第七课第二框-用联系的观点看问题教学设计

第七课第二框用联系的观点看问题（教学设计）【教学目标】知识目标：①区分两个概念：整体、部分；②理解一对关系：整体与部分；③把握两个方法论原则：着眼全局又重视局部；系统优化的方法。能力目标：①能用具体事例分析做事情要从整体着眼，寻求最优目标；②能运用系统优化的方法解决生活中的实际问题。情感目标：①培养爱国爱校情感；②增强团结合作意识；③注重个人的全面发展。【教学重点】整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。【教学难点】掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。【教学方法】直观演示法、活动探究法、小组讨论法等【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入新课：播放歌曲《国家》【师】通过上节课的学习，我们已经认识到联系具有三个基本特征：联系具有普遍性、客观性和多样性。联系具有多样性是指联系的形式不是单一的，而是多种多样的，有直接联系与间接联系、内部联系与外部联系、本质联系与非本质联系、还有整体与部分的联系等等。那么歌曲中所展现的“国”与“家”之间是哪种形式的联系呢？【生】整体与部分的联系。【师】什么是整体，什么是部分？我们在分析问题和解决问题的时候能不能割断事物的联系呢？【生】不能。【师】这节课我们就一起来学习第七课第二框题的内容《用联系的观点看问题》。七．二用联系的观点看问题（板书）学习新课：（一）坚持整体与部分的统一（板书）（演示1）漫画《坐井观天》、《盲人摸象》【师】首先，请大家看看这两幅漫画。小时候，我们都学习过“坐井观天”和“盲人摸象”的故事，请大家说一说，他们共同犯了什么样的错误呢？【生】把部分当成整体，混淆了两者的界限。【师】由此我们可以得出一个结论：在同一事物中，整体与部分有着严格的界限，部分不等于整体，也就是说整体与部分是相互区别的，如果我们混淆了两者的界限就会像这两个故事这样闹出笑话。那么什么是整体？什么是部分？他们含义上一样吗？【生】两者的含义不同。整体与部分相互区别（板书）（1）含义不同：（板书）整体：指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一。（板书）部分：指事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。（板书）【师】二者的含义需要从两个方面全面把握：①从空间的角度看：整体是事物的全局，部分是事物的局部。②从时间角度看：整体是事物发展的全过程，部分的事物发展的各个阶段【师】你能从这两个不同的角度举出整体与部分的例子吗？【生】例如：钟表与零件、班级与个人、身体与器官；中国的整个历史和各个朝代、人的一生和人生的各个阶段……【师】从大家所举得例子，我们能感受到整体与部分的指向有着明显的区别的，那么除此之外它们还有没有其它的区别呢？（演示2）有一天，张三到山上游玩，在林中见到一张捕雀的大网，他走进一看，发现捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他似有所悟地回到家中，用一截短绳结成了一个像网眼那么大的小绳圈，第二天也来到林子中捕雀……【师】你认为张三最后能够捕到麻雀吗？单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？【生】因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。【师】你能结合这个有趣的故事分析“整体”与“部分”在地位、作用和功能上的区别吗？一起完成学案内容：2、地位、功能不同（板书）地位：整体居于主导地位；部分处于被支配地位。（板书）功能：整体统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；部分服从和服务于整体。（板书）（演示3）据说燕国太子丹为了要荆轲去刺杀秦王百般讨好荆轲，在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，放在盘子里，送给荆轲。【师】如果你是荆轲，面对盘子里那双血淋淋的手，你还爱得起来吗？斩断的双手离开人体后还会自己弹琴吗？想象一下美女失去了双手今后会怎样？【生】斩断的双手离开人体后就失去了它原有的功能，什么都做不了；而美女今后也不能再像过去那样弹琴助兴发挥她的特长了，甚至生活不能自理，更严重的可能会因此死亡。【师】这说明整体与部分有着怎样的联系？它们可以相互分离或者对立起来吗？【生】不能，整体与部分是相互联系，密不可分的。3、整体与部分相互联系（板书）相互依存：①整体离不开部分：整体由部分构成，离开了部分，整体将不复存在。（板书）【师】人体这个整体是由各个器官、各个部位构成的，如果一个人被五马分尸，那么这个整体就不复存在了。同样的道理，对于我国来说，如果台湾闹独立、西藏闹独立、新疆闹独立，甚至每个省份都想独立出去，这样我们的国家会怎样？【生】中国将不复存在。【师】所以，我们要坚决反对一切敌对分子和敌对势力的分裂活动，坚决捍卫祖国的统一和领土的完整。整体离不开部分，那部分能不能离开整体呢？如果离开了整体，部分还是原来的部分吗？美女的手离开的美女后，它还是美女身体的一部分吗？【生】不是了。此时它们已经成为一个独立的个体，不再是美女身体的一部分。【师】所以说：②部分离不开整体：部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（板书）【师】刚才大家讨论的时候提到，斩断的双手离开人体后就失去了它原有的功能，什么都做不了；而美女今后也不能再像过去那样弹琴助兴发挥她的特长了，甚至生活不能自理，更严重的可能会因此死亡。可见，整体与部分不仅相互依存，而且……【生】相互影响。相互影响：【师】回想当年八国联军入侵中国，烧杀抢掠，无恶不作，有多少人饥寒交迫，又有多少人妻离子散！但新中国

