2024年富饶西沙群岛教学设计

2024年富饶西沙群岛教学设计

富裕西沙群岛教学设计1

一、教学目标：

1、认知目标

领悟西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个漂亮、富裕的地方。

2、实力目标

(1)有感情地朗读课文。

(2)培育学生联系上下文理解词语的实力和积累语言的习惯。

3、情感目标

激发学生探究大自然的爰好，培育他们酷爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点分析

1、教材分析

这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍

了西沙群岛，从而让学生相识到西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方，进一步激起学生酷爱

社会主义祖国的思想感情。

2、重点

学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的漂

亮富裕。

三、教学对象分析

三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，阅历不够丰富，对西沙群岛的有关学问知道得

不是许多，对一些生疏的海洋生物缺乏感性相识。但是，〃茸生具有新奇、好动的特点，并且求

知欲极强，他们对《富裕的西沙群岛》这篇课文充溢了深厚的爰好。利用多媒体教学，声像并茂、

视听结合，能以直观的图像、明丽的色调、逼真的音响激起学生的留意，激发学生的想象，发展

学生的创建实力。

四、教学策略及教法设计

依据学生实际,针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时

培育学生的创建实力和想象实力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活

泼地学习，激发学生酷爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分

调动学生感官，让学生主动投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主子。再此,

以逐步培育学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、

探讨法等教学方法相结合，师生同等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动参加到学习中来。

五、教学过程设计及分析

（一）导入

同学们喜爱旅游吗？今日老师将带大家去一个漂亮、1;裕的地方巡游一番。

［课件演示］

西沙群岛所在的地理位置

老师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于

万顷碧波之中，那就是令人憧憬而又充溢神奇色调的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海

防前哨，处于太平洋的交通咽喉。

（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的爱好，干脆感观，简明扼要.）

（二）新授

1、初读课文，整体感知

［课件出示］

读文要求：（1）用自己喜爰的方式读一读课文。

(2)想一想课文主要写了什么。

指名学生回答。

(此设计旨在敬重学生的个体差异，让学生选择自己喜爱的阅读方式，整体的本课所学内

容。)

2、图文结合，读中感悟

第一自然段：

自由读。

你读懂了什么？

其次自然段：

［课件播放海面景色］

(1)学生把从图上看到的，和同桌用最美的.语言说一说。

(2)回到课文，指名读。

(3)勾画靓词佳句，有感情地读一读。

(4)思索并回答：西沙群岛一带海水为什么五花八门、奇丽无比？"五花八门”的意思是

什么？

(这一环节学生通过媒体供应的形象，能更好地理解内容和重点词句；老师则引导他们学会

一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。)

第三、四自然段：

齐读。

老师出示阅读提纲(这两段描写了海底的哪些生物？这些

生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？)，四人小组合作学习、沟通探讨。

(3)每小组派代表在班上沟通汇报，同时完成老师设置的练习。

第五、六自然段：

（1）学生用"读一画一议一说"的方法，绽开自由学习。老师巡回指导，主动参加到学生

的学习中去。

（2）学生汇报自己的学习状况和收获，加深对学问的记忆。

对汇报不完整和有疑问的学生，老师将激励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理

解。

分男女生朗读。

第七自然段：

全班读。指导朗读，读出对祖国祝福的语气。

为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？

老师小结。

（此环节的设计是让学生自主学习，自己发觉问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，

老师并不急于抛出答案，只注意对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）

3、配乐朗读，升华感情

多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。

（这个环节让学生完整地读再次在读中感悟在读中培育语感在读中受到情感的熏陶。）

（三）拓展

喜爱画画的同学，把今曰我们看到的这些漂亮的景象选你最喜爱的来画.

喜爱动笔的同学，请你们把今日旅游的收获写一写。

喜爱唱歌的同学，试试把今日我们看到的景象唱一唱。

喜爰看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

爰说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜爰西沙群岛。

（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延长，着眼于培育学生的动口动手动脑实力和

想象实力。）

六、板书设计:

