汉语拼音教学设计

汉语拼音教学设计

第1篇：汉语拼音教学设计

《汉语拼音ielieer》教学设计

一一人教版小学语文一班级上册

汉语拼音

课标要求：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确拼读音节，正确

书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音，学说一般话。

教材分析：

教材中支配了意境美丽的情境图，把学习内容有效地整合在一起。

利用情境图来学习，

既有利于培育视察实力，进展儿童的语言，又有助于儿童记忆字

母的音和形。使枯燥的汉语

拼音的学习变得形象、直观，同时使学生受到美的熏陶。

学情分析：

学生初入学，既对小学学习感到簇新，又可能因学习任务的加重

而存在惊慌、畏惧的心

理，再加上汉语拼音的教学又有些枯燥，因此，在教学中老师要

依据儿童身心特点，尽可能

通过各种好玩的活动来激发学生的学习热忱。利用情境图、儿歌、

嬉戏等多种教学手段，增

强教学活动的趣味性，让他们在玩、乐中学习，产生学习拼音的

爱好。同时.，有的学生在学

前班已接触过汉语拼音，但不良的拼读习惯及错误的发音已成习

惯，需刚好地、反复地进行

订正、指导。

教学目标：

学问与技能：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能精确拼读音节，正确

书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音，学说一般话。

3、会认70个汉字。

过程与方法：

1、把视察插图与学习拼音相结合。

2、把音节拼读与相识汉字相结合。

3、把嬉戏与学习相结合。

情感看法价值

1、培育学生学习汉语拼音、学习语文的爱好。

2、给学生以美的熏陶。

汉语拼音ieueer

教学内容：

《义务教化课程标准试验教科书》（小学语文人教版）一班级上

册汉语拼音ieueer

课型：拼音教学

课时：第一课时

教学目标：

学问与技能：

1、学会复韵母ie、加,特殊韵母er及其四声。读准音，认清形,

正确书写，学习整体

认读音节和

yeyueo

2、学习声母与ie、Oe组成的音节，能精确拼读音节。

3、学习正确、娴熟拼读音节词语。

过程与方法：

借助图片，编顺口溜的方法帮助学生驾驭ieueer的音和形。

情感看法价值观：

养成良好的拼读习惯，为学习汉字打基础。

教学重点与难点：

重点：ieOeer的发音，声母与Ge组成音节的拼读。

难点：er的发音及ue与声母jqx相拼去点的省写规则。

教学方法与手段：

借助图片、儿歌帮学生驾驭ieOeer的音和形。

图示法、编顺口溜记忆法、手势引导法、小组合作法、嬉戏法

运用教材的构想：

ieueer的教学虽有前面几课学习复韵母教学的基础，但ie与ei

的区分、er不与

声母相拼的特殊性、ue与声母相拼去点的省写规则都是学生简

单混淆，简单出错的难点，

而枯燥的口头强调对一班级学生来说于事无补。因此，我将这些

学问点的教学与图片、编儿

歌口诀很好地结合起来，于趣味性的情境教学中渗透了学问的教

学。

教学流程：

一、设置情境导入：

师：今日，老师要带小挚友去旅行，去畅游学问王国，你们想去

吗？

生：想

师：那我们动身吧。（音乐律动：火车鸣跑，师生互动）

师：现在，我们已坐上火车，让我们看看沿途有哪些风景呢？（课

件出示旅途风景：牛

在吃草，水里鱼儿游，两个好挚友在吃东西。相机复习所学生字：

牛、草、水、鱼、好、吃）

［设计意图：设置去旅行的情境调动学生的学习爱好，同时复习

了前面相识过的生字］

二、学习复韵母ie

师：好了，我们到站了。现在我们来到了风光秀丽的海南，海南

最出名的是椰子（出示

