铭记历史荣光共盼祖国统一教案-高二上学期台湾光复纪念日主题班会

铭记历史荣光，共盼祖国统一——台湾光复纪念日主题班会教案一、教学目标认知层面，引导学生清晰了解台湾光复的历史背景、关键事件与重要意义，明确台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，破除“台独”分裂言论与错误历史认知，建立“一个中国”原则的坚定认知。情感层面，帮助学生体会台湾光复背后无数先辈的抗争精神，激发对国家历史的敬畏之心、对民族统一的迫切期盼，增强民族自豪感与家国情怀。行动层面，使学生掌握3种以上传播正确历史、维护国家统一的具体方式（如分享历史故事、驳斥错误言论、参与爱国实践），能结合自身行动制定“守护统一小计划”，在日常中主动传递爱国声音，以实际行动助力祖国统一。二、教学重难点（一）教学重点通过历史史实梳理与案例分析，让学生深度理解“台湾光复”的核心价值——既要明确台湾从被侵占到回归祖国的完整历史脉络，也要认识到维护国家统一是中华民族的共同意志；同时引导学生结合历史与现实，掌握辨别“台独”分裂言论的方法，实现“知历史、明立场、辨是非”的目标，避免历史教育流于表面。（二）教学难点破解学生“历史与现实脱节”的认知误区，避免历史教育变成“单纯的史实背诵”；帮助学生克服“觉得祖国统一离自己遥远”的心态，引导其将历史认知转化为维护统一的实际行动；同时，防止学生在面对复杂舆论时产生困惑，引导其理解“国家统一是历史必然、民心所向”，在历史荣光与现实责任间建立深度联结，坚定“共盼统一”的信念。三、教学过程（一）导入教师：70多年前的这一天，在台湾台北市公会堂（今中山堂），举行了庄严的台湾光复受降仪式，被日本侵占50年的台湾，终于重新回到了祖国母亲的怀抱。今天这节班会，我们就一起回望台湾光复的历史，铭记先辈的抗争，坚定共盼祖国统一的信念。”教师接着发起互动：“大家不妨回想一下，之前在历史课上，我们了解过哪些关于台湾的历史？比如台湾是中国不可分割的一部分，你能说出几个历史依据吗？接下来，我们先从台湾与祖国的千年联结开始，读懂台湾与大陆血脉相连的历史渊源。”01历史脉络：台湾与祖国的千年联结教师在黑板上写下“台湾=中国不可分割的一部分”，对学生说：“很多人知道台湾是中国的省级行政区，但可能不清楚台湾与祖国的联结已经延续了上千年。从古代的行政管辖到近代的共同抗争，台湾始终是中国领土不可分割的一部分，这不是一句口号，而是有无数历史史实支撑的铁证。”1.古代：从“文献记载”到“行政管辖”，台湾始终在祖国版图内教师讲解：“早在三国时期，吴国孙权就派卫温、诸葛直率领船队到达夷洲（今台湾），这是中国历史上官方首次对台湾地区进行大规模探索，也是台湾与大陆正式建立联系的最早记载。到了元朝，朝廷正式在澎湖设立澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾地区，这是中国政府首次在台湾地区建立行政机构，标志着台湾正式纳入中国中央政府的行政管辖范围。”“明朝时期，随着航海技术的发展，大陆与台湾的交流更加频繁。明末清初，郑成功为了抗击清朝、恢复明朝统治，率领军队从荷兰殖民者手中收复台湾，不仅捍卫了中国的领土主权，更推动了台湾的开发——他带去了大陆的先进农业技术、手工业技术，让台湾的经济和文化得到快速发展。到了清朝，康熙皇帝派施琅率军统一台湾，随后设立台湾府，隶属福建省，进一步加强了对台湾的管辖；光绪年间，又将台湾府升格为台湾省，成为中国的一个省级行政区，这一行政设置一直延续到近代。”教师补充：“这些历史史实证明，早在数百年前，中国政府就已经对台湾行使主权，进行有效的行政管辖；大陆与台湾的交流，也早已从探索走向深度融合，台湾始终是中国领土不可分割的一部分，这是历史的定论，不容置疑。”2.