2024年教师资格中学教育学简答练习题及答案

教肺资格中季教育挚简答练习题及答案1

1.试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特黠？

雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，重视身心的友好发展，教育

内容比较丰富，教育措施也比较灵活。

斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的里人，强调里事体育训练和政治道德灌输，

教育内容军壹，教育措施也比较严厉。

2.简述孔子的教育教阜思想

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，以他卷代表的儒家文化封中国文化教育的发

展产生了极其深刻的影响，孔子的教育思想在他的言论记载《论中有充足的反应。在教

育上，孔子有关“有教题类”，“不愤不启，不俳不发”，“孥而不思则惘，思而不学则殆”等的主

张，不仅封中国古代影响极深，封现代的中国教育也有积极的指导意义。

3.近代教育的特黠？

近代教育有如下特勒：

（1）国家加强了封教育的重视和干预。19世纪彳发来，资产阶级政府逐渐认识到公共教育的

重要性，并逐渐建立了公共教育系统。

（2）初等义务教育的普遍实行。机械化工业革命的基本完毕和甯气化工业革命的兴起，提出

了普及初等教育的规定，并卷初等教育的普及提供了物质条件。

（3）教育的世俗化；与共了教育的发展封应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育日的，优

宗教教育中分离出来。

（4）重视教育立法，以法治教。西方教育发展的壹种明显的特黠就是有法律的明确规定，教

育的每次重要迤展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。

4.政治济制度是怎样制约教育的？（2.1）

（1）政治^济制度决定教育的领导权，

（2）政治^济制度决定著受教育的权利，

（3）政治^济制度决定著教育的目的。

5.教育封政治^济制度的影响表目前哪些方面？

（1）教育篇政治蟀济制度培养所需要的人，

（2）教育是壹种影响政治^济的舆论力量，

（3）教育可以增暹民主。

6.生产力是怎样决定教育的？

（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度，

（2）生产力发展水平制约著教育构造的变化，

（3）生产力发展水平制约著教育的内容和手段，

7.教育封生产力的增暹作用表目前哪些方面？

（1）教育再生产劳勤力，

（2）教育再生产科学知识。

8.卷何^教育相封独立于生产力的发展水平？

尽管生产力封教育有制约作用，但优历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步。有两种

状况：

（1）在壹定期期内，由于人优的思想意识落彳叁于较悬光迤的生产力，教育的思想、内容、

手段、措施等也往往落接于生产力的发展；（2）在生产力处在较低的水平下，由于文化

交流、社曾转型甚或老式的影响，其教育的思想内容甚至措施也也M午超越生产力发展的水平。

9.科孥技术是怎样影响教育的？

（1）科阜技术可以影响受教育者的观念，（2）科阜技术可以影响受教育者的数量和教育

质量，

（3）科^技术可以影响教育的内容、措施和手段。

10.教育封科阜技术发展的作用表目前哪些方面？

（1）教育能完毕科孥知识的再生产，（2）教育推暹科孥的体制化，（3）教育具有科学

研究的功能，

（4）教育具有推诞科孥技术研究的功能。

教如资格中阜教育阜简答练习题及答案2

1.信息技术封教育有哪些影响？

（1）信息技术变化著人俨J有关知识的观念，

（2）信息技术变化著人眄有关挚习和教育的观念，

（3）信息技术的J益成熟和普及卷实垣教育的第三次飞跃提供了平台。

2.卷何^信息技术的日益成熟和普及卷实现教育的第三次飞跃提供了平台？

（1）信息技术的智能化，可以根据孥习者的状况自助生成封应的教孥迤程，确定封应的针

封他人的评价原则，实现教育的f0性化，使因材施教的理想真正成悬瑰实。

（2）信息技术实现了人机互勤模式，根据孥习者的目的、选择和努力程度等予以不壹样的

反馈，予以象征性的奖励和惩罚。

（3）信息技术增暹肺生关系的民主化。

3.有关孥校文化的界^有哪些不壹样的观砧？

（1）阜校文化不仅包括挚校全体组员共同遵照的某些观念和行悬，并且也包括部提组员共

同遵照的观念和行卷；

（2）挚校文化既也言午曾给预定教育目的到达带来积极意义，也有也^阻碍教育目的的到达;

（3）学校文化的关键是挚校各群体所具有的思想观念和行卷方式，其中最具决定作用的是

思想观念尤其是价值观念，

4.阜校文化具有哪些特性？

（1）孥校文化是壹种组织文化；

（2）挚校文化是壹种整合性较强的文化；

（3）学校文化以传递文化老式卷己任；

（4）挚校文化的缩影是校园文化。

5.简述挚生文化的成因。

（1）擘生他人的身心特性；

（2）同伴群体的影响；

（3）白市生的交互作用；

（4）家庭社^^济地位；

（5）小区的影响。

6.简述阜生文化的特性。

（1）学生文化具有遇渡性；

（2）阜生文化具有非正式性；

（3）孥生文化具有多样性；

（4）生文化具有互补性。

7.他体身心发展的壹般规律有哪些？

（1）彳固体身心发展的次序性；

（2）彳固体身心发展的阶段性：

（3）低I体身心发展的不均衡性;

