2024年小学六年级美术教学反思

2024年小学六年级美术教学反思

〃浮六年级美术教学反思1

通过教学《我的成长记录》这堂课，让学生综合已尝过的美术学问与技能，用多种形式进行

艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的踪迹。通过实

践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受实力。

同是培育了学生的创新精神和创建力。

培育学生的创新精神和创建力，这个话题是不仅美术课堂上要解决的，还包括在作业本上，

和美术创作活动有关的作品上都是与之探究的.°如何培育学生的创新精神和创建力？

首先，培育学生的创籽精神，培育学生想象力和创建力。培育学生的创新精神和创建力，应

当在相关书籍的相应理论指导下和美术课堂教学实践中结合起来，通过师生探讨沟通，真正做到

这方面的收获，以便促进教学进展

其次让学生在自信和赏识中产生创作的欲望。这对我们老师的素养也是一种长期考验，在学

生的美术创作中引导学生体会到自己劳动的价值和自我存在的价值，并感受到创建性劳动的喜悦,

这时的孩子是多么的自信，当然归功于老师。可想而知，尤其当独特的构思与新奇的作品受到表

扬获得赞美的时候，更有可能增加他们创建的自信念与创作的欲望。所以，这是能够给学生从小

奠定创新意识和创建性观念的心理基础，大而言之可以树立他们从事创建性劳动的志向与信念，

甚至影响其一生。

/」浮六年级美术教学反思2

本课属于"造型•表现"系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精致的礼品盒。

平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的特别精致上面贴有蝴蝶结等饰品很吸引人，

而且都是礼品店里的阿姨特别娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。

本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爰的‘礼物送给亲近的人

吗？比如爸爸妈妈。以此来调动全班同学的爱好，再观赏课件了解礼品盒基本结构，用途，再组

织小组沟通，爸爸妈妈的喜好以及想好要打算送给他们的礼物，然后一起探讨制作方法，最终老

师出示自制的礼品盒,我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图

片并写上祝愿语:送给敬爱的妈妈。并放入了礼物:是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，

引起了他们极大的制作爱好。

回顾本堂课不足之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就督促他们下堂课肯定要带过来，

对于这小部分美术爱好较弱的学生，要多多赐予激励，加强其美术学习的爱好。但大部分学生完

成的特别好，他们自己去礼品店买了许多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼

品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很专心，效果很好。

〃浮六年级美术教学反思3

《明丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、相识冷暖

色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的

美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的相识、理解色调现象，培育学生的色

调美感意识，激发学生学习色调的爱好，丰富学生对色调的感受，提高学生对色调的感知实力和

运用表现实力。

本课我采纳的是自育自学教学模式，依据教学须要,我将学生的自主学习分成自主实践探究和