富裕的西沙群岛

（风景美丽、物产丰富）

海水：五花八门奇丽无比海面

珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威猛）海底

鱼：成群结队

贝壳海龟海滩

鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛

七、教学后记

这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，老师依据学生年龄特征和心理

特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主

体的热忱，使教学获得良好的效果。在引导学生相识事物的过程中，采纳自读自悟、小组探讨等

多种教学形式，既培育了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言实力得到了应有

的发展。此外老师采纳多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者

的思想感情。

富裕西沙群岛教学设计2

教学过程：

（一）、配乐图片，视觉刺激

师：（看过图片）同学们我们的祖国，有奔腾的江河、影湃的大海、有宽阔的草原、茂密的

森林、也有安静的山村、繁华的都市……祖国的大江南北到处都是一片迷人的景色。

那你都去过哪些名山大川、旅游胜地呢？见过哪些迷人的风景呢？

生：我去过桂林的骆驼山。

生：我去过华山。

师：说的不错，但下面的同学假如能用词形容一下你去过的地方就更好了。我去过什么样

的地方！

生：我去过无穷无尽的长城。

生：我见过络绎不绝的江河。

师：真好。刚刚我们看了一些美丽的风景，有说了一些美丽的风景。今日我们就走进你们每

一个人的风景美丽的世界，去看看那个风景美丽的地方（板书课题）齐读课题

那今日有一个好消息学校要招小导游。你们想参与吗？

生：想！

师：想当小导游可不那么简单！要留意些什么呢？

生：要相识许多地方，见过许多风景。

师：就是要把自己见过的美丽的风景给大家介绍清晰是吗？

（二）、搭建平台，出示范例

那现在高老师也相当一回小导游，请同学们仔细听，看看高老师这个小导游当的合不合格！

请同学们评判一下。

（看小兴安岭的图片）自己先介绍小兴安岭冬天的景色.大家好！我是红太阳旅行社的导游

我想大家介绍一下小兴安岭的景色。）

我国东北的小兴安岭一年四季景色宜人，是一个旅游胜地。现在我就像大家介绍一下兴安

岭冬天的美景吧！

冬天，各种各样的花都凋谢了，唯独一种"花"越开越旺。它像芦花一般漂亮，像梨花一样

纯净，像带绒毛的蒲公英一样灵巧，它就是--雪花。空中的雪花犹如那银蝶在林间翩翩远舞，

又像一个穿着白纱裙的女孩，伴随着天空中传来的仙乐，轻轻快盈地飘舞着，旋转着，跳着美丽

的舞蹈，把小兴安岭变成了一个粉妆玉砌地世界。走在又松又软的雪地上,一步一个脚印，有一

尺多深哪。动物们都冬眠了，森林里很宁静，只有西北风呼呼的声音。……

师：听了高老师的介绍你们喜爱小兴安岭吗？

生：喜爱。

师：想去吗？

生：想。

师：那你们觉得高老师还可能喜爱小兴安岭什么时候的景色呢？为什么？

生：秋天，秋天有果实成熟了。很美！

生：：夏天，果树成熟了（订正，果树成熟了吗？引导说过数的、枝叶长的……），果树的枝

叶长的更加茂密。

生：老师还可能喜爱春天，因为春天会有小鹿出来，在河边喝水。

师：你是看了老师的图片说出来的是吗？你真擅长发觉！

总结：我们发觉一个小兴安岭就有许多地方可以写！那老师送给你们一个省略号，让大家充

分想象……

那我们介绍一个风景美丽的地方，要留意什么？

生：很好.（怎样好？）先介绍小兴安岭景色宜人，又介绍了季节.

