计算过程中，提升了动手操作的能力，学会了如何使用直尺、卷尺等工具进行测量。

-问题解决能力：在解决实际问题的过程中，学生学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解决。

-团队合作能力：在小组讨论和合作实验中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

3.思维发展：

-空间观念：通过观察和操作，学生建立了对平面图形空间关系的直观认识，提升了空间观念。

-逻辑推理能力：在探究周长计算方法的过程中，学生学会了逻辑推理，能够根据已知条件推导出结论。

-创新能力：在拓展延伸环节，学生发挥想象力，设计出具有实际应用价值的场景，培养了创新能力。

4.情感态度价值观：

-学习兴趣：通过生动有趣的教学活动，激发了学生对数学学习的兴趣，增强了学习动力。

-责任感：在完成实验、作业等任务的过程中，学生培养了责任感，学会了自律。

-合作精神：在小组合作中，学生学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了合作精神。

5.综合应用能力：

-在日常生活中，学生能够运用所学知识解决实际问题，如测量家具尺寸、规划路线等。

-在其他学科中，如物理、化学等，学生能够运用周长的知识解决相关计算问题。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于周长的概念接受得很快，他们通过直观的教具和生动的例子，能够迅速理解周长的概念。在讲解过程中，我特别注意了让学生参与进来，比如让他们自己动手测量教室的窗户，这样不仅增强了他们的动手能力，也提高了他们的学习兴趣。

然后，我在课堂上设计了一些小组讨论和合作的活动，看到他们互相交流、共同解决问题的样子，我真的很高兴。这让我意识到，合作学习不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队精神和沟通能力。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解周长计算公式的时候，我发现有些学生对于公式的推导过程理解得不是特别透彻。这可能是因为我在讲解的时候没有做到深入浅出，或者是因为我没有给足够的时间让学生消化吸收。所以，我想在今后的教学中，我会更加注重公式的推导过程，让学生明白每一个步骤背后的道理。

另外，我在布置作业时，发现有些学生对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。这可能是因为我在教学过程中对于这方面的引导不够。因此，我会在下一节课中，通过更多的实例和练习，来帮助学生提高这个问题解决的能力。课后作业为了巩固学生对周长概念的理解和计算技能，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生将所学知识应用于实际问题中。

1.实物测量：测量自己家客厅的长和宽，计算客厅的周长。

答案：假设客厅长5米，宽4米，则周长=2×(长+宽)=2×(5+4)=18米。

2.图形周长计算：计算一个正方形的周长，如果边长是6厘米。

答案：正方形的周长=4×边长=4×6厘米=24厘米。

3.曲线图形周长：一个圆形的直径是14厘米，计算这个圆的周长。

答案：圆的周长（即圆周率π乘以直径）=π×直径=3.14×14厘米≈43.96厘米。

4.复杂图形周长：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，如果它的对角线长10厘米，计算这个长方形的周长。

答案：根据勾股定理，长方形的一个直角三角形的斜边（对角线）=√(长²+宽²)=√(8²+5²)=√(64+25)=√89厘米。周长=2×(长+宽)=2×(8+5)=26厘米。

5.应用题：一条小路的一边是直线，另外两边是弯道，直线部分长20米，弯道部分周长是40米，计算小路的总长度。

答案：小路的总长度=直线部分长度+弯道部分周长=20米+40米=60米。

这些作业题旨在帮助学生巩固周长的计算方法，并将这些方法应用于不同的生活场景中，提高他们的数学应用能力。板书设计①周长的概念

-周长：图形一周的长度

-直线图形：正方形、长方形、三角形等

-曲线图形：圆形、椭圆形等

②周长计算方法

-直线图形周长：周长=边