近代：从“被侵占”到“光复回归”，中华民族共同守护领土完整教师强调：“1894年，甲午中日战争爆发，清朝战败后被迫签订《马关条约》，将台湾及其附属岛屿割让给日本。消息传来，全国上下群情激愤，台湾民众更是发出愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台的呐喊，无数台湾同胞自发组织义军，与日本侵略者展开殊死搏斗——从1895年到1945年，在日本殖民统治台湾的50年间，台湾同胞的反抗从未停止，他们用鲜血和生命捍卫着自己作为中国人的身份，守护着与祖国的联结。”“1931年，抗日战争全面爆发后，台湾同胞更是积极投身抗日洪流：有的跨越海峡回到大陆，加入八路军、新四军，在前线浴血奋战；有的在台湾岛内组织地下抗日团体，搜集日军情报、破坏日军设施；还有的用文字、演讲唤醒民众的爱国意识，呼吁台湾回归祖国。1945年8月15日，日本宣布无条件投降，根据《开罗宣言》《波茨坦公告》等国际法律文件，台湾及其附属岛屿重新归还中国。1945年10月25日，台湾光复受降仪式在台北举行，当台湾省行政长官陈仪代表中国政府宣布：自即日起，台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下的话音落下时，全场掌声雷动，台湾同胞欢呼雀跃，历经50年的分离，台湾终于重新回到了祖国的怀抱。”教师举例：“在日本殖民统治时期，台湾作家赖和写下大量揭露日军暴行、歌颂同胞反抗精神的文章，被称为台湾新文学之父；抗日英雄李友邦在大陆组建台湾义勇队，带领台湾青年奔赴抗日前线，先后参与了淞沪会战、长沙会战等战役，为抗日战争的胜利作出了重要贡献。这些先辈用行动证明，无论台湾被分离多久，台湾同胞始终心向祖国，维护国家统一是中华民族的共同意志。”3.现代：从“两岸交流”到“融合发展”，统一是历史必然、民心所向教师补充：“新中国成立后，由于历史原因，两岸处于暂时分离状态，但两岸同属一个中国的事实从未改变，两岸同胞的交流也从未中断。从20世纪80年代开始，两岸逐步打破隔绝状态，实现三通（通邮、通航、通商）；到今天，两岸在经济、文化、教育等领域的交流合作日益密切——台湾的水果、农产品通过两岸冷链物流走进大陆百姓的餐桌，大陆的手机、电子产品成为台湾同胞的日常用品；两岸学子互访交流，共同学习中华传统文化；两岸艺术家携手创作，弘扬民族文化。”“更重要的是，两岸同胞的血脉亲情从未隔断——无论是台湾同胞来大陆寻根问祖，还是大陆同胞去台湾探亲访友；无论是两岸共同纪念抗日战争胜利，还是一起传承端午、中秋等传统节日，都在证明两岸一家亲，统一是民心所向、大势所趋。近年来，尽管有台独分裂势力的阻挠和外部势力的干涉，但两岸同胞维护国家统一的信念从未动摇，共盼祖国统一已经成为两岸人民的共同心声。”教师举例：“2023年，大陆推出台湾居民居住证，让台湾同胞在大陆可以享受与大陆居民同等的教育、医疗、就业等便利；2024年，两岸合办的中华传统文化节在台北和北京同时举行，两岸同胞一起包粽子、写书法、演京剧，共同感受中华文化的魅力。这些交流合作，都在拉近两岸的距离，让祖国统一的目标越来越近。”02历史荣光：台湾光复背后的抗争与奉献教师过渡：“了解了台湾与祖国的千年联结后，我们更要铭记台湾光复这一历史时刻——它不仅是台湾回归祖国的标志，更承载着无数先辈的抗争与奉献。每一个为台湾光复而奋斗的人，都是中华民族的英雄；每一段为台湾光复而书写的故事，都是历史的荣光。接下来，我们一起走进那段峥嵘岁月，感受先辈们的爱国情怀。”1.抗争之勇：台湾同胞的“反殖民斗争”，用鲜血捍卫民族尊严教师讲解：“从1895年日本侵占台湾开始，台湾同胞就从未停止过反抗。在日本殖民统治的50年间，大小规模的反殖民斗争多达数百次，其中最著名的是乙未战争——1895年，《马关条约》签订后，台湾巡抚唐景崧、黑旗军首领刘永福率领清军和台湾义军，与日本侵略者展开激战。