二年级语文上册《寒号鸟》教学设计（集体备课）

语文学科集体备课

学校：年级：二年级使用时间：

主备人课型新授使用人

课题寒号鸟课时安排2课时

教学

第一课时

内容

教1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰

学

目窖、哀号、得过且过”等词语。

标

2.分角色朗读课文。

教

学

重

点懂得只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。

难

点

教

学

准制作课件，生字词卡片

备

教学预案二次备课

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

教

学

1.师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事生寒号鸟住在

过

一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你

程

会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什

么想问的吗？

2.学生质疑。

1

预设：

生1:它为什么在冬天的时候哭呢？

生2：它会哭些什么？

3.板书课题。

4.指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

5.齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1.学生自由朗读课文，自读要求。

(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组

读、齐读。

教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、

劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的

读音；“吼”不读kdng,“复”不读fU。

(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

如：加一加良+月=朗木+古=枯

换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

2

⑶学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。

呼呼地刮着冻得直打哆嗦

温暖的窝里冷得像冰窖

3.小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正

音。

三、再读课文，感知内容

1.老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发

生了什么事？

2.学生自由交流。

预设：

生1：故事里有两个动物一一寒号鸟和喜鹊。

生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟

垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到

就到、寒冬腊月)

4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生

的事。

四、指导书写

3

1.课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注

意的地方。

预设：

生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

生2：“却”字左右大致一样宽。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

2.师着重指导书写“阵、却、纷"三个生字。

3,师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。

“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

4.学生描红、临写。

5.投影反馈，进行评议。

教学预案二次备课

喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

练

习

题换用句式：

设

计

“今天_________,___________。”

“从小_________,___________。”

4

杨柳中心学校数学学科集体备课

学校：年级：二年级使用时间：2020

主备人张静雯课型新授使用人

课题寒号鸟课时安排2课时

教学

第二课时

内容

教

学理解课文内容，懂得“现在懒情，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤

目

标的劳动才能得到美好生活的道理。

教

学

重

点分角色朗读课文。

难

点

教

学

准制作课件，生字词卡片

备

教学预案二次备课

第二课时

教一、情境导入

学

1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

过

程

2.听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

预设：

生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一

5

道缝里。

生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

二、朗读品味，感受特点

1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气

越来越冷？

2.交流。

(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

“尽”字写出了冬天快要到了。

(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

，，呼呼地，，写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖^里冷得

像冰窖。”

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受

当时的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

3.有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

6

4.默读课文，用“—”画出描写喜鹊的做法的句子，用“一”

画出描写寒号鸟的做法的句子。

5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

⑴预设：

生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自

己做窝了。我是从“一旦、忙着”看出来的。

生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜

鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要

做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸

无大志；没有长远打算。

(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝

里。)

6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

(1)想想喜鹊会怎么说。

(2)指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜

晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做

7

窝？

课件出示：

只看______________,不看_______________;

只顾______________,不顾_______________o

(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人

往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰

读出来。

7.小组分角色读，其他同学评议。

预设：

生1:我觉得XX把寒号鸟的话读得很好，读出了寒号鸟的懒