Module 6 Unit 2 Writing-说课稿 2023-2024学年外研版九年级英语上册

Module6Unit2Writing-说课稿2023-2024学年外研版九年级英语上册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本节课教学内容为2023-2024学年外研版九年级英语上册Module6Unit2Writing。本单元围绕“Healthyeating”这一主题展开，主要内容包括：阅读一篇关于健康饮食的文章，学习如何描述饮食喜好，以及如何提出建议。通过本节课的学习，学生能够掌握描述饮食喜好的表达方式，并能够运用所学知识进行写作实践。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过写作实践，提升学生用英语表达个人观点的能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的饮食习惯和健康观念。

3.培养学生的思维品质，通过分析文章结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的学习能力，学会通过合作学习，共同完成任务，提升解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.描述饮食喜好的词汇和句型运用；2.健康饮食文章的结构分析。

难点：1.将个人观点融入文章中，体现个性化表达；2.文章逻辑结构的理解与应用。

解决办法：

1.重点词汇和句型：通过课堂展示和小组活动，让学生练习并熟练运用相关词汇和句型，如“like”，“prefer”，“healthy”，“diet”等。

2.结构分析：引导学生分析文章段落结构，讲解如何根据主题句展开论述，并通过实例分析帮助学生理解。

3.个人观点融入：鼓励学生结合自身实际，自由发挥，表达个人对健康饮食的看法，教师适时提供反馈和指导。

4.逻辑结构应用：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握如何组织文章结构，提高写作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解健康饮食相关词汇和句型，同时引导学生进行小组讨论，分享个人饮食习惯。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟健康饮食咨询，锻炼实际应用能力。

3.利用多媒体展示健康饮食相关的图片和视频，激发学生兴趣，丰富教学内容。

4.通过项目导向学习，让学生分组完成健康饮食调查报告，提升综合运用英语的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，如不同食物的营养成分、均衡饮食的重要性等，让学生初步感受健康饮食的魅力或特点。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，强调其对身体健康的影响，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括其主要组成元素，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。

详细介绍健康饮食的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同食物的营养价值。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析，如不同文化背景下的饮食习惯、饮食与疾病的关联等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康饮食原则改善生活质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论，如“如何制定个人健康饮食计划”、“如何应对饮食诱惑”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食原则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果，并提出以下具体要求：

-分析自己的饮食习惯，提出改进建议；

-设计一个简单的健康饮食食谱，并说明原因；

-探讨如何在学校或家庭中推广健康饮食理念。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与健康饮食相关的词汇和句型，如“diet”，“nutritious”，“balanced”，“avoid”等，提高英语写作和口语表达能力。

2.文化意识增强：学生了解不同文化背景下的饮食习惯和健康观念，能够尊重和欣赏不同文化的饮食文化，增强跨文化交际能力。

3.思维品质发展：学生在分析健康饮食案例的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力，能够从多角度分析问题，提出合理的解决方案。

4.学习能力提高：通过小组讨论和项目导向学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了自主学习能力和解决问题的能力。

5.健康观念转变：学生认识到健康饮食对身体健康的重要性，能够结合自身实际，制定合理的饮食计划，改善饮食习惯。

6.写作能力增强：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，提高写作水平。

7.实践能力提升：学生在课堂展示和小组讨论中，学会了如何将理论知识应用于实际生活，提高实践能力。

8.自我管理能力增强：学生通过学习健康饮食知识，学会了如何自我管理，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

9.合作意识培养：学生在小组活动中，学会了与他人沟通、协作，培养团队精神和合作意识。

10.价值观塑造：学生认识到健康饮食对个人和社会的重要性，树立正确的价值观，关注自身健康，关爱他人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我尝试将课堂变成一个互动的平台，比如在讲解健康饮食知识时，我会设计一些小游戏或者小测验，让学生在轻松愉快的氛围中学习，这样可以提高他们的参与度和兴趣。

2.实践导向教学：我注重将理论知识与实际生活相结合，比如让学生分组讨论如何在家或学校推广健康饮食，这样的实践活动能够让学生更好地理解健康饮食的重要性，并学会如何将其应用到日常生活中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的英语基础或者自信心不足。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与实际生活脱节：有时候，我在讲解健康饮食时，可能会过于侧重理论，而忽视了与学生实际生活经验的结合。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我会尝试更多样化的教学方式，比如使用更多的互动环节，设计更具挑战性的任务，以及给予学生更多的表达机会。

2.丰富教学评价方式：我计划引入更多的评价手段，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.强化教学内容与实际生活的联系：我会努力将健康饮食的知识与学生的日常生活紧密结合起来，通过案例分析和角色扮演等活动，让学生在实际情境中学习和应用知识。板书设计①本文重点知识点：

-Healthyeating

-Nutritiousfood

-Balanceddiet

-Avoidfastfood

-Increasephysicalactivity

②关键词汇：

-Diet:饮食，饮食计划

-Nutritious:有营养的

-Balanced:均衡的

-Fastfood:快餐

-Physicalactivity:体育活动

③重点句子：

-"Abalanceddietincludesavarietyoffoods."

-"It'simportanttoavoidfastfoodandincreasephysicalactivity."

-"Eatinghealthycanimproveyourhealthandenergylevels."

板书设计将围绕以上知识点、词汇和句子展开，以清晰的逻辑结构和视觉元素帮助学生理解和记忆健康饮食的相关知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《HealthyEatingHabits:AGuidetoaBalancedDiet》

-视频资源：《HowtoMakeaHealthyMealatHome》

-网络资源：健康饮食相关的TED演讲或YouTube视频

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《HealthyEatingHabits:AGuidetoaBalancedDiet》，了解不同文化背景下的健康饮食习惯。

-学生可以观看《HowtoMakeaHealthyMealatHome》视频，学习如何在家制作健康餐。

-对于有兴趣深入了解健康饮食的学生，推荐他们观看TED演讲或YouTube视频，了解最新的健康饮食研究和趋势。

-教师可以提供一些相关的网络资源链接，帮助学生进行自主学习和拓展。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的发现和疑问，并在下节课上与同学们分享。

-鼓励学生撰写一篇关于自己如何将健康饮食理念应用到日常生活中的小文章，可以是日记形式，也可以是报告形式。

-教师可以组织一个班级健康饮食分享会，让学生展示自己的学习成果，并讨论如何改善班级的健康饮食文化。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和回答问题的准确性，评价学生在课堂上的表现。学生的积极参与和准确回答表明他们对健康饮食知识有了较好的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生的合作能力和问题解决能力。小组能够提出有创意的解决方案，并清晰地展示他们的讨论成果，说明他们在合作学习和信息交流方面取得了进步。

3.随堂测试：设计简短的健康饮食知识测试，评价学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果将反映学生对词汇、句型和健康饮食原则的理解和应用能力。

4.课后作业：通过检查学生的课后作业，如健康饮食小报告