自主学习探究两个阶段，第一阶段的动手实践解决学生对色调的相识，了解冷暖色，感知冷暖色

对比所产生的明丽感觉.在其次阶段的自主学习中，学生通过小组内的.沟通探讨，分析书中的

作品，解决如何运用色调的冷暖对比来表现大公鸡的明丽？

本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖对比所产生的明丽色调-不同色调的画面所产生

的不同视觉感受-如何用明丽的色调表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、色调搭配等问睡-学

生绘画-师生共同评价-拓展延长。学生对本课的学习很感爱好，教学目标达到，有效的突破了教

学重难点。将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要赐予学生足够的时间自

学，那么老师的讲课时间削减许多，如何把学问点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，还需

不断探究。

小学六年级美术教学反思4

本课内容属于"观赏.评述”领域的内容。这一内容是学生喜闻乐见的，接触的比老师还要

多。学生喜爰看动画片，一是喜爱其中的人物形象，二是喜爱其中的故事情节。而本课教学要引

导学生从单纯的喜爱动画片及动画形象的色调、造型学问深化到关注这种艺术形式的发展历史、

科学原理层面上。这一学问有肯定的难度目要深化到一些学问点的学习学生又会觉得很枯燥。

在教学中我充分借助网络和多媒体技术，调动学生的爱好和解决教学的重难点。

动画片的发展可以概括为无声黑白动画，有声彩色动画、三维立体动画。利用网络视频，我

向学生播放了1906年拍摄的第一部动画片《一张滑稽面孔的幽默姿态》、1939年完成的第一

部彩色有声动画片《白雪公主》和1995年推出的第一部三维立体动画片《玩具总动员》。学生

通过视频观赏，从画面、色调、声音等全方位地感受动画片的特点，在比较和分析中了解三部动

画片的.特点及区分，感受到动画片的发展历史。

我国动画产业同美国、日本等国家相比还不是很发达，学生接触也就很少。但我国五六十年

头的动画在世界上占据肯定地位，而且我国早期的动画具有很强的民族特色。利用网络视频，学

生观赏到了我国早期优秀动画片《小蝌蚪找妈妈》、《阿凡提》、《人参娃娃》、《傲慢的将纪》、

《小八戒》等，深刻感受到我国动画片的悠久历史.在观赏和分析中，了解我国动画片富有民族

特色的表现形式和故事内容，在肯定程度上也激发了学生对民族文化的酷爱之情。

让学生了解动画片"动"起来的原理是本课的一个重点，光凭老师的说是很难让学生了解的。

我先自己做六个手势，用照相机拍摄下来传入电脑,在电脑中连续快速播放这些图片,让学生感

受传统动画片"动"的基本原理。接下来利用UleadGifAnimator软件，我将书本上25页的小

鸟图片做成动画，让学生更直观地看到六张图片组成一个飞的动画，感受现代动画更简洁、快捷

的制作方法。

小学六年级美术教学反思5

《丑小鸭》是孩子们熟悉的经典故事,富有童趣。我充分利用学生的学问背景，为进一步开

展课堂教学打下基础。我从以下几个方面去设计这堂课：激趣与导入一观赏与学习一沟通与评述

T拓展与探究一创作与想象一体验与评价。

教材以卡通画的形式呈现故事情节，首先，我让学生学会看课本，和同伴讲故事，家喻户晓

的《丑小鸭》把孩子们带入凹凸起伏的故事情节中，使学生在生动的形象中相识丑小鸭与白天鹅

的形象特点。接着，再一次观赏故事的动画片片段，并进行情感体验，我留意结合丑小鸭的经验，

挖掘其人文内涵，针对儿童成长过程中可能会遇到的一些挫折进行思想教化。

围绕主题，用折、绘画方法制作天鹅或小鸭是本课的重点。我收集不少真实的天鹅和小鸭图

片让学生去区分、找出各自的特征》妾着从真实的转向手工制作的。我创设了一个漂亮的天鹅湖，

师生围坐在一起观赏、学习、沟通和探讨，师生间俨然是好挚友。天鹅的折叠方法是难点，我打

破了以往老师在折纸课上一步一步教，学生一步一步地学的传统教法，而是供应了白天鹅的制作

步骤图，我让学生在仿照与制作过程中，学会看图制作，弄不明白的可以把老师的范品拆来学,