在台南保卫战中，刘永福率军坚守数月，面对日军的猛烈进攻，义军将士宁死不屈，最后弹尽粮绝，壮烈牺牲。尽管乙未战争最终失败，但它展现了台湾同胞宁死不做亡国奴的骨气，也为后续的反殖民斗争奠定了基础。”“除了武装斗争，台湾同胞还通过文化抗争维护民族尊严。日本殖民者为了推行殖民教育，强制台湾同胞学习日语、改用日本姓名，禁止使用中文、禁止传承中华文化。面对这种文化侵略，台湾同胞秘密开设汉学私塾，教孩子学习中文、背诵古诗词；用闽南语创作歌谣，歌颂祖国、控诉日军暴行；甚至在日常生活中坚持使用中文，用行动抵制文化同化。比如台湾诗人丘逢甲，在甲午战争后写下春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾的诗句，字里行间充满了对祖国的思念和对失地的悲痛，成为流传至今的爱国名篇。”教师举例：“抗日英雄徐骧是台湾义军的重要将领，他出身农民，却有着强烈的爱国情怀。日本侵占台湾后，他号召乡亲们人自为战，家自为守，组建义军抗击日军。在曾文溪战役中，徐骧率军与日军血战，身中数弹仍坚持指挥战斗，最后壮烈牺牲，临死前他喊道大丈夫为国捐躯，死而无憾。徐骧的事迹，正是台湾同胞反殖民斗争的缩影，他们用鲜血证明，台湾同胞始终是中华民族的一员，始终在为维护国家主权和领土完整而奋斗。”2.奉献之诚：两岸同胞的“共同抗日”，用团结凝聚民族力量教师强调：“1931年抗日战争全面爆发后，台湾同胞与大陆同胞并肩作战，成为抗日民族统一战线的重要组成部分。很多台湾青年跨越海峡，回到大陆参加抗日队伍——1938年，李友邦在浙江组建台湾义勇队，这是中国共产党领导下的第一支台湾抗日武装，队员大多是从台湾来的青年。他们不仅在前线参与战斗，还在后方开展宣传、救护、情报搜集等工作：在浙江、福建等地设立台湾医院，为抗日军民提供医疗服务；深入敌占区，搜集日军的兵力部署、武器装备等情报，为抗日战役的胜利提供支持；用闽南语、日语向日军战俘宣传抗日思想，瓦解日军的斗志。”“在大陆的抗日战场上，还有很多台湾籍官兵英勇牺牲。比如台湾籍飞行员陈瑞钿，在美国学习飞行后回到中国，加入中国空军，先后参加了淞沪会战、武汉会战等战役，在空战中击落多架日军飞机，被称为中国战鹰。1941年，陈瑞钿在战斗中身负重伤，面部被烧伤，但他康复后依然坚持回到前线，直到抗日战争胜利。还有台湾籍将领谢晋元，率领八百壮士坚守上海四行仓库，与日军展开殊死搏斗，用生命诠释了宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。”教师分享案例：“台湾义勇队成立后，得到了大陆同胞的大力支持。当地百姓为义勇队提供粮食、药品，帮助他们躲避日军的搜捕；大陆的抗日团体为义勇队募集资金，制作武器装备。有一次，义勇队在福建开展宣传活动时，当地村民自发组织起来，为队员们送水、送食物，还帮他们张贴抗日标语。一位老人对队员们说：你们是台湾来的孩子，也是中国的孩子，我们一起打鬼子，把他们赶出中国去！这种两岸同胞的团结互助，成为抗日战争胜利的重要力量。”3.胜利之光：台湾光复的“历史时刻”，用荣光见证民族复兴教师补充：“1945年8月15日，日本宣布无条件投降的消息传到台湾，台湾同胞欣喜若狂——人们走上街头，挥舞着中国国旗，高呼台湾回归祖国中华民族万岁的口号；家家户户挂起红灯笼，燃放鞭炮，庆祝这一历史性时刻。10月25日，台湾光复受降仪式在台北市公会堂举行，当天，公会堂内外挤满了台湾同胞，大家都想亲眼见证这一神圣的时刻。”“受降仪式上，中国政府代表陈仪庄严宣布：自即日起，台湾及澎湖列岛已正式重入中国版图，所有一切土地、人民、政事皆已置于中国主权之下。随后，日本驻台湾总督安藤利吉在降书上签字，代表日本政府正式将台湾归还中国。当陈仪的话音落下时，全场爆发出雷鸣般的掌声和欢呼声，很多台湾同胞流下了激动的泪水——这泪水，是对50年殖民统治苦难的告别，是对回归祖国怀抱的喜悦，更是对中华民族终于站起来的自豪。”