2024-2025学年高中历史 第五单元 经济全球化的趋势 第23课 战后资本主义世界经济体系的形成（1）教学说课稿 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第23课战后资本主义世界经济体系的形成（1）教学说课稿岳麓版必修2学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本课旨在引导学生理解战后资本主义世界经济体系的形成过程及其影响，使学生认识到经济全球化的发展趋势。通过学习，培养学生分析历史现象的能力，提高学生的历史素养。核心素养目标分析培养学生时空观念，理解战后世界经济体系形成的背景、过程和影响；培养学生史料实证能力，通过分析相关史料，认识世界经济体系的多极化趋势；培养学生历史解释能力，分析世界经济体系形成的原因和影响；培养学生家国情怀，认识到中国在世界经济体系中的地位和作用，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：战后资本主义世界经济体系形成的过程和影响。

难点：理解世界经济体系多极化趋势的原因和影响。

解决办法：

1.采用历史地图和图表，直观展示世界经济体系形成的过程，帮助学生理解重点。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生分析世界经济体系多极化趋势的原因，突破难点。

3.结合时事案例，让学生探讨世界经济体系形成对中国的影响，提高学生的实践应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解战后资本主义世界经济体系形成的过程。

2.讨论法：组织学生围绕世界经济体系多极化趋势的原因和影响进行讨论，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析世界经济体系形成对各国的影响，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示世界经济体系形成的图表、地图等，增强直观性。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关历史资料和最新经济信息，拓宽学生视野。

3.情境模拟：通过角色扮演，让学生身临其境地体验世界经济体系形成的过程。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放世界经济体系形成的相关纪录片片段，让学生直观感受全球经济一体化的发展历程，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾二战后世界格局的变化，以及布雷顿森林体系的相关知识，为本节课的学习奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

1）战后资本主义世界经济体系形成的背景：通过分析战后世界经济体系的形成原因，使学生了解其背景。

2）布雷顿森林体系：介绍布雷顿森林体系的形成过程、特点和作用，让学生掌握这一重要经济体系的基本情况。

3）战后资本主义世界经济体系的形成过程：详细讲解战后资本主义世界经济体系的形成过程，包括国际货币基金组织、世界银行等国际金融机构的建立。

举例说明：

1）以美国为例，分析战后资本主义世界经济体系的形成过程及其对世界经济的影响。

2）以欧洲为例，说明战后资本主义世界经济体系形成对欧洲经济一体化的推动作用。

互动探究：

1）组织学生讨论布雷顿森林体系形成的原因和影响，提高学生的合作能力和批判性思维。

2）让学生结合所学知识，分析世界经济体系多极化趋势的原因，探讨其对世界经济的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2）分组讨论，分析战后资本主义世界经济体系形成对各国经济的影响。

教师指导：

1）针对学生在练习中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

2）鼓励学生提出自己的观点，引导学生进行深入思考。

4.课堂小结（约5分钟）

1）总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。

2）强调世界经济体系形成对全球经济发展的重要意义。

5.作业布置（约5分钟）

1）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

2）鼓励学生关注世界经济动态，提高自己的国际视野。

6.课后反思

1）对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2）针对学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-布雷顿森林体系成立的历史背景资料，包括相关会议记录、各国领导人的讲话等。

-国际货币基金组织（IMF）和世界银行（WorldBank）的官方网站上的历史文献和统计数据。

-二战后世界经济体系形成过程中的重要经济数据，如各国经济增长率、贸易额等。

-战后世界经济体系形成过程中的国际关系演变，包括冷战时期的政治经济关系。

-不同国家在战后世界经济体系中的角色和地位变化，如美国的全球领导地位、欧洲的联合等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《布雷顿森林体系》等书籍，深入了解该体系的运作机制和影响。

-建议学生查阅IMF和世界银行的年度报告，分析国际货币体系的变化趋势。

-组织学生观看关于战后世界经济体系形成的纪录片，如《全球化：一场没有硝烟的战争》等。

-引导学生参与模拟联合国活动，扮演不同国家的角色，探讨世界经济体系的多边合作问题。

-通过网络资源，让学生关注当前国际经济合作的新趋势，如区域贸易协定、新兴市场国家的影响力等。

-鼓励学生进行小组研究，探讨战后世界经济体系对发展中国家的影响，以及这些国家如何应对全球化挑战。

-安排学生参观博物馆或历史档案馆，实地了解世界经济体系形成的历史背景和相关文物。

-提供在线课程或讲座，让学生听取国际经济专家对世界经济体系形成的解读和分析。

-通过案例分析，让学生分析特定国家或地区在战后世界经济体系中的角色变化，以及这些变化对全球经济的潜在影响。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学过程中，我尽量用生动、形象的语言来讲解复杂的经济学概念，比如布雷顿森林体系，让学生能更容易理解。我发现，学生们对于这种历史与现实的结合特别感兴趣，他们在讨论世界经济体系多极化趋势时，表现得非常积极。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们不仅学到了知识，还提高了他们的团队合作能力和表达能力。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不太自信。所以，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试更多样化的教学方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

至于教学效果，我觉得学生们对战后资本主义世界经济体系形成的过程和影响有了更深入的理解。他们在课后练习和讨论中，能提出很多有见地的观点，这说明他们对这一部分的知识掌握得不错。当然，也有一些细节上的问题，比如对某些经济数据的理解还不够准确，这需要我在今后的教学中进一步加强。

接下来，我会根据这节课的反馈，调整我的教学策略，比如增加课堂互动，提供更多实践机会，以及加强对学生的个别指导。我相信，通过不断的努力和改进，我能更好地帮助学生掌握历史知识，激发他们对经济学的兴趣。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它帮助我及时了解学生的学习情况，发现问题并采取措施。以下是我对课堂评价的几个方面：

1.提问与回答：在课堂教学中，我经常通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解布雷顿森林体系时，我会提问学生关于该体系的形成原因、运作机制以及影响等方面的内容。通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的理解和运用能力。

2.观察与反馈：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、专注力和互动情况。比如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否积极参与、是否能够有效地表达自己的观点。对于表现突出的学生，我会给予口头表扬，而对于表现不够积极的学生，我会及时给予鼓励和指导。

3.小组合作与展示：在课后，我会要求学生以小组为单位，对所学内容进行总结和展示。通过观看他们的展示，我可以了解他们对知识的理解和应用能力，同时也能够发现他们在合作中存在的问题。

4.测试与评估：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验。测试内容涵