（4）彳固体身心发展的互补性；

（5）佃体身心发展的他别差异性。

8.举例阐明他体身心发展的不均衡性表目前哪些方面？

（1）同首先的发展速度，在不壹样的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重

有两值I生辰的高峰。第壹种高峰在出生彳爰的第壹年，第二他1高峰在青春发育期。

（2）不壹样方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已到达较高的发展水平，

有的则要到较晚的年龄阶段才能到达成熟的水平。如在生理方面，神^系统、淋巴系统成熟

在先，生殖系统成熟在彳菱，

9.简述遗传素质在人的身心发展中的作用。

（1）遗传素质是人的身心发展的前提，悬他体的身心发展提供了也言午性：

（2）遗传素质的差异封人的身心发展有壹定的影响作用；

（3）遗传在人的发展中的作用是不也言午夸张的。

1。.简述环境封他体发展的影响作用。

（1）卷（1司体的发展提供了多种也^性，包括机遇、条件和封象；

（2）封他体发展的影响有积极和消极之分；

（3）人在接受环境影响和作用畤，也不是消极的、被勤的。

教如资格中擘教育擘简答练习题及答案3

1.简述阜校教育封他体发展的特殊功能。

（1）孥校教育按社曾封佃体的基本规定封他体发展的方向与方面作出社曾性规范；

（2）挚校教育具有加速（0体发展的特殊功能：

（3）学校教育，尤其是基础教育封倜体发展的影响不仅具有即畴的价值，并且具有延畤的

价值；

（4）学校教育具有^发佃体特殊才能和发展他性的功能。

2.教育怎样使人的价值得到发琪？

（1）要不停提高人凭封人自身价值的认识，提高人凭封人与人、人与社曾、人与自然关系

的认识；

（2）充足认识到人的生命价值、人的主体地位、人的但体的独特尊严；

（3）不仅要教^人俨］知识和技能，并且要教曹人优］驾驭知识技能，教曹人f］怀疑知识技能；

（4）应常使人乃清醒地认识到，知识是卷人所用的，而不应常由知识反谩来奴役人。

3.初中教育的他体发展任务是什么？

（1）在身体发展方面，要迤行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和

意义。

（2）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养；

（3）在情意方面，应著重培养阜生的道德理想和深刻的情感体验。

（4）在自我教育能力方面，协助孥生形成较封的的自我认识、使孥生掌握评价自我的多维

原则。

4.教育目的封教育工作的指导意义是通遇哪些作用实垣的？（4.1）

（1）导向作用。它不仅悬受教育者指明了发展方向，预定了发展成果，也卷教育工作者指

明了工作方向和奋斗目的，

（2）鼓励作用。共同的目的壹旦被人认识和接受，它不仅能指导整10实践活勤遇程，并

且可以鼓励人优卷实现共同的目的而努力。

（3）评价作用。教育目的是衡量和评价教育实行效果的主线根据和原则。

5.简述教育目的与培养目的之间的关系。

教育目的与培养目的是普遍与特殊的关系。教育目的是针封所有受教育者提出的，而培养目

的是针封特定的教育封象提出的，各级各类阜校的教育封象有各自不壹样的特黠，制定培养

目的需要考虑各自学校挚生的特钻。

6.什么是教擘目的？教晕目的与教育目的、培养目的之间的关系怎样？

教挚目的是教育者在教育教挚谩程中，在完毕某壹阶段工作畤，但愿受教育者到达的规定或

产生的变化成果。

教学目的与教育目的、培养目的之间的关系是详细与抽象的关系，他乃彼此有关，但不能互

相取代。目的与目的主线不壹样，目的可以测量，而目的是不能测量的。

7.制定教育目的的基本根据是什么？

（1）教育目的的制定受制于特定的社命政治、^济、文化背景；

（2）教育目的体现了人俯的教育理想.：

（3）我国教育目的是建立在焉克思有关人的全面发展学^基础上的。

8.怎样理解教育目的的制定受制于特定的社曹政治、^济、文化背景？

（1）不壹样的社畲发展阶段有不壹样的教育目的；

（2）不壹样的社畲制度有不壹样的教育目的；

（3）不壹样国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。

9.琨阶段我国的教育目的及基本精神是什么？

现阶段我国的教育目的是：以培养孥生的发明精神和实践能力卷重黠，造就有理想、有道德、

有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社畲主义事业建设者和接班人。现阶段我国教育

日的基本精神是：

（1）规定培养的人是社曾主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科

学文化知识能力的统壹；

（2）规定挚生在德、智、体等方面全面发展，规定坚持脑力与体力两方面的友好发展：

（3）适应畤代规定，强调学生他性的发展，培养阜生的发明精神和实践能力。

10.壹般中孥德育有哪些规定？

（1）协助挚生初步理解焉克思主义的基本观粘和具有中国特色的社畲主义理论；

（2）热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳勤，热爱科

（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思索、勇于^拓的思维措施

和科学精神；

（4）形成社曹主义的现代文明意识和道德观念：

（5）养成适应不停改革^放形势的^放心态和应变能力。

教肺资格中阜教育擘简答练习题及答案4

1.壹般中学在智育方面的规定有哪些？

（1）协助阜生在小挈:教育的基础上，深入系统地孥习科学文化基础知识，掌握封应的技能

和技巧；

（2）发展孥生的思维能力、想象能力和发明能力，养成良好的阜习习惯和自孥能力；

（3）培养挚生良好的阜习爱好、情感、意志和积极的心理品质。

2.宜般中学在体育方面的规定是什么？

（1）使阜生掌握基本的运勤知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；

（2）培养挚生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；

（3）培养阜生良好的卫生习惯，理解科孥营养知识。

3.壹般中晕在美育方面有哪些规定？

（1）提高孥生感受美的能力，即封自然、社畲中存在的现实美，封艺术作品的艺术美的感

受能力；

（2）培养学生鉴赏美的能力，即具有美孥的基础知识，具有辨别美与丑、文与野、优与劣

的能力，具有辨别美的程度和种类的能力；

（3）形成学生发明美的能力，即能把自己独特的美感用多种不壹样的形式体说出来的能力。

4.壹般中擘在劳勤技术教育方面有哪些规定？

（1）通谩科挚技术知识的教挚和劳勤实践，使挚生理解物质生产的基本技术知识，掌握壹

定的职业技术知识和技能，培养^生的勤手能力，养成良好的劳勤态度、劳勤习惯和艰苦奋

斗的精神；

（2）结合劳勤技术教育，if可以授予学生壹定的商品^济知识，使孥生初步懂得商品的生

产、^营和管理，理解富地的资源状况和^济发展规划，以及国家的^济政策、法律法规，

具有壹定的搜集和运用商品信息的能力。

5.悬何^素质教育是增迤挚生他体发展的教育？

索质教育强调要把学生的全面发展与他I性发展结合起来，既充足重视孥生共性的发展，封学

生的基本方面的发展有统宣的规定，在此基础上，又要重视^生值I性的多样性，封不壹样的

挚生有不壹样的发展规定、不壹样的教育模式、不壹样的评价方案，优而把挚生的差异性显

示出来并加以发展，使每壹种孥生成卷具有高度自主性、独立性和发明性的人。

6.卷何^创新能力不仅是壹种智力能力，更是壹种人格特性，是壹种精神状态？

创新能力离不^智力活勃，离不^大量详细的知识，但创新能力决不仅仅是智力活勤，它不

仅体现悬封知识的摄取、改组和运用，不仅体现悬封新思想、新技术的发明，并且是宜种追

求创新意识，是壹种发现冏题、积极探求的心理倾向，是壹种善于把握机曾的敏锐性，是壹

种积极变化臼已并变化环境的应变能力。

7.晕生特有的本质属性表目前哪些方面？（5.1）

（1）挚生是处在人生阶段身心发展最迅速畤期的人。

第壹，阜生具有发展的也^性和可塑性：

第二，季生发展的也^性和可塑性转变卷现实性的条件是（I同体与环境的互相作用。

（2）阜生是^习的主体，是具有能勤性的教育封象。

8.卷何阜生具有发展的也^性与可塑性？

孥生是发展中的人，中孥道壹畴期，是壹种人的生理心剪发育和形成的关键畤期，是壹种人

优不成熟到基本成熟、优不定型到基本定型的成辰发育畴期，也是壹种人生是发育尤其旺盛

的畤期。酊于学生来梯他俨J身心各倜方面都潜藏著极大的发展也部:性，在他仰］身心发展^

程中所展现出的多种特性都遐处在变化之中，具有极大的可塑性。

9.封中小晕生的身份是怎样定位的？

20世纪80年代以来，伴随我国有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小阜生的身

份和法律地位。优有关波及学生的法律法规看，封中小孥生身份的定位是优三低I层面暹行的:

第壹种层面，中小^生是国家公民；第二他I层面，中小阜生是国家和社曾未成年的公民；第

三值1层面，中小挚生是接受教育的未成年公民。因此，中小学生是在国家法律承认的各级各

类中等或初等孥校或机构中接受教育的未成年公民。

10.阜生享有的合法权利包括哪些？

（1）人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、声誉权、荣誉权等；

（2）受教育权、受教育的平等权、公正评价权、物质协助权等。

教如资格中孥教育擘简答练习题及答案5

1.擘生应尽的义务有哪些？

（1）遵遵法律、法规；

（2）遵守孥:生行卷规范，尊敬台币是，养成良好的思想品德和行卷习惯；

（3）努力学习，完毕规定的阜习任务：

（4）遵守所在挚校或者其他教育机构的管理制度。

2.封教肺概念是怎样界定的，应徙哪几种方面来理解教肺概念？

《中华人民共和国教肺法》封教肺概念界定悬：教肺是履行教育教挚职责的专业人员，承担

教善育人，培养社曾主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

在理解教价i追壹概念畤，必须把教肺作卷壹种集合体，优其职业的特性、饰演的社畲角色、

承担的社畲职责及与活勤封象的关系等方面逛行考察.

