《军事理论》-《军事理论》课程标准

XXX课程标准云南交通运输职业学院ΧΧΧ职业学院《军事理论》课程标准编制单位：军事理论教研组编制部门：基础教学部 编制时间：2019年8月军事理论课程标准云南交通运输职业学院第页目录第一部分前言 2一、课程性质 2二、课程基本理念 2三、课程设计思路 2第二部分课程目标 3一、总体目标 3二、具体目标 3第三部分课程内容 3第一章中国国防 4第二章国家安全 6第三章军事思想 8第四章现代战争 10第五章信息化装备 13第四部分课程实施 15一、课程教学 15二、课程管理 17三、教材编写 18四、课程资源开发与利用 19五、教师与教学设备配备配置 19第五部分课程评价 19一、课程评价体系构建 20二、课程评价方法与方式建议 21三、课程评价的元评价 28第一部分前言依据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神，结合我国高等教育发展、国防和军队建设发展的实际情况，在普通高等学校开设军事课是贯彻党的教育方针，落实国防和军队建设发展战略的决策。军事理论课又是军事课一个重要组成部分，对于学生掌握国防和军事知识，提升军事素养，增强国防意识有着重要意义。一、课程性质军事理论课程是普通高等专科学校学生的必修课程。以马列思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，始终坚持社会主义性质。二、课程基本理念全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观,以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。三、课程设计思路本课程应以《普通高等学校军事课教学大纲》为依据，精心选择军事理论课教材，充分准备相关教学资源和条件，根据《大纲》要求合理安排教学内容，教学过程中创新教学方法，灵活使用多种教学手段，科学进行考核，努力提高教学质量。第二部分课程目标一、总体目标通过本课程的学习，使学生掌握一定的军事知识，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因，提升思想政治觉悟，强化组织性、纪律性，提高学生综合国防素质。为中国人民解放军培养后备兵员和预备役军官打下坚实的基础。二、具体目标知识目标：掌握中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备五个章节的知识要点，了解这些章节中的背景知识，拓展军事知识面。能力目标：熟练掌握军事常识，能够运用一些军事知识解释军事领域的常见现象，对我党我军有一个全新的正确认识，关心、关注、支持国防和军队建设。素质目标：通过学习，提升军事素养，增强对军事学习的兴趣，能够运用军事视角认识和辨别国际、国内军事方面的热点问题，也能用军事思维去发现和解决一些实际问题，热爱中国共产党、热爱中国人民解放军，热爱中华人民共和国。第三部分课程内容章名第一节第二节第三节第四节第五节中国国防国防概述国防法规国防建设武装力量国防动员国家安全国家安全概述国家安全形式国际战略形势军事思想军事思想概述外国军事思想中国古代军事思想当代中国军事思想现代战争战争概述新军事革命机械化战争信息化战争信息化装备信息化装备概述信息化作战平台综合电子信息系统信息化杀伤武器第一章中国国防第一节国防概述一、教学目标（一）知识目标认识国防的概念与内涵，辨别国防的类型，从中得到启示。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行国防历史案例、数据的搜集整理并进行自主学习。素质目标树立正确的国防观，增强国防意识，激发爱国热情。二、教学内容1.国防的内涵。2.国防的类型。3.国防历史与启示。4.中国现代国防观。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第二节国防法规一、教学目标（一）知识目标认识国防法规的概念与基本特性，了解国防法规体系。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行国防法规的资料搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立正确的国防观，增强国防意识，激发爱国热情。二、教学内容1.国防法规的基本特性。2.国防法规体系。3.主要国防法规简介。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第三节国防建设一、教学目标（一）知识目标认识并理解国防体制,国防建设的概念、目标与政策。