【《学生汉字书写偏误类型调研探析报告》5900字】

学生汉字书写偏误类型调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u3422学生汉字书写偏误类型调研分析报告 14028第一节笔画方面的偏误 120868一笔画的减少 214068二笔画的增加 513818三笔画的变形 923507第三节部件方面的偏误 2311965一部件的缺失 248468三部件的替换 268060一整字替换方面的偏误 298171二整字错误 31第一节笔画方面的偏误笔画是构成汉字字形的最小单位。黄俊贵、倪波在《汉字与汉字排检方法》中指出：“所谓汉字的笔画，是指构成一个汉字的笔形数量。以一个汉字书写的笔数计算，从落笔到收笔称为一笔或一画。由于笔画的计算以楷书体汉字为准，在书写的笔画之间必须停笔，即写完一笔再写一笔，不能连写。一个字多少笔画就要有多少次落笔和停笔。”写好汉字是学习汉语的重要任务和目标。现行汉字有五种基本笔画，即横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）。其中前四种是单一笔形，最后一种是复合笔形。而后又在五种基本笔画的基础上，产生了“永字八法”，即“点、横、竖、撇、捺、提、折、钩”。笔者搜集统计了柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生作业笔记中的汉字偏误情况，发现在笔画方面出现的偏误主要包括笔画的减少、笔画的增加以及笔画的变形。下面是学生在笔画方面出现的偏误。一笔画的减少笔画的减少是指学生在汉字书写过程中因为漏写笔画而形成的错字偏误。通过调查发现，柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生笔画的漏写主要表现为笔画“撇”的减少、“横”的减少、“竖”的减少、“提”的减少、“点”的减少、“撇点”的减少以及“捺”的减少。具体情况如表1-1。表1-1汉字书写“笔画减少”偏误统计表“撇”的减少笔画“撇”的减少族递猿称逐成柳彩“横”的减少穿潮真使意特自慎洞维富奇词直单好矗“竖”的减少披搜址装步“提”的减少或鲜“点”的减少装领蟀器完然得就实验倒献舟寒唐鹤漾逐舒们空“撇点”的减少粼“捺”的减少久经过统计，因“笔画的减少”产生偏误的汉字一共有54例。其中“撇”的减少为8例，“横”的减少为17例，“竖”的减少为5例，“提”的减少为2例，“点”的减少为20例，“撇点”的减少为1例，“捺”的减少为1例。扇形统计图如下图1-1汉字书写“笔画减少”偏误扇形统计图二笔画的增加笔画的增加是指学生在汉字书写过程中因为增添笔画而形成的错字偏误。经过调查发现，柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生的笔画增加的偏误主要表现为笔画“撇”的增加、“竖”的增加、“横”的增加、“点”的增加。具体情况如表1-2。表1-2汉字书写“笔画增加”偏误统计表“撇”的增加穿词读钻统肩式孤“竖”的增加临“横”的增加西浥戏凭沫古企住宅罐助绊“点”的增加蟀唐雪着步注经过统计，因“笔画的增加”产生偏误的汉字一共有27例。其中“撇”的增加为8例，“竖”的增加为1例，“横”的增加为12例，“点”的增加为6例。扇形统计图如下。图1-2汉字书写“笔画增加”扇形偏误统计图三笔画的变形笔画的变形是指学生在汉字书写过程中因为笔画不规范而形成的错字偏误，主要分为单一笔画的变形和复合笔画的变形两大类。经过调查发现，柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生的笔画变形的偏误主要表现为单一笔画“点”的变形、“竖”的变形、“横”的变形、“撇”的变形、“捺”的变形，复合笔画“横钩”的变形、“横折”的变形、“弯钩”的变形、“横折提”的变形。具体情况如表1-3。表1-3汉字书写“笔画变形”偏误统计表“点”的变形穿学州钓黄蟀“竖”的变形山特书沫唐爬跑蔑阳尘称“横”的变形舟搜址真我挖持身别奇验海单唾“撇”的变形它喝浩戏少变茂“捺”的变形定“横钩”的变形你虑虎“横折”的变形片“弯钩”的变形已城指逐引忧风“横折提”的变形微经过统计，因“笔画的变形”产生偏误的汉字一共有51例。其中单一笔画的变形为40例，包括“点”的变形6例，“竖”的变形11例，“横”的变形14例，“撇”的变形7例，“捺”的变形1例；复合笔画的变形为12例，包括“横钩”的变形3例，“横折”的变形1例，“弯钩”的变形7例，“横折提”的变形1例。