椰树图片，树干和椰子组成i的形）

海南椰子可好吃了，引得水中白鹅也游过来（出示白鹅游到柳树

旁，白鹅倒影为e的形

图）这件好玩的事情正好帮我们学习一个复韵母ie

IN板书：ie

2、师范读，讲发音要领

3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读

4、课件出示四片和ie,引导学生视察：

生1：我发觉树和椰子组成的形态像i,白鹅倒影像e

生2：它们在一起组成ie

5、师：你能依据这件好玩的事情编顺口溜来记住ie吗？

生：椰子椰子ieieie,白鹅游来吃椰子。

生：椰树白鹅就像ie。

师引导总结，据图记忆：椰子树上长椰子，

白鹅游来吃椰子，

正好组成ieieie。

［设计意图：将枯燥的拼音学习融于好玩的情景故事中，很有效

地识记了ie的音和形，

自编顺口溜极大提高了学生学习的乐观性和主动性，同时培育学

生视察力、语言表达实力。］

6、指导在四线格里书写ie

7、学习ie的四声：

出示：语《位恰齐读、小组赛读、打乱依次读、指名个别读

［设计意图：多种形式读让学生娴熟驾驭ie的四声］

8、引导在详细电言环境中感知：id椰子的椰苞爷爷的爷

ie：或许的也位:树叶的叶

师：可是假如给这些汉字注音的话不能用ie,而用ye,

板书ye,认读整体认读音节ye及其四声

［设计意图：由ie的四声在详细语言环境中感知这一环节引出

整体认读音节ye,同时

也让学生明白了ie与ye的区分：ie是韵母，ye是音节，给汉字

注音要用音节］

三、学习复韵母加

1、出示情境图，故事引入：金鱼和白鹅在干什么呢？原来它们

在看月亮呢。弯弯的月

亮像小船一样，多美啊！

2、板书Oe,师范读，讲发音要领

3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读、，

4、结合图片，引导发觉：鱼和鹅的形很像。和e,它们挨在一

起看月亮提示ue的音

5、引导编顺口溜记忆：金鱼就像0,金鱼白鹅看月亮，

白鹅就像e,0和e,组成0e。

它们组成

ueo

6、指导在四线格里书写口e。

7、学习Oe的四声：

I|I1^"＞一A，/\V八、

出不：ueueueue

齐读、小组赛读、打乱依次读、指名个别读

、同的方法在语言环境中感知引!整体认读音节

8ie=1yueo

9、学习整体认读音节yue。

10、以小故事形式提示学生留意。遇到y要去点（y过来后把口

的眼睛给堵住了）

四、学习特殊韵母er

1、出示耳朵医与er,相识er

2、老师范读，借助手势引导er的发音（手伸平，四指上翘，表

示卷舌）

3、生跟读，练读、小组齐读、指名个别读

4、小故事引导驾驭er的特殊性（er太调皮了，老打架，所以没

有声母情愿和它组成

音节，它只能自己单独作音节。）

［设计意图：以小故事的形式既让学生记住了er不与声母组成

音节的特殊性，同时又

渗透了德育教化。］

5、引导编顺口溜记忆：特殊韵母ererer,

不与声母组音节。

6、学习er的四声，在语言环境中感知：er：儿子的儿

er：耳朵的耳

er：一二的二

五、嬉戏巩固：拍手问答歌

ieueer

12

3师拍手问：小挚友，我问你，1号1号是什么？

生拍手答：王老师，我知道，1号1号ieieie,

椰子树上长椰子，白鹅游来吃椰子，正好组成ieieie。

师拍手问：陈骄阳，我问你，2号2号是什么？

生拍手答：王老师，我知道，2号2号OeOeOe,

金鱼白鹅看月亮，。和e,组成Oe。

［设计意图：设计嬉戏既将所学内容进行整理巩固，又能适当放

松学生身心］

六、学习ieOe与声母相拼的组合音节

1、课件出示：uue

ue

2、嬉戏激趣：两人一组练习：我是声母n,我是韵母Cie,组成

nue;