师：很有依次是吗？还有吗？

生：老师把雪花形容成穿白纱裙的小女孩。

师：用上了比方句是吗？

生：对。

师：那老师的语言、看法方面呢？

生：每到轻声的时候，高老师的语言就会下降。

师：是声调下降是吗？

（三）、总结要求，有理可依，充分沟通

出示评价标准：

1、语言是否美丽

2、看法是否大方

3、声音是否喷亮

4、是否有礼貌

看高老师是否做到这些要求，你们介绍的时候也能做到这些要求吗？

生齐：能。

师：那现在就请你把你去过的风景美丽的地方介绍给你的小组成员听？

生：小组沟通（师巡察指导）

汇报：

生：引导生有礼貌的介绍我去过小榄的珠海，珠海那里景色特别美丽，海滩上许多海螺，和

小小的螃蟹，有时躲在那里游泳，有时躲在那里那里的景色特别的好，又是哪里还会出现大龙虾

或特别美丽的鱼。感觉特知的美丽。

富裕西沙群岛教学设计3

教学目的：相识本课中的生字，了解西沙群岛的漂亮与富裕，产生酷爱祖国的情感

教学重点：生字的驾驭与西沙群岛的富裕的感受

教学难点：西沙群岛的富裕体现在什么地方

教学过程：

一、导入

出示中国地图，引出西沙群岛的位置

二、初读课文，整体感知

1、让学生初读课文，想想课文主要讲了什么事情，留意其中生字的'读音

2、以小组为单位学习生字，告知他们学习的方法

3、幻灯片出示生字，检查他们对生字的驾驭

三、齐读第一自然段，了解西沙群岛的位置

四、自读其次自然段，边读边想象

说说自己在头脑中看到了怎能样的画面

幻灯片出示画面，边看边依据课文内容讲解并描述

再读其次自然段，把自己想象到的画面告知同桌

五、自读第三自然段，幻灯片出示要求

1、指名回答问题，全班订正

2、、结合幻灯片，将每一种景物出现，描述它的特点

3、边引导学生观看，边讲解并描述每一种景物,让学生形成生动的画面

4、让学生读这一自然£殳，一人读，一人想象其中的画面

六、学习5、6自然段

1、幻灯片出示表格，让学生以小组为单位学习这两个自然段，将表格补充完整

2、集体订正

3、齐读最终一个自然段,激起建设祖国的情感

七、小结、作业

富裕西沙群岛教学设计4

教学目标：

①相识"饶、屿”等10个生字。会写"蓝、赖"等13个字。能正确读写"风景美丽、物

产丰富、五花八门”等21个词语。

②有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。

③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的漂亮富裕，培育酷爱祖国的思想感情。

④摘抄课文中美丽语句，丰富语言积累。

教学重点：

通过对词句的理解，了解西沙群岛的漂亮富裕。

教具打算：多媒体课件

一、激趣导课，揭示课题

1.电脑出示：西沙群岛的地图

师：同学们，告知大家一个好消息：今日老师要和大家坐飞机去一个地方旅游，好不好？出

示地图，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷

碧波之中，那就是令人憧憬而又充溢神奇色调的西沙群岛。

2.请坐好，飞机立刻要起飞了，请系好平安带，闭上眼，立刻就到。

睁开眼，看到了什么地方？

出示板书：富裕的西沙群岛

工板题，齐读，你想知道什么？

二、品读课文，理解体验

1、同学们真是爱动脑筋的孩子，这节课就让我们来巡游漂亮富裕的西沙群岛吧！

2、请同学们带着你的问题，自由朗读课文，你知道了什么？你觉得西沙群岛是个怎样的地

方？

3、默读课文，看看作者带我们去了西沙群岛的哪些地方?可以跟同桌商议一下。

4、学生汇报，老师板书。现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？你呢？

下面就选择你喜爱的部分去学。

三、自主学习，合作探究

1、怎样学呢，我们来看看学习提纲：

（1）读一读，选择自己最感爱好的一方面读一读，把自己特殊喜爱的语句画下来，细致想

一想为什么喜爱它。

（2）填一填，完成表格练习

什么地方有什么特点

（3）说一说，和小组同学沟通：从哪些地方可以看出西沙群岛的漂亮和富裕？

（例：我来到了看到了。我觉得西沙群岛。）

2、合作探究。

探究一：

喜爰海水的同学，看到海水了吗？

（依据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一

条条，相互交织着。因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色调就

不同了.

a.海水有什么颜色？这么多颜色，用个什么词去形容？你读到这段话时，觉得海水怎样？

（奇丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b.海水真美呀！说说看，海水为什么这么美？（学生读一）能用自己的话说说吗？（板

简笔画）

C.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个一（老师指板书）风景美丽的地方。让

我们美美地读读，配画朗读。

探究二：

过渡：让我们穿上潜水衣尽情地潜入这五花八门的海水中，去找寻那些海底的生物吧！

（依据学生回答，多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半

是鱼。

a.海底有哪些生物呢？（依据学生回答板画：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾

样子威猛鱼多得数不清）

b.老师小结：海底真是个大宝库，你喜爱什么？为什么？我们去看看（看动画）

（学生朗读体验。）请同学们以小组为单位，找到你们喜爱的一种生物，进行朗读练习，配

上动作演一演。请把你们的喜爱之情读出来！

谁来演演?重点理解‘蠕动""威猛"；

c.你还喜爱什么？作者为我们介绍了几种鱼？你最喜爱哪一种，读给你的同桌听，（重点

体会"有的……有的……有的”句式。）就这几种鱼吗，鱼多，你是从哪看出来呀？

"西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

这句话是什么意思呢？请看选择题（电脑出示）

选择题：

"西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

①水和鱼正好各一半.（）

②水许多。（）

③鱼许多。（）

选择③，"一半是水，一半是鱼”说明白西沙群岛的鱼许多，夸张地描述了鱼占了海洋中的

一半。

这一句讲西沙群岛海里的鱼特别多并非真的是水和鱼各占一半。用"一半是水，一半是鱼"