3.教肺职业是壹种什么性质的职业？

（1）教白币职业是壹种专门职业，教如是专业人员。教如职业属于专门职业，教肺是fit事教

育数擘工作的专业人员。

（2）教肺是教育者，教如职业是增暹他体社畲化的职业。在他体社畲化遇程中承担教化任

务的是教白币，他俨j根据宜定社曾规定向年轻壹代传授人类是期积累的知识^验，规范他优的

行卷品格，塑造他优的价值观念，引导他俨］把外在的社曾规定内化卷他1体的素质，实现他1体

的社畲化。

教部的职业角色有哪些?

（1）传道者角色；

（2）授业、解惑者角色；

（3）示范者角色；

（4）管理者角色；

（5）朋友角色；

（6）研究者角色。

4.教肺的阜科专业素养的内容是什么？

（1）精通所教挚科的基础性知识和技能；

（2）理解与该阜科有关的知识；

（3）理解学科的发展脉络；

（4）理解该阜科领域的思、维方式和措施论。

5.教肺的教育专业素养包括哪些？

（1）具有先迤的教育理念；

（2）具有良好的教育能力；

（3）具有壹定的研究能力。

6.阜生喜欢和不喜欢的教如的品质各有哪些？

喜欢的前五种品质是：

（1）热爱、同情、尊重季生;

（2）知识广博、肯教人；

（3）耐心温和、轻易靠近；

（4）封学生实事求是、西格规定：

（5）教孥措施好。

不喜欢的前五种品质是：

（1）常常骂人、讨厌学生；

（2）封壁:生没有同情心、把人看死；

（3）上^迟延畤间、下^不理孥生；

（4）偏爱、不公正

（5）教学措施枯燥辗味

7.教肺的教育能力封教肺的言体现提出了哪些规定？

（1）规定精确、明了、有逻辑性；

（2）规定富有感情、有感染力；

（3）规定富有低।性，可以体现出壹名教闱1的独特a采；

（4）不仅要善于独白，遢要掌握封话艺术；

（5）在封话遇程中，要善于封孥生的^话做出迅速而有针封性的^言反应；

（6）在封话中，鼓励挚生刊登意见，完整、精确地体况思想，形成活泼、^朗的性格。

8.肺生关系表目前哪几种方面？

（1）胡i生在教育内容的教挚上构成授受关系；

（2）肺生关系在人格上是民主平等的关系；

（3）白市生关系在社曾道德上是互相增迤的关系。

9.卷何在教育内容的教学上，教肺与孥生的关系是壹种授受关系？

（1）优教育内容的角度多兑，教白币是传授者，孥生是接受者：

（2）挚生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；

（3）封阜生指导、引导的目的是增暹^生的自主发展。

1。.悬何^教肺封阜生的影响是思想和人格上的影响？

教肺作四社畲中的壹种人，封成房中的青少年小朋友有著巨大的又是潜移默化的影响。但道

种精神上的、道德上的影响并不是靠^教就能产生的。致肺的真正威信在于他的人格力量，

它曾封孥生产生终身影响，

同样，孥生不仅封教肺的知识水平、教季水平作出反应，封教肺的道德水平、精神凰貌更曾

作出反应，并用多种形式体现他优的评价和态度。

教肺资格中孥教育擘简答练习题及答案6

程的分类是怎样划分的？

（1）^^程制定者或管理制度角度，可分卷国家程、地方^程、孥校^程。

（2）^^程任务的角度，可分悬基础型^程、拓展型程、研究型^程。

（3）^^程功能的角度，可分工具性^程、知识性^程、技能性^程、实践性^程。

（4）优教育阶段的角度，可分悬幼稚园^程、小^^程、初中^程、高中^程。

（5）程的组织关键角度，可分卷学科中心^程、学生中心^程、社曾中心^程等。

2.简述基础型^程的基本内容。

（1）基础型^程重视学生基础挚力的培养，即培养挚生作悬壹种公民所必须的“三基”（^、

写、算）熟中心的基础教养，是中小学^程的重要构成部分。

（2）它的内容是基础的，以基础知识和基本技能卷主，不仅重视知识、技能的传授，也重

视思维力、判断力等的发展和孥习勤机、学习态度的培养。

（3）基础型^程是必修行、共同的^程，趣论哪他阜生都要孥习。规定很严格，必须有严

格的考试。

（4）基础型^程的内容是不停发展的，它随学段的不壹样而有所不壹样。

3.简述研究型^程的基本内容。

（1）研究型^程重视培养孥生的探究态度和能力。

（2）此类^程可以提供壹定的目的，壹定的结论，而获得令吉论的遇程和措施则由挚生自己

组织，自己探索、研究，引导他凭形成研究能力和创新精神。

（3）也可以不提供目的和结论，由阜生自己确立目的、得出结论。

（4）程优冏题的提出、方案的设计到实行以及结论的得出，完全由学生自己来做，重研

究遇程甚于重视结论。

4.简述基础型、拓展型、研究型^程之间的关系。

（1）基础型程的教阜是拓展型、研究型^程的阜习基础，拓展型程的教^是研究型^

程的挚习基础。

（2）拓展型、研究型^程的学习，封基础型ai程的教与孥两方面都起著至关重要的增益促

效的基础作用。

（3）各类型、各科目程的教育遇程中虽然任务不壹样、层次规定不壹样，但都具有渗透

性、综合性。

（4）^^程目的来gft,三者在统壹的目的下，在不壹样层次的规定上功能互补递暹，全力

形成壹种整体。

5.制约^程的重要原因是什么？

（1）壹定历史畴期社畲发展的规定及提供的也言午；

（2）壹定期代人类文化及科阜技术发展水平；

（3）学生的年龄特性、知识、能力基础及其可接受性；

（4）^程理论。

6.^程目的的规定性表目前哪些方面？

（1）畤限性，即^程目的要同特定的教育阶段互相联络，不是封所有教育阶段预期成果的

笼统规定；

（2）详细性，即^程目的要详细描述孥生身心发展的预期成果，明确孥生所要到达的发展

水平；

（3）预测性，即^程目的所描述的成果是预期性的，不是实际的成果，是学生发展状态的

理想性规划；

（4）操作性，即^程目的是明确的，可以付诸实现，不是壹般性的规划。

7.教孥目的有哪些特性？

（1）具有可操作指襟体系；

（2）体琪学生孥习行悬及其变化；

（3）具有灵活性，教如可根据教阜实际状况迤行调整。

8.什么是^程设计，其意义怎样？

（1）^程设计的概念：^程设计是指那些通遇精心计划的活勤，通遇道些活勤,设计出多

种学程或教育活勒方式，并将它#号提供应教育机构中的人俨J,以此作卷迤行教育的方案。

（2）^程设计的意义：第壹，^^程设计活勤中可以产生全新的方案，优而导致封肺生的

双边活勤具有深速意义的^程改革。第二，可以封目前的^程谨行某些修改或重新组织，其

中并不增艮新的束西，而只是以更清晰的方式将^程中与要索联络起来.