（二）能力目标课前利用书籍、网络等资源进行国防建设的资料搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立正确的国防观，增强国防意识，激发爱国热情。二、教学内容1.国防领导体制。2.国防建设目标和国防政策。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第四节武装力量一、教学目标（一）知识目标认识与辨识中国各武装力量的建设。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行中国武装力量建设的资料搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立正确的国防观，增强国防意识，激发爱国热情。二、教学内容1.现役部队建设。2.预备役部队建设。3.人民武装警察部队建设。4.民兵部队建设。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第五节国防动员一、教学目标（一）知识目标认识国防动员的概念与意义，了解国防动员的主要内容。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行国防动员的资料搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立正确的国防观，增强国防意识，激发爱国热情。二、教学内容1.国防动员的战略意义。2.国防动员的主要内容。3.国防动员的组织实施。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第二章国家安全第一节国家安全概述一、教学目标（一）知识目标认识国防安全的内涵，了解我国总体安全观。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行国家安全案例、信息的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标增强国家安全意识、忧患意识和责任意识。二、教学内容1.国家安全的内涵。2.我国国家安全的原则。3.我国总体安全观。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第二节国家安全形势一、教学目标（一）知识目标认识我国地缘环境与地缘安全。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行我国地缘环境与安全案例、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标增强国家安全意识、忧患意识和责任意识。二、教学内容1.我国地缘环境基本概况。2.我国地缘安全。3.新形势下我国的国家安全。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第三节国际战略形势一、教学目标（一）知识目标认识国际战略形势现状和发展趋势以及世界主要国家军事力量。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行国际战略形势数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标增强国家安全意识、忧患意识和责任意识。二、教学内容1.国际战略形势现状和发展趋势。2.世界主要国家军事力量及战略动向。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第三章军事思想第一节军事思想概述一、教学目标（一）知识目标认识与了解军事思想的形成、内涵及作用。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行军事思想内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立科学的战争观和方法论。二、教学内容1.军事思想的形成。2.军事思想的地位作用。3.军事思想的基本构成。4.军事思想的本质内涵。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第二节外国军事思想一、教学目标（一）知识目标认识与了解外国杰出的军事思想。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行外国军事思想内容的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立科学的战争观和方法论。二、教学内容1.外国古代军事思想的形成与发展。2.拿破仑及其军事思想。3.克劳塞维茨与《战争论》。