来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

让我们去海底轻松轻松（看动画）

d.西沙群岛的海底恰似一个漂亮奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）

探究三：

过渡：浮出水面,我们闲逛在细软的沙滩上。

谁来了海滩？说说吧。

海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。最好玩的……它就

四脚朝天，没法逃跑了。

a.喜爱这些漂亮的贝壳吗？

b.这些贝壳真是漂亮，真是奇妙，让我们把它的"美"和"奇"读出来吧！请女生朗读描

写贝壳的句子，

c.男生朗读描写海龟的句子，把海龟的"趣"读出来。

d.西沙群岛的海滩真是奇妙好玩，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地

朗读。

探究四：

过渡：假如说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。

谁到岛上来了？（依据学生回答，多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是特别珍贵的服料。

a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？是围绕"鸟的天下"来写的，几句话的

'思路是"鸟的天下"：树多、鸟多一鸟蛋多一鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的

天下"。学生从"鸟的天下""各种""遍地""厚厚"等词语体会到"鸟多"。谁能把鸟的

“多"读出来？

b.西沙群岛真是鸟的乐园。

3.同学们，刚才我们一起去领会了西沙群岛五花八门的海水，海底的珊瑚，海参，大龙虾,

鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景美丽，物产丰富的地方。

我们为之感到傲慢，骄傲，同学们，让我们共同祝福祖国的西沙群岛吧!有感情地朗读最终一段。

四、拓展练习：看到西沙群岛如此漂亮富裕，你最想做什么呢？

画一画：用你的彩笔画一画西沙群岛的景物

写一写：写一两句赞美西沙群岛的话

说一说：用上"有的……有的……有的”句式说一说西沙群岛的其它鱼、贝壳或鸟

编一编：编写西沙群岛导游词。如：

敬爰的游客挚友们：

你们好，欢迎你们来到西沙群岛。

西沙群岛位于（）。

西沙群岛景色漂亮，那里的海水（），海底有（），海滩上（）o西沙群岛的物产也很

丰富，海里有（），海岛上有（）。

五、总结全文

西沙群岛真是一个风景美丽、物产丰富的地方。老师信任祖国的西沙群岛必将在你们的手中

变得更加漂亮富裕。

六、作业超市：你喜爰干什么?任选一项：

1、美美地朗读课文中你最喜爰的段落，还可以背下来；

2、摘抄文中美丽的词句；

3、以导游的身份向游客介绍西沙群岛中你最喜爱的美景；

4、收集西沙群岛的图片或资料。

富裕西沙群岛教学设计5

教学目标：

1、接着学习课文，相识西沙群岛的漂亮、富裕；教化学生酷爰大自然，酷爱祖国宝岛。

2、在朗读中观赏文中美丽词句，体会作者用词精确、生动形象。

3、培育学生在读中品词、品句，学习作者的写作方法。培育合作学习的实力及习惯。

教学重点：

通过对课文中的片段学习，让学生驾驭：围绕一句话夹写，可以把句子写生动、详细。

教学难点：

学习围绕一句话来写的表达方式。

教学方法：

多媒体直观教学法、阅读法、自主合作探究式教学法、点拨教学法

教具打算：

多媒体课件、图片

教学过程：

师："上节课我们听了课文朗读，学习了第一、二自然段.请同学们开火车读词语.”

生开火车读词语，再读。

师："谁来说说课文从哪几方面对我们介绍了西沙群岛的？"

师："现在让我们换上潜水服，潜入这五花八门的海水中，到海底去探宝吧！”

师："哪位小导游领着我们去领会海底的风光？”

生依据课文三、四自然段的内容来回答。

师：“从这位小导游的解说词中我了解到海底的漂亮景色。哪位小导游再来为我们介绍一下

海底里有哪些物产？"

生："有珊瑚。”

生："有海参。"

生："有大龙虾。”

生："还有鱼。"

师："海底真是个大宝库，有谁喜爰珊瑚的，请举手；有谁喜爱海参的，请举手……请把你

们的.喜爱之情读出来！”

（指导学生用观赏、赞美的心情读出每种海底物产的句子。）

（幻灯出示珊瑚、海参、大龙虾、鱼的图片；播放珊瑚、鱼游动的视频。）

学生一边朗读一边用手势、动作演示出喜爱的生物的样子。如：懒洋洋、蠕动、威猛……师：

"你是海底的什么动物呢？"

生："我叫海龟。我在海里游得可快了,谁都比不上我。在四五月时到海滩上产卵，可可爰

了。"

生："我是海底大霸王一鲨鱼，晚上能发光，很多小鱼向我游来，就干脆送到我嘴里。"

师：“你喜爱这两段话吗？为什么？”

生："我喜爱。因为这里写到珊瑚长得各种各样。"

生："我喜爱。因为海参到处都是，鱼多得数不清。"

（学生自由朗读体验喜爰之情。）

师："谁能仿照课文用’有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：”下课了，同学们在操场上玩得很快乐。有的在跳绳，有的在捉迷藏，有的踢犍子。"

