3.3矿产资源教学设计-八年级地理上册人教版

课题矿产资源学段初中学科地理课型讲授课课时1年级八单元分析本单元是中国地理“自然-人文”衔接的关键章节，承接前两章地形、气候等自然环境基础，为后续农业、工业、交通等人文地理内容铺垫资源逻辑，核心是培养学生“资源国情认知”和“可持续发展意识”，符合地理学科“人地协调”的核心素养要求。课标要求运用地图和相关资料，描述中国矿产资源的主要特征，举例说明矿产资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护矿产资源的重要意义。学情分析已掌握中国地形、气候等自然地理核心知识，但对“矿产资源”的种类、分布及工业关联等抽象内容接触较少，知识储备零散。具备基础的地图阅读和数据提取能力，能通过图文结合分析简单地理问题；逻辑思维从具象向抽象过渡。好奇心强，对“稀土用于高科技产品”“煤炭与日常用电”等贴近生活或科技的内容兴趣浓厚；但注意力易分散。教学目标综合思维通过AI数据分析平台解读矿产资源“种类齐全但人均不足”“分布不均”的特征，建立资源与工业布局的关联。区域认知运用AI地图工具描述我国煤炭、石油、铁矿等主要矿产资源的空间分布特征，能准确标注大庆油田、鞍山铁矿等重要产地。地理实践力利用虚拟实验室模拟“废钢铁循环利用”效益计算，增强资源可持续利用的实践策略。人地协调观辩证分析矿产资源开发对生态环境的影响，形成“开源节流”的资源安全意识。教学重难点教学重点矿产资源分类及分布规律；资源保护与经济发展的平衡策略。教学难点理解“我国矿产资源产量大，消费量大，却进口多”的矛盾成因。教学过程设计教学环节教学活动设计意图情景导入从生活入手，环视教室，追根溯源，把教室内的物品都来源于哪里？“穿越时空的矿工”——以生活中离不开的手机为例，探索手机的内部结构，并溯源手机内部重要零部件的原材料。玻璃——二氧化硅，铝，铜，石墨烯。一个小小的手机。校服溯源石油。高铁举例，神州飞船，航空母舰福建舰，两栖登陆舰四川舰。所有的原材料追根溯源都来自于地球提供的各种矿产资源。从生活入手，学习身边的地理，贴近学生的生活。通过沉浸式体验激发探究欲，感受矿产资源与生产生活的密切关系。自然引出“矿产资源关乎国家命脉”的主题。过渡矿产资源如此重要，我国矿产资源的情况如何，让我们请出一个资源智慧人给大家讲解一下。请同学们认真听。完成问题。新知探究基础认知层（教师主导）AI生成一个动画人，讲解分析：调用国家统计局实时数据，动态呈现我国已发现173种矿产的种类金字塔，重点完成的知识内容：（1）矿产资源的分类，即能源/金属/非金属三类矿产的典型代表。（2）“稀土为何被称为工业维生素？”，通过语音交互即时解答。（3）金属矿产为什么是工业的“粮食”？（4）能源矿产提供动力。总结归纳，提问。明确矿产资源的分类，矿产资源的重要作用。感受AI的魅力，利用人工智能，快速将基础知识进行介绍，引导学生学会使用AI，拓展学习思路。同时也要注音引导学生AI上的信息要有判断。学会科学合理的使用AI。过渡同学们对矿产资源有了初步的认识和了解，我国矿产资源有哪些特征呢？新知探究2.深度研学层（学生主体）（1）以小组为单位，结合教师给出的我国资源总量排名，人均排名，分析出我国矿产资源的特征一：种类齐全，储量丰富，人均不足。（2）运用AI地图工具读我国煤炭分布图，总结我国煤炭分布北多南少，西多东少。（3）运用AI地图工具读图我国已探明的大型油气田盆地分布图，总结出我国油气分布北多南少，西多东少。（4）举例资源丰富的城市，因资源而兴盛，如大庆，鹤岗，本溪等典型资源型城市。本环节，教师是引导人，学生是思考，分析，判断的学习主体。通过小组合作学习，一方面培养学生读图分析能力，一方面也培养了学生合作能力。也为下一步骤的学习打下坚实的基础。既有综合思维的培养，也有区域认知的渗透。过渡我国大力开发矿产资源，矿产资源总开采量居世界首位。这些曾经因有着丰富资源而兴盛的城市，如今确面临困境？我们一起来看一下。实践拓展投影地图，中国煤炭资源枯竭型城市的分布图这些城市为什么会出现资源的枯竭？明确矿产资源属于非可再生资源。

视频介绍石油的产生。读图分析完成活动问题：（1）以我国人口地理分界线为参照，概括煤炭资源枯竭型城市的分布特点。（2）从资源储量的南北差异、人口规模的东西差异等方面，推测我国煤炭资源枯竭型城市分布特点产生的主要原因。（3）从资源储量、开采量的角度，讨论煤炭资源型城市如何做才能延缓煤炭资源枯竭本环节，引导学生客观看待矿产资源的特点，对于矿产资源的开发和利用树立可持续发展的理念，完成教材的上设计的问题，层层递进，思维进阶。形成人地协调观。过渡矿产资源的非可再生的属性，必然面临着枯竭，现实中，我们能不能不进行开采呢？那我们怎么平衡资源开采与工业发展之间矛盾呢？我们以铁矿石为例来看一下。实践拓展1.读我国钢铁生产资料来源占比变化图资源的开发与进口相结合：补充石油进口来源地，明确进口渠道的多元化意义。废旧材料的循环使用“废钢铁不废”能源矿产，积极开发新能源2.我国矿产资源产量大，消费量大，进口量大。分析原因？引导学生深刻理解我国矿产资源与工业发展之间的平衡。突破本节课的难点。总结练习思维导图总结归纳。课堂练习巩固，检验，提升。作业安排同步练板书设计矿产资源矿产资源（一）分类二、开发与保护能源：石油、天然气1、产量大，消费量大金属：铁、金、铜2、进口量大——多元非金属：石墨3、废物循环利用特点种类多，储量大，人均少分布不均教学反思本节课是人教版新教材最新增加的教学内容。初次接触矿产资源，教材内容很宽泛，本节课的教学设计立足于新课程标准，进行的教学的重组。在上课中，摈弃了专业性很强的地理概念，从学生的生活入手，从学生身边可以感知的用品入手，利用AI赋能，创设情境，AI