通过对柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生笔画书写方面偏误的分析可以得出以下结论：笔画方面的偏误共有132例，包括单一笔画的偏误和复合笔画的偏误两大类，其中主要是单一笔画的偏误，在单一笔画中又以“横”的偏误最多。第二节笔顺方面的偏误笔顺是指汉字笔画的书写顺序。笔顺的偏误是指学生在书写汉字时，因为笔顺的先后错误造成的字形的不美观。笔顺在一定程度上关系到书写的速度和字形的美丑。在几千年的汉字发展历程中，也形成了一些笔顺规则，如先横后竖（干），先撇后捺（八），从左到右（林），先进后关（田），先中间后两边（水），从外到内（回）等。还有一些特殊的汉字有自己特有的笔画顺序，如“万”、“垂”、“义”等。笔者在对柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生的汉字书写顺序进行调查统计后，共整理出了25例在汉字笔顺方面的偏误。具体情况如下。大错误正确“大”的正确笔顺是“横、撇、捺”，因为学生经常写“人”这个字，所以在书写“大”时，有一部分学生会先写一个“人”，然后再写“横”。社错误正确“社”的正确笔顺是“点、横撇/横钩、竖、点、横、竖、横”，学生在写右侧的“土”时，会忘记“先横后竖”的笔顺规则，先写“竖”，再写“横”，笔顺就变成了“竖、横、竖”。吵错误正确“吵”的正确笔顺是“竖、横折、横、竖、撇、点、撇”，学生在书写左边的“口”时，会用两笔就写完，即“竖、横折折”。在书写右侧的“少”时，会按照从左到右的顺序，先写“撇”，再写“竖”，即“撇、竖、点、撇”。华错误正确“华”的正确笔顺是“撇、竖、撇、竖弯钩、横、竖”，学生在书写“化”的右半部分时，会先写“竖弯钩”，再写“撇”。在书写下部的“十”时，会先写“竖”，再写“横”。整个字的笔顺就变成了“撇、竖、竖弯钩、撇、竖、横”。披错误正确“披”的正确笔顺是“横、竖钩、提、横钩、撇、竖、横撇、捺”，学生在书写右侧的“皮”时，会先写“竖”，再写“撇”，“皮”的笔顺就变成了“横钩、竖、撇、横撇、捺”。类错误正确“类”的正确笔顺是“点、撇、横、竖、撇、点、横、撇、捺”，因为学生对“木”字比较熟悉，所以在书写上部的“米”时，会先写“木”，再写“点”和“撇”。或错误正确“或”的正确笔顺是“横、竖、横折、横、提、斜钩、撇、点”，学生在书写时完全没有按照正确的笔顺，除了部件“口”用两笔写完之外，“提”会在最后或者倒数第二画再写，整个字的笔顺就变成了“横、竖、横折折、斜钩、撇、提、点”。内错误正确“内”字的正确笔顺是“竖、横折钩、撇、点”，“内”有一个部件“人”，学生在书写时会先写“人”，再写剩下的部分。整个字的笔顺就变成了“撇、点、竖、横折钩”。企错误正确址错误正确正错误正确“企”“址”和“正”这三个字有一个共同的部件“止”，“止”的正确笔顺是“竖、横、竖、横”，学生在书写时，会先写两笔“竖”，然后在写两笔“横”。“止”的笔顺就变成了“竖、竖、横、横”。它错误正确“它”的正确笔顺是“点、点、横钩、撇、竖弯钩”，学生在书写时，会先写“竖弯钩”，然后再写“撇”。小错误正确“小”的笔画是“竖钩、撇、点”，学生会按照从左到右的顺序来书写，即“撇、竖钩、点”。奇错误正确“奇”的正确笔顺是“横、撇、点、横、竖、横折、横、竖钩”，学生在书写部件“可”时，会先写“竖钩”，再写“口”，在写“口”时，还是会两笔写成，所以“可”的笔顺就变成了“横、竖钩、竖、横折折”。达错误正确“达”的正确笔顺是“横、撇、点、点、横折折撇、捺”，要先写“走字底”，再写“大”。学生在书写时，会先写“大”，再写“走字底”。再错误正确“再”的正确笔顺是“横、竖、横折钩、竖、横、横”，学生在书写时，最后三画会变成“横、竖、横”。讨错误正确“讨”的正确笔顺是“点、横折提、横、竖钩、点”，学生在书写部件“寸”时，会先写“点”，再写“竖钩”。井错误正确“井”的正确笔顺是“横、横、撇、竖”，学生在书写时，会变成“横、撇、横、竖”。舟错误正确“舟”的正确笔顺是“撇、撇、横折钩、点、横、点”，学生在书写时，会先写“横”，最后再写两“点”。阳错误正确“阳”的正确笔顺是“横折折钩、竖、竖、横折、横、横”，学生在书写“耳刀旁”时，会先写“竖”，再写“横折折钩”。书写“日”时，会先用两画写一个“口”，然后在“口”里加一“横”。整个字的笔顺就变成了“竖、横折折钩、竖、横折折、横”。万错误正确“万”的正确笔顺是“横、横折钩、撇”，学生在书写时，会先写“撇”，再写“横折钩”。头错误正确“头”的正确笔顺是“点、点、横、撇、点”，学生在书写时，会先写一个“大”字，然后再写两“点”。