富裕西沙群岛教学设计6

教学目标：

1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

2、会读"饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈"12个生字，会写"蓝、懒、披、戈人

威、武"6个字，理解"懒洋洋、威猛”等词语的意思。

3、学习课文第3、4目然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

4、初步体会西沙群岛的漂亮富裕，激发学生酷爱祖国的感情。

教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的漂亮富裕。

教学难点：让学生自音"总分总"结构的段落，体会如何写详细的方法。

教学打算：课件

教学过程：

一、课前谈话，揭题。

师生沟通：同学们，今年的“十一"长假，爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方？

1、生自由说

2、师：今日，老师带你们一起去游西沙群岛，板书：西沙群岛）（打出图片）西沙群岛是

祖国南海上的一群岛屿，它由很多小岛组成，是我国的海防前哨。那儿是个很富裕的地方,（板

书：富裕的）学习生字"饶"，指生说说"富裕"的意思，

二、听课文录音，整体感知。

要求：

1、细致听，听准生字新词的读音，等会老师要考考大家哦。

2、请说说你对西沙群岛的总印象。

检查初学状况：

1、认读生字新词（一人读，对的，其他同学跟读）

2、总印象：（板书：风景美丽、物产丰富）

三、初读课文

要求：

1、自由读课文，读通句子。

2、思索课文是按怎样的‘依次详细介绍西沙群岛的风景美丽、物产丰富的？

检查初学状况：

1、指名分节读课文，随机正音。

2、说说课文是按怎样的依次详细介绍西沙群岛的风景美丽、物产丰富的？

（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

富裕西沙群岛教学设计7

一教学目标

（一）学问与技能

1、抓住重点句段品读课文，理解第2~6自然段，知道西沙群岛是个风景美丽、物产丰富

的地方.

2、富有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子。

3、学习第4自然段是怎样围绕总句写详细的。

4、培育语言表达实力：设计多次的语言训练，提高表达实力和想象实力。

5、培育合作学习的实力及习惯；培育积累语言的习惯。

（二）情感与看法

通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领悟西沙群岛地理位置的重要，观赏西

沙群岛的漂亮风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生酷爱祖国的情感。

（三）过程与方法

1、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的漂亮富裕，领悟文章美丽语句，

学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

2、教学过程中，运用探讨式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文

课堂中，大胆发觉，自信表达，培育创新，自主精神。

二教学重点

1、品读第2~6自然段，了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮。

2、学习课文里的美丽语言，积累好词佳句。

三教学打算

多媒体课件。

四教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们，这节课我们接着学习第22课《富裕的西沙群岛》。上节课我们初读了课文，

通过上节课的学习，西沙群岛给你留下了什么印象？（指名答，板书：风景美丽物产丰富）

2、课文从哪些地方洋细介绍西沙群岛的风景和物产的？（指名答，板书：海面一海底一

海滩一海岛）

二、进入情境，主动探究

（-）汇报海水部分，随机展示课件：

1、指名读：海水显示了哪些色调？

2、引导生质疑：为什么会丰富的色调?

3、名分读，了解本自然段的因果关系。

4、这些色调给我们留下的.总的印象是什么？（板书：五花八门奇丽无比）你还能用哪些

词来形容西沙群岛海水的颜色呢？

5、展示课件，看图背诵。

（二）情境导入：观赏了海水的五花八门,奇丽无比之后，我们再去巡游奇妙的海底世界。

1、默读课文，思索：海底有哪些物产？（板书：珊瑚、海参、龙虾、鱼）

2、说珊瑚，看课件：各种各样、有的----,有的——。

"我会想象"：哇!海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像一，有的像一，有的像一，……

3、说海参，做手势：懒洋洋、蠕动（指名读——小组读一赛读）

4、说大龙虾：威猛（指名读——带着动作读）

5、过渡：在海底最多的还是鱼

⑴看课件感受：鱼的特点

⑵指导朗读：师生合作读

⑶学生介绍自己搜集的资料

⑷课件出示鱼的图片，小组探讨：用上有的像……有的像……句式进行沟通。哪句话

⑸哪句话最能体现西沙群岛的鱼多？

（）一半是（）一半（）

⑹总结：大家一起把海底见到的物产说一说吧！

（三）过渡：我们闲逛在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？（板书：贝壳海龟）

1、说贝壳，看课件：千姿百态、颜色不一、拣不完

2、说海龟，看课件：好玩。学生介绍资料，理解"浩大"。

3、指导朗读：读出贝壳的千姿百态、海龟的好玩

（四）我们又来到了海岛上，思索：这一自然段写了什么？（板书：鸟的天下）

1、学生介绍有关西沙群岛鸟类的资料。

2、这一自然段是围绕哪句话写的？

3、探讨：为什么说西沙群岛也是鸟的天下？（小组合作学习）

4、学习总——分的写作方法。（师生合作）

（五）齐读第七自然段，总结，西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。

三、评比"小导游"和"最佳游客"活动：

在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名"优秀〃导游"，要求能生

动地介绍“海水、海底、海滩"的其中一处；

四、回应全文，感情升华

⑴总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

⑵带着自己特有的感受，再朗读课题

⑶背诵你喜爱的句子

五、课外延长

1、请向家长介绍你今日到西沙群岛旅游所看到的。

2、摘抄喜爱的句子词语。

3、搜集描绘祖国风光的谚语、诗句，下节课我们实行“可爱的祖国"古诗、名言展示会.

