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文档简介

《茅屋为秋风所破歌》与《致橡树》对比阅读教学设计一、教学背景分析•

教材定位：中职必修教材•

课时安排：1课时（45分钟）•

教学对象：中职学生•

学情分析：学生已具备基本的诗歌鉴赏能力，但对不同时代诗歌的对比阅读经验不足二、教学目标1.

语言建构与运用：–

理解两首诗歌的关键词句含义–

掌握诗歌鉴赏的基本方法2.

思维发展与提升：–

通过对比分析，培养批判性思维能力–

理解不同时代文人的情感表达方式3.

审美鉴赏与创造：–

感受古典诗歌与现代诗歌不同的审美特征–

体会诗歌中的情感美和思想美4.

文化传承与理解：–

理解中国文人”推己及人”的博爱情怀–

认识女性自我意识觉醒的时代意义三、教学重难点•

教学重点：两首诗歌情感内涵的对比分析•

教学难点：理解不同时代背景下人文关怀的传承与发展四、教学过程（一）导入（5分钟）•

展示两张图片：破旧茅屋和橡树木棉•

提出问题：“如果只能选择一种意象来表达爱，你会选择什么？”•

引出课题：千年对话——杜甫与舒婷的”大爱”之歌（二）初读感知（8分钟）1.

配乐朗诵两首诗歌（教师范读+学生朗读）2.

小组讨论：两首诗歌给你的最初印象是什么？–

《茅屋为秋风所破歌》：沉痛、悲悯、博大–

《致橡树》：坚定、平等、独立（三）文本研读（20分钟）活动一：析意象，悟情感对比维度《茅屋为秋风所破歌》《致橡树》核心意象破茅屋、秋风、寒士橡树、木棉、凌霄花情感基调由个人苦难升华为天下忧思由爱情观延伸至人格独立名句赏析“安得广厦千万间”的博爱“我必须是你近旁的一株木棉”的平等活动二：探主旨，明异同•

相同点：–

都体现了推己及人的人文关怀–

都超越了小我，追求更高境界•

不同点：–

杜甫：儒家仁爱思想，关注民生疾苦–

舒婷：女性主义意识，追求人格独立（四）拓展延伸（7分钟）•

讨论：在现代社会，我们如何践行这种”推己及人”的精神？•

写作练习：以”如果我是一棵树”为题，写一段文字表达自己的人生态度（五）课堂小结（5分钟）•

总结两首诗歌的精神内涵•

强调：虽然时代不同，但对人的关怀和对美好的追求是相通的五、板书设计

千年对话：杜甫与舒婷

茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫）

秋风破屋

→

个人苦难

→

天下忧思

致橡树（舒婷）

爱情宣言

→

人格独立

→

人文关怀

核心：推己及人

超越自我六、教学反思1.

通过对比阅读，学生能够更好地理解不同时代文学作品的传承关系2.

注重学生的主体参与，通过小组讨论促进思维碰撞3.

将古典与现代结合，帮助学生建立文学发展的整体观七、作业设计1.

基础题：背诵《茅屋为秋风所破歌》并默写2.

拓展题：比较阅读杜甫《春望》

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