4.马汉与“海权论”。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第三节中国古代军事思想一、教学目标（一）知识目标认识中国古代军事思想的形成与基本内容。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行中国古代军事思想内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立科学的战争观和方法论。二、教学内容1.中国古代军事思想概述。2.中国古代军事思想的基本内容。3.研究中国古代军事思想的现实意义。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第四节当代中国军事思想一、教学目标（一）知识目标认识当代中国军事思想的形成与基本内容。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行当代中国军事思想内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立科学的战争观和方法论。二、教学内容1.毛泽东军事思想。2.邓小平新时期军事建设思想。3.江泽民国防和军事建设思想。4.胡锦涛国防和军事建设思想。5.习近平强军思想。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。现代战争第一节战争概述一、教学目标（一）知识目标认识与了解战争的内涵、特点和发展历程。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行战争资料的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立打赢信息化战争的信心。二、教学内容1.战争的内涵。2.战争的特点。3.战争的发展历程。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第二节新军事革命一、教学目标（一）知识目标认识与了解新军事革命的内涵和内容。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行新军事革命内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立打赢信息化战争的信心。二、教学内容1.新军事革命的内涵。2.新军事革命的发展演变。3.新军事革命的主要内容。4.新军事革命的发展趋势。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第三节机械化战争一、教学目标（一）知识目标认识与了解机械化战争的内涵和基本形态、特征。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行机械化战争内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立打赢信息化战争的信心。二、教学内容1.机械化战争的基本内涵。2.机械化战争的基本形态与特征。3.机械化战争代表战例。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第四节信息化战争一、教学目标（一）知识目标认识与了解信息化战争的内涵和基本形态、特征。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行信息化战争内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标树立打赢信息化战争的信心。二、教学内容1.信息化战争的基本内涵。2.信息化战争的主要形态与特征。3.信息化战争的代表性战例。4.信息化战争的发展趋势。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第五章信息化装备第一节信息化装备概述一、教学目标（一）知识目标认识信息化装备的内涵和辨别信息化装备的类别。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行信息化装备概述内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标为国防科研奠定基础知识。二、教学内容1.信息化装备的内涵。2.信息化装备的分类。3.信息化装备对现代作战的影响。4.信息化装备发展趋势。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第二节信息化作战平台一、教学目标（一）知识目标认识与了解信息化作战平台的概念及战例应用。