六、板书设计

22富裕的西沙群岛

风景美丽

海水：五花八门奇丽无比

海底：珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富海滩：贝壳海龟

海岛：鸟的天下

富裕西沙群岛教学设计8

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写"风景美丽、物产丰富、五花八门”等词

语。

2、借助关键语句理解一E殳话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的漂亮和富

裕,培育学生酷爱祖国的思想感情及审美素养。

3、小组学习，培育学生合作学习的实力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

4、学会抓关键词句的读书方法。

5、从读到写，围绕一个意思（或一句话），用"有的……有的……”的句式将一个画面或场

面写详细、写生动。

教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富裕。借助关键语句理解一E殳话的意

思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的富裕与漂亮，激发学生酷爱祖国的感情。

教学难点：熟识把握课文脉络的方法，驾驭抓关键词语阅读的方法，围绕一个意思（或一句

话），用"有的……有的.・・・..”句式把事物说详细。

教学方法

教法：

本时以观赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的漂

亮风光?口丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。教学中，充分呈现美的形象，努力做到语文

美育详细化。依据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把"见都

没有见过想都想不出来的各种各样的鱼"，把"颜色明丽，形态奇妙的珊瑚"，把”千姿百态的

贝壳"，把"成百上千的海鸟"以及"浩大的海龟""懒洋洋的海参”"威猛的大龙虾”等等,

都形象的呈现在学生们眼前，从而增加了美的感染力，使学生在观赏中去体会西沙群岛的漂亮和

富裕

学法：

合作探究法：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，应提倡自主、合作、探

究的学习方式在本文学习中让学生在自主学习中独立思索在相互的合作沟通中获得学问，

体悟情感，使学生真正成为学习主子。

朗读品悟法：朗读是学习课文内容和课文语言最干脆、最真实的瞰口，也是学生与文本进行

情感沟通的最干脆的方式。在完全的学习过程中，"读”贯穿了全课时的始终，通过多形式和多

层面的读把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体会、去感受、去琢磨，不但了解作者说什

么，而且要与作者的心灵相通，增加了课堂教学的感情色调。

教学流程简介：

在教学过程中，我第一课时的大致支配如下：第一步，歌曲《西沙，我可爱的家乡》激趣导

入，揭示课题，感受祖国壮美山河，引发学生的傲慢骄傲之情。使学生对西沙群岛留下深刻的第

一印象：风景美丽，物产丰富。其次步，反馈自主学习的预习状况，词语正音，对课文整体感知

理清脉络，读通课文。第三步，细读课文，重点探究在哪些地方你感受到了西沙群岛的漂亮富裕，

小组内沟通，全班共享阅读感悟，运用抓关键词句的方法.第四步，填空编写导游词，介绍西沙

群岛,正值/」导游。第五步，学习先总后分的构段方式。也就是从读到写,围绕一个意思（或一

句话），用"有的……有的……”的句式将一个画面或场面写详细、写生动。

课前打算

学生查找有关西沙群岛的资料、预习生字词语；老师打算教学课件

课时支配（2课时）

授课环节

第一课时

教学目标

1、学会本课17个生字及新词，驾驭一个多音字"参（shen）"。

2、小组合作学习，通过叁字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。

3、通过对重点句段的品读，初步理解课文内容感受西沙群岛的漂亮和富裕，培育学生酷爱

祖国的思想感情及审美素养。

4、小组学习，培育学生合作学习的实力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。

5、学会抓关键词句的读书方法。

教学重点

在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步初步理解课文内容，了解西沙群岛的漂亮富裕,

产生对西沙群岛的宠爰之情。

教学难点

理解"五花八门"、’各种各样"在句中的意思，培育学生大胆质疑的实力。学会抓关键词

句的读书方法

教学过程

（一）、创设情境、激情导入.

