日照市五莲县期中学业水平监测-2025至2026学年度七年级语文上册

2025~2026学年度上学期期中学科学业水平监测七年级语文试题(总分:120分 时间:120分钟)注意事项:1.本试卷共8页。答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号等填写在答题卡规定的位置上。考试结束后，只收答题卡。2.选择题每题选出答案后，都必须用2B铅笔把答题卡上对应题号的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。3.其他题目必须用0.5毫米黑色签字笔作答,答案须写在答题卡各题目指定的区域内，在试卷上答题不得分;如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。一、积累与运用(30分)七年级组织“寻美之旅”主题实践活动，请你参与并完成下面的任务。活动一:发现课本中的美翻开语文课本，同学们有了美的发现，请阅读下面一则材料并完成题目。(9分)跟着朱自清《春》的脚步，在春酝niàng()的气息里，看春草向荣，百花争艳，轻风流水应和风拂面，沐春雨蒙蒙，一切都充满了希望。她随着老舍《济南的冬天》的笔触，cháng()徉在那的冬日画卷中。看那一圈儿小山，仿佛是把济南放在一个小摇篮里，呵护着这座城的静谧()与祥和。她还跟随着海伦·凯勒《再塑生命的人》的叙述，走进了那段的人生历程。她仿佛看到了那个曾经被困在无声、无光、无语的黑暗世界里的小女孩，迷茫而又无助。直到安妮·莎莉文老师的出现，如同点亮黑暗的明灯，带来了希望的_____。就这样，小语同学_在七年级上册语文课本的现代文世界里，收获着美好与快乐。1.根据拼音写汉字，为加点字注音。(3分)酝niàng()chá¡ng徉()静谧()2.依次填入文中横线的词语，全都恰当的一项是()(2分)A.响晴 震撼人心 光明 沉淀 B.温晴 震撼人心 曙光 沉醉 C.温晴 惊心动魄 曙光 沉淀 D.响晴 惊心动魄 光明 沉醉 3.对下列句子关于语病的判断，错误的一项是()(2分)A.通过阅读朱自清的《春》，让我们清晰地感受到春草的嫩绿、春雨的绵密和春风的温柔。(主谓宾明确，无语病)B.老舍笔下济南的冬天，之所以让人难忘，是因为它有呵护城市的小山、静谧祥和的氛围造成的。(句式杂糅，可删去“造成的”)C.《再塑生命的人》讲述了安妮·莎莉文老师用爱与耐心，帮助海伦·凯勒走出黑暗、重获光明。(缺少宾语，应在句末加“的故事”)D.小语同学从课本中收获的，不仅是美的体验，还有对生命、对自然的深刻思考和真挚感动。(语序不当，应改为“真挚感动和深刻思考”)4.下列句子标点符号使用，正确的一项是()(2分)A.读朱自清的《春》，我们能感受到“春雨蒙蒙”的清新，“百花争艳”的热闹，“轻风拂面”的温柔。B.老舍在《济南的冬天》里写道:“那一圈儿小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”。C.《再塑生命的人》中，海伦·凯勒学会的第一个词-一“水”。这个词让她走出了无声、无光的黑暗。D.小语沉醉在课文的美中:“我喜欢春的生机;喜欢济南冬天的温晴;更喜欢莎莉文老师带来的希望。”活动二:倾听美的律动5.小语同学体验了课本中文字之美。下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是()(2分)A.我/喜欢雨，无论/什么季节的/雨，我/都/喜欢。B.好像/我背上的/同他背上的/加起来，就是/整个世界。C.在/我看不见的/地方，偷偷地/听我的/动静。D.心中的雨点/来了，除了你，谁/是/我/在无遮拦天空下的/荫蔽?6.小文总结了半学期所学的文学文化常识，其中表述正确的一项是()(2分)A.古人有谦称和敬称的区别。我们往往可以用“尊君”“令尊”“令堂”尊称对方的父亲;而用“家父”“家严”“家君”谦称自己的父亲。B.唐诗是我国古代文化中的一颗璀璨明珠。这个时代也涌现了一大批杰出的诗人，如李白、岑参、李益、马致远等。C.绝句，四句一首，短小精粹，常见形式有五绝、七绝;律诗，因格律要求非常严格而得名，每首通常八句，常见形式有五律、七律。D.对偶，也叫对仗，看起来整齐醒目，读起来朗朗上口，便于记忆和传诵。如“举头望明月，低头思故乡”“正是江南好风景，落花时节又逢君”等。7.遨游在古诗文的海洋里，我们能倾听古人的心跳声，请补写相应的古诗文名句。(8分)在《天净沙·秋思》中，我们听到马致远直接抒发游子思乡之苦的名句“①,②”;从《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，我们听到李白“③，④”以明月寄情，无限的关切与担忧尽在其中;读《行军九日思长安故园》，我们听到岑参将对故园的思念以及对和平的渴望都寄托于“⑤,⑥”中;读《论语》，我们听到了先人“⑦，⑧”的谆谆告诫声，告诫我们时光从不停歇，少年需要珍惜当下.活动三:体验美的互动8.下面是小语的一段发言材料，空缺内容补充最恰当的一项是()(2分)亲爱的同学们，今天我们相聚于此，共同踏上“有朋自远方来”综合学习活动的探索之旅。。它是寒夜客来的一盏灯火，是书山探路的一柄手杖，更是灵魂共振的一曲和弦。，。愿大家以热忱之心参与每一个环节，，在真诚的互动中收获知音，让我们以开放的胸怀拥抱这场相遇，__,共同镌刻成青春岁月里最珍贵的记忆。①在接下来的时光里，让我们循着历史的足迹，在诗行里触摸友情的温度。②让知识的光芒与友谊的芬芳。③“朋友”二字，承载着生命中最温暖的联结。④在思想的碰撞中汲取养分，⑤也让我们立足当下，在虚拟社交与真实情谊的交织中，探寻数字时代人际交往的新密码。A.③④②①⑤B.①②⑤④③C.③①⑤④②D.①④②⑤③9.