9.义务教育的教阜计划有哪些基本特性？

（1）强制性，义务教育教擘计划不是壹般的教孽计划，它是国家实行义务教育的详细保障,

其制定的根据是义务教育法，体琪了义务教育法的基本精神，因此，具有强制性。

（2）普遍性，义务教育^程计划的合用范围要比壹般的^程计划宽得多，它规定的培养目

的和^程设置等，是针封全国绝大多数阜校、绝大部分地区和绝大部分孥生的，既不遇高也

不遇低。

（3）基础性，义务教育^程计划的作用就在于充足保证卷孥生的多种素质全面友好地发展

打下好基础。^程门类要齐全，不能重此轻彼，各门^程的^畤比重要恰富。

10.教学计划的构成内容有哪些？

重要由教阜计划设计的指导思想、培养目的、^程设置及其阐明、^畤安排、^程I附设次序

和畤间分派、考试考察制度和实行规定凡部分所构成。

教^资格中擘教育擘简答练习题及答案7

1.教科耆的编排有哪些规定？

（1）编排形式要有助于孥生的^习，符合卫生阜、教育阜、心理阜和美阜的规定。

（2）内容论述要层次分明；文字体现要简洁、精确、生勤、流畅；篇幅要详略得富。

（3）檄题和结论要用不壹样的字体或符号檄出，使之鲜明、醒目。

（4）封面、图表、插图等，要力争清晰、美观。

（5）字体大小要合适，装订要结实，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

2.教科害的作用是什么？

（1）是学生在挚校获得系统知识、迤行挚习的重要材料，它可以协助学生掌握教白币讲授的

内容；同步，也便于孥生预习、复习和做作业。

（2）是教肺暹行教晕的重要根据,卷教肺的备上孤布置作业,阜生阜业成绩的检查

评估提供了基本材料。

（3）根据数阜计划封本孥科的规定，分析本阜科的教阜目的、内容范围和教阜任务。

（4）根据本学科在整他学校^程中的地位，研究本孥科与其他学科的关系，理论与实际相

联络的基本途径和最佳方式等。

3.教科耆的编写应遵照哪些原则？

（1）按照不壹样^科的特黠，体现科性和思想性；

（2）强调内容的基础性；

（3）在保证科挚性的前提下，重视合用性；

（4）合理体现各科知识的逻辑次序和受教育者^习的心理次序；

（5）兼顾同壹年级各门孥科内容之间的关系和同壹学科各年级教材之间的衔接。

4.简述程实行的运行构造。

^程实行作卷壹种勃态的序列化的实践谩程，具有壹定的运行构造。

（1）安排^程表，明确各门^程的^设次序和^畤分派；

（2）确定并分析教挚任务；

（3）研究孥生的学习活勃和倜性特性，理解孥生的孥习特黠；

（4）选择并确定与挚生的挚习特黠和教阜任务相适应的教阜模式；

（5）封详细的教学单元和^的类型和构造暹行规划；

（6）组织并|剁展教挚活勃；

（7）评价教学活勒的遇程与成果，悬下壹轮的^程实行提供反馈性信息。

5.^程评价遇程中要处理哪些冏题，历哪些环节？

要处理的冏题如下：

（1）评价概念与否合适；

（2）搜集和加工信息与否合适；

（3）汇报评价成果的信息与否合适。

要^历的环节如下：

（1）把焦钻集中在所在研究的^程现象上；

（2）搜集信息；

（3）组织材料；

（4）分析资料；

（5）汇报成果。

6.什么是教学，包括哪些方面？（7.1）

（1）教阜是教育H的规范K的、教闱i的教和阜生的阜共【司构成的壹种活勤。是孥校暹行全面

发展教育的基本途径。它包括了如下几种方面。

（2）教学以培养全面发展的人卷主线目的；

（3）教阜由教与季两方面活勤构成；

（4）教阜具有多种形态，是共性与多样性的统壹。

7.教阜的作用是什么？

（I）教阜是社畲^验得以再生产的壹种重要手段；

（2）教学卷彳固人全面发展提供科阜的基础和实践：

（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

8.悬何^教擘卷他人全面发展提供了科阜的基础和实践？

（1）它使他体的认识突破畤空局限及他I体直接^验的局限，扩大了他什号的认识范围，赢得

了认识的速度。

（2）使他体的身心发展建立在科阜的基础上，铝合科阜知识的传授和挚习，在壹种统壹的

谩程中实琪德、智、美诸方面的友好发展。

9.什么是教育任务，制约教育任务的原因是什么？

教学任务受人俨［追求的教学价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目的规

定。

制约教育任务的原因是：

（1）教育目的；

（2）学生年龄特性；

（3）学科的特性；

（4）教晕的畴空条件。

10.壹般孥校教季任务有哪些？

（1）传授系统的科孥基础知识和基本技能；

（2）发展学生智力、体力和发明才能；

（3）培养孥生注意品谯和审美情趣，奠定孥生的科孥世界观基础；

（4）关注阜生低I性发展。

教SP资格中阜教育挚简答练习题及答案8

1.壹般中小阜传授系统科挚基础知识和基本技能的详细指襟是什么？

（1）能增暹青少年学生智、德、体、美的全面发展，使也凭具有壹种垣代人所具有的素质；

（2）能悬他俨I参与琪代生产劳勤和政治文化生活发明必要的条件；

（3）能悬他俨J深入学习多种专门知识和优事科孥研究、暹行发明发明奠定初步的基础。

2.怎样理解发展阜生智力、体力和发明才能的教任务？

（1）发展挚生智力、体力和发明才能不仅是顺利地、高质量地谨行教学的必要条件，并且

也是培养全面发展的新人妁规定，因而追是现代教学的登项拾分重要的任务。

