2024年秋七年级历史上册 第13课 东汉的兴亡说课稿 新人教版

2024年秋七年级历史上册第13课东汉的兴亡说课稿新人教版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路本节课以“2024年秋七年级历史上册第13课东汉的兴亡”为主题，以新人教版教材为依据，结合七年级学生的认知特点，以历史事件为主线，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解东汉时期的历史背景、主要事件和影响，培养学生的历史思维能力和爱国情怀。教学过程中注重启发式教学，激发学生的兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习东汉的兴亡，提升学生的历史唯物主义素养，理解历史发展的规律。其次，培养学生的人文素养，感受东汉时期的社会风貌和文化成就。再次，增强学生的法治意识，认识到历史进程中法治的重要性。最后，培养学生的爱国主义情感，激发学生为国家繁荣富强而努力学习的决心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的历史基础知识，对秦汉时期的历史背景有所了解。他们可能已经学习了秦朝的统一和灭亡，对秦朝的政治、经济、文化等方面有一定的认识。这些知识为学习东汉的兴亡提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，他们喜欢通过故事和事件来了解历史。学生的能力方面，他们具备基本的阅读理解能力和初步的分析判断能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习，如图片、视频等，而另一部分学生可能更习惯于通过文字材料和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习东汉的兴亡时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对东汉时期的历史事件和人物关系理解不够深入，难以把握历史发展的脉络；其次，对历史事件背后的原因和影响分析能力有限，难以形成自己的见解；最后，由于历史知识的局限性，学生可能对东汉时期的社会背景和文化特点缺乏全面的认识。因此，教学中需要引导学生通过多种途径获取信息，提高他们的历史思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和学生作业提交。

3.信息化资源：东汉时期的历史图片、视频资料、音频讲述、相关历史文献摘录。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、人物画像、历史故事书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习东汉时期的历史背景和主要帝王。

-设计预习问题：围绕“东汉的兴亡”，设计问题如“东汉是如何兴起的？其兴亡的原因有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解东汉时期的历史事件和人物。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“光武帝刘秀为何能够重建汉朝？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“光武帝刘秀重建汉朝的故事”，引出“东汉的兴亡”课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东汉的建立、光武帝的统治、东汉的盛世与衰亡等知识点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析东汉衰亡的原因，如外戚与宦官的斗争。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解东汉时期的历史发展。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，如让学生撰写一篇关于东汉兴亡的短文。

-提供拓展资源：提供与东汉相关的历史书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，对东汉时期的历史进行更深入的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。

本节课的重难点在于让学生理解东汉兴亡的原因，以及如何从历史事件中汲取教训。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-东汉时期的政治制度：介绍东汉时期的政治体制，包括三公九卿制、郡县制等，以及这些制度对东汉政治的影响。