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行信息化作战平台内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标为国防科研奠定基础知识。二、教学内容1.信息化作战平台概述。2.各国主战飞机的发展及战例应用。3.各国坦克的发展及战例应用。4.各国舰艇的发展及战例应用。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第三节综合电子信息系统一、教学目标（一）知识目标认识与了解综合电子信息系统的概念和内容。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行综合电子信息系统内容、数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标为国防科研奠定基础知识。二、教学内容1.指挥控制系统。2.预警系统。3.导航系统。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第四节信息化杀伤武器一、教学目标（一）知识目标认识与了解各类信息化杀伤武器。（二）能力目标独立利用书籍、网络等资源进行信息化杀伤武器数据的搜集整理并进行自主学习。（三）素质目标为国防科研奠定基础知识。二、教学内容1.新概念武器。2.精确制导武器。3.核生化武器。三、教学建议建议利用多媒体教室等场所，使用多媒体课件、计算机网络、教科书等手段，结合具体学习情境采用讲授法、案例教学法；情境教学法等。采用过程与结果相结合考核。第四部分课程实施一、课程教学（一）课程教学时数分配军事理论课程教学总学时36学时，其中理论知识教学30学时、机动学时6学时，总学分2学分。章名节名总学时理论学时实践学时中国国防国防概述110国防法规110国防建设110武装力量220国防动员220国家安全国家安全概述110国家安全形式220国际战略形势220军事思想军事思想概述110外国军事思想110中国古代军事思想220当代中国军事思想220现代战争战争概述110新军事革命110机械化战争220信息化战争220信息化装备信息化装备概述110信息化作战平台110综合电子信息系统220信息化杀伤武器220机动660合计36360（二）课程教学模式将课程知识体系设计为若干个学习章节下的小节,使学生直接全程参与、了解、认识、理解、体验、感悟、掌握、探究、归纳、总结。将课程内容设置为模块下的分节次教学（1）中国国防（涉及到的知识点有：国防概述、国防法规、国防建设、武装力量、国防动员）；（2）国家安全（涉及到的知识点有：国家安全概述、国家安全形势、国际战略形势）；（3）军事思想（涉及到的知识点有：军事思想概述、外国军事思想、中国古代军事思想、当代中国军事思想）；（4）现代战争（涉及到的知识点有：战争概述、新军事革命、机械化战争、信息化战争）；（5）信息化装备（涉及到的知识点有：信息化装备概述、信息化作战平台、综合电子信息系统、信息化杀伤武器）。将多种教学法有计划、有步骤地引入到教学中交互使用，系统培养学生的知识、能力、素质。（三）课程教学方法坚持以学生为中心，以调动学生的学习积极性、主动性和提高学习效果与质量为目标，结合课程内容与具体学习情境，有针对性地选择教学方法。可供选择的教学方法建议：1.原理性、知识性课程教学方法。以语言传递信息为主的方法：讲授法、讨论法、讲演方法、读书指导法、提问法等；以欣赏活动为主的教学方法：同伴教学法、角色扮演法等；以引导探究为主的方法：启发式、发现式、设计式、探究式、案例法、问题法、任务驱动法、练习法、自主学习法等。2.新兴教学方法推荐。过程教学法、主题教学法、情境教学法、快乐教学法等。（四）课程教学手段坚持以学生为中心，以调动学生的学习积极性、主动性和提高学习效果与质量为目标，结合课程内容与具体学习情境，有针对性地选择教学手段。可供选择的教学手段建议：多媒体课件、教科书等手段。二、课程管理(一)课程管理以教师为主体，赋予教师充分的课程参与发展权，建立教师课程实施者、研究参与者、促进学生成长者、课程制度与课程实践调节者的角色身份，充分发挥课程管理决策、计划、组织、控制、服务的职能，加强课程管理。1.课程管理的目标。最大限度地满足学习者的需求，提供优质的学习环境，使学习者发展个性，最终成为和谐社会的成员；帮助提高课程实施的质量，不仅在于增强效果、效率，更在于完成高水平的学习；管理者有责任敏于社会脉动，型塑学校的学习文化和师生的共同愿景。2.课程管理的内容2.1制定课程实施计划。主要包括对课程安排和课时规定等方面的规划、决策和统筹安排等。2.2对课程标准及质量要求的管理。