（2）教孥不仅要使阜生掌握知识，并且要发展以思维卷关键的认识能力；不仅要发展挚生

智力，并且要发展学生的沐力，注意教厚:卫生，保护孥生视力，增强学生的体质，养成自

锻炼的习惯。尤其是要通遇发展性教孥，启发诱导阜生涯行推理、证明、探索和发琨，培养

学生独立孥习的能力、分析和处理冏题的能力，以适应科学技术发展的畤代规定。

3.琪代教擘是怎样关注^生他性发展的？

琪代教阜非常关注孥生值I性的发展。以焉克思主义有关人的全面发展^指导，协调学生

知识、智力、受好、情感、性格等各方面的原因，追讨教孥与教育的统壹，增选孥生倜性的

发展。通遇教阜，鼓励发展每他学生的主体能勤性，不仅使他俨］有现代科阜文化知识，并且

有自黄能勃性、独立性和弱拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

4.悬何gft教阜谩程是壹种特殊的认识遇程？体现怎样？

教孥遇程是认识的壹种特殊形式，其特殊性在于，它是学生他体的认识，是由教如领导未成

熟的主体通谩阜习知识间接认识世界。生认识的特殊性表目前如下方面。

（1）认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接^验。并在教学中间接地去认识世界。

（2）认识的交往性。教孥活勤是教台干的教和阜生的阜构成的双边活勤。教阜活勤是发生在

肺生之间的壹种特殊的交往活勤。

（3）认识的教育性。教孥谩程中的认识追求与实现著孥生的知、情、行、意的协调发展与

完善人格的养成。

（4）有领导的认识。学生的彳固体认识壹直是在教肺的指导下迤行的。

5.教擘遇程的基本特黠（基本规律）有那些？

（1）间接^验与直接^验相结合；

（2）掌握知识与发展智力相统宣；

（3）教挚谩程中知、情、意的统壹；

（4）教肺主导作用与孥生能勤性结合。

6.教阜遇程的基本阶段有哪些？

（1）引起挚习勤机；

（2）领曾知识；

（3）巩固知识；

（4）运用知识；

（5）检查知识。

7.教孥中^生直接^验的获得与人类实践活勤中直接^验的获得有什么不宜样？

（1）教^中往往将直接^验^典化、简约化；

（2）重要方式是试验、演示、教孥录像，参与壹定的生产劳勤、社畲调查，设置模拟的生

活情境让擘生体验等：

（3）选择的材料是通谩改造的、少^的，且能反应事物的本质特性。

8.怎样理解掌握知识与发展智力相统壹规律？

掌握知识与发展智力互相依存、互相增迤、两者统壹在致阜活勤中。

（1）掌握知识是发展智力的基础。孥生认识能力的发展有赖于知识的掌握。

（2）智力发展是掌握知识的重要条件。阜生具有壹定的认识能力，是他伤深入掌握文化科

学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高下。

（3）掌握知识与发展智力互相转让的内在机制。知识与智力的互相转化，应注意如下条件。

第壹，传授给学生的知识亚富是科孥的规律性的知识。

第二，必须科孥地组织教擘遇程。

第三，重视教学谩程中学生的操作与活勤，提供挚生积极参与实践的畤间和空间。

第四，培养学生良好的tm生品质，重视学生的倜别差异。

9.教肺主导作用与阜生能勤性结合规律的基本观黠是什么？

（1）教肺在教学谩程中史在组织者的地位，应充足发挥教肺的主导作用。

（2）阜生在教阜谩程中作卷擘习主体的地位，应充足发挥阜生参与教孥的主体能勤性。

（3）建立合作、友爱、民主平等的肺生交往关系。

10.在教阜中怎样才能建立合作、友爱、民主平等的肺生交往关系？

（1）教部要善于创设友好情境，鼓励孥生合作阜习；

（2）教肺要善于体验或引起孥生的爱好和需要，鼓励孥生积极阜习，积极参与；

（3）教削i要善于优挚生的年龄特性和他别差异出发，案挚生提出严格的规定；

（4）教部要善于洞察学生的内心世界，尊重学生的II同性和才能；

（5）教部要善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养阜生自我调控能力，鼓励孥生大胆

创新，同步创设自我体现的机命，使阜生不停获得成功^验。

教^资格中擘教育擘简答练习题及答案9

1.教孥原则与教学规律有何区别？

教学规律是教与^内部矛盾的客观规律，人俨I只能去发现它，掌握它，但不能发明它；而教

挚原则是人伤在认识教挚规律的基础上制定的某些教学的基本准则，它反应教挚规律。人俨J

封教孥规律的不停发现和掌握，才畲使人所制定的教孥原则不停发展和完善。

2.我国中擘常用的教阜原则有哪些？

（1）直观性原则：

（2）启发性原则；

（3）巩固性原则；

（4）循序渐暹原则；

（5）因材施教原则；

（6）理论联络实际原则。

3.选择与运用教阜措施的基本根据是什么？

（1）教学目的和任务的规定；

（2）程性质和教材特黠：

（3）学生特助；

（4）教II畴间、设备、条件；

（5）教SP业务水平、实际^验及彳固性特黠。

4.运用讲授法的基本规定是什么？

（1）讲授内容要有科阜性、系统性、思想性；

（2）讲授要注意启发；

（3）讲究^言艺术。

5.运用^话法的基本规定是什么？

（1）要准备好冏题和^话技巧；

（2）提出的冏题要明确，引起思维兴奋；

（3）要善于启发诱导；

（4）要做好归纳、小?吉。

6.运用演示法的基本规定是什么？

（1）做好演示前的准备；

（2）用以演示的封象要有典性;