-东汉的经济文化：探讨东汉时期的经济状况，如农业、手工业和商业的发展，以及东汉的文化成就，如文学、艺术、科技等方面的成就。

-东汉的对外关系：分析东汉时期的对外交往，如丝绸之路的开通、与周边少数民族的关系等。

-东汉的宗教信仰：介绍东汉时期的宗教信仰，如道教的发展、佛教的传入等。

-东汉的著名人物：介绍东汉时期的重要人物，如光武帝刘秀、明帝刘庄、曹操等，分析他们的生平事迹和历史影响。

2.拓展建议：

-政治制度学习：

-学生可以查阅相关历史书籍或资料，了解东汉的政治制度演变过程。

-通过绘制东汉时期的政治结构图，帮助学生更直观地理解三公九卿制和郡县制的运作。

-经济文化研究：

-组织学生进行东汉时期的经济文化主题研究，如选择一个地区或行业，探究其发展情况。

-利用历史地图和文献资料，分析东汉时期的经济地理分布和文化特点。

-对外关系探讨：

-通过阅读东汉时期的对外交往文献，了解东汉与周边国家的关系。

-设计角色扮演活动，让学生扮演东汉时期的外交使节，模拟古代外交场景。

-宗教信仰探索：

-介绍东汉时期道教和佛教的起源、传播和影响。

-组织学生参观当地的道教或佛教场所，实地感受宗教文化的氛围。

-著名人物研究：

-深入研究东汉时期著名人物的生平和事迹，分析他们的政治理念、军事才能和文化贡献。

-通过写作或演讲的形式，让学生展示自己对东汉时期著名人物的理解和评价。

-综合实践活动：

-组织学生进行历史角色扮演，模拟东汉时期的生活场景，如市集交易、宫廷宴会等。

-通过历史剧的编排和表演，让学生体验东汉时期的历史文化。

-研究性学习：

-鼓励学生开展研究性学习，选择一个与东汉相关的历史问题进行深入探究。

-学生可以撰写研究报告或论文，展示自己的研究成果。板书设计①东汉的兴亡

-东汉建立：公元25年，刘秀称帝，定都洛阳，史称光武帝。

-东汉盛世：光武帝、明帝、章帝时期，政治清明，经济恢复，文化繁荣。

-东汉衰亡：外戚与宦官的斗争，皇权衰落，社会动荡。

②东汉时期的主要事件

-光武帝重建汉朝：采取柔道政治，减轻农民负担，恢复经济。

-明帝时期：推行儒学，设立太学，提倡节俭。

-章帝时期：继续推行儒学，加强中央集权。

-外戚与宦官的斗争：东汉中期以后，外戚和宦官交替专权，政治腐败，民不聊生。

-东汉末年：黄巾起义，军阀割据，东汉名存实亡。

③东汉时期的重要人物

-光武帝刘秀：建立东汉，实施柔道政治。

-明帝刘庄：继续推行儒学，加强中央集权。

-章帝刘炟：继续推行儒学，提倡节俭。

-曹操：东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，官渡之战击败袁绍，统一北方。

-诸葛亮：蜀汉丞相，辅佐刘备，实施联吴抗曹政策，北伐中原，但未能成功。

④东汉时期的文化成就

-儒学的复兴：东汉时期，儒学成为官方意识形态，影响深远。

-文学艺术：东汉时期出现了许多著名的文学家，如曹操、曹植等，他们的作品具有很高的艺术价值。

-科学技术：东汉时期，出现了许多著名的科学家，如张衡、张仲景等，他们的成就对后世产生了重要影响。课后作业1.简述东汉建立的历史背景和过程。

答案：东汉建立的历史背景是西汉末年的王莽改制失败，社会动荡，民不聊生。过程是公元25年，刘秀起兵反抗王莽，最终成功建立东汉，定都洛阳。

2.分析光武帝刘秀重建汉朝的措施及其影响。

答案：光武帝刘秀重建汉朝的措施包括：采取柔道政治，减轻农民负担；恢复经济，实行轻徭薄赋；提倡节俭，反对奢侈浪费。这些措施使得东汉初期政治清明，经济恢复，社会稳定。

3.解释东汉中期以后外戚与宦官交替专权的现象及其影响。

答案：东汉中期以后，由于皇权衰落，外戚和宦官交替专权，这种现象导致政治腐败，民不聊生，加剧了社会矛盾，是东汉衰亡的重要原因。

4.描述曹操在东汉末年的政治、军事和文学成就。

答案：曹操在东汉末年的政治成就是官渡之战击败袁绍，统一北方；军事成就是多次北伐，巩固了统一局面；文学成就是创作了许多具有很高艺术价值的诗篇。

5.简述诸葛亮在蜀汉时期的政治、军事和外交成就。

答案：诸葛亮在蜀汉时期的政治成就是辅佐刘备，推行联吴抗曹政策；军事成就是多次北伐中原，虽然未能成功，但巩固了蜀汉的疆域；外交成就是与东吴结盟，共同对抗曹魏。

6.分析东汉时期儒学复兴的原因及其影响。

答案：东汉时期儒学复兴的原因是西汉末年王莽改制失败，社会动荡，儒学成为维护社会稳定的思想武器。影响是儒学成为官方意识形态，影响深远，为后世文化传承奠定了基础。

7.列举东汉时期的三位著名科学家及其主要成就。

答案：东汉时期的著名科学家有张衡（发明地动仪）、张仲景（撰写《伤寒杂病论》）、华佗（发明麻沸散）。他们的成就对后世科学技术的发展产生了重要影响。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及倾听他人发言的态度。评价学生是否能够认真听讲，积极思考，对东汉时期的兴亡有初步的认识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见，是否能够有效沟通和协作。通过小组讨论，评价学生对东汉兴亡原因的深入理解和分析能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，考察学生对东汉时期历史事件、人物和制度的掌握程度。测试题包括填空、选择题和简答题，以评估学生对知识点的记忆和理解。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的质量，包括作业的完整性、正确性和创新性。通过作业反馈学生的自学能力和对知识的巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业情况，给予及时的反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，提出改进建议，帮助他们克服学习中的困难。同时，教师应关注学生的学习情绪，对学生的困惑和疑问给予耐心解答，确保教学评价的全面性和有效性。教学反思十、教学反思

哎呀，这节课上下来，心里还是有点感触。咱们这节课是讲东汉的兴亡，这个时期的历史比较复杂，涉及到很多人物和事件，所以我在备课的时候特别注重如何让学生更好地理解和记忆这些内容。

课堂上，我发现学生们对东汉的建立和光武帝的统治比较感兴趣，对于东汉末年的动荡和衰亡，他们的兴趣似乎不太高。这让我意识到，可能需要在教学过程中更多地激发他们的兴趣，比如通过讲述一些有趣的历史故事或者历史人物的事迹。

另外，我在组织小组讨论的时候，发现有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们对东汉时期的历史了解不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维能力和表达能力。

还有，我发现有些学生在回答问题时，对一些基本的历史概念不太清楚