主要包括对课程标准、课程目标的解读，确定内容及具体教学目标等。2.3课程编制的管理。主要包括制订课程教学计划并确定相应的学分、学时，编制教学日历和课时表等。2.4课程实施的组织、安排和控制的管理。主要包括对教科书、教学参考资料、教案的筛选和编写，教师的配备、课堂讲授与实践教学的组织、教学工作常规的运行和检查，以及校内丰富多彩的学生生活和校外各类实践活动的组织和指导，管理制度的建立、健全和执行、检查等。2.5课程实施条件的管理。主要包括对教材、教具、教学设施、设备及教学图书资料的配备、添置、保管、维修与更新。2.6课程评价的管理。主要包括对课程有效实施的评价，校本课程开发、教材开发与使用的评价，教学评价、教师评价、学生评价以及对教学管理的评价等。3.课程管理的模式。采用目标导向与发展导向有机结合的课程管理模式，即在学校制定审查通过的课程目标与实施计划的基础上，充分调动和发挥教师自主参与和完成具体课程标准、教学用书选择或开发、课程评价等的课程管理模式，学校为教师提供课程教学条件的保障，教师在统一目标要求下注重不同学生的特征和需求，体现课程管理的特色。（二）从课程管理走向课程领导按照以人为本，强调全员共同参与，重视人的发展的基本理念，通过课程文化建设、发展整体课程、实施精致化教学、组织结构再造、建立学习社区、加强资源和环境管理，进一步唤醒课程意识、形成课程合作团队、积累实践智慧、提升交流对话能力等，努力实现从课程管理走向课程领导。（三）集体备课制度以课程教学团队为单位，按统一性、超前性、完整性的基本原则，组织建立任课教师开展集体研读人才培养方案和课程大纲与教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定教学设计、反馈教学实践信息等的系列活动的课程集体备课制度。制定集体备课的组织管理、活动准备、集体研讨、修订改进、撰写教案、信息反馈、时间安排等具体运行计划，搭建集体备课平台，正确处理好个人钻研与集体讨论、备课与试讲、骨干领路与培养新教师的关系。三、教材编写（一）课程教材的选用。课程教材选用的基本原则是：国家的规划教材；相关院校普遍采用的较成熟教材；结合实际开发的校本教材。基本教材是：编写委员会主编的《新编大学军事理论与技能》（航空工业出版社.2019.5）。（二）课程教材的开发。课程教材开发的基本要求是：依据专业培养目标确定教材内容，有明确的知识、技能和素质培养目标、内容；体现实用性、先进性，反映现时生产、服务过程中的技术技能水平与要求；内容具有稳定性、超前性，以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时介绍新技术、新设备，并适当介绍科技发展的趋势；专业课程教材，尤其是专业核心教材编写要适应职业资格认定制度的要求，与国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业资格认定制度的内容相融通。四、课程资源开发与利用课程资源主要包括条件性课程资源、素材性课程资源和活动性课程资源。各门课程应结合自身实际，制定课程建设计划，分阶段逐步建设完善条件性、素材性、活动性课程资源。（一）条件性课程资源主要是指课程的基础信息。主要包括：课程标准、课程考核标准、电子教案、习题集、试题库、参考阅读书目、资料查询学习的主要网站等。其中参考阅读书目：编写委员会主编的《新编大学军事理论与技能》（航空工业出版社.2019.5）；张兴业主编的《国防精神》（军事科学出版社.2003）；宋效军主编的《核生化武器》（军事谊文出版社.2000）；李少军主编的《国际战略报告》（中国社会科学出版社.2005）。网络资源：新编大学军事理论与技能网：/chapter.htm?_appbiz=bookresdetail&bookid=64172&bookId=64172&srcchannel=mp&r=0.9727349189053156#14449156。试题库：百度文库《军事理论》相关试题。（二）素材性课程资源指以知识点为标准的系统资源。主要包括：GIF、JPEG、BMP格式的图片或图形组成的图片库；针对课程教学重点或难点内容，采用多媒体技术制作的动画演示课件组成的动画库；展示整门课程教学内容的视频库。（三）活动性课程资源是指基于网络平台的网络课程资源。主要包括：以计算机网络技术为基础，数字化教学资源为核心，在学校网站上公布并适时更新资源信息，为师生构建的网络教学和学习平台，实现课程资源共享。五、教师与教学设备配备配置（一）课程教学团队任课教师需具备军事理论专业知识或军事训练经历，本科及以上学历。课程教学团队教风严谨、工作仔细、认真负责、语言表达能力强。