《树和喜鹊》教学设计

《树和喜鹊》教学设计舞阳县文峰乡郑庄小学杨继东课标分析《树和喜鹊》这篇课文是部编语文一年级下册第三单元中的第二篇课文，本单元环绕着“伙伴”这个主题睁教课。本单元的课文从不一样角度表达了伙伴之间的友情一一相万帮助、快乐合作、友善相处，把生活中常有的伴之间的相处经过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以显现，道理不在直接告诉，而是在朗通和感觉中细组体会。《语文课程标准》中把“喜爱阅谈”放在低年级阅读教课阶段目标的第一条，作为起步阶段，阅读教课的第一要求，采纳多种手段让每个学生都喜爱念书，主动地念书，在读中有所感悟:在读中有所发现:在读中学会累积是我设计这节课的主要目标，因此在课上指引学生疑悟“狐独”领会“快乐”，谈一谈自己会想些什么，进而感悟出故事的含义。教材分析《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活:后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊:喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生:每个人都需要朋友，有朋友才会快乐!课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理学情分析通过一年级上学期的学习，同学们对语文学科产生了浓厚的兴趣，在生字生词的掌握方面也有了很大的进步。大多数学生养成了良好的语文学习习惯，上课专心听讲，不随便讲话，能够跟随老师的引导一步一步进行学习。他们朗读课文声音洪亮，富有感情，书写生字也能做到规范整洁，按照字在田字格中的位置书写。在老师的带动下学生们积极主动地参与各种语文实践活动，喜欢阅读课外书籍报刊，喜欢通过各种渠道动脑筋、想办法自主识字，乐于与人交流，基本上能做到态度大方热情，把要表达的意思说完整清楚，认真听别人讲话，有礼貌。在书写方面，多数学生已经掌握了汉字书写的规律，握笔姿势和坐姿都比较端正。个别学生由于家长疏于管理，所以习惯较差，需要重点关注。识字教学中，“一”的变调在上学期已经学过，结合之前的预习可以直接让小老师领读。本课多音字较多，但都是学生熟知的，教学时要体现层次，逐步提高学习难度，让学生在学习中获得成就感。偏旁中“倒八”是个相对特殊的偏旁，可以采用字迷形式帮助学生识记新生字“单”，再引导学生学习新偏旁“倒八”就会更直观。教学策略学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟--再读理解--拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活动中来，从”学会”向”会学”转变成为真正意义上学习的主体。教学目标1.会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。2.正确认读文中十一个生字。3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。5．了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。重难点分析逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。课前准备多媒体课件。教学过程第一课时一、导入1.板书课题：树和喜鹊。2.请一名同学拼读课题。3.齐读课题。4.看到课题，你想知道什么?5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情?[设计意图]激发学生兴趣，质疑课题，锻炼学生的思维能力和表达能力。二、初读课文，自学生字(一)师范读课文，生听准字音(二)出示要求，学生自读课文，学习生字1.自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2.把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3.再读课文，把课文读通顺、流利。4.检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。(1)读句子。(2)读句中的生字。(3)去掉生字的读音再读。(4)出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。[设计意图]发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。让学生在识字过程中，不断积累和总结识字方法。三、熟读课文，感知理解1.开火车读文，想一想课文讲了一件什么事?2.指一名学生发言，其他同学给予补充。3.老师板书“孤单”、“快乐”。(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?(2)为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。(3)为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4.课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”读句子，你发现了什么?用上“……也……”说话。[设计意图]重视语文基本功的训练，锻炼遣词造句的能力和语言表达能力。第二课时一、课文回顾1.开火车读生字卡片。2.猜字谜比赛。3.读了这篇课文，你懂得了什么?[设计意图]猜字谜比赛不仅活跃了课堂气氛，开动了脑筋，还积累和巩固了识字方法。二、练写生字1.课件出示要写的生字，读一读。2.仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。(1)老师范写，学生观察笔顺。(2)学生描红，老师巡视指导。3.口头给生字组词。4.学生练写生字。指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。5.展示部分学生作品，师生共同评价写