Unit3课时3Let'stalk(教学设计)六年级英语pep三年级起点2012上册

教学设计课程基本信息课题

Myweekendplan课型新授课学科

英语年级

六上学段

版本章节

Pep三年级起点2012版教学目标1.能听、说、认读单词space,travel,half和price；能运用句型“Whereareyougoing?”“...?areyougoingto...?”“Whenareyougoing?”来讨论近期的活动计划。（语言能力）2.能在人际交往中，大方地与人沟通，体现礼貌、得体。（文化意识）3.能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容。（思维品质）4.能积极参与并与他人合作完成调查报告的活动。（学习能力）教学重难点熟练运用“Whereareyougoing?”“Whatareyougoingto...?”“Whenareyougoing?”进行问答。

能熟练运用begoingto结构谈论近期的活动安排。学情分析1.

词汇与句型：学生已掌握“visitgrandparents”“seeafilm”等基础周末活动词汇，以及“Whereareyougoing?”“I'mgoingto...”等核心将来时句型，能简单谈论计划，为对话学习铺垫了语言基础。2.

话题认知：对“周末/假期计划”话题熟悉，有过“谈论自己计划”的表达经验，能快速理解对话围绕“Mike和WuBinbin谈论周末看电影”展开的核心场景。教学准备多媒体资源:制作ppt课件；准备对话音频和视频。实物与道具：电影票、书籍、日历等实物道具；制作单词/句型卡片。任务单：设计任务单。教学过程教学任务教学内容设计意图

Step1

Warmup&Revision

放本单元教材配套的歌曲“Whatareyougoingtodo?”，学生一起唱。复习上课所学单词和句型，老师提问，学生根据图片回答问题。T:Whereareyougoing?Ss:I’mgoingtothebookstore.T:Whatareyougoingtobuy?Ss:I’mgoingtobuyawordbook/dictionary/icbook/postcard.借用歌曲热身，激发学生兴趣，复习上节课所学重点词汇和句型，为后面的学习做好铺垫。

借助AR闪卡工具，教师展示复习词汇（如“bookstore”“icbook”）时，学生用平板扫描卡片，可弹出3D场景（如书店内的漫画书货架），并触发互动问答（“What’sinthebookstore?”），强化词汇与场景的关联。

Step2Presentation&Practice

B.Let’stry课件呈现John和Amy相遇的情景，导入新课。T:Johnisonhiswayhome.HeseesAmy.Whataretheytalkingabout?Listenandanswer.学生先浏览题干，提前预测听力重点内容。Q1:WhatisAmygoingtodo?Q2:IstheicecreamforJohn?老师播放录音，学生完成Let’stry部分的习题。老师再次播放录音，学生跟读。然后老师引导学生在听力原文中找出关键信息。T:IstheicecreamforJohn?Ss:No,it’sforJack.T:WhoisJack?Ss:It’sJohn’scousin.B.Let’stalk1.课件呈现John和Jack的人物图片，引导学生猜测对话内容。T:ThisisJohn'scousin,Jack.Whataretheygoingtodo?2.Watchandanswer.学生先浏览题干，预测对话重点内容。播放视频，学生根据对话内容回答问题。Q1:WhereareJohnandJackgoingnextweek?S1:They'regoingtothecinema.Q2:Whataretheygoingtodo?S2:They'regoingtoseeafilmaboutspacetravel.Q3:What’sthefilmabout?Q4:Whenaretheygoing?S3:NextTuesday.Q5.:Whyaretheygoingthatday?Listenandrepeat.播放录音，学生跟读对话。然后老师引导学生理解单词“spacetravel”,“halfprice”。Roleplay.教师将学生分为两组，分角色朗读对话。学生上台表演对话。

通过问题引导学生预测听力内容，培养学生良好的听前预测习惯。通过呈现图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看对话视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。

使用AI对话拆解平台，教师上传教材对话后，平台自动生成“句型树状图”（标注核心句型、拓展同义表达），并支持学生点击句型进行“智能造句练习”，系统实时批改语法错误。

Step3Consolidation&Extension

Makeanewdialogue学生根据表格内容用“whereareyougoing?”“Whatareyougoingtodo?”“Whenareyougoing?”进行问答对话Interviewandgiveareport

由机械训练递进到学生根据自己的情况进行对话练习，巩固本课所学重点词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。

借助AI动态分组系统，根据学生的课堂表现（如词汇掌握度、句型熟练度）自动划分“帮扶小组”，每组推送差异化练习任务（基础组练对话填空，进阶组练场景改编），并实时统计组内答题数据，教师可快速定位薄弱点。

Step4Summary

师生共同回顾本课时有关问答近期活动安排的句型。

作业设计

Mustdo1.Listenandrepeat“Let’stalk”3times.2.Talkaboutyourplanfornextweek.ChoosetodoInterviewyourfamily’splanfornextweekandmakeareport.板书设计/课堂小结

Unit3MyweekendplanPartBLet’stalkWhereareyougoing?Whatareyougoingtodothere?Whenareyougoing?教学