课程评价以校领导、任课教师、学生、评价专家、教育行政人员、行业企业和用人单位人员为评价主体，以课程目标、内容的选择和组织、课堂教学、学业评价、课程大纲、课程标准、课程资源和教科书、教师备课计划、教师的实际课堂教学等课程产物和课程设计、课程管理、课程实施等课程运行过程为评价对象，以学生知识、能力、素质的全面发展及其情感态度、实践能力、创新能力的改善与提高为评价目标和主体内容，对课程设计展开总体性评价，其中对学生学业的评价，强调形成性功能和总结性功能相结合，平时的日常评价要发挥评价的形成性、发展性功能，每学期、学年结束时进行阶段性的、总结性的评价，强调评价的激励性功能，评语应采用激励性的语言，客观地描述学生的进步、潜能以及不足，帮助学生认识自我、树立自信，制定明确、简要的改进计划。一、课程评价体系构建按教材与课程资源、教师施教、学生学业评价三个子系统构建《军事理论》课程评价体系。（一）教材与课程资源评价系统主要对教科书及其相应的教师用书和师生所用课程资源等，从知识、技能或能力、思想品德和文化素质、学生发展、编制水平、适应和效果等维度提出审定、选择与改善的意见建议。（二）施教评价系统主要对教师课程目标、内容、方法、手段、学业、价值观等教学环节提出改善的意见建议。从知识、能力、素质的全面性和符合学生认知水平的合理性等方面对教学目标进行评价并提出意见建议；从适合学生的认知水平与容量恰当、注意知识的拓展、联系学生的生活实际、努力开发课程资源等方面对对教学内容进行评价并提出意见建议；从自主学习、组织有效的合作学习、设计问题有价值和鼓励学生质疑与创新、教学形式富于变化并为目标与内容服务等方面对教学方式进行评价并提出意见建议；从突出重点与分解难点、针对性强、语言富有启发性和感染力、用恰当的方法引导学生相互评价、评价及时和体现教师的宽容和激励与富有教学机智等方面对教学指导进行评价并提出意见建议；从教态热情大方与亲和力强、以引导合作者的角色关爱每一个学生、努力构建和谐与平等、尊重的师生关系、努力营造宽松愉悦的学习氛围等方面对教学态度进行评价并提出意见建议；从恰当地运用多种媒体和多渠道提供信息等手段、采用并交替使用多种交替方法等方面对教学方法和手段进行评价并提出意见建议；从学生学习兴趣浓与活动面宽窄、教学目标达成度高、作业适量和体现开放性等方面对教学效果进行评价并提出意见建议。（三）学生学业评价系统学业评价包括客观性评价、主观性评价两大类。客观性评价的题型在填空题、匹配题、是非判断题、选择题的基础上，注重选择文字或图表资料的材料性客观题以考查学生的理解能力和应用能力，注意构建真实的情景和任务以便更好地考查学生的理解、应用和探究能力。主观性评价的题型可以是封闭性的、有固定答案的，也可以是开放性的、无固定答案的。尤其要注重表现性评价、档案性评价的使用，表现性评价是以真实的问题或任务为起点、对学生行为过程和产物的评价，它可以没有固定的答案但需制定科学的标准，需要学生综合运用已有的知识和技能，展现自己的实践能力、创新能力，特征描述、小论文、实训设计和操作、调查报告等皆属于表现性评价；档案袋评价，又称成长记录袋，是对学生作品、态度与发展的有意收集，以反映学生在特定领域的努力、进步或成就的评价，强调评价时间的平时性，评价主体以教师为主，评价对象是学生某作品产生、完善的整个过程。二、课程评价方法与方式建议（一）课程评价的主要方法建议《军事理论》课程评价的主要方法建议：采用观察法、个别访问法、团体访问法、叙事法、书面测验法、文献法等。针对课程要素和对象，在课程评价的不同阶段或模块选择运用不同的评价方法。（二）课程评价的方式建议《军事理论》课程评价方式除了传统上的纸笔测验、量化评价之外，强调质化评价，尤其强调学生成长记录的方式。（三）《军事理论》课程的学生学业评价方式方法建议《军事理论》课程的评价原则上采取形成性与总结性评价相结合，知识学习、能力提升、素质养成相结合，平时成绩、期末考试、纪律态度相结合的评价等方式方法，从知识、能力、素质三个维度对课程目标的达成度进行评价，课程总成绩按百分制计，其中平时学习成绩占该门课程的总成绩比重40%，期末测验成绩占该门课程的总成绩比重60%，若学生学业课程评价总成绩低于60分，则学业成绩不合格，需要进行重修。即：学生学业课程评价总成绩=平时成绩×40%+期末成绩×60%。1.知识学习与应用的学业评价方式方法着重评价知识的系统掌握与应用程度，知识成绩测试按百分制计。其中知识学习评价的主要观测点是：结合各学习模块与学习节次，以平时作业、期中与期末考试、提问、讨论、展示、讲演等形式，观测学生国防内涵、国防历史、我国国防体制、国防观的知识理论；国家安全的内涵、维护国家安全的任务与原则的知识理论；军事思想的内涵和形成与发展历程；战争的内涵、特点、发展历程；信息化装备的概念、分类、发展趋势等知识点的了解、理解与应用程度。1.1评价模型建议：课程知识测试成绩＝平时成绩×40％＋期末考试×60％。