教师举例：“当时在台北上学的青年林祖密，亲眼见证了受降仪式。他在日记中写道：今天，我看到了中国国旗在公会堂前升起，听到了陈仪长官宣布台湾回归祖国的声音，那一刻，我觉得自己终于不再是亡国奴，而是堂堂正正的中国人！我和同学们一起高呼中华民族万岁，眼泪止不住地流。晚上，我和家人一起吃了团圆饭，爸爸说，这是50年来最开心的一天，因为我们终于回到了祖国的怀抱。林祖密的日记，真实记录了台湾同胞在台湾光复时刻的激动心情，也成为历史的珍贵见证。”03现实思考：认清“台独”危害，坚定统一信念教师过渡：“铭记台湾光复的历史，不仅是为了缅怀先辈、传承荣光，更是为了认清现实、坚定信念。近年来，台独分裂势力在台湾岛内兴风作浪，勾结外部势力，试图破坏两岸关系和平发展、阻挠祖国统一大业。我们作为新时代的青年，必须认清台独的危害，坚定一个中国原则，用实际行动维护国家统一。”1.“台独”分裂的本质：违背历史潮流，损害民族利益教师讲解：“台独分裂势力的本质，是违背历史潮流、损害中华民族根本利益的反动行为。他们编造台湾独立建国的谎言，否定台湾与祖国的历史联结，甚至篡改历史教科书，把日本殖民统治美化成建设台湾，把台湾同胞的反殖民斗争抹黑成暴力反抗，其目的就是要切断台湾与大陆的血脉联系，把台湾从中国分裂出去。”“台独分裂行为不仅违背历史事实，更会给台湾同胞带来深重灾难。从经济上看，台湾的经济发展高度依赖大陆市场——大陆是台湾最大的贸易伙伴、最大的出口市场和最大的顺差来源地，台独分裂势力的倒行逆施，会破坏两岸经贸合作，导致台湾企业倒闭、工人失业，影响台湾同胞的生活水平；从安全上看，台独分裂势力勾结外部势力，购买先进武器，试图以武拒统，这只会让台湾成为火药桶，把台湾同胞推向战争的深渊；从文化上看，台独分裂势力推行去中国化，禁止传承中华文化，会让台湾青年失去民族根脉，成为没有文化认同的人。”教师举例：“2022年，台独分裂势力推动台湾地区与美国进行所谓军事合作，购买美国的先进武器，导致两岸关系紧张。随后，大陆采取了一系列反制措施，包括加强在台湾周边的军事演训、限制台湾部分农产品进口。结果，台湾的水果、水产品因无法进入大陆市场而大量滞销，很多台湾农民损失惨重；台湾的股市也因两岸关系紧张而大幅下跌，影响了台湾民众的财产安全。这些事实证明，台独分裂行为只会损害台湾同胞的利益，是不得人心的。”2.外部势力的干涉：打着“台湾牌”，谋取自身利益教师强调：“近年来，以美国为首的外部势力为了遏制中国发展，频繁打台湾牌，不断在台湾问题上制造事端。他们一方面口头承诺坚持一个中国政策，另一方面却不断加强与台湾地区的官方往来，向台湾出售武器，甚至派官员窜访台湾，公然违反中美三个联合公报的规定，干涉中国内政。”“外部势力干涉台湾问题，根本目的不是为了台湾同胞的利益，而是为了自身的地缘政治利益。美国把台湾当作遏制中国的棋子，试图通过支持台独分裂势力，牵制中国的发展；其他一些国家也跟风炒作台湾问题，试图从中国获取经济、政治利益。这些外部势力的干涉，只会加剧两岸关系的紧张，增加台海局势的不确定性，最终损害的是台湾同胞的切身利益和中华民族的整体利益。”教师举例：“2023年，美国国会众议院议长佩洛西窜访台湾，这一行为严重违反一个中国原则，严重破坏台海和平稳定。随后，大陆采取了一系列坚决有力的反制措施，包括在台湾周边开展大规模军事演训、实施多项涉台制裁。而美国在此次事件中，除了口头表态，并未给台湾提供任何实质性支持，反而借机向台湾出售了价值数亿美元的武器，本质上是把台湾当作摇钱树和棋子。这一事件让更多台湾同胞看清，外部势力所谓的支持，不过是为了自身利益，根本不会真正关心台湾同胞的安危。”3.