1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？

（配录像，老师解说"看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀

下，波光粼粼这究竟是什么地方?"老师试图通过一幅幅海岛风光图给学生带来视觉的冲击。

学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正值学生

想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到

答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的‘同学可能

就会脱口说出"这里是西沙群岛"，老师应刚好赐予表扬，追问"你怎么知道的？读一读那

么，第一自然段的分析在导入中就自然地绽开了。）

2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，老师揭示课题并板书。

（二）、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画诞生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。

读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或

课外资料等方法理解词的意思。）

（这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题

解决。）

3、老师检查，小组汇报。

（1）以字带词，理解字义。

检查时实行有针对性的方法，如"富裕"一词通过联系上下文理解。老师先出示"饶"，让

学生读读，再出示"富裕"，问："在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解，通

过抓住关键词语理解句子，进而把握文章的主要内容。"绽开"、"蠕动"、"懒洋洋"等词可

以让学生通过肢体语言表演；"珊瑚"、"海参"、等词可以通过展示资料图片，视察图片后理

解等多种形式驾驭。

（2）以词带句，加强朗读。

五花八门

1、问："五花八门"什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的

画面，老师说明"多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，

真是五花八门"。）这么美，我们怎么读？

2、再读，思索：西沙群岛的海水为什么会是五花八门的？海水改变缘由语句加图片讲解图

（通过"五花八门”一词为切入点，引导学生理解其次自然段两句话内容。）

奇丽无比

出示查字典的说明：奇丽：异样漂亮、风姿秀丽、辉煌，奇丽无比就是特别漂亮，无与伦比。

文中写什么如此漂亮？回到文中，朗读并想象：你看到了怎样的景象？注意学生的语用训练

各种各样

1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思索，用读的方式表达。）

2、问：怎么读？

3、学生读词后，出示句子”海底的岩石上有各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像

漂亮的鹿角"再读。

（三）、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思索：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，老师依据学生回

答板书。）

3、你还想了解西沙群岛的什么？

（这一环节的设计，主要是为了培育学生大胆质疑的实力，学生在质疑的过程中事实上就是

"带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，老师要刚好引导。"那好，我们就到西沙群岛的

海底看看吧！"干脆引入到第三自然段。）

（四）、整体入手，重点突破。

（一）学习第三自然段

1、默读，思索：这段介绍了什么？

2、小组学习，出示自学提示。

自学提示：海底有哪些动物？有什么特点？用你喜爱的方式学习。（填表、列提纲、表演、

课外资料。）

（让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有肯定的困难，在表述和书写时学生不懂得归

纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生探讨时老师要深

化到小组中进行指导如何填表、列提纲，培育学生归纳总结的实力。）

3、汇报展示

学生在汇报时可能会找出海底有各种各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到"西

沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句这是老U腰给学生刚好的评价"你找的真准！

让我们一起读一读。"追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？

4、以读促背，配录像，加强记忆。

（学生通过画面依次的出现，自己解说，在此老师引导"能不能用文中原话说说，看谁记得

最多。"）

5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段

的主要内容。）

（五）、自主学习，选择学习内容。

1、创设情境、学生换位思索.

假如你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？假如你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为

你的同学和亲朋好友介绍?（通过这种方式训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光,

学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或巡游的依次口述下来，说出自己的感受，

学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五花八门”等形容词运用到口语表达

中，使语言生动形象，富有感染力。）

目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了1-3自然段的内容，通过这一环节让学生感

觉到自己所学的学问还不能胜任导游的工作。激励学生从4、5自然段中找寻更多资料。

2、学生选择自己喜爱的段落读一读，说说为什么喜爰？再读出自己的感受。

3、以导游的身份向大家介绍。

4、情感升华，齐读最终一段。

（六）、总结：巡游了西沙群岛你最想说什么？

富裕西沙群岛教学设计9

教材分析：

这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群

岛的酷爱之情。

全文共有七个自然段，条理清楚，是按先总述后分述最终又总述的依次从三个方面对西沙群

岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再详细介绍西沙群岛的奇丽风光和丰富的物产，最

终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。分述部分又根据“海面一海底一海滩一海岛"这样

的层次围绕“风景美丽"、"物产丰富"绽开了详细的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出

了主题"漂亮、富裕”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。

本文表达上的突出特点,一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景美丽、

物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加漂亮、富裕，首尾呼应；二是用词精确、

生动、形象。

教学对象分析：

我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色艳丽、异样漂亮缺乏实际的

感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性相识。但对簇新

事物充溢新奇之心的少年儿童来说，会很简单对这些内容产生爱好的。

教学目标：

学问与实力：

1、使学生了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。

2、能正确、流^J、有感情地朗读课文。

3、培育学生的创新精神和实践实力。

过程与方法：

1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。

2、通过朗读，感受文章的语言美。

情感看法价值观：

通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的漂亮景色，培育学生对祖国的

酷爱之情。

教学重点、难点：

了解西沙群岛的.自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解

课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海强产品，对于远离海疆的北方孩子来

说，都缺乏感性相识，在教学时是一个难点。

教学打算：

L教具打算：

教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）—海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其