成立来，特别是改革开放近二十年来，随着我国综合国力的提高，国家日益繁荣昌盛，人们的生活稳定富裕，又有几人还流落街头、无家可归呢?正所谓“有国才有家”、“国兴则家昌，国破则家亡”啊!这说明了什么

呢?

①整体影响部分：整体的功能状态及其变化会影响到部分。（板书）【师】整体影响部分，那么反过来部分对整体有没有影响呢？【生】……②部分影响整体：部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（板书）【师】）你知道有哪些关于“整体与部分相互影响”的俗语吗？【生】如俗语：一颗老鼠屎坏了一锅汤、一着不慎，满盘皆输、牵一发而动全身……【师】很好！就拿我们学校来说，作为学校的一份子，绝大多数同学都是爱校的，但也有极个别同学,不讲究卫生，到处乱扔垃圾；不遵守纪律，打架斗殴扰乱学校秩序；还有一些甚至到网上散布谣言损害学校的声誉……不可否认的是我们的学校还不完美,但也正因为如此，才需要我们加倍地去爱护，如果今天你来破坏，明天他来破坏，那么我们的学校还谈何发展呢？反之，如果我们每一个同学、每一个分子，你不破坏我不破坏、你来建设我也来建设，那我们的学校又何愁不美丽、不强大呢？所以，学习了今天这节课后，希望每位同学都能意识到你的一举一动都在影响着集体、影响着学校，不要再说诸如“我做的事跟学校无关、跟老师无关、跟同学无关”之类的不负责任的话，希望每个同学都能够以身作则，以主人翁的态度建设我们的集体和我们的学校。下面，请大家一起总结整体与部分的关系性原理，完成知识体系图。整体：含义不同部分：整体：相互区别地位不同部分：整体：功能不同部分：整体与部分的关系整体离不开部分：相互依存部分离不开整体:相互联系整体影响部分:相互影响部分影响整体:【师】学习了整体与部分的关系原理，在方法论上对我们有什么启示呢？我们先来看一则《庸人治驼》的故事：（演示4）据说山东有一位医生能治一切驼背，方法之独特，手术之简便举世无双。一驼背备厚礼求治。医生说：“包你背直”。就让驼背伏在地上，他在驼背上放一门板，蹦上去就是几下，那驼背杀猪般嚎叫：你要踩死我呀？医生说：只要驼背能直，管你生死乎？讨论：你敢给这样的医生治病吗？他犯了什么错误？达到治疗效果了吗？可能会导致什么后果？【生】他没有树立全局观念，不能立足整体，这样做也许能把驼背压直了，但整个病人会被他活活压死，没有达到治疗的目的……【师】是的，因为整体居于主导地位，整体统率着部分，整体的功能状态及其变化会影响到部分，所以不管我们做什么事都应当……【生】树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。4、方法论要求：（板书）（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。（板书）【师】我们在强调立足整体的同时，能不能忽略局部呢？为什么？【生】不能。因为部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。（2）必须重视局部的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。（板书）【师】是的，我们在着眼全局的同时，还必须重视局部的作用，两者是相辅相成的。下面，我们以个人成长为例说明这一要求：

（演示5）人体漫画1：头重脚轻型（重智育轻体育）【师】这在为哪类人画像呢?能为自己设计这样的成长方案吗?

