高中语文《老人与海》课件+统编版高二语文选择性必修上册

一个人可以被毁灭，但不能被打败老人与海失败的强者，孤独的硬汉【美】海明威著什么是硬汉？课前导入通过对比分析老人圣地亚哥在与鲨鱼搏斗过程中的关键内心独白，说出其“平凡”与“非凡”的硬汉特质。能够解释海明威的“冰山理论”，并运用此理论探究老人“与海”“与鱼”“与己”的对话，阐释其背后的象征意义。结合文本与现实，辩证地比较圣地亚哥与海明威的生存选择，表达自己对“硬汉精神”价值的理解。学习目标

请大家回顾课文，以老人的内心独白为抓手，分析：你看到了一个什么样的老人？任务一：初识硬汉——于独白中见“平凡”与“非凡”独白：有声的自言自语/无声的心理活动分析角度你的发现从哪一段内心独白中得出寻找“共鸣点”​​（老人哪里像我们普通人？）他同样会______从第___段的内心独白中看出发现“伟大处”​​

（老人哪里让我们敬佩？）他是一个_______的人从第___段的内心独白中看出小组讨论，一起完成以下思考框架。

老人的内心活动以摇摆的方式推进，这让他成为一个有血有肉、能感受到疲惫与伤痛的真实的人，而非一个概念化、抽象化的“硬汉”符号。一个安于自己限度之内舒适区的人，或许从不曾失败；一个常常在限度边缘斗争的人，自然常常遭遇失败。当我们明知道难以匹敌，无法战胜，却依旧鼓起勇气去面对时，这种精神才是真正的硬汉精神。

海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。任务二：再读独白——破译硬汉的“精神密码”冰山理论八分之一：文字和形象（具体可见）八分之七：情感和思想（寓于文字和形象之中）任务二：品析语言，探寻精神内核构成的四大要素：①简洁的文字；②鲜明的形象；③丰富的情感；④深刻的思想。经常采用象征手法。我试图描写一个真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海……然而，如果我能写得足够逼真，他们也能代表许多其他事物。——海明威

任务二：再读独白——破译硬汉的“精神密码”在这片无边无际的大海上，老人“有声的言语”“无声的内心独白”都是说给谁听的？能否进行分类？在阅读选文的过程中，这些倾诉对象让你想到了什么？有没有发现隐藏在他们背后的象征意义？任务三：比较抉择——界定“失败”与“不败”塑造了这位‘不可打败’的精神偶像的作家海明威本人，却在晚年选择了自杀。这该如何解释？对比圣地亚哥“斗到死”与海明威“主动选择终结”这两种姿态，你认为哪一种更需要勇气，或者说，哪一种更是“不能被打败”的体现？它们的核心区别在于抗争的对象不同，但都捍卫了精神的自主权。圣地亚哥的“斗到死”，是与外在命运抗争的勇气。海明威的“自我终结”，是与内在自我抗争的勇气。圣地亚哥是在“毁灭”中证明了“不败”，而海明威则是通过选择“毁灭”来宣告“不败”。最终，“不败”的真谛，或许不在于选择“斗到死”还是“选择终结”，而在于无论面对何种境况，人都能保持精神的自主与尊严，做出属于自己的、清醒的选择。

课堂检测1.请结合课文内容，用一句话概括老人圣地亚哥的形象特点。圣地亚哥是一位_____的______。2.请根据本节课的探讨，为你所理解的、从圣地亚哥身上折射出的“硬汉精神”下一个简要的定义。通过追踪老人的内心，我们发现，“硬汉”并非天生的英雄，而是在与自我的怯懦、痛苦和绝望的持续搏斗中，用一次又一次“再试一下”的行动，为自己加冕的普通人。“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的真正含义，或许就在于：只要精神的火种未曾熄灭，只要选择的主动权还握在自己手中，肉体所承受的一切，都只是“毁灭”，而非“败北”。

课堂小结任务一：【撰写“硬汉精神”当代宣言】“硬汉”绝非博物馆里的古老标本。请结合《老人与海》的启示与你对当今社会的观察，以“我所理解的当代硬汉精神”为题，写一篇短文（不少于300字）。任务二：【续写“独白”·跨越时空的对话】