通过摸一摸，感受纸材料的特性和制作的乐趣。我认为，只有真正放手让学生去发觉、视察、尝

试，那么,学生得到的学问是鲜活的，而且能极大程度地丰富和发展了他们的思维水平，增加了

他们的动手实力，这就是学生的'探究，而不是“老师赐予"V

用手工作品小鸭、天鹅进行对话或表演是学习的爱好点，同学们围坐在七彩湖里，我请他们

在小组里玩一玩手中的天鹅或小鸭想一想它们之间会发生一些什么事情，会有什么对话?最终，

还扮演天鹅、小鸭，一边游玩、一边找最喜爰的手工作品。

在上好这堂课后，我感觉到：我们为孩子供应一块让他们自由的空间是非常必要的，多为孩

子着想，将来，我们看到的肯定是更精彩的天空。在这堂课里，我始终让多媒体贯穿其中，收到

良好的效果，我深深体会到：课件的制作在课堂上利用得好能起画龙点睛的作用。

小学六年级美术教学反思6

以往的美术课堂教学，我一味注意形式上的创新，却忽视了对学生艺术素养、艺术沉淀以及

艺术审美的系统训练，非但不能促进艺术水平的提高，反而造成艺术需求的断层。经过一次次的

反思，我深刻体会到美术课在培育和发展学生的视察力、记忆力、想象力以及创建性思维本领等

方面都起着特定的作用。课堂中假如忽视了美术基础教学、学生缺乏基本的审美心理本领、造型

表现本领、色调辨别本领、手工操作本领等，就很难保证课堂教学的实效性。所以，我利用这次

在培训中学到的教学方式以及自我学习后对美术课的理解芸试上了几节课，效果的确很明显。

利用主角扮演的课堂形式，调动学生主动参加美术课堂。

课堂教学中，我利用教材中的作品进行主角扮演来丰富课堂异样是在观赏名家的画。例如，

观赏《最终的晚餐》（如图1）的时候，我先把这幅画的故事告知学生，可是不干脆把答案说出来，

此时学生最大的爱好都是放在了画面中的叛徒尤大身上，我就顺着学生们的想法和爱好，满意他

们的新奇心，经过引导，

让学生自我去发觉，我就实行让13位学生对这幅画里面的人物进行表演，学生刚起先的时

候只是在自我的座位上探讨，不明白要从哪起先表演，我就提示他们："你们看着这张图上的每

个人的动作和表情，经过自我的理解去想象他们会说些什么，只要说一些简洁的台词和做一些简

洁的动作，把画面里每个人的心理都进行思索."我话音刚落，学生很快就举手了：“老师，我

来扮演耶稣"、"老师，我演尤大”……很快，课堂一下活跃起来，几个学生表演得很形象，下

头的学生也都跟着乐了，答案很快就能够出来了。经过主角扮演很快把学生带入到这幅画观赏的

切入点，最重要的就是让学生成为观赏的主体，吸引学生参加到观赏这幅画的爱好中来，调动了

他们对观赏课的进取性。

利用色调绘画激发学生乐于学习美术的爱好。

学生的爱好与绘画中的颜色是否艳丽有很大的关系，黑白的画一般不能引起他们的美感;大

部分学生在色调的剧烈和凌弱两项选择中，较宠爱淡弱的色度。我上七年级《国画一梅花》

时，刚起先我只是用墨汁在纸上画出梅花形象，没有任何颜色，学生们对此所产生的爱好不大,

自然对审美需求也就少了许多。当时学生就问："老师，这个梅花怎样是黑色的呢?梅花不是红

色的吗?"、"老师，没有颜色的.梅花一点都没有生气，形态也不美丽。”于是，大家都是依葫

芦画瓢，我画什么样，他便就跟着画，完全没有对墨梅这种造型产生爱好。然而，等到了用色调

简洁的来表现梅花的各种形态的时候学生都"哗"的一声随之而来的就是他们的赞美声："老

师，好美丽的梅花，是怎样画出来的?"、"老师，我也想画这样的梅花"、"老师，有颜色的

梅花比黑白的梅花美丽多了，感觉它好象活了。"还没等我示范，学生就迫不及待地自我动手画

起来。他们的这些话都说明白他们对事物已经自然而然的产生了爱好也产生了美感。总的来说，

学生喜爱画面生动而活泼，有生命的东西比没有生命的东西更能吸引学生的爱好，多利用色调去

表现事物，自然就提高了课堂的教学效果。

在反思中，我深刻相识到了艺术教化的主要目的，并不是为了培育一些艺术家,而是应当重

视美育的正的确施方法。艺术的形式许多，有音乐、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、散文、小说、戏