用错误正确“用”的正确笔顺是“撇、横折钩、横、横、竖”，学生在书写时，会先写“竖”，再写最后两“横”。变错误正确“变”的正确笔顺是“点、横、竖、竖、撇、点、横撇、捺”，学生在书写时，会写成“点、横、撇、竖、竖、点、横撇、捺”。单错误正确“单”的正确笔顺是“点、撇、竖、横折、横、横、横、竖”，学生在书写最后两画时，会先写“竖”，再写“横”。经过统计，笔者发现，暹粒公立中山学校四年级的学生在书写汉字时，往往会先写自己熟悉的部件，然后把剩下的部件添加上去，例如“头”，学生会先写自己熟悉的“大”字，然后再把两“点”加上去，并不在意书写出的字形是否美观，搭配是否协调。第三节部件方面的偏误汉字部件是由笔画组成的具有组配汉字功能的构字部件。部件按照不同的标准可以分成不同的类型。按照部件的笔画数的多少来分，可以分为单笔部件和复笔部件；按照部件能否独立成字，可以分为成字部件和非成字部件；按照部件的层次结构可以分为基础部件和合成部件。部件是构字单位，它要小于整字。如：“休”有两个部件，“树”有三个部件，可是有的整字也只有一个部件，如：“口”、“入”等，在这种字里面，部件等于整字。而且除了部件和整字的区别之外，成字和非成字部件的区别也很重要。成字和非成字的确定，一般以现代通用字为准。本节“部件的偏误”主要是以合体字中成字部件和非成字部件的偏误现象来进行分析，只作为部件而不作为整字研究。笔者对柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生在汉字部件方面产生的书写偏误进行分析，又在此基础上，对产生部件书写偏误的汉字按照结构进行了分类。下面是学生在部件方面的偏误。一部件的缺失部件的缺失偏误是指学生在汉字书写过程中因为缺少部件而形成的错字偏误。主要分为成字部件缺失造成的偏误和非成字部件缺失造成的偏误。按照结构对偏误的汉字进行分类，发现在因成字部件的缺失造成的偏误中，主要有上中下结构、上下结构、左右结构和全包围结构。在因非成字部件的缺失造成的偏误中，主要有左右结构和左中右结构。具体情况见表1-4。表1-4汉字书写“部件缺失”偏误统计表成字部件的缺失上中下结构蔑上下结构华左中右结构潮左右结构地研瞬鹤牲吵全包围结构圆非成字部件的缺失左右结构新蟀左中右结构微做经过统计，因“部件的缺失”产生的偏误一共有14例，包括上中下结构1例，上下结构1例，左中右结构3例，左右结构8例，全包围结构1例。二部件的增加部件的增加偏误是指学生在汉字书写过程中因为添加部件而形成的错字偏误。主要分为合体字中成字部件增加造成的偏误和非成字部件增加造成的偏误。按照结构对偏误的汉字进行分类，发现出现部件增加偏误的汉字主要是左右结构的汉字。具体情况见表1-5。表1-5汉字书写“部件增加”偏误统计表成字部件的增加左右结构西非成字部件的增加左右结构乖故大首经过统计，因“部件的增加”产生的偏误一共有5例，均为左右结构。三部件的替换部件的替换偏误是指学生在汉字书写过程中因为更换部件而形成的错字偏误。主要分为合体字中成字部件替换造成的偏误和非成字部件替换造成的偏误。按照结构对偏误的汉字进行分类，发现在因成字部件的替换造成的偏误中，主要有上下结构、左右结构和包围结构。在因非成字部件的替换造成的偏误中，主要有左右结构、包围结构和上下结构。具体情况见表1-6。表1-6汉字书写“部件替换”偏误统计表成字部件的替换上下结构古李奶密左右结构漂江漾纹朋流种拔跌休洒献解腔好包围结构间非成字部件的替换上下结构点蕴左右结构扬随陪径包围结构处经过统计，因“部件的替换”产生的偏误一共有27例，包括上下结构6例，左右结构19例，包围结构2例。四部件搭配方面的偏误部件的搭配偏误是指学生在汉字书写过程中因为部件搭配不当而形成的错字偏误。按照结构对偏误的汉字进行分类，主要有上下结构、左右结构和包围结构。具体情况见表1-7。表1-7汉字书写“部件搭配”偏误统计表上下结构装正获步花荡势悠左右结构舒临戏陪跤包围结构或经过统计，因“部件的搭配”问题产生的偏误一共有14例，包括上下结构8例，左右结构5例，包围结构1例。通过对柬埔寨暹粒公立中山学校四年级学生部件书写方面偏误的分析可以得出：部件方面的偏误共有60例，以“左右结构”的偏误最多。第四节整字的偏误现代汉语中有许多语音相同但字形、意义不同的字，我们称之为“同音字”，也有很多字形结构相近的字，被称为“形近字”。这些字也给学习汉字的外国人带来了不小的难度，在书写时会造成整字偏误。通过对暹粒公立中山学校四年级学生汉字书写偏误情况的分析，发现他们也同样存在此种问题，主要表现为整字替换产生的偏误和整字错误两种情况。具体分析如下。一整字替换方面的偏误汉字整字替换方面的偏误是指学生在汉字书写过程中，