2025-2026学年高中历史 专题八 日本明治维新 一 走向崩溃的幕府政权（2）教学说课稿 人民版选修1

PAGE课题2025-2026学年高中历史专题八日本明治维新一走向崩溃的幕府政权（2）教学说课稿人民版选修1教学内容本节课选自人民版选修1《高中历史》专题八“日本明治维新”的第一部分“走向崩溃的幕府政权（2）”。本节课主要围绕幕府统治的腐败和危机展开，具体内容包括幕府财政的困境、幕府政治的腐败、幕府对外关系的失败等方面。通过学习，使学生了解幕府统治的腐败和危机，为理解明治维新的背景和原因奠定基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。学生将通过分析幕府政权的腐败与危机，提升历史思维能力，理解历史事件背后的文化因素和社会背景。同时，引导学生认识到政治体制变革对国家命运的影响，增强社会责任感和国家认同感。通过学习，学生能够形成对日本明治维新背景的全面认识，培养独立思考和批判性思维能力。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚步入高中阶段，对历史学科的学习还处于适应和探索阶段。在知识层面上，学生对日本历史的基础知识了解有限，对于幕府政权的具体运作和明治维新的背景认识较为模糊。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，他们需要通过具体案例来培养历史思维和解决问题的能力。

素质方面，高中一年级学生正值青春期，独立思考和自主学习的意识逐渐增强，但自我管理能力和团队合作能力尚需加强。在行为习惯上，学生可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对历史知识的深入理解和吸收。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的认知水平和学习特点。首先，通过设置问题引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。其次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。再者，通过案例分析，帮助学生建立历史思维，提高他们的历史分析能力和批判性思维能力。此外，本节课还将注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过查阅资料、自主探究等方式，加深对日本明治维新背景的理解。总之，针对学生的实际情况，本节课将致力于提升学生的历史素养，为他们的终身学习奠定基础。教学方法与手段1.讲授法：结合历史背景和幕府政权的具体案例，进行系统讲解，帮助学生构建知识框架，理解幕府政权的腐败与危机。

2.讨论法：组织学生就幕府政权的不同方面进行讨论，如财政、政治、对外关系等，鼓励学生提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析幕府政权失败的具体案例，引导学生深入思考历史事件的原因和影响，提升历史分析能力。

教学手段

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示历史图片、地图和文献资料，增强直观感受，提高课堂吸引力。

2.互动式教学软件：借助教学软件进行互动练习，让学生在游戏中学习历史知识，提升学习兴趣和参与度。

3.网络资源整合：推荐学生访问相关网站和数据库，拓宽学习渠道，促进自主学习和研究能力的培养。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果日本没有走向明治维新，将会怎样？”这一问题引入，引导学生思考历史转折点的可能性，激发他们对幕府政权崩溃的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾日本幕府政权的建立和发展，以及幕末时期的社会状况，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.幕府财政的困境：讲解幕府财政收入的来源、支出情况以及面临的挑战。

b.幕府政治的腐败：分析幕府政治体制的弊端，如官员腐败、权力集中等。

c.幕府对外关系的失败：探讨幕府在对外交往中的失误，如闭关锁国政策等。

-举例说明：

a.以幕府财政困境为例，展示幕府发行的货币贬值、税收加重等问题。

b.通过历史人物和事件，如德川家康、丰臣秀吉等，说明幕府政治腐败的表现。

c.分析幕府在对外交往中的失败案例，如与荷兰、葡萄牙的贸易纠纷等。

-互动探究：

a.学生分组讨论幕府政权崩溃的原因，鼓励他们提出自己的观点。

b.教师引导学生分析幕末时期日本社会的矛盾和问题，探讨明治维新的必要性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制幕府财政、政治、对外关系等方面的思维导图。

b.学生分组，模拟幕末时期的社会状况，进行角色扮演，体验幕府政权的困境。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，观察学生的思维导图绘制情况，给予个别指导。

b.教师参与角色扮演，引导学生深入理解幕末时期的社会矛盾。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考幕府政权崩溃对日本历史发展的影响。

-学生分享自己的观点，教师总结并强调明治维新的重要意义。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调幕府政权崩溃对明治维新的影响。