中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海

滩（各种漂亮的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解

说。

2、学生打算：

课前布置学生自读课文搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料搜集有关祖国风光的谚语。

教学设想及设想依据：

敬重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学,学生自主选择学习内容、学习方式、

学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发觉；以读为主，读中感悟，从中

受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与

文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培育学生搜集

学问的实力。

现代教化技术的应用：

充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导

入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的漂亮景象，让学生了解西沙群岛的漂亮

和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学

生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说,使学生感受到西沙群岛的确是鸟的

天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的

赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段协助教学的作用。从而

升华理解和体验。

教学过程设计与分析：

教学流程设计

设计思想

课前学生打算：

学生搜集有关西沙群岛的图片、资料

课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培育搜集资料的实力二是为学习课文,

让学生了解、感受西沙群岛的漂亮、富裕做铺垫。

一、创设意境，导入新课，激发学生的学习爱好

1、创设氛围

同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？

学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍宝浮在碧波上，那就是充溢神奇色调的西

沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的状况告知大家？

学生依据搜集的资料说一说。

2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置

课件出示：中国疆域图

谁来指出西沙群岛的地理位置?

3、观赏图片，激发学习爱好

课件出示：西沙群岛的风景图片。

师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自

己现在的感受？

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今日我们就一起去参观富裕的西沙群岛，补充课题（22富裕的）

学生齐读课题.

1、从学生喜爱的旅游谈起，创设意境，使学生沟通了解的资料，心中产生学习的欲望。

2、老师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集驾驭的关于西沙群岛的地理

位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。

3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的漂亮，创设一种独特的情境和氛围,

让学生享受到西沙群岛风光的可爰，从而导入新课。

二、初读课文，整体感知

1、学生初读课文

出示课件：让学生自学课文，［要求："不动笔墨不读书。］

［(1)自己读课文，画诞生字、词语。

(2)你觉得西沙群岛是个怎样的地方？

(3)课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？］

2、沟通学习状况

(1)开火车读课文，检查读得是否正确、流

(2)依据回答，板书：漂亮、富裕

(3)依据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。

师相机说明作者根据地点的改变介绍了西沙群岛。

3、同学们刚才读得真仔细，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，

海滩，海岛究竟是怎样的漂亮和富裕。

1."不动笔墨不读书"，注意学习方法的指

导。

2.全班学生沟通初读状况，整体感知课文。

3.老师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述依次以及西沙群岛的风景和物产,

整体把握课文的重点

三、自主选择学习课文，探究理解课文内容4-6'

出示课件：自学要求

［自学课文要求：

1、选择自己喜爰的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？

2、学习时用自己喜爱的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜爱画画的

同学也可以用画表示出课文的内容。］

学生自学课文，师巡察。

让学生以自己喜爱的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。

四、集体沟通，深化理解

请你做小导游。

师：我们要去西沙群岛旅游了，谁情愿为大家做〃导游?

我们来到西沙群岛了，首先看到了什么?

1、学习海面

(1)谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？

从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五花八

门的？

(2)哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？

(3)大海应当是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水——五花八门、奇丽无比。是不是颜色

多就叫五花八门？引导学生把“五花八门"与"五彩缤纷"做比较。五花八门海水色调缤纷、

艳丽光明。为什么会出现这么漂亮的景象呢？能不能画出海水奇丽无比的缘由啊？让一个同学到

黑板上画简笔画)(请同学们看着简笔画)(师引读)因为——(海底凹凸不平，有山崖，有

峡谷，海水有深有浅)，所以一(从海面看，色调也就不同了)。现在，我们就亲眼看一看

那里的海水。

(4)［播放课件：海水颜色的录像］

(5)看了录像，老师感到西沙群岛真是漂亮啊！同学们，你感觉到西沙群岛的漂亮了吗？

谁再来读一读课文，读出西沙群岛的漂亮。他读得怎样？(让学生评价)

同学们自己读课文，读出西沙群岛的漂亮。

2、海底部分

多么奇妙的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五花八门的海水中，到海底去探宝吧！

(1)哪位小导游领着我们去?

从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。

(2)哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？

板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼

(3)指导读出每种海底物产的句子。

让学生用手势、动作演示出喜爱的生物的样子。

刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。

［出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图］

学生观赏。

师：西沙群岛的海底真是景色漂亮、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富裕了吗？让我们一

起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。

3、学习海滩

巡游了海底世界，我们应当浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜爱？哪位小导

游来向大家介绍？

听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？

(师板贴贝壳、海龟图片)

你喜爰这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的宠爱？

指名朗读。

4、学习海岛

刚才我们巡游了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去巡游呢？

哪位4导游给我们介绍一下？

在海岛上我们又看到了什么？

（依据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）

你喜爱那里吗？让我们一起来读出对它的宠爱之情。

5、总结全文

刚才，老师和同学们一起巡游了西沙群岛，

［出示课件：回顾课文内容］

［我们从海面上，看到了（）的（）；潜入海底，发觉了（），（），（），（）；

来到海滩，目睹了（）和（）；走上海岛，感受到这里是（）。］

小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？

巡游完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。

让学生自主