1.2期中期末考试的试卷结构建议1.2.1试题内容覆盖建议。试题中的知识点覆盖到学习领域、情境，重点知识的覆盖率不小于70%，按考试内容分，中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备五大学习章节知识，内容分别占试题内容的20%、20%、20%、20%与20%，各部分所占比例的变动范围在2%—5%之间。1.2.2试题水平结构建议。按考试水平区分，陈述性知识、单项认知与识别、综合认知与识别分别占试题内容的35%、35%与30%，各部分所占比例的变动范围在2%—5%之间。1.2.3试题题型结构建议。按题型结构区分，填空、选择（单项与多项）、判断、简答、论述分别占试题内容的10%、30%、10%、30%、20%，各部分所占比例的变动范围在2%—5%之间。1.2.4试题难易程度建议。按难度结构区分，易、较易、较难、难分别占试题内容的20%、30%、30%、20%，各部分所占比例的变动范围在2%—5%之间。1.3知识目标与评价形式章名节次学习内容知识目标评价形式中国国防国防概述1.国防的内涵2.国防的类型3.国防历史与启示4.中国现代国防观1.认识国防的概念与内涵2.辨别国防的类型平时作业、期末考试、提问、讨论、展示等形式国防法规1.国防法规的基本特性2.国防法规体系3.主要国防法规简介1.认识国防法规的概念与基本特性2.了解国防法规体系国防建设1.国防领导体制2.国防建设目标和国防政策认识并理解国防建设的概念、体制、目标与政策武装力量1.现役部队建设2.预备役部队建设3.人民武装警察部队建设4.民兵部队建设认识与辨识中国各武装力量的建设国防动员1.国防动员的战略意义2.国防动员的主要内容3.国防动员的组织实施1.认识国防动员的概念与意义2.了解国防动员的主要内容国家安全国家安全概述1.国家安全的内涵2.我国国家安全的原则3.我国总体安全观1.认识国防安全的内涵2.了解我国总体安全观平时作业、期末考试、提问、讨论、展示等形式国家安全形势1.我国地缘环境基本概况2.我国地缘安全3.新形势下我国的国家安全认识我国地缘环境与地缘安全国际战略形势1.国际战略形势现状和发展趋势2.世界主要国家军事力量及战略动向1.认识国际战略形势现状和发展趋势2.记忆世界主要国家军事力量军事思想军事思想概述1.军事思想的形成2.军事思想的地位作用3.军事思想的基本构成4.军事思想的本质内涵认识与了解军事思想的形成、内涵及作用平时作业、期末考试、提问、讨论、展示等形式外国军事思想1.外国古代军事思想的形成与发展2.拿破仑及其军事思想3.克劳塞维茨与《战争论》4.马汉与“海权论”认识与了解外国杰出的军事思想中国古代军事思想1.中国古代军事思想概述2.中国古代军事思想的基本内容3.研究中国古代军事思想的现实意义认识中国古代军事思想的形成与基本内容当代中国军事思想1.毛泽东军事思想2.邓小平新时期军事建设思想3.江泽民国防和军事建设思想4.胡锦涛国防和军事建设思想5.习近平强军思想认识当代中国军事思想的形成与基本内容现代战争战争概述1.战争的内涵2.战争的特点3.战争的发展历程认识与了解战争的内涵、特点和发展历程平时作业、期末考试、提问、讨论、展示等形式新军事革命1.新军事革命的内涵2.新军事革命的发展演变3.新军事革命的主要内容4.新军事革命的发展趋势认识与了解新军事革命的内涵和内容机械化战争1.机械化战争的基本内涵2.机械化战争的基本形态与特征3.机械化战争代表战例认识与了解机械化战争的内涵和基本形态、特征信息化战争1.信息化战争的基本内涵2.信息化战争的主要形态与特征3.信息化战争的代表性战例4.信息化战争的发展趋势1.认识与了解信息化战争的内涵2.认识与了解信息化战争的基本形态、特征信息化装备信息化装备概述1.信息化装备的内涵2.信息化装备的分类3.信息化装备对现代作战的影响4.信息化装备发展趋势1.认识信息化装备的内涵2.辨别信息化装备的类别平时作业、期末考试、提问、讨论、展示等形式信息化作战平台1.信息化作战平台概述2.各国主战飞机的发展及战例应用3.各国坦克的发展及战例应用4.各国舰艇的发展及战例应用1.认识信息化作战平台的概念2.了解信息化作战平台的战例应用综合电子信息系统1.指挥控制系统2.预警系统3.导航系统认识与了解综合电子信息系统的概念和内容信息化杀伤武器1.新概念武器2.精确制导武器3.核生化武器认识与了解各类信息化杀伤武器2.素质养成的学业评价方式方法着重评价贯穿于《军事理论》课程知识学习、内容和过程中的纪律态度和日常生活学习中的良好习惯养成等，素质养成成绩按百分制计。通过观察行为与态度、项目任务完成情况、语言文字表达交流、情境问题设计于解决、学习积极主动性与创新性的持续保持度观测等形式评价学习者相关素质的养成情况，其中素质养成评价的主要观测点是：和平时