剧、电影、电视等。艺术经过塑造典型形象反映现实生活的美，表达了艺术家的审美趣味、审美

情感以及审美幻想。学生经过课内外的艺术鉴赏活动，能够驾驭人类的审美阅历，受到艺术美的

熏陶，培育审美心理，发展审美本领.而这些都应当是各个阶层（学校、家庭、社会）的职责.这

次反思让我更新了自我的教化理念，丰富了教化教学技能以及作为老师终身学习的重要性，要把

握学生的身心特点和认知规律，悉心探讨教学教法，更好地提高美术课堂教学的成效。

小学六年级美术教学反思7

在上完一班的《图形的魔术组合》这一节课后，发觉同学们对图形的组合已经出现模式化,

结果作业交上来不是很志向，只有少数几个同学能够利用发散性思维进行创作。

在万般着急之时，我突然想到之前在《少儿书画》一书见到老师在教学生画画时是根据故事

的发展过程表现绘画过程的。

于是，在上另一个班时，根据此种方法，我在

1导入夏加尔的作品《我和我的村庄》时，利用作者夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其

绘画过程和目的连起来，发觉同学们听的兴致勃勃.

2于是我便顺势根据此种方法介绍书中学生作品，并要求学生自己编抖做事情节创作图形的

魔术组合作品。

童话故事就像指南针一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了全部学生的留意力，打开了学生

的'创作思维，激发了学生们的学习爱好，并勇于尝试；在思想和故事情节跳动的过程中找到图

形的魔术组合的诀窍一逆向思维.

3在巡察辅导过程中，发觉同学们已经运用到自己的绘画创作中，形成了大量的离奇的图形

的魔术组合作品，可见同学们肠道了逆向思维的甜头。

我想最近几年流行的沙画也是因为互动、时效性、故寻情节而取胜的吧。

/」浮六年级美术教学反思8

通过本课的教学，学生学会了简洁的设计图的画法，学生能够画出简洁的设计图。在笔的设

计中学生体现了特别丰富的想象力，大家为自己设计的笔加装了各种不同的装置，什么电扇呀,

太阳能电池呀，还有的学生设计出了智能笔，实在是很有意思.