统一的必然性：历史大势不可挡，民心所向不可逆教师补充：“尽管台独分裂势力和外部势力不断制造麻烦，但祖国统一的历史大势不可阻挡，这是由三个不可逆转决定的：一是历史联结不可逆转，台湾与祖国的千年血脉联系，不是台独分裂势力能切断的，也不是外部势力能干涉的；二是经济融合不可逆转，两岸经济相互依存、优势互补，大陆庞大的市场、完善的产业链，为台湾经济发展提供了巨大机遇，台独分裂势力想脱钩，只会让台湾经济陷入困境；三是民心所向不可逆转，无论是台湾同胞来大陆寻根问祖、求学就业，还是两岸共同传承中华文化，都证明两岸一家亲的理念已经深入人心，越来越多的台湾同胞支持统一、反对台独。”“从历史规律来看，中华民族历来有维护统一、反对分裂的传统，凡是分裂国家的行为，最终都会被历史抛弃；凡是维护国家统一的力量，最终都会得到人民的支持。今天的中国，综合国力不断增强，国际地位不断提升，有足够的能力、足够的决心捍卫国家主权和领土完整。任何台独分裂行为，都必将遭到法律的严惩；任何外部势力的干涉，都必将遭到坚决反制。祖国统一，不仅是历史的必然，更是两岸同胞的共同期盼，是中华民族伟大复兴的必然要求。”教师举例：“近年来，越来越多的台湾青年选择来大陆发展——2024年，在大陆高校就读的台湾学生超过1.5万人，他们毕业后留在大陆就业、创业，从事科技、文化、教育等各个领域的工作；在福建、广东等地的台湾青年创业园，已有上千家台湾青年创办的企业，这些企业不仅为大陆经济发展作出贡献，也让台湾青年实现了自身价值。这些台湾青年用行动证明，两岸融合发展是大势所趋，祖国统一能为台湾青年提供更广阔的舞台。”04青春担当：以行动守护统一，以青春助力复兴教师过渡：“作为新时代的高一学生，我们是祖国未来的建设者，也是祖国统一的守护者。铭记台湾光复历史，不仅要知历史、明立场，更要践行动、担责任——用我们的方式传播正确历史、驳斥错误言论、参与爱国实践，让共盼祖国统一的信念，转化为实实在在的行动。接下来，我们分享三种青春担当的具体方式，让每一位同学都能为祖国统一贡献自己的力量。”1.方式一：做“历史的传播者”——讲好台湾光复故事，传递正确历史认知教师讲解：“很多人对台湾光复历史了解不多，甚至被台独分裂势力的错误言论误导，我们作为高中生，首先要做历史的传播者，把台湾光复的真实历史讲给更多人听。具体可以从三个方面入手：一是主动学习，通过阅读历史书籍（如《台湾光复史》）、观看纪录片（如《台湾·1945》），深入了解台湾光复的历史背景、关键事件和英雄人物，让自己成为历史通；二是身边分享，在家庭聚会、同学聊天时，主动分享台湾光复的故事，比如台湾被日本侵占50年，无数先辈抗争才换来光复两岸同胞共同抗日，为台湾光复作出了重要贡献，让家人和同学了解真实历史；三是线上发声，在社交平台看到关于台湾的错误言论时，用历史史实理性回应，比如台湾自古以来就是中国的一部分，元朝就设立澎湖巡检司管辖台湾台湾光复是根据《开罗宣言》《波茨坦公告》，有充分的国际法律依据，避免错误认知扩散。”教师举例：“学生小A在看完《台湾·1945》纪录片后，了解到很多台湾同胞反殖民斗争的故事。在一次家庭聚餐时，他给爷爷奶奶、爸爸妈妈讲了抗日英雄徐骧牺牲在曾文溪战役台湾义勇队在大陆抗日的故事，还分享了台湾光复受降仪式的历史照片。爷爷感慨地说：以前只知道台湾是中国的，没想到还有这么多感人的抗争故事，你讲得真好，让我们更清楚这段历史了。小A还在社交平台看到有人说台湾是被美国“归还”给中国的，他用史实回应：台湾光复是根据《开罗宣言》《波茨坦公告》，这是国际社会公认的法律文件，不是美国“归还”的，台湾本来就是中国的一部分。他的回应得到了很多网友的点赞，也让更多人了解了正确历史。”2.方式二：做“立场的坚守者”——驳斥错误言论，维护国家统一立场教师强调：“在日常生活中，我们可能会遇到一些关于台湾的错误言论，比如台独分裂势力的台湾独立言论、外部势力的以台制华言论，甚至身边同学的台湾是一个国家的错误认知。这时，我们要做立场的坚守者，用理性、平和的方式驳斥错误言论，坚定维护一个中国原则。