-学生回顾学习过程，反思自己在历史思维、文化理解和社会责任方面的提升。

6.布置作业（约5分钟）

-学生撰写一篇关于幕府政权崩溃原因和明治维新意义的短文。

-学生收集相关历史资料，为下一节课的学习做准备。

教学过程注重学生的主体地位，通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和批判性思维能力。同时，通过巩固练习和拓展延伸，帮助学生加深对知识的理解和应用，培养他们的自主学习能力。知识点梳理本节课的知识点围绕日本明治维新背景中的幕府政权崩溃展开，主要包括以下内容：

1.幕府财政的困境

-幕府财政收入的来源：主要依靠地租、关税、盐税等。

-幕府财政支出的构成：包括军事、行政、宗教等方面的开支。

-幕府财政面临的挑战：地租收入减少、财政支出增加、货币贬值等。

2.幕府政治的腐败

-幕府政治体制的弊端：官员腐败、权力集中、缺乏监督等。

-官员腐败的表现：贪污受贿、任人唯亲、滥用职权等。

-幕府政治腐败对国家的影响：导致社会矛盾加剧、民众生活困苦。

3.幕府对外关系的失败

-闭关锁国政策：幕府长期实行的对外封闭政策，导致日本与外部世界的隔绝。

-与荷兰、葡萄牙的贸易纠纷：幕府与这些国家的贸易关系紧张，影响日本的国际地位。

-外国势力的渗透：欧美列强的侵略野心逐渐暴露，对日本构成威胁。

4.幕末时期的社会矛盾

-土地问题：封建领主与农民之间的矛盾，导致土地兼并、农民生活困苦。

-商业发展问题：商业资本的增长与幕府财政困难之间的矛盾。

-思想文化问题：江户时代末期，启蒙思想兴起，与幕府的封建思想形成对立。

5.明治维新的必要性

-幕府政权的腐败和危机：幕府政权的腐败和对外关系的失败，导致国家面临危机。

-社会矛盾的激化：幕末时期社会矛盾的加剧，要求进行政治体制的改革。

-明治维新的历史意义：明治维新是日本从封建社会向近代社会过渡的重要转折点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境：在讲解幕府政权的腐败与危机时，我会尝试将学生带入历史情境，通过角色扮演、情景模拟等方式，让他们更直观地感受幕末时期的社会状况。

2.强化互动讨论：在课堂教学中，我将更加注重学生的参与，通过小组讨论、辩论等形式，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的历史思维和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不够深入：部分学生在学习幕府政权崩溃的原因时，可能对历史背景的理解不够深入，导致对明治维新的背景认识不够全面。

2.教学方法的单一性：在目前的课堂教学中，我可能过于依赖讲授法，导致学生的主动性和参与度不高，影响了教学效果。

3.评价方式的局限性：目前的教学评价主要以考试成绩为主，缺乏对学生学习过程和综合能力的评价，不利于学生全面发展。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：为了帮助学生更好地理解历史背景，我将尝试使用更多样化的教学手段，如多媒体教学、实地考察等，增强教学的趣味性和直观性。

2.拓展教学内容：在讲解幕府政权崩溃的原因时，我会适当拓展教学内容，引入相关历史人物和事件，让学生从多个角度理解历史。

3.改进评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品等，全面评价学生的学习成果，促进学生全面发展。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。重点题型整理1.题型：分析题

题目示例：分析幕府财政困境的主要原因，并说明其对日本社会的影响。

答案示例：幕府财政困境的主要原因是地租收入减少、财政支出增加、货币贬值等。这些原因导致了社会矛盾加剧，民众生活困苦，为明治维新提供了社会背景。

2.题型：比较题

题目示例：比较幕末时期日本与欧洲的封建制度，指出两者在政治、经济、社会等方面的异同。

答案示例：幕末时期的日本封建制度与欧洲封建制度在政治上都是君主专制，但在经济和社会方面有所不同。日本封建制度下，土地所有权和经营权分离，农民地位低下；而欧洲封建制度下，封建主与农民之间形成了较为稳定的租佃关系。

3.题型：材料分析题

题目示例：阅读以下材料，分析幕府政治腐败的表现及其对日本社会的影响。

材料内容：幕府官员贪污受贿，滥用职权，导致社会风气败坏，民众生活困苦。

答案示例：幕府政治腐败的表现包括官员贪污受贿、滥用职权等。这些腐败现象导致社会风气败坏，民众生活困苦，加剧了社会矛盾，为明治维新埋下了伏笔。

4.题型：原因分析题

题目示例：分析幕府对外关系失败的原因，并说明其对日本历史发展的影响。

答案示例：幕府对外关系失败的原因主要有闭关锁国政策、与荷兰、