在这节课中，我个人觉得我对学生的引导是较为胜利的。教科书中的.范图多是科幻风格的

作品，什么加指南针呀，加手表呀之类的。为了启发学生的想象力，我设计了两种不同的风格,

作为补充范图，第一是唯美风格的黄金羽毛笔，其次是可爰风格的不倒翁笔。我在向学生介绍完

了书中的笔之后，又出示了自己的挂图。使学生得到较好的启发。让学生知道设计的思路有不同

的倾向，这个世界丰富多彩。从学生作业来看，学生的作业，很适合学生年龄特点，设计图中的

图像、尺寸、材料和功能介绍，形象生动的。通过本次课的学习，学生们相互启发，开阔了思路。

这对于培育创新精神，养成擅长关注身边事物的习惯是有智助的。

小学六年级美术教学反思9

我在教学作品设计制作时采纳了以下两种方法；

第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上干脆做出镂空效果。难点演示：老师演示如

何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。分析两种方法的不同点：刀子刻的效

果比较整齐，手撕的效果比较随意自然。用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积

不要过大,再制作其次层效果。

其次种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。先在版面上依据须要滚刷油墨或

色调,用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的.瓦楞纸上，进行组合拼贴,并辅以

绘画和粘贴来丰富画面，直至满足。

我通过展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生

课下进行大胆尝试。使学生了解在平凡的生活用品中，隐藏着很多可以进行美术创作的新材料,

它们须要我们用慧眼不断发觉与挖掘。两幅作品比照分析匕俄，感受作品的形式美感。让学生通

过比较找出在纸箱板上镂空雕刻的方法。老师直观演示镂空雕刻技法，提示雕刻要点窍门，激励

学生在制作中大胆尝试，在技法上有新的发觉，还要在制作中养成随时总结阅历、找寻失败缘由

的好习惯.培育学生探究问题的实力和分析问题的实力.激励学生在这种方法的基础上大胆创新

实践，创作出别出心裁、具有特别效果的作品。加强学习中的阅历沟通，激励有创新精神的学生。

小学六年级美术教学反思10

色调的基本属性，所谓色调“三要素"即：色相、明度、纯度。它是确定画面色调的主要缘

由。我们平常看到的色调世界，正是由于这三要素的改变与组合，形成了五彩斑斓的景象。人们

对色调的不同感受与相识正是基于对这三……

色调的基本属性，所谓色调“三要素"即：色相、明度、纯度。它是确定画面色调的主要缘

由。我们平常看到的色调世界，正是由于这三要素的改变与组合，形成了五彩斑斓的景象。人们

对色调的不同感受与相识正是基于对这三要素的.不同相识，

一、对色调混合的相识。

不同色调经混合后，得出新的色调，这是特别浅显的常识，无需让学生死记色调混合后所以

规律，但对三原色的不同混合所获得色调以及色调混合后天体色调倾向要让学生理解。教学中，

通过对农夫画的了解，学生感受到农夫画色调在用色上的特点，

二、是色调的对比与调和。

色调组合所产生的美感，离不开色调的对比与调和。装饰色调经常和现实生活中的色调不一

样。虽然它源于自然，但不是对自然色调的复制。学生将学过的对比色学问，运用到对装饰色调

的理解上，这样便会更好的把它们运用到自己的绘画中。要留意培育自身的直觉敏感。然而，确

始终以色调原理为基础的。

三、光线对色调起着特别重要的作用。

景物在光线的照耀下会产生多种不同的色调。小学美术以平面色调为主。但对学生的色调感

受要主动的赐予确定。

四、绘画学习与学生的心情也有亲密的关系。

有人认为审美的知觉，就是一种心情的知觉.对艺术作品的理解，往往是从作品具有肯定的

心情体验起先的。色调的体现更有劝服力，在作画过程中，心情对学习来说也是至关重要的。艺

术作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作画者引入，这就要求先调整自己的心态,

稳定心情。让我们得去"喜爰"它。

小学六年级美术教学反思11

《劳动最光荣》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求

学生驾驭人物动态速写的造型基础课。在教学中，我注意学生审美实力的培育，通过教学学生相

识美，创建美的实力有肯定的提高。在教学中借助多媒体协助教学，学生们更加直观形象的接受

学问。是"示之以形、动之以情，开心教学、欢乐学习"的美术教学模式完备显示。

上课伊始，我从倾听一首《劳动最光荣》起先的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人

们辛勤工作的画面然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很好劳动很光荣很辛苦，

是件欢乐的事情。从视屏中的劳动场景渐渐引进到了我们生活中，同学们平常都参与过哪些劳动

呢？学生的回答还是很主动地，须要运用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是

课后我觉得老师干脆在黑板上示范劳动工具会更好这样更能引起学生的爱好，课堂气氛会更好。

《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学

生的视察及表现实力。为了达到这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让

学生对于人物的运动规律有肯定的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，

通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为学生更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑

板上出示学生最常见的和孩子们自己也参与过的‘一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。

本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我

实行了观赏、探讨、老师示范相结合的方法，使学生形象直观的接受学问。"动态线”这一学问

点在讲解透露中我采纳多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。此外，本课教学还体现

了一个人文性：酷爱劳动，要帮家长做家务.在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生

的心中。美术教学的人文思想得以体现。

总之，本课教学有胜利之处，也有不足之处，这就要求我仔细反思，仔细总结，在今后的教

学中不断的改进，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去

的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，须要

美术老师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术老师需更加努力，在课改的洪流

中才会百尺杆头更进一步。

小学六年级美术教学反思12

民间艺术之美，值得我们用崇敬的眼光去观赏，跟值得我们专心去传承，而把民间艺术介绍

给孩子，我觉得还是一份责任。

因此，如何使优秀的民间艺术与富有创建生命力的儿童美术创作有一个较好的结合，成为了

我们教学中的一个重要的课题，而在这个过程中，我特殊注意的是让孩子最广泛地去接触和了解

不同的民间艺术，通过大量的农夫的画的作品给他们最大的视觉空间，感受空间，同时，不拘形

式地给他们最大的描绘空间,再创空间。

在《学画农夫画》的课时里，我通过网上收集的农夫画的作品，民间剪纸，年画，还有不同

风格的、农夫绘画作品使学生观赏，还给他们讲解并描述一些民间艺术的渊源和故事，孩子们很

感爱好。如此我讲到民间老虎帽的民间故事学生特别有爱好从中贯穿敬重长辈的思想教化，民间

老虎帽，每个帽子都有一个主子，他蕴含着长辈对儿女健康成长倾注的深情和希望，并且造型,

色调和所用的材料都是才智的创作。当学生去临摹或画农夫画的创作手法的表现，孩子们的表现

力变得特殊强。

〃浮六年级美术教学反思13

《拟人化的卡通》是六年级美术教材中的一节"造型.表现”课，在教学过程中我主要从以

下几个面进行考虑：

一、引导学生视察不同卡通形象的外部形态，让他们感受卡通形象的结构特点，使他们对卡

通形象有一个感性的相识。在创作过程中针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的、

手法，创作出富有情趣及创建性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画实力。

二、通过课件观赏优秀的卡通作品，培育学生良好的视察习惯和学习视察方法，提高对卡通

作品的理解及审美实力。

三、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作

的爱好。

教学中学生表现出极大的爱好和热忱，他们通过书籍、DVD、电脑以及嬉戏卡片等多种方

式收集了大量的卡通图片，并通过探讨、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观

的显示动物拟人化的改变过程：真实照片——写实绘画表现一概括表现——夸张、拟人卡通

形象，同时I旨导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，激

励学生主动创新，设计出美观、特性化的卡通作品。许多同学将自己的书包、水壶、笔记本、钢

笔等学习或生活用品创作出来特别好玩的卡卡通形象。

当然，学生在学习中也出现来一些问题：

1、学生设计的卡通形象单调,设计思路有局限。

2、学生创作中，拟人化的卡通形象不够奇妙显得比较呆板。

小学六年级美术教学反思14

美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注意培育人文素养与美术

素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、

沟通中产生发展的；小学美术教化不同于专业美术教化，它为发展学生整体素养服务：以学生发

展为本，注意培育发展学生审美实力、感知力、想象力、表现力等方面的实力，注意培育创新精

神，注意学生的特性发展和全面发展.新教化强调培育学生学习爱好，强调学生自主探究学习，

合作互动学习，强调情感体验，注意学习的过程，注意跨学科的综合学习，变更传统教法和学法。

通过美术实践活动提高学生的整体素养,最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

一、注意培育学生良好的视察和探究习惯：

在详细的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好

的探究和视察习惯。

二、注意培育学生发散思维和丰富的想像力：

传统美术教化多是围绕”看画"或"临画"为主要内容绽开的，最终都是大同小异。想像力和创

建思维的培育和开发，是现代美术教化最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心

目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

三，注意调动学生综合学习的主动性：

素养教化与生活紧密相连，激发了学生的须要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生须要

的自我意识水平，满意了学生联系生活，美化生活的物质和精神须要，从而调动学生的主动性。

四、注意对学生学习评价：

在教学中，要特殊注意对学生的综合评价,在学问的理解与表现中，学生表现参差不齐，为

了挖掘每一个学生潜在的'实力，因材施教，依据学生特性及作品造型特点的不同，分别进行激

励和引导评价以确定