2025-2026学年四年级数学下册 五 动物世界-小数的意义和性质信息窗2 小数的大小比较和性质第2课时说课稿 青岛版六三制

2025-2026学年四年级数学下册五动物世界——小数的意义和性质信息窗2小数的大小比较和性质第2课时说课稿青岛版六三制主备人Xx备课成员魏老师设计意图本节课通过动物世界这一有趣情境，引导学生探索小数的大小比较和性质。通过实际操作和合作学习，帮助学生理解小数的概念，培养他们的观察、比较和分析能力。同时，通过巩固练习，让学生熟练掌握小数大小比较的方法，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.发展数感，理解小数的意义，感受小数与生活的紧密联系。

2.培养符号意识，通过操作活动，体会小数大小比较的规律。

3.培养模型意识，运用小数模型解决实际问题，提高问题解决能力。

4.培养推理意识，通过观察、比较，归纳小数性质，提升逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经初步学习了整数和小数的基础知识，掌握了小数的概念和读写方法。他们能够识别小数点，区分整数部分和小数部分，并能进行简单的小数加减法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对动物世界充满好奇，对探索未知的知识点有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的教具和活动来理解抽象的概念。学习风格上，既有独立学习者，也有喜欢合作探究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数的大小比较时，学生可能对如何比较带有不同位数的小数感到困惑。此外，理解小数性质时，学生可能难以把握小数位数对数值大小的影响。这些困难需要通过具体的操作活动和充分的练习来克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解小数大小比较的规则，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：设计动手操作活动，让学生通过实际操作体验小数比较的过程。

3.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的发现和思考，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数比较的实例，直观展示小数位数对大小的影响。

2.教学软件：运用数学软件进行模拟练习，提高学生操作技能。

3.教学卡片：制作小数比较的教学卡片，方便学生自主练习和复习。Xx教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组动物图片，提问学生这些动物的名字，以及它们的特点。

2.提出问题：引导学生思考，如果给这些动物排队，应该如何比较它们的大小？

3.引出课题：引入小数概念，提出本节课要学习的内容——小数的大小比较和性质。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解小数大小比较的方法，掌握小数性质。

2.教学重点：小数大小比较的规则，小数性质的运用。

3.教学内容：

a.小数大小比较的规则：介绍小数点的作用，讲解如何比较小数的大小。

b.小数性质：讲解小数性质的概念，举例说明小数性质在实际生活中的应用。

4.教学方法：

a.讲授法：结合实例，讲解小数大小比较的方法和性质。

b.讨论法：引导学生分组讨论，交流小数大小比较的经验。

c.实验法：设计小数大小比较的实验，让学生通过操作体验小数比较的过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：进行小数大小比较的练习，包括单选题、填空题和解答题。

2.练习方法：

a.个人练习：学生独立完成练习题，培养自主学习能力。

b.小组合作：学生分组讨论，互相帮助解决难题，提高合作学习能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对小数大小比较和性质进行提问，检查学生对知识的掌握程度。

2.提问方式：采用随机提问和小组提问相结合的方式。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：引导学生思考如何将小数性质应用于实际问题。

2.分组讨论：学生分组讨论，分享自己的解决方案。

3.汇报展示：每组派代表汇报讨论成果，教师点评和总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的数感：引导学生通过小数大小比较，体会数与数的联系。

2.培养学生的符号意识：让学生学会运用小数性质解决实际问题。

3.培养学生的推理意识：通过观察、比较，归纳小数性质，提升逻辑思维能力。

七、总结与反馈（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调小数大小比较和性质的重要性。

2.学生反馈：收集学生对本节课的学习感受和建议，为今后的教学提供参考。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密结合，符合实际学情，紧扣重难点，解决问题，拓展核心素养能力。Xx学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期将取得以下效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解小数的概念，包括小数点的作用和小数位数对数值大小的影响。

