高效课堂培训心得体会

高效课堂培训心得体会

高效课堂培训心得体会1

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知

识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归

纳为高效果、高效率、高效益。有效的课堂是我们教育实践者的

不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，

在此谈谈自己的体会。

一、高效课堂重视课前的备课

(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教

材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了

然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟

定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使

学生失去兴趣，而应当处于学生的最近发展区，即跳一跳能摘到

果子。

(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那

么备课备什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样教，而是

备学生怎样学。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设

计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，

应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如

何应对等。

(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到

应该用教材教，而不是教教材。教师要创造性地使用教材，变死

教教材为活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教

材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材,

首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教

材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教

师要勇于创新，大胆对教材进行再加工、再创造，使教材更加切

合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

二、高效课堂重视课中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。课改

思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习

方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。要提高课堂教

学的效益，重在提高教师教的行为的有效性。因此，教师在课堂

教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何

提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：

(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统

观念中师道尊严的架子，要俯下身子与学生交流。只有在和谐、

平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神

采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观

点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，

即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要

时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他

们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的

老师。教学中教师要尽可能地联系学工的实际，从生活或具体情

境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴

趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种

生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主

动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动

机，积极投入到探索新知的活动中。

(3)高效课堂夹自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉

的生活情景与童话世界出发，选择学且身边的、感兴趣的数学问

题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常

生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活

环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的'学习情景，使学

生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的

积极性，主动有效地参与学习。

三、高效课堂重视课后的教学反思

教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。

我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教

和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格

率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的

热情？怎样培养学生的学习能力？学会与会学，学会与会学是数学

课的基本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课

堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,

按照学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学

习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中

自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教

师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现

各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反

馈信息、迁移应用、实验操作等，学与应积极主动地参与，配合

协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，

如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立

获取知识的方法，最终由学会变成会学。并且我还觉得在数学课

堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同

研究、共同发展的新型师生关系。学刍的能力是在自我活动和实

践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的

教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计

学生的活动，激发学习兴趣，启迪学刍智慧，启发学生思维，给

以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集

体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作

和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂高效的

切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，

不如给他们几把钥匙，让他们自动地云开发知识的宝库，自我获

得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中我深

入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，

构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境，让所有

的学生都能动起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可

能诱发兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积

极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音

乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中得到审美的快感，

从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智力、培养能力，提高素质。

其次，要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习甜

头，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习

惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问

题情境，引导学生自我实验探讨，生互相互讨论交流，分析形成

结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广

开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满

了生机和活力，使学生的学习完全成？自我锻炼，互助研究的过

程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下

思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力，变

被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提

高数学课堂的教学效果。高效课堂培训心得体会2

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是”使让

学生成为最好的自己”的办学理念得到了进一步的落实。这将是每

一个老师不断追求的目标，高效课堂是指用尽可能少的时间获取

最大教学效益的教学活动.那么如何打造小学语文高效课堂呢？孔

子曰："知之者不如好知者，好知者不如乐知者”

一：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被

动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完

成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发

学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰

富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体

验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，

小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利

于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正

实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习

而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班

被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动,

组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。

二：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享

备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最

重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们

备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则

每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语

言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案c全组成员

每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集

体讨论，经学校两级审核，最后确定E式稿再印发给学生。我们

课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，

但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到

自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件,

我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制

越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多

一份的效果。

三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度

每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中

的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，

待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，

都是对学生一种无形的‘鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完,

有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我？”这简单的一句话,

表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比

较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会

把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再

次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注

意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓厚，看到这些变化，

我感到非常的欣慰。

四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮

小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学

生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随

时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其

师信其道”o讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口

头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课

都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，

态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别

看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生

的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。

五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣高效课堂我

更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好

是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴

趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。

特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无

心学习，如果教师不及时设法激发学工的兴趣，课堂上的一切活

动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在

小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，

及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正

促进每个学生的发展c另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以

前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，

逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习

方式。

总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，

活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增

加课堂教学的容量和密度，对培养学工的健全人格起着关键的作

用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得

轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂

模式中共享教与学的乐趣。高效课堂培训心得体会3

我们新分配的四位教师，非常荣幸能随刘校参加11月30日

与12月1日的“中学生高效课堂”专题培训，通过培训学习，我

们接触到了专家们的教学思想、教学方法与教学模式，让我受益

匪浅，让我对教学有了重新的认识。以下我将浅谈一下我学习的

心得体会。

江苏省泰兴市洋思中学校长秦培元给我们讲授了他们学校的

“洋思”模式。所谓“洋思”模式就是“先学后教当堂训练”。

重点强调先学、后教、训练三步，但式是简简单单的三步，这种

模式所蕴含的教学理念是：教师的责任不在教，而在引导学生学。

在课堂上真正做到“先学后教，以学定教，以教导学“o通过学

习“洋思”模式，我觉得该模式和我们静海五中“三段六环节”

的教学模式是一致的。虽然我们知道教学有法，但教无定法，我

知道采用任何教学模式都是为了实现高效教学，所以我们不能将

任何一种教学模式生搬硬套到教学当中，而是让该教学模式适应

我们的教学内容，在不同的科目当，或是同一学科的不同内容，

所采用的的模式各不相同，也就是在教学中有模式，但没有固定

模式；有模式，但不能模式化。

“洋思”模式让我体会深刻的首先，是10分钟教学，也就是

要把大部分的时间还给学生，课堂上主要由学生自学、思考、讨

论、交流。老师不在充当演员的角色，而是导演的角色。其次，是

洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，

达到在课堂上真正能落实到位的目的。而老师要坚持做到回头看,

善于回头看，能够及时回望，改进。

接着学习了扬州市王力耕校长的“四变三结合”的课堂教学。

一是，备课角度要变，要将“备教材，备学生，用学生的眼光看

教材”三者结合起来，充分体现学生的主体地位。我们教师应该

清楚，学生的头脑是用来装知识的，式是装资料的，所以在教学

过程中一定要重视学生知识的形成过程。而且我们教师爷应该清

楚学生的知识不是越多越好，如果给予学生不该有的知识，对学

生而言就是负担，所以我们教师备课的角度转变的重要性由此可

见。二是，教师的教法要变，要将“讲清重点、启发思维、教给方

法”三者结合起来，体现教师的主导作用。教师讲清楚重点、分

化难点是教师教学能力的必备条件，但不是充分条件，我们教师

应该清楚教学不是“告诉”，更是一种引