为了解交友现状，小语做了下面的问卷调查，请你观察统计表，提取主要信息。(2分)交友标准交友目的文化成绩道德品质外貌颜值交流感情帮助学习其他42%49%9%63%33%4%10.与经典互动,从中获得人生的启迪。阅读了鲁迅的《朝花夕拾》,请你完成下面的任务。（1）向同学介绍鲁迅人生道路中的“离”，并填写恰当的作品。(2分)离家:告别童年离乡:躲避流言离国:学医救国到书塾求学与中伤↓↓↓《从百草园到三味书屋》①② 图坐标轴:鲁迅人生道路中的“离”①②（2）不少同学运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述表达理由。(3分)二、阅读与鉴赏(40分)(一)阅读下面的诗歌，完成11~12小题。(5分)夜宿泸山杨慎老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。【注释]①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌(今西昌)，恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到山下燃起火把，作此诗。11.下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是()(2分)A.首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。B.本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。C.本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。D.诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。12.请赏析“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”。(3分)(二)阅读下面的文段，完成13~17小题。(13分)[甲]论语(节选)子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)子曰:“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”(《述而》)子曰:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)子曰:“不愤”不启，不悱®不发;举一隅不以三隅反，则不复也。”(《述而》)[乙]薛谭学讴于秦青，未穷青之技自谓尽之遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢,抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。(选自《列子·汤问》，有删改)【注释]①愤:憋闷，心中渴望通达而未能实现。②悱:想说而不能恰当说出来。③秦青:古代传说人物，秦国人，善歌，以教歌为业。13.下列对加点词语的解释，正确的一项是()(2分)A.好之者不如乐之者(乐:快乐，形容词)B.学而不厌(厌:讨厌，厌恶，与“厌恶学习”中“厌”意义同)C.薛谭乃谢求反(反:通“返”，返回)D.举一隅不以三隅反(隅:困难)14.用“/”给文本二中画波浪线的句子断句。(断两处)(2分)未穷青之技自谓尽之遂辞归15.将下列句子翻译成现代汉语。(4分)（1）择其善者而从之，其不善者而改之。（2）饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。16.下列对两则文本内容的分析，正确的一项是()(2分)A.甲文“举一隅不以三隅反，则不复也”表明孔子认为学生若不能举一反三，就该放弃对其教育，体现了严格的教育态度。B.乙文秦青“抚节悲歌”的目的是向薛谭炫耀自己的技艺，让薛谭因羞愧而留下。C.甲文四则语录均围绕“学习”展开，分别从学习兴趣、方法、态度等角度提出观点。D.乙文薛谭“辞归”又“求反”，说明他虽有自满之心，但能及时醒悟，具备知错就改的品质。17.乙文中的故事情节与甲文中的哪个观点相对应?请结合文本，谈谈你的看法。(3分)(三)阅读下面两个文本，完成18~21题。(10分)[文本一]①这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西-一生命。②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。③后来发生了分歧:我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。⑤这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。(节选自《散步》，作者莫怀戚)[文本二]这篇文章写作的契机，回想，应该是两个。第一个就是全家三辈四口人的一次散步，的确如文中所说:初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这是真的，但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处--你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家?第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法-一他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏。他说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”;还说英国哲学家培根说过,“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”。这一点，在全世界范围内，数中国人做得最好。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在其他国家是不可想象的”。中国人特有的文化基因使我感慨不已，写作的念头就产生了。(《<散步>的写作契机》，作者莫怀戚，有改动)18.下列对文本一细节与主旨关联的分析，最准确的一项是()(2分)A.“我”感到“责任的重大，就像领袖人物在重要关头时那样”，这里的“责任”仅指平衡母亲与儿子的需求，避免家庭分歧，与“文化传承”无关。B.母亲“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”，核心原因是孙儿坚持要走小路，母亲为迁就孙儿放弃个人意愿，体现长辈对晚辈的顺从。C.“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”，“慢慢”“稳稳”既呼应母亲“走不过去的地方，你就背着我”的嘱托，也暗含对“家庭责任”的郑重态度。D.文末“整个世界”指“我”背上的母亲和妻子背上的儿子，因为两人分别代表家庭的“过去”与“未来”，与“我”和妻子的“当下”无关。19.下列对两则文本内容的分析，有误的一项是()(2分)A.文本二揭示了文本一的写作契机，既包括现实中全家散步的真实经历，也包含中西文化交流带来的理性思考。B.文本二中柯尔特先生赞赏中国的“孝”，与文本一中“我”委屈儿子照顾母亲的行为相呼应。C.文本一中小家伙的话语，在文本二中被作者解读为“机灵”“懂得归纳”，是写作的直接触发点之一。D.文本二提到的“孝悌”文化，仅体现在文本一中“我”对母亲的孝顺上，与妻子、母亲的行为无关。20.两个文本中的画线句内容相同,请比较阅读后,分析它们在各自文本中的作用。(3分)21.“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”。根据这一观点，你觉得文本一中哪个人物最符合这一评价，请结合该人物的行为进行品评。(3分)(四)阅读下面的文章，完成22~25小题。(12分)苦瓜不苦葛取兵①夏至未至，天气却燥热起来，喉咙似乎堵了一团火，“滋滋”地烧。乡下的老母亲闻讯捎来一包苦瓜干，清火，祛热。“这是去年的陈货，今年的苦瓜正在园子里长着哩。”母亲说。我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光,与蝴蝶。②苦瓜，应该是少年时最不喜欢的菜肴了，因为它苦。人到中年，苦瓜又成为我最喜欢的蔬菜之一，也是因为它苦。③苦瓜藤小，叶细，占地不多。母亲让它们屈居在菜园子周边，它们易安家，对肥料要求不苛刻。挖几个坑，点上几粒苦瓜种子，春雨过后，种子就迫不及待地从土壤里探出头来。几缕阳光，几丝微风，它们便茁壮起来。黄花满藤，招蜂引蝶，过些时日，花朵变成了一条条苦瓜，略弯，青皮，皮上满是皱纹，其貌不扬。④苦瓜的吃法不简单。一条苦瓜一刀切成两半，细细刮尽中间软软的瓤，反扣在砧板上，用刀切成细细的薄片，一定要斜着切，越斜越好。再用盐揉搓，要狠心揉掉青绿的苦水，再放进清水里漂一段时间，沥干水，等待下锅。炒苦瓜，关键油要重。最经典的炒法就是切几块肥肉，先煸出油，再放入苦瓜清炒。母亲会放几粒豆豉。清炒苦瓜,清爽回甘，是盛夏佳肴。我最喜欢苦瓜炒鸡蛋，金黄的色，翠绿的心，淡淡的苦，给夏日带来盈盈凉意。⑤苦瓜也是一味中药。母亲六十多岁时患上了糖尿病，苦瓜就成了母亲的主菜，甚至用苦瓜干代替了茶叶泡茶喝，一吃喝就是二十多年。如今母亲八十有五了，身体还不错。我想苦瓜是大功臣。⑥苦瓜老了，老得咧开了嘴，露出了内里。鲜红的色泽，是果肉，里面包含着苦瓜的种子，软糯清甜,带着特有的清香。苦瓜从青到黄，再到红色，其苦瓜瓤此时却变得甜蜜，成了少年时代难得的零食。其实这是植物的计谋，因为甜美，它们的种子才会被鸟兽带到远方，生根发芽，开启又一片新的天空。⑦人也是奇怪。年轻时喜欢甜味，到了年长，回到乡下，却爱上了苦瓜和苦瓜藤。观察苦瓜的生长，是少年时的一件趣事。我最喜欢蹲在苦瓜身边，观察它的成长，看久了，再起身，奔跑在畦埂上，抓蜻蜓、捕蝴蝶、捉蚂蚱。如今站在苦瓜架的下面，却是另一种感触。瓜藤的奋勇向上，隐藏着无限的生命力。而苦瓜碧绿，或隐或藏，在瓜叶中摇曳生姿。苦尽，才能甘来。⑧炎炎夏日，来一盘清炒苦瓜。少许清油，些许精盐，足矣!一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上洇开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。⑨苦瓜，其实不苦。(选自《人民日报》2025年05月21日第20版)22.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是()(2分)A.文章开篇以乡下的老母亲捎来一包苦瓜干引出苦瓜，自然地开启下文对苦瓜的叙述。B.文本第③段作者描绘苦瓜“易安家，对肥料要求不苛刻”，表明苦瓜在贫瘠土地上也能生长，强调了苦瓜种植成本低，与其他蔬菜对环境要求高做对比。C.文章以苦瓜为线索，将苦瓜的生长、吃法、药用价值以及作者的情感等方面串联起来，结构严谨。D.文章语言平实自然，在叙述苦瓜相关内容时，融入了自己的生活经历和情感体验，使文章富有感染力。23.按要求品析下面的句子。(4分)（1）我仿佛看到了菜园的苦瓜长势正欢，像疯跑的孩子，与风，与阳光，与蝴蝶。(从修辞角度)（2）一箸入口，慢慢地咀嚼，先是一丝苦味在舌尖上泪开，散尽褪去，一丝甘甜凉意渐渐地漾满了整个口腔。(从人物描写的角度)