Unit1 The Mass Media Grammar and usage Past Perfect Tense 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

PAGE课题Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册教材分析Unit1TheMassMediaGrammarandusagePastPerfectTense说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

本单元围绕“媒体”这一主题，引导学生学习过去完成时态的语法和用法。通过学习，学生能够正确运用过去完成时态描述过去某个时间点之前已经发生的事情，提高英语写作和口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标学情分析针对本单元的教学内容，我分析了学生的情况如下：

首先，从知识层面来看，学生已经接触过英语语法的基本知识，对一般现在时、一般过去时等时态有一定的了解。然而，对于过去完成时态这一较为复杂的时态结构，学生的掌握程度参差不齐。部分学生在实际运用中存在混淆不同时态的用法，尤其是对于过去完成时态的构成和时态标志词的识别。

其次，在能力方面，学生的英语听、说、读、写能力整体上有一定的基础，但写作能力相对较弱。他们在描述过去发生的事情时，往往容易混淆时态，导致叙述逻辑不清。此外，学生在运用英语进行口语交流时，对过去完成时态的运用不够熟练，影响了表达的自然流畅。

再次，从素质方面来看，学生的自主学习能力有待提高。他们对英语学习的兴趣和动机存在差异，部分学生可能因为对语法学习的枯燥感到厌学。此外，学生在合作学习和探究学习方面的能力也需要进一步提升。

最后，从行为习惯来看，学生在课堂参与度上存在差异。部分学生课堂上注意力不集中，容易分心，这可能会影响他们对过去完成时态这一语法点的理解和掌握。教学资源-软件资源：多媒体教学平台，用于展示课件、视频和音频材料。

-课程平台：在线学习平台，提供电子课本、练习题和互动讨论区。

-信息化资源：互联网资源，包括相关语法解释、例句和在线练习。

-教学手段：实物教具（如报纸、杂志样本），以便学生直观理解媒体相关内容。

-教学工具：电子白板或投影仪，用于展示教学内容和互动环节。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对媒体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都通过哪些方式获取信息？”

展示一些关于不同媒体的图片或视频片段，如电视、报纸、互联网等，让学生初步感受媒体的魅力或特点。

简短介绍媒体的基本概念和它在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.媒体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解媒体的基本概念、组成部分和类型。

过程：

讲解媒体的定义，包括其主要功能和作用。

详细介绍不同类型的媒体，如传统媒体和新媒体，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.媒体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解媒体的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的媒体案例进行分析，如新闻编辑、社交媒体营销等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解媒体在不同领域的应用。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何批判性地消费媒体内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与媒体相关的主题进行深入讨论，如“媒体如何影响我们的观点”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对媒体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调媒体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括媒体的定义、类型、案例分析等。

强调媒体在现代社会中的价值和作用，鼓励学生成为负责任的媒体消费者。

布置课后作业：让学生阅读一篇媒体相关文章或观看一部纪录片，并撰写观后感或读后感。

7.课后拓展活动

目标：扩展学生的知识面，提高他们的媒体素养。

过程：

教师推荐一些与媒体相关的书籍、网站或纪录片，鼓励学生在课外进行进一步的学习。

组织学生参加学校的媒体俱乐部或辩论赛，提高他们对媒体内容的理解和分析能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-媒体发展史资料：介绍不同历史时期媒体的发展变化，如印刷术的发明、电视的普及、互联网的兴起等，帮助学生了解媒体技术的演变。

-媒体法规和政策：提供有关媒体监管、版权保护、网络安全的法规和政策文件，让学生了解媒体运作的法律环境。

-媒体伦理案例：收集一些媒体伦理争议的案例，如新闻造假、隐私侵犯等，引导学生思考媒体伦理的重要性。

-国际媒体比较：介绍不同国家和地区的媒体特点，如美国的自由主义媒体、中国的社会主义媒体等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《媒介化生存：数字化时代的社会变革》一书，探讨媒体如何影响我们的日常生活。

-观看纪录片：《媒介的力量》系列纪录片，了解媒体在历史进程中的作用和影响。

-参与社交媒体活动：鼓励学生在社交媒体上关注和讨论媒体相关话题，如新闻真实性问题、网络言论自由等。

-组织媒体素养工作坊：邀请媒体专家或记者来校进行讲座，与学生分享媒体工作的心得和经验。

-开展角色扮演活动：让学生扮演不同媒体角色，如记者、编辑、主播等，体验媒体工作流程。

-制作媒体分析报告：让学生选择一个特定的媒体事件或趋势，进行深入分析，撰写报告。

-参加模拟联合国：在模拟联合国活动中，让学生代表不同国家或国际组织，讨论媒体相关的国际问题。

-利用在线资源：推荐一些在线媒体素养课程和资源，如普利策新闻奖的官方网站、国际新闻自由指数等。

-举办媒体论坛：组织学生举办媒体论坛，邀请校内外媒体人士参与，就媒体发展趋势、社会责任等话题进行讨论。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去完成时态的定义和构成

-过去完成时态的时态标志词

-过去完成时态的用法

②关键词汇：

-Pastperfecttense（过去完成时态）

-haddone（过去完成时态的构成）

-bythetime（标志词）

-before/after（标志词）

③重点句子：

-Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.

-Bythetimeshearrived,themoviehadalreadystarted.

-Hehadeatendinnerbeforeheleftfortheoffice.教学评价1.课堂评价：

-提问：通过设计针对性的问题，检查学生对过去完成时态的理解和应用能力。例如，提出关于过去完成时态的填空题、选择题或简答题，让学生现场作答。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如课堂讨论、小组活动等，评估学生的合作能力和实际运用语法的能力。

-测试：定期进行小测验或随堂练习，以评估学生对过去完成时态知识的掌握程度。测试可以包括听力、口语、阅读和写作等多种形式。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行详细批改，包括书面作业和在线练习。注意评价学生语法正确性、句子结构和语言表达的准确性。

-及时反馈：对学生的作业提供书面或口头反馈，指出错误并给出纠正建议，帮助学生理解和改正。

-鼓励学生：在评价中给予学生正面的鼓励和认可，特别是对于那些努力进步的学生，以提高他们的学习动力和自信心。

-作业多样化：设计不同类型的作业，如写作练习、口头报告、角色扮演等，以适应不同学生的学习风格和需求。

3.形成性评价：

-学生