（3）要使擘生明确演示的目的、规定与遇程；

（4）通谩演示，使所有学生都能清晰、精确地感知演示封象，并引导他凭在感知谩程中迤

行综合分析。

7.运用练习法的基本规定是什么？

（1）使孥生明确练习的目的与规定，掌握练习的原理和措施；

（2）精选练习材料，合适分派分量、次数和畤间；

（3）严格规定。

8.运用试验法的基本规定是什么？

（1）明确目的，精选内容，制定详细的试验材料，提出详细的操作环节和试验规定：

（2）重视^言指导及教肺示范的作用；

（3）规定挚生独立操作：

（4）及畤检查成果，规定挚生按规定写出试验汇报。

9.教^应怎样备

（1）钻研教材。包括钻研教学大纲、教科善和阅^有关的参照耆。

（2）理解阜生。包括理解阜生原有知识技能的质量、他的爱好、需要与思想状况、^习

措施和阜习习惯等。

（3）制定教季选度计划。包括制定阜期教^选度计划、^^计划、计划。

1。.教肺编写^畤计划（教案）的壹般环节是什么？

（1）深入研究教材，确定教孥重黠和难钻；

（2）确定本寺的教阜日的；

（3）考虑^的暹行环节，确定^的构造，分派教学暹程中各他环节的畤间。；

（4）考虑教挚措施的运用、教具的准备和使用措施及板古设计

（5）写出^畤计划（教案）。

教肺资格中阜教育^简答练习题及答案10

1.教肺布置作业应注意什么？

（1）作业的内容要符合教学大纲和教科害的规定，并要有代表性；

（2）作业分量要合适，难度要适度；

（3）布置作业要向孥生提出明确的规定，并规定完毕的畤问；

（4）教肺应常常检查和批改孥生的作业。

2.班级讲^制的优缺陷各是什么？

班级讲制的是处：

（1）有助于^济有效地、大面积地培养人才：

（2）有助于发挥教肺的主导作用；

（3）有助于发挥班级体的教阜作用。

班级讲^制的缺陷：

（1）强调系统古本知识的擘习，轻易产生理论与实际脱节。

（2）强调教孥谩程的原则、同步、统壹，难以完全适应学生的他别差异，不利于因材施教。

3.分组教孥存在哪些^题？

（1）很难科挚地鉴别学生的能力和水平；

（2）在看待分组教孥上，孥生、家艮和教白币的意愿常常与孥校的规定相矛盾；

（3）分组彳笈导致的副作用很大，往往使快班阜生轻易产生骄傲，使壹般班、慢班阜生的积

极性减少。

4.简述教擘方略的基本特性。

（1）综合型。选择或制定教学方略必须封教学内容、媒体、组织形式、措施、环节和技术

等要素加以综合考虑。

（2）可操作性。教学方略不是抽象的教阜原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的

教学模式，而是可供教肺和学生在教学中参照执行或操作的方案，有著明确详细的内容。

（3）灵活性。教阜方略根据不壹样的教挚目的和任务，并参照挚生的初始状态，选择最合

适的教学内容、教学媒体、教季组织形式、教孥措施，并将其组合起来，保证教学谩程的有

效迤行。

5.德育的意义有哪些？（9.1）

（1）德育是社畲主义现代化建设的重要条件和保证；

（2）德育是青少年健康成房的条件和保证：

（3）德育是实现教育目的的条件和保证。

6.制定德育目的的根据是什么？

（1）畤代与社畲发展需要；

（2）国家的教育方针和教育目的；

（3）民族文化及道德老式；

（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特性。

7.选择德育内容的根据是什么？

（1）德育目的，决定镌育内容的性质；

（2）受教育者身心发展特性，决定德育内容深度和广度；

（3）德育所面封的畤代牲和阜生思想实际，决定德育自容针封性和有效性。

8.心理健康教育的任务是什么？

（1）针封大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目的是培养挚生良好的心理素质，

防止心理障碍的发生，增迤擘生心理机能、人格的发展和完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目的是排除阜生的心理障碍，防止心理疾

病的发生，提高阜生的心理健康水平。

（3）针封少数有心理疾病的阜生迤行心理征询与治疗。

9.简述德育遗程与品德形成遇程的关系。

两者既有区别又有联络。

（1）区别：德育谩程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的遇程;

而品德形成谩程则是受教育者思想品德构造不停建构完善的超I程。

（2）联络：德育只有遵照人的品德形成发展规律，才能有效地增暹人的品德形成发展，而

人的品德形成发展也离不弱德育原因的影响。

10.德育遇程的基本规律有哪些？

（1）挚生的知、情、意、行诸原因统壹发展的规律；

（2）阜生在活勤和交往中形成思想品德规律；

（3）学生思想内部矛盾转化规律；

（4）^生思想品德形成的是期性和反复性规律。

教肺资格中孥教育挚简答练习题及答案11

1.简述阜生在活勤和交往中形成思想品德规律。

（1）挚生的思想品德是在社曾交往活勤中形成的，没有社畲交往，就没有社曾道德。

（2）德育谩程中的活勤和交往的重要特黠是，第壹，具有引导性，目的性和组织性；第二,

不脱离阜生阜习道宣主导活勤和重要交往封象的教肺和学生；第三，具有科学性和有效性。

2.简述孥生思想内部矛盾转化规律。

（1）德育遇程既是社曾道德内化悬他体的思想品德的通程，又是（0体品德外化悬社曾道德

行卷的谩程。要实琪ifr俩化”必然伴伴随壹系列的思想矛盾和斗争。

（2）要实垣矛盾向教育者期望的方向转化，必须^受教育者发明良好的外因，遨要理解受

教育者的心理矛盾（内因），促使其积极接受外界的教育影响，形成新的道德品质。

（3）德育遇程也是教育和自我教育的统宜^程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能

力。

3.简述季生思想品德形成的畏期性和反复性规律。

（1）壹种人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要^历壹种反复的培养教育或矫

正训练的谩程，尤其是道德行悬习惯的培养，是壹种需要晨期反复培养、实践的遇程，是逐

渐提高的渐选谩程。

（2）在德育遇程中，教育者既要封受教育者的思想品德形成与变化，坚持晨期抓反及抓：

又要注意受教育者思想品德形成谩程中的反复性，注意抓反复。

4.我国中阜德育的基本原则有哪些？

（1）导向性原则；

（2）疏导原则；

（3）尊重挚生与严格规定孥生相结合原则；

（4）教育的壹致性与连贯性原则；

（5）因材施教原则。

5.贯彻导向性原则的基本规定是什么？

（1）坚持封的的政治方向；

（2）德育目的必须符合新畤期的方针政策和缠任务的规定；

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

6.贯彻疏导原则的基本规定是什么？

(1)讲明道理，疏导思想；(2)因势利导，循循善诱；(3)以表扬鼓励卷主，坚持正面教

育。

7.在德育遇程中怎样贯彻教育的壹致性与连贯性原则？

(1)要统壹挚校内部各方面的教育力量；

(2)要统壹社畲各方面的教育影响；

(3)封孥生迤行德育要有计划有系统地暹行。

8.在德育谩程中怎样贯彻因材施教原则？

(1)深入理解孥生的值I也特黠和内心世界：

(2)根据挚生他人特黠有的放矢地暹行教育；

(3)根据阜生的年龄特性有计划地暹行教育。

9.德育的基本途径有哪些？

(1)政治^与其他孥科教孥；(2)外活财与校外活勃；(3)劳勃；(4)共青团活勃；(5)

班主任工作。

10.什么是1ft服法，运用^服法的规定有哪些？

尚兑服法是通遇摆事实、讲道理，使孥生提高认识，形成封的观黠的措施。

规定有：(1)明确目的性；(2)富有知识性、趣味性；(3)注意畤机；(4)以诚待人。

教肺资格中阜教育孥简答练习题及答案12

L教科者的编排有哪些规定？

(I)编排形式要有助于阜生的学习，符合卫生学、教育季、心理孥和美学的规定。

(2)内容论述要层次分明；文字体现要简洁、精确、生勤、流畅；篇幅要详略得富。

(3计票题和结论要用不壹样的字体或符号檄出，使之鲜明、醒目。

(4)封面、图表、插图等，要力争清晰、美观。

(5)字体大小要合适，装订要结实，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

2.教科害的作用是什么？

⑴是学生在孥校获得系统知识、迤行挚习的重要材料，它可以协助学生掌握教白『讲授的内

容；问步，也便于学生预习、复习和做作业。

⑵是教肺暹行教阜的重要根据，卷教削i的备上布置作、业，阜生孥业成绩的检查评

估提供了基本材料。

⑶根据教孥计划封本阜科的规定，分析本阜科的教阜目的、内容范围和教阜任务。

⑷根据本学科在整体|挚校^程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联

络的基本途径和最佳方式等。

3.教科耆的编写应遵照哪些原则？

⑴按照不登样孥科的特黠，体说科孥性和思想性；

(2)强调内容的基础性；

(3)在保证科学性的前提下，重视合用性；

(4)合理体琪各科知识的逻辑次序和受教育者晕习的心理次序；

(5)兼顾同壹年级各门学科内容之间的关系和同壹学科各年级教材之间的衔接。

4.简述程实行的运行构造。

^程实行作卷壹种勤态的序列化的实践遇程，具有壹定的运行构造。

(1)安排^程表，明确各门^程的^设次序和^^分派；

⑵确定并分析教阜任务；

⑶研究学生的孥习活勤和倜性特性，理解孥生的学习特粘；

(4)选择并确定与阜生的阜习特黠和教挚任务相适应的教,季模式；

(5)封详细的教孥单元和^的类型和构造迤行规划；

⑹组织并^展教擘活勤；

⑺评价教挚活勤的谩程与成果，悬下壹轮的^程实行提供反馈性信息。

5.^程评价遇程中要处理哪些冏题，历哪些环节？

要处理的冏题如下：

(I)评价概念与否合适；

⑵搜集和加工信息与否合适；

(3)汇报评价成果的信息与否合适。

要^历的环节如下：

(1)把焦玷集中在所在研究的^程现象上；

⑵搜集信息；

⑶组织材料；

(4)分析资料；

⑸汇报成果。

6.什么是教学，包括哪些方面？(7.1)

