期末教学攻坚教职工大会校长讲话：期末倒计时60天

期末教学攻坚教职工大会校长讲话：期末倒计时60天各位老师：大家下午好！时光飞逝，期中已过，本学期即将进入60天倒计时，距离期末检测仅剩短短两个月。这60天，是学期教学的“收官之战”，是检验一学期育人成果的“关键赛程”，更是我们践行教育初心、兑现育人承诺的“攻坚阶段”。今天，我们齐聚一堂，核心议题只有一个——凝心聚力抓质量，深耕细作促提升，用扎实的行动、科学的策略，为本学期教学工作画上圆满句号，为学生成长交上满意答卷。教学质量是学校的立身之本、发展之基。当前，基础教育正迈入以核心素养为导向的质量升级新阶段，新课标、新教材、新评价体系的落地，标志着教育质量评价标尺已从“知识掌握”转向“素养生成”。如今的“质量”，早已不是传统意义上的学业分数，而是核心素养落地的实效；我们的“竞争力”，本质是将教育家精神转化为教学实践的能力。面对时代要求，我们没有退路，唯有紧扣新课标理念、深研新教材内涵、锚定核心素养目标，把质量意识刻在心上、行动落在日常、策略用在关键，才能在期末冲刺中抢占先机，推动学校高质量发展。下面，我从思想、行动、策略三个维度，与大家交流几点要求：一、思想破冰：以“三种意识”筑牢质量根基思想是行动的先导，没有思想上的高度重视，就没有行动上的自觉主动。期末冲刺阶段，首先要实现思想上的“冲刺”，用清醒的认知、坚定的信念引领每一步行动。（一）坚守“质量为魂”的核心意识教学质量是学校生命线，更是教育工作者的职业底线。“办人民满意的教育”，在新课标背景下本质是办“素养导向的高质量教育”。新版课标明确要求“着力发展学生核心素养”，将认知、合作、创新等关键能力培养贯穿教学全过程。每一位教师都要清楚：课堂既要完成知识传授，更要承担素养培育使命；教学质量既是学校的“名片”，更是教师践行“启智润心、因材施教”的个人品牌。在竞争激烈的时代，我们必须有紧迫感，将提升教学质量作为当前最重要的任务，让每一节课追求高效、每一次作业力求实效、每一次辅导精准发力，把质量意识内化为行动自觉。（二）树立“目标导向”的明确意识没有目标的努力，就像没有航向的航行，终将事倍功半。期末冲刺阶段，每位教师都要设定清晰、具体、可达成的质量目标：任教班级的学科合格率、优秀率要达到什么水平？学困生转化率要提升多少？哪些知识点是薄弱环节，必须重点攻克？目标既要立足学情，又要适度拔高；既要关注整体成绩，更要关注个体进步。设定目标后，要分解到每一周、每一节课、每一次训练，让每天的工作有方向、有重点、有抓手。同时，要引导学生树立个人学习目标，师生朝着共同方向发力，形成“人人有目标、个个争进步”的良好氛围。（三）强化“时不我待”的危机意识当前，学生学习状态参差不齐，部分学科存在薄弱环节，个别学生基础不够扎实，这些都是我们必须面对的现实。如果抱有“顺其自然”“松口气”的心态，前期努力可能付诸东流；如果缺乏紧迫感、行动力，就可能在冲刺中落后于人。大家要清醒认识到：教育竞争不等人，学生成长不等人，家长期待不等人。我们肩负教书育人重任，没有“慢慢来”的资本，也没有“再等等”的余地。唯有以“时不我待、只争朝夕”的紧迫感，“逆水行舟、不进则退”的危机感，主动担当、积极作为，才能补齐短板、做强优势，在期末检测中交出满意答卷。二、行动落地：以“五项举措”抓实质量提升思想的高度，最终要通过行动的力度来体现。期末冲刺阶段，最忌“纸上谈兵”“光说不练”。我们要把每一个想法、每一项要求，转化为实实在在的行动，用行动破解难题、赢得成效。（一）凝聚“多方合力”，形成育人共同体教学质量提升从来不是孤军奋战，而是团队协作、多方联动的结果。班主任要当好“总指挥”，主动协调科任教师，定期召开学情分析会，统筹复习时间，避免学科“各自为战”；科任教师要做好“主力军”，各司其职又互帮互助，针对学生薄弱环节共同研究对策；要强化家校协同，通过家长会、微信群等方式，及时反馈学生情况，指导家长做好家庭教育，让家长成为“同盟军”；学校各部门要做好“服务员”，教务处加强教学常规检查，德育处强化学生行为规范管理，后勤处做好保障服务，为教学工作保驾护航。（二）营造“比学赶超”的浓厚氛围良好氛围是提升质量的“催化剂”。