我是声母I,我是韵母加，组成1%；

3、指名上台表演；

4、课件出示：u

5、学生视察发觉：Oe与jqx组成音节时，。上两点要去掉。

［设计意图：让学生自主视察发觉，学生记得深刻；组合音节的

学习由易到难，分层进

行。］

七、出不挂图，拼读音节词

挂图上有音节词条：xTqueshuyehudieerjT

2、学生拼读挂图上的音节词，读对了嘉奖词条下藏着的小礼物：

一只可爱的喜鹊图，

一只美丽的蝴蝶，一片美丽的树叶，一个小巧的耳机［设计意图：

课进行到这里，学生的注

意力、持续性已有所松懈，设计嬉戏探寻词条下的小礼物又激发

了学生的新奇心］

3、请小老师上台领读；

八、总结：

今日我们的海南之行小挚友学习了ieOeer,还拼读了音节，学到

了好多本事，同

学们先休息休息，下节课我们接着畅游学问王国。

教学反思：

拼音教学本身有些枯燥，学生学起来有些难度，假如抽象、死板

地给学生讲，学生很难

理解，而且效果不好。因此，最重要的是激发学生的学习爱好。

在本课教学中，我充分利用

情境图，利用图与形的迁移，帮助学生更加形象地相识字母，并

且让学生自己去视察发觉，

自己编顺口溜。整节课学生学习爱好高涨，乐观发觉，争相发言，

课堂效果特别好。同时，

以好玩的小故事的形式来突破本课难点：〃白鹅跑来吃椰子〃，形

象识记了ie,更简单与ei

区分；〃er很调皮，没有声母和它相拼〃，熟记了er的特殊性；y

与Oe组合，外套把。的眼

睛蒙住了，孩子们在饶有爱好地听故事的过程中学会了学问。但

是，在引导孩子们自编顺口

溜的环节中，由于一班级学生表达实力较差，我总是急于去帮助

他们说出来，今后应更大限

度地给学生自由表达的空间。

当堂达标及检测：

1、认读拼音珍宝并把它们送回家。

2、拼读音节：

A八八

uueue

3、拼读音节词：

xiquesh

uyehudieerji

第2篇：汉语拼音教学设计

汉语拼音教学设计

1、教材分析

《aieiui》是人教版教科书语文一班级上册拼音部分，是复韵母教

学的起始课。因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难

点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。

2、学情分析

六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，学习ai

eiui这样的纯符号的学问难免感到困难，没有爱好。在教学中利用嬉

戏及联系生活实际就能吸引学生的留意力，调动学生的学习爱好，学习

活动的趣味激发了内驱力,使抽象的学问同学生已有的阅历建立起联

系，实现有意义的接受学习。

3、设计理念

学生是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导

者。在整个教学过程中,我始终把自己放在引导者、参与者、服务者

的位置上，真正让学生成为课堂的小主子,激发他们的学习爱好，调动

认知内驱力，实现有意义的接受学习。

教学设计

教学目标：

1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、师:小挚友,又到了我们欢乐学拼音的时间了。让我们来做做打

算活动，背背韵母表。（点点头,伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭颈项，扭

扭腰，我们来背韵母表……小挚友们要记牢。）

2、看卡片，认读字母:a、0、e>i、u、u0

3、师:小挚友们，我们已经相识了韵母家庭中的六个单韵母小挚友,

今日,韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书:aieiui）它们和我

们以前相识的单韵母挚友有什么不同？看看哪位小挚友的眼睛最亮,

视察的最细致。

4、指名回答

5、师:对，它们是由两个单韵母组成的,像这样，由两个或三个字母

组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍:复韵母

二、新授：

（一）、教学aieiui的音形:

1、引导看情境图：图上画了什么?两棵小树苗，一棵高,一棵矮

（ai）o一只小羊羔要啃小树苗，两个小挚友爱护小树苗.一个给小树苗围

（ui）篱笆,一个拿草引开小羊羔，口里发出〃ei〃的声善

2、听唱语境歌：

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高.

eieiei，喂羊羔，不能让你啃树苗.

3、教学复韵母ai的发音：

⑴师:两棵树，一棵高,另一棵怎样?(引导说出〃矮〃这个音)。小挚友

们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵

母ai的读音了。

(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?(a和i)

⑶讲解并描述发音方法:发ai音时,先张大嘴巴发a的音，口形由大

变小很快滑向i,a读得重,i读得轻，中间气不断，一口气读成aio

⑷放慢速度示范ai的读音，领读。

⑸指导生多种形式练习ai的读音。

⑹指名读,集体读

4、教学复韵母ai的四声:

(1)师:ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,

他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，打算

给他也戴上。(师拿出声调模型做出要贴的样子)(2)师:哎呀坏

了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的

头上好呢?哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

(3)小黑板出示标调歌：

6个兄弟标调号，

有a先找a,

没a找oe,

iu并列标在后。

(4)领读儿歌，想想什么意思？

(5)结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

出示：aiaiaiai

⑹学生练读四声:自己读、同桌读、齐读

⑺嬉戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的,我们来听听。（出示儿歌）

小白兔，白乂白,

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶

快读读找找吧！

②表演读

⑻小结:其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第

一个单韵母的音快速滑向其次个单韵母的音，前重后轻，前响后弱,

气流不中断，一挥而就。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1）师:我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交

上了挚友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆

在那呢，我们赶快也和它们交交挚友吧!各位小挚友，把你们的小脑袋

凑在一起，用老师刚才介绍的方法,思索一下这两个复韵母是由哪两个

单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）

（2）自学，分小组探讨

⑶全班沟通，师相机订正发音（发ui时冼发u的音,接着发ei,口形

由圆到扁，逐步交成i的音，最终读成3。）

⑷开火车读，齐读

⑸嬉戏:模拟山谷回声。

⑹练读eiui四声：

①出示:eieieiei

uiuiuiui②指名上黑板标调

⑺指名读、开火车读

⑻巩固:用复韵母及其四声说一个词或一句话

（二卜aieiui书写教学：

1、过渡:小挚友们，三个小伙伴有点累了,想让你们把他

们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧!不过，要想让他

们在拼音格里呆得舒适,就要留意:复韵母虽然是由两个单韵母组成的,

可它们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧

凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒适。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展示