-学生能够熟练进行小数的大小比较，能够正确判断两个小数的大小关系。

-学生能够运用小数性质解决实际问题，如比较商品价格、测量数据等。

2.能力提升：

-通过实际操作和讨论，学生的观察能力和分析能力得到增强。

-学生的小数计算能力得到提升，能够独立完成小数的加减乘除运算。

-学生的小组合作能力得到锻炼，能够在团队中有效沟通和协作。

3.思维发展：

-学生通过归纳总结小数性质，提升了逻辑思维和推理能力。

-学生在面对复杂问题时，能够运用已学知识进行思考和解决，培养了解决问题的能力。

-学生在学习过程中，逐渐形成了数学建模的意识，能够将实际问题转化为数学问题进行求解。

4.情感态度：

-学生对小数的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学世界。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养了克服困难的意志品质。

-学生在成功解决数学问题时，体验到了成就感，增强了自信心。

5.实践应用：

-学生能够在日常生活中运用小数知识，如购物、烹饪等，提高了生活技能。

-学生通过小数学习，能够更好地理解计量单位和数据表示，为后续学习打下基础。

-学生在参与小数性质探究活动中，培养了科学探究的精神和方法。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小数的概念和读写方法

-小数点的作用

-小数位数对数值大小的影响

②本文重点词句：

-“小数是由整数部分和小数部分组成的数。”

-“小数点是小数中分隔整数部分和小数部分的符号。”

-“小数的位数决定了小数的大小。”

③本文重点知识点：

-小数大小比较的规则

-小数性质的理解和应用

②本文重点词句：

-“比较两个小数的大小时，先比较整数部分，整数部分大的数就大。”

-“如果整数部分相同，再比较小数部分的最高位。”

-“小数性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。”

③本文重点知识点：

-小数性质在实际生活中的应用

-运用小数性质解决实际问题

②本文重点词句：

-“小数性质在测量、计算和生活中都有广泛的应用。”

-“例如，在购物时，可以通过小数性质来比较商品价格。”

-“运用小数性质解决实际问题，能够提高生活技能。”Xx典型例题讲解1.例题：

比较下列小数的大小：0.3和0.2。

解答：

首先，比较整数部分，0和0相同。

然后，比较小数部分的最高位，3大于2。

因此，0.3大于0.2。

2.例题：

比较下列小数的大小：0.45和0.4。

解答：

首先，比较整数部分，0和0相同。

然后，比较小数部分的最高位，4大于0。

因此，0.45大于0.4。

3.例题：

比较下列小数的大小：0.7和0.71。

解答：

首先，比较整数部分，0和0相同。

然后，比较小数部分的最高位，7小于7。

接着，比较下一位，0小于1。

因此，0.7小于0.71。

4.例题：

比较下列小数的大小：0.123和0.1230。

解答：

首先，比较整数部分，0和0相同。

然后，比较小数部分的最高位，1和1相同。

接着，比较下一位，2和2相同。

再比较下一位，3和3相同。

最后，比较末尾的0，0和0相同。

因此，0.123等于0.1230。

5.例题：

比较下列小数的大小：0.8和0.80。

解答：

首先，比较整数部分，0和0相同。

然后，比较小数部分的最高位，8和8相同。

接着，比较末尾的0，0和0相同。

因此，0.8等于0.80。Xx反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在教学过程中，我会更多地融入学生的生活实例，比如通过比较商品价格、测量身高体重等，让学生感受到小数在生活中的应用，提高学习的趣味性和实用性。

2.互动式教学：我会尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强他们的参与感和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：有时候在教学过程中，我发现自己对教学节奏的把握不够精准，可能会导致学生跟不上进度或者理解不深。

2.学生个性化差异：每个学生的学习能力和接受程度不同，有时候在讲解时可能没有考虑到这部分学生的需求，导致他们在学习上存在困难。

3.练习量不足：在布置作业时，我发现有时候练习的量不够，学生可能无法通过足够的练习来巩固所学知识。

反思改进