期末冲刺阶段，要着力营造“勤学、善学、乐学”的校园和班级氛围。一方面，加强正面宣传，通过校园广播、宣传栏等载体，宣扬刻苦学习、进步明显的学生典型，表彰认真负责、成效显著的教师代表，让先进者成为榜样；另一方面，关注学生心理状态，多鼓励、少批评，帮助学生树立自信心、缓解压力。班主任和科任教师要多与学生谈心，了解其思想动态和学习困难，及时提供帮助。同时，组织“作业之星”“答题能手”“进步标兵”评选等学习竞赛活动，激发学生积极性，让班级形成“比学赶超”的正能量。（三）坚持“身体力行”，深耕课堂主阵地课堂是教学质量的“主阵地”，期末冲刺，关键在课堂、成效在课堂。每位教师要把课堂作为核心抓手，做到“向40分钟要效率、向每一节课要质量”。一是精心备课，明确复习重点和目标，避免课堂盲目性；二是优化教学方法，根据学科特点和学生实际，采用灵活多样的教学方式，让课堂“活”起来、学生“动”起来；三是关注每一位学生，及时发现走神、分心的学生，引导其集中注意力；四是注重教学反馈，通过提问、练习及时了解学生学习情况，调整教学节奏和方法。（四）秉持“持之以恒”的实干精神教学质量提升不是一蹴而就的，需要长期坚持和不懈努力。期末冲刺阶段，更是对我们毅力和耐心的考验。我们要把“反复抓、抓反复”作为工作常态，对教师的7种习惯和学生的6种习惯，既要提要求，更要抓落实，不能半途而废。比如，学生“入室即静、入座即学”的习惯，需要每天提醒、督促；教师“课堂检测”的习惯，需要每节课坚持、落实。大家要明白，任何习惯的养成、质量的提升，都需要持续付出。唯有秉持“水滴石穿”的毅力、“一抓到底”的决心，把简单的事情做好、平凡的事情做精，才能在日复一日的坚持中收获成效。（五）落实“培优托底”，促进全员进步学生的个体差异是客观存在的，期末冲刺阶段，既要让优秀学生更优秀，也要让基础薄弱学生有进步，实现“全员提升、整体进位”。一方面，做好“培优”工作，为成绩优秀的学生增加学习难度、拓展知识视野，培养创新思维和综合能力，鼓励其冲击更高目标，发挥“领头雁”作用；另一方面，做好“托底”工作，为基础薄弱、学习困难的学生制定个性化辅导方案，耐心查漏补缺，帮助其巩固基础知识、掌握基本技能。辅导时要注重方法指导，多鼓励、多包容，增强其学习自信心。同时，建立“兵教兵”帮扶机制，让优秀学生与学困生结成对子，互帮互助、共同进步，提高班级整体学业质量。三、策略优化：以“习惯养成”破解质量难题本次期中考试暴露出的一些问题，根源多在习惯养成上。抓习惯，是提升教学质量最有效的策略。习惯养成了，质量提升就会水到渠成；习惯抓好了，很多教学难题就能迎刃而解。（一）教师要锤炼“七种专业习惯”，筑牢教学基本功1.研究学习内容的习惯：明确学习目标，备课时先思考“让学生学什么”，而非盲目参考教案或复制过往经验；研究学习方法的习惯：选择让学生学得容易、快乐、深刻的方法，备教法更要备学法，让教学听得明白、作业做得正确；追求高效高质的习惯：重视课前3分钟，根据学生状态组织教学；优化教学设计，用有效活动提升课堂效率；保证每位学生参与学习，训练学生规范表达，留足阅读、思考、表达时间；每节课检测的习惯：精心设计10分钟当堂检测，通过练习取舍教学内容，避免“满堂灌”；有效批改作业的习惯：作业全批全改、有错必纠、有纠必批，让学生先讲后批，确保讲评后“百分之百的学生作业百分之百做对”；研究考点考法的习惯：研读往年试题和课标学业质量评价标准，分析考查重点与形式，将思考融入日常教学；7.定期评价反馈的习惯：每月开展学习评价，针对性反馈结果，让学生讲解错题，从错误中总结提升。（二）培养学生“六种良好习惯”，夯实学习基础1.入室即静、入座即学的习惯：引导学生充分利用早、中零散时间；2.专心听课的习惯：及时提醒上课分神的学生；3.作业正确、工整、规范的习惯：强化书写与答题规范要求；4.认真对待错题的习惯：让学生从错题中学习、总结；5.认真读题、规范答题的习惯：从课堂读题、回答问题抓起；6.定期归纳总结的习惯：通过思维导图、知识树等方式梳理知识。各位老师，期末冲刺的号角已经吹响，60天时间紧迫而宝贵，任务艰巨而光荣。教学质量的提升没有捷径，唯有脚踏实地、深耕细作；学生的成长成才没有偶然，唯有全力以赴、倾心付出。我相