具体可以分三步：第一步，亮明立场，明确指出台湾是中国不可分割的一部分，这是历史事实，也是国际共识，任何分裂行为都是错误的；第二步，用史实支撑，结合台湾光复历史、古代行政管辖史实，说明台湾属于中国的依据，比如元朝设立澎湖巡检司管辖台湾，1945年台湾光复回归中国，这些都是铁证；第三步，理性沟通，不要用激烈的语言争吵，而是用事实和道理说服对方，比如对说台湾是一个国家的同学说：你可能对这段历史不太了解，其实台湾在古代就是中国的一部分，1945年光复后更是明确回归中国，我们可以一起看看《台湾光复史》，了解更多细节。”教师分享案例：“学生小B在一次历史课小组讨论中，有同学说台湾和大陆是两个国家，因为现在分开治理。小B没有立刻反驳，而是先平静地说：其实台湾是中国不可分割的一部分，只是因为历史原因暂时分开治理，这和“两个国家”是完全不同的概念。然后他分享了台湾光复的历史：1945年台湾从日本手中光复，回归中国，这是国际公认的事实，现在台湾是中国的一个省级行政区，就像浙江省、广东省一样。他还拿出手机，给同学看了《开罗宣言》中台湾归还中国的原文截图。最后，同学恍然大悟：原来我之前的认知是错的，谢谢你给我讲这么多历史，我现在明白了台湾是中国的一部分。”3.方式三：做“实践的参与者”——参与爱国活动，以行动助力统一教师补充：“除了传播历史、坚守立场，我们还可以做实践的参与者，通过参与各种爱国活动，把维护国家统一的信念转化为实际行动。具体可以参与三类活动：一是文化传承活动，比如学校组织的中华传统文化节端午包粽子中秋赏月诗会，在活动中感受中华文化的魅力，理解两岸同根同源的内涵；二是爱国教育活动，比如参观革命纪念馆、观看爱国电影（如《八佰》《长津湖》）、参加国家版图知识竞赛，增强对国家的认同感和归属感；三是两岸交流活动，如果学校有与台湾学校的交流项目（如书信往来、线上研学），可以积极参与，和台湾同龄人分享学习生活、交流文化感悟，增进两岸青年的相互了解和友谊。”教师举例：“学生小C所在的学校组织了国家版图知识竞赛，他积极报名参加。为了准备竞赛，他查阅了大量关于中国版图的资料，包括台湾的历史沿革、地理概况、行政管辖等，深入了解了台湾是中国省级行政区的法律依据和历史事实。在竞赛中，他回答了台湾光复的时间是哪一天元朝管辖台湾的行政机构是什么等问题，最终获得了竞赛一等奖。他还通过学校的两岸学生书信往来项目，认识了一位台湾的同龄人，两人经常写信分享彼此的学习生活——小C给对方介绍大陆的高铁、5G技术，对方给小C介绍台湾的日月潭、阿里山；两人还一起讨论中华传统文化，比如春节贴春联的习俗唐诗宋词的魅力。通过这些交流，小C和台湾同学都感受到两岸一家亲，更加期待祖国统一。”05制定“守护统一小计划”：让青春力量融入日常教师引导学生实践：“结合前面学到的青春担当方式，现在我们一起制定守护统一小计划，把传播历史、坚守立场、参与实践的行动，融入到每天的学习和生活中，让每一位同学都能以青春之力，为祖国统一贡献自己的一份力量。”1.计划制定原则：贴合生活、力所能及、持续坚持教师强调：“守护统一小计划不是宏大的口号，而是贴近生活、能做到的小事，制定时要遵循三个原则：一是贴合生活，结合自己的学习场景（如每天有30分钟阅读时间）、兴趣爱好（如喜欢看纪录片）、社交圈子（如经常和家人聊天），选择适合自己的行动，比如喜欢看纪录片，就计划每周看1集台湾光复相关纪录片；二是力所能及，每个行动都要不费太多时间、容易完成，比如每天花10分钟阅读台湾历史小故事每周和家人分享1个台湾光复英雄事迹，避免设定每天写一篇历史感悟每周参加一次爱国活动等难以坚持的复杂行动；三是持续坚持，计划不用追求完美，哪怕每周做到34次，也是进步，通过持续积累，让守护统一成为一种习惯。”2.计划模板与示例教师给出计划框架，并结合学生案例说明填写：一、我的“历史学习”行动（每周至少2次，每次1015分钟）1.