三、总结：

师:小挚友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母

操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚,我们来背声母

表:用心听,勤动脑，学好拼音基础牢。）

好了小挚友们，今日我们的欢乐学拼音到这就结束了，祝小挚友在

今后的学习中有更大的收获。

四、作业：1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声

五、教后反思：

这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，

所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩

子们自己探究，发觉效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习爱好较

高，只有个别同学其次声声调发音不够到位，课下我会留意

对其进行引导巩固。

第3篇：汉语拼音教学设计

汉语拼音教学设计

aieiui大安小学何欢

aieiuil、教材分析

《aieiui》是人教版教科书语文一班级上册拼音部分，是复韵母

教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和

难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。

2、学情分析

六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力很差，留意力难以长久，学

习aieiui这样的纯符号的学问难免感到困难，没有爱好。在教学中利

用嬉戏及联系生活实际就能吸引学生的留意力，调动学生的学习爱好,

学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的学问同学生已有的阅历建立

起联系，实现有意义的接受学习。3、设计理念

学生是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导

者。在整个教学过程中，我始终把自己放在引导者、参与者、服务者

的位置上，真正让学生成为课堂的小主子，激发他们的学习爱好，调

动认知内驱力，实现有意义的接受学习。

教学设计教学目标：1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认

清形，读准音。2、止确书与aieiui三个复韵母。教学重难点：

aieiui的发音方法及复韵母的标调规则教学过程：

第一课时

一、导入新课：1、师：小挚友，又到了我们欢乐学拼音的时间

了。让我们来做做打算活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们

来做拼音操。扭扭颈项，扭扭腰，我们来背韵母表……小挚友们要记

牢。）

2、看卡片，认读字母：a>o、e>i>u>Uo

3、师：小挚友们，我们已经相识了韵母家庭中的六个单韵母小

挚友，今日，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aiei

ui）它们和我们以前相识的单韵母挚友有什么不同？看看哪位小挚友

的眼睛最亮，视察的最细致。

4、指名回答

5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三

个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母二、新授：（一）、教学aieiui的音形:

1、引导看情境图：图上画了什么？两棵小树苗，一棵高,一棵矮（ai）。

一只小羊羔要啃小树苗，两个小挚友爱护小树苗,一个给小树苗围（ui）

篱笆,一个拿草引开小羊羔，口里发出〃ei〃的声音.2、听唱语境歌：

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高.eieiei，喂羊羔,不能让你啃树

苗.3、教学复韵母ai的发音：

（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出〃矮〃这个

音）。小挚友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就

已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）

（3）讲解并描述发音方法：发ai音忖，先张大嘴巴发a的音，

口形由大变小很快滑向i,a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气

读成aio

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。（5）指导生多种形式

练习ai的读音。（6）指名读，集体读4、教学复韵母ai的四声:

（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调

帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，打算给他

也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组

成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了

它就知道怎么戴了。（3）小黑板出示标调歌：

6个兄弟标调号，有a先找a,没a找。e,iu并列标在

后。

（4）领读儿歌，想想什么意思？

（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

出示：aiaiaiai（6）学生练读四声：自己读、同

桌读、齐读（7）嬉戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦

跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！（2）

表演读

（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第

一个单韵母的音快速滑向其次个单韵母的音，前重后轻，前响后弱,

气流不中断，一挥而就。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法

和ai交上了挚友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤

零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交挚友吧！各位小挚友，把你

们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思索一下这两个复韵

母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文

插图来帮忙）（2）自学，分小组探讨

（3）全班沟通，师相机订正发音（发ui时，先发u的音，接

着发ei,口形由圆到扁，逐步交成i的音，最终读成ui。）（4）开

火车读，齐读（5）嬉戏：模拟山谷回声。（6）练读eiui四声：

①出示：eieieieiuiuiuiui

②指名上黑板标调

（7）指名读、开火车读

（8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话（二）、aiei

ui书写教学：

1、过渡：小挚友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写

到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼

音格里呆得舒适，就要留意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可

它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑

一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒适。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导4、表扬写的好的同学，全班展示

三、总结：

师：小挚友们，