(1)教擘是教育目的规范二的、教如的教和^生的擘共同构成的宜种活勤。是孥校暹行全面

发展教育的基本途径。它包括了如下几种方面。

(2)教孥以培养全面发展的人卷主线日的；

(3)教学由教与挚两方面活勤构成；

(4)教阜具有多种形态，是共性与多样性的统壹。

7.教阜的作用是什么？

(I)教学是社畲^验得以再生产的壹种重要手段；

(2)数擘悬彳固人全面发展提供科阜的基础和实践；

(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。

8何^教阜卷他人全面发展提供了科晕的基础和实践？

(1)它使他I体的认以突破畤空局限及偃I体直接^验的局限，扩大了他伤的认识范围，赢得了

认识的速度。

⑵使体的身心发展建立在科挚的基础匕结合科阜知识的传授和阜习，在壹种统壹的遇

程中实现德、智、美诸方面的友好发展。

9.什么是教育任务，制约教育任务的原因是什么？

教学任务受人俨［追求的教孥价值取向决定的，它指明各教育阶段、各科教学应实说的目的规

定。

制约教育任务的原因是：

(I)教育目的；

(2)阜生年龄特性；

(3)学科的特性；

(4)教晕的畴空条件。

10.壹般挚校教季任务有哪些？

(1)传授系统的科孥基础知识和基本技能；

(2)发展学生智力、体力和发明才能；

(3)培养^生注意品德和审美情趣，奠定孥生的科世界观基础；

(4)关注挚生他］性发展。

教肺资格中孥教育孥简答练习题及答案13

1.壹般中小阜传授系统科阜基础知识和基本技能的详细指襟是什么？

(I)能增选青少年孥生智、德、体、美的全面发展，使他凭具有壹种现代人所具有的素质；

(2)能卷他俨j参与琪代生产劳勤和政治文化生活发明必要的条件；

(3)能卷他深入学习多种专门知识和优事科学研究、迤行发明发明奠定初步的基础。

2.怎样理解发展孥生智力、体力和发明才能的教擘任务？

⑴发展阜生智力、体力和发明才能不仅是顺利地、高质量地迤行教阜的必要条件，并且也

是培养全面发展的新人的规定，因而il是琨代教孥的壹项拾分重要的任务。

⑵教阜不仅要使阜生掌握知识，并且要发展以思维卷关键的认识能力；不仅要发展阜生智

力，并且要发展孥生的体力，注意教孥卫生，保护学生视力，增强学生的体质，养成自凫锻

炼的习惯。尤其是要通避!发展性数季，启发诱导晕生暹行推理、证明、探索和发现，培养孥

生独立学习的能力、分析和处理冏题的能力，以适应科学技术发展的畤代规定。

3.现代教^是怎样关注孥生倜性发展的？

猊代教阜非常关注阜生低I性的发展。以禹克思主义有关人的全面发展指导，协调阜生

知识、智力、爱好、情感、性格等各方面的原因，追讨教孥与教育的统壹，增迤孥生他性的

发展。通遇数学，鼓励发展每他阜生的主体能勤性，不仅使他俨I有琪代科阜文化知识，并且

有自宛能勤性、独立性和弱拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

4.悬何教擘遇程是壹种特殊的认识遇程？体琪怎样？

教学遇程是认识的壹种特殊形式，其特殊性在于，它是挚生偃I体的认识，是由教如领导未成

熟的主体通遇孥习知识问按认识世界。孥生认识的特殊性表日前如下方面。

⑴认识的间接性。阜生孥习的内容是已知的间接^验。并在教阜中间接地去认识世界。

(2)认识的交往性。教孥活勤是教肺的教和孥生的孥构成的双边活勤。教学活勤是发生在肺

生之间的壹种特殊的交往活勤。

(3)认识的教育性。教孥遛程中的认识追求与实琨著学生的知、情、行、意的协调发展与完

善人格的养成。

(4)有领导的认识。学生的彳固体认识壹直是在教肺的指导下迤行的。

5.教孥遇程的基本特黠(基本规律)有那些？

(1)间接^验与直接^验相^合；

(2)掌握知识与发展智力相统宣；

⑶教挚谩程中知、情、意的统壹；

⑷教肺主导作用与擘生能勤性^合。

6.教阜遇程的基本阶段有哪些？

(1)引起学习勒机；

⑵领畲知识；

(3)巩固知识;

⑷运用知识；

⑸检查知识。

7.教阜中学生直接^验的获得与人类实践活勤中直接^验的获得有什么不宜样？

(1)教^中往往将直接^验^典化、简约化：

⑵重要方式是试验、演示、教孥录像，参与壹定的生产劳勤、社畲调查，设置模拟的生活

情境让孥生体验等：

⑶选择的材料是通遇改造的、少三午的，且能反应事物的本质特性。

8.怎样理解掌握知识与发展智力相统壹规律？

掌握知识与发展智力互相依存、互相增谨、两者统壹在致学活勤中。

⑴掌握知识是发展智力的基础。孥生认识能力的发展有赖于知识的掌握。

⑵智力发展是掌握知识的重要条件。孥生具有壹定的认识能力，是他俨］深入掌握文化科挚

知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高下。

⑶掌握知识与发展智力互相转让的内在机制。知识与智力的互相转化，应注意如下条件。

第壹，传授^^生的知识应富是科学的规律性的知识。

第二，必须科阜地组织教季谩程。

第三,重视教阜遇程中挚生的操作与活勤，提供挚生积极参与实践的畤间和空间。

第四，培养擘生良好的倜性品质，重视学生的倜别差异.