每周六晚上：看1集台湾光复相关纪录片（如《台湾·1945》），记录1个印象最深的历史故事（如“徐骧率军抗日牺牲”）；2.

每周日早上：阅读1篇台湾历史短文（从历史书籍或权威网站搜集），摘抄1句关键史实（如“1945年10月25日，台湾光复受降仪式在台北举行”）；3.

每月底：整理本月学到的台湾历史知识点，做成“历史卡片”，贴在书桌前，方便随时查看。二、我的“立场维护”行动（遇到错误言论时立即行动）1.

听到有人说“台湾是一个国家”时：先亮明立场“台湾是中国不可分割的一部分”，再分享1个台湾光复的史实（如“1945年台湾从日本手中光复，回归中国”）；2.

看到社交平台上关于台湾的错误言论时：用理性语言回应，引用《开罗宣言》《波茨坦公告》等国际法律文件，说明“台湾属于中国”的依据，不与他人争吵；3.

和同学聊天时：主动分享台湾历史故事，避免让错误认知传播，比如“我最近看了台湾义勇队在大陆抗日的故事，特别感人，你们想听听吗”。三、我的“爱国实践”行动（每月至少1次，结合学校或社区活动）1.

学校组织爱国教育活动时（如参观革命纪念馆、爱国电影展）：积极报名参加，认真记录活动感悟，和同学分享收获；2.

社区组织中华文化传承活动时（如端午包粽子、中秋诗会）：主动参与，在活动中向家人、邻居介绍“两岸同过传统节日，同属中华文化”；3.

如有两岸学生交流机会（如书信、线上研学）：积极报名，真诚地和台湾同龄人交流，分享大陆的发展变化，了解台湾的风土人情，增进彼此友谊。教师举例：“学生小D的守护统一小计划结合了自己喜欢阅读和擅长画画的特点：在历史学习行动中，他每周阅读1篇台湾历史短文，还会把历史故事画成漫画小卡片；在立场维护行动中，他遇到错误言论时，会用漫画小卡片里的史实回应；在爱国实践行动中，他参加了学校的中华文化漫画展，展出了自己画的台湾光复受降仪式台湾义勇队抗日等漫画作品，让更多同学通过漫画了解台湾历史。小D说：用自己喜欢的方式守护统一，既开心又有意义，我还想把这些漫画分享给更多人。”3.计划执行与优化：让守护统一成为青春习惯教师补充：“计划执行时，不用追求每天都做到，如果某天因为学习忙没完成，不用自责，第二天继续就好；每月花20分钟复盘：哪些行动执行得好（如看纪录片让我更了解台湾历史）、哪些行动没做到（如遇到错误言论时没敢回应）、没做到的原因是什么（如担心自己讲不好史实）、下月如何调整（如提前准备23个台湾历史小故事，遇到错误言论时就能从容回应）。通过持续复盘优化，守护统一会慢慢变成不用刻意想的习惯，你会发现自己不仅更了解历史，还能以实际行动为祖国统一贡献力量，这份青春担当，会成为你成长中最珍贵的财富。”教师分享案例：“学生小E