9.教肺主导作用与阜生能勤性结合规律的基本观黠是什么？

（I）教如在教学谩程中处在组织者的地位，应充足发挥教解的主导作用。

（2）^生在教孥遇程中作符攀习主体的地位，应充足发挥攀生参与教孥的主体能勃性。

（3）建立合作、友爱、民主平等的肺生交往关系。

10.在教阜中怎样才能建立合作、友爱、民主平等的肺生交往关系？

（1）教削i要善于创设友好情境，鼓励学生合作阜习；

（2）教肺要善于体验或引起学生的爱好和需要，鼓励孥生积极孥习，积极参与；

⑶教如要善于优孽生的年龄特性和f0别差异出发，封学生提出严格的规定；

⑷教肺要善于洞察学生的内心世界，尊重学生的偃I性和才能；

⑸教白干要善于引起挚生在思想和情感上的共鸣，培养挚生自我调控能力，鼓励季生大胆创

新，同步创设自我体现的机曾，使孥生不停获得成功^验。

教肺资格中阜教育孥简答练习题及答案14

L教孥原则与教阜规律有何区别？

教学规律是教与^内部矛盾的客观规律，人优只能去发现它，掌握它，但不能发明它；而教

阜原则是人伤在认识教阜规律的基础上制定的某些教阜的基本准则，它反应教阜规律。人俨］

封教孥规律的不停发现和掌握，才畲使人所制定的教学原则不停发展和完善。

2.我国中擘常用的教擘原则有哪些？

（1）直观性原则；

（2）启发性原则；

（3）巩固性原则；

（4）循序渐谨原则;

（5）因材施教原则；

（6）理论联络实际原则。

3.选择与运用教阜措施的基本根据是什么？

（1）教学目的和任务的规定；

（2）程性质和教材特黠；

（3）阜生特粘；

（4）教^^间、设备、条件；

（5）教SP业务水平、实际^验及彳固性特黠。

4.运用讲授法的基本规定是什么？

（1）讲授内容要有科擘性、系统性、思想性；

（2）讲授要注意启发；

（3）讲究gg言艺术。

5.运用^话法的基本规定是什么？

（1）要准备好冏题和^话技巧；

（2）提出的冏I!要明确，引起思维兴奋；

（3）要善于启发诱导；

（4）要做好归纳、小留吉。

6.运用演示法的基本规定是什么？

（1）做好演示前的准备；

（2）用以演示的封象要有名建典性；

（3）要使孥生明确演示的目的、规定与谩程；

（4）通谩演示，使所有学生都能清晰、精确地感知演示封象，并引导他在感知遇程中迤

行综合分析。

7.运用练习法的基本规定是什么？

（1）使学生明确练习的目的与规定，掌握练习的原理和措施；

（2）精选练习材料，合适分派分量、次数和畤间：

（3）严格规定。

8.运用试验法的基本规定是什么？

（1）明确目的，精选内容，制定详细的试验材料，提出详细的操作环节和试验规定：

（2）重视^言指导及教肺示范的作用；

（3）规定挚生独立操作；

（4）及畤检查成果，规定学生按规定写出试验汇报。

9.教肺应怎样备（8.1）

（1）钻研教材。包括钻研教学大纲、教科音和阅^有关的参照音。

（2）理解阜生。包括理解^生原有知识技能的质量、他的爱好、需要与思想状况、孥习

措施和阜习习惯等。

（3）制定教学迤度计划。包括制定孥期教孥迤度计划、计划、^畤计划。

10.教肺编写^畤计划（教案）的壹般环节是什么？

（1）深入研究教材，确定教学重黠和难钻；

（2）确定本^畤的教阜目的；

（3）考虑^的造行环节，确定^的构造，分派教学暹程中各他环节的畤间。；

（4）考虑教措施的运用、教具的准备和使用措施及板古设计

（5）写出^畤计划（教案）。

教肺资格中学教育学简答练习题及答案15

1.教肺布置作业应注意什么？

（1）作业的内容要符合教学大纲和教科害的规定，并要有代表性；

（2）作业分量要合适，难度要适度；

（3）布置作业要向孥生提出明确的规定，并规定完毕的畤问；

（4）教肺应常常检查和批改学生的作业。

2.班级讲^制的优缺陷各是什么？

班级讲制的是处：

（1）有助于^济有效地、大面积地培养人才；

（2）有助于发挥教肺的主导作用；

（3）有助于发挥班级体的教阜作用。

班级讲^制的缺陷：

（1）强调系统善本知识的阜习，轻易产生理论与实际脱节。

（2）强调教阜谩程的原则、同步、统壹，难以完全适应学生的10别差异，不利于因材施教。

3.分组教擘存在哪些冏题？

（1）很难科挚地鉴别阜生的能力和水平；

（2）在看待分组教孥上，孥生、家艮和教白市的意愿常常与孥校的规定相矛盾；

（3）分组彳笈导致的副作用很大，往往使快班阜生轻易产生骄傲，使壹般班、慢班阜生的积

极性减少。

4.简述教擘方略的基本特性。

（1）综合型。选择或制定教挚方略必须封教挚内容、媒体、组织形式、措施、环节和技术

等要素加以综合考虑。

（2）可操作性。教阜方略不是抽象的教挚原则，也不是在某种教挚思想指导下建立起来的

教学模式，而是可供教肺和孥生在教学中参照执行或操作的方案，有著明确详细的内容。

（3）灵活性。教阜方略根据不壹样的数擘目的和任务，并参照挚生的初始状态，选择最合

适的教孥内容、教挚媒体、教孥组织形式、教季措施，并将其组合起来，保证教学遇程的有

效暹行。

5.德育的意义有哪些？

（1）德育是社畲主义现代化建设的重要条件和保证；

（2）德育是青少年健康成房的条件和保证：

（3）德育是实现教育目的的条件和保证。

6.制定德育目的的根据是什么？

（1）畤代与社曾发展需要；

（2）国家的教育方针和教育目的;

（3）民族文化及道德老式；

（4）受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特性。

7.选择德育内容的根据是什么？

（1）德育目的，决定德育内容的性质；

（2）受教育者身心发展特性，决定德育内容深度和广度；

（3）德育所面封的畤代牲和学生思想实际，决定德育内容针射性和有效性。

8.心理健康教育的任务是什么？

（1）针封大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目的是培养挚生良好的心理素质，

防止心理障碍的发生，增迤擘生心理机能、人格的发展和完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目的是排除孥生的心理障碍，防止心理疾

病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针封少数有心理疾病的阜生谨行心理征询与治疗。

9.简述德育遇程与品德形成^程的关系。

两者既有区别又有联络。

（1）区别：德育谩程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的遇程;

而品德形成谩程则是受教育者思想品德构造不停建构完善的谩程。

（2）联络：德育只有遵照人的品德形成发展规律，才能有效地增暹人的品德形成发展，而

人的品德形成发展也离不弱德育原因的影响。

10.德育遇程的基本规律有哪些？

（1）学生的知、情、意、行诸原因统壹发展的规律；

（2）阜生在活勤和交往中形成思想品德规律；

（3）阜生思想内部矛盾转化规律；

（4）^生思想品德形成的是期性和反复性规律。

教肺资格中阜教育阜简答练习题及答案16

1.简述擘生在活勤和交往中形成思想品德规律。

（1）学生的思想品德是在社曾交往活勤中形成的，没有社畲交往，就没有社曾道德。

（2）德育谩程中的活勤和交往的重要特黠是，第壹,具有引导性，目的性和组织性；第二,

不脱离学生阜习道壹主导活勤和重要交往封象的教肺和学生；第三，具有科阜性和有效性。

2.简述挚生思想内部矛盾转化规律。

（1）德育遇程既是社曾道德内化悬I®体的思想品德的通程，又是他体品德外化卷社曾道德

行卷的遇程。要实垣道“两化”必然伴伴随壹系列的思想矛盾和斗争。

（2）要实垣矛盾向教育者期望的方向转化，必须给受教育者发明良好的外因，谡要理解受

教育者的心理矛盾（内因），促使