【生】重智育，轻体育，成天呆在教室里死啃书本不参加体育锻炼，导致体弱多病，其才智终因瘦

弱的身体不能尽情发挥的人，我们不能这样畸形发展。

【师】这样的肩膀怎能挑起建设祖国的大梁?!

（演示6）人体漫画二：四肢发达，头脑简单

【师】这又在为哪类人画像呢?

【生】重体育轻智育，上课没精打采，下课龙腾虎跃，肌肉发达，但没有知识、智慧的人。

【师】知识经济时代需要的是知识智慧型人才，要想在未来社会立足，我们必须用先进知识丰富头脑，富于智慧。

(演示7)人体漫画三：“缺德型”。

【师】大家看他多酷啊！匀称的身材,流行的小分头，时髦的裤脚，但可惜的是，他凶神恶煞、手持凶器，时刻在想

危及他人、危及社会，名副其实一个缺德的人，这样的人，体格越健壮,拥有的知识和

智慧越多，对社会的危害就越大，越令人恐怖。如国际恐怖分子、毒枭。正是基于这样的原因，国家制定了一项教育原则--以德育为首。希望大家一定要加强自身修养，做一个理性的对社会有益的人。

【师】上面这三个成长方案都不可取，那么大家能不能告诉老师你要成长为一个什么样的人呢?

【生】德智体美劳全面发展。

(演示8)人体漫画四：“全面发展型”。

【师】是的，我们既不能做头重脚轻体弱多病的人，也不能做枉有一身筋骨、头脑简单的人，更不能做一个缺德的人，而要着眼于综合素质的整体又重视德智体等每一个部分，做一个既有强健的体格、智慧的头脑，又一心向善，德才兼备、全面发展的人。在此，老师也对大家提出一个希望，希望大家都能做一个德智体美劳全面发展的好学生，今后能真正成长为国家的栋梁之才！【师】整体与部分的关系，在一定意义上也是系统与要素的关系。我们要怎样才能使整体发挥出它的最大功能呢？这就需要我们学习和掌握系统优化的方法。下面进入这节课的第二个知识点：（二）掌握系统优化的方法【师】什么是系统？你熟知的系统有哪些？【生】系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。【生】我们熟知的有天体系统、人体系统、计算机系统、知识系统、生态系统、消化系统等等。1、系统的含义：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。（板书）【师】分组讨论：以人体系统为例，你发现系统有哪些基本特征？你能不能结合人体系统对这几个特征加以详细说明？(演示9)人体系统2、系统的基本特征：（板书）（1）整体性。（板书）【生1】系统具有整体性。系统作为一个整体具有任何一个要素都不能单独具有的功能。人体具有吃喝拉撒的功能，这是任何一个身体器官都不能单独完成的。（2）有序性（板书）【生2】系统具有有序性。系统是有序的组合，各要素按一定的顺序、方向发生作用。每个人的五官和手脚等器官都是按照一定的顺序组合起来的，而不是杂乱无章的。（3）内部结构的优化趋向。（板书）【生3】内部结构的优化趋向。当构成系统的诸要素有序组合在一起的时候，系统内部结构便趋向优化，此时，整体的功能大于部分功能之和，即1+1＞2。例如，人的眼睛长在嘴巴、手、脚等这些部位的上方，本身就有一种优化的趋向，便于嘴巴吃东西、手干活、脚走路等等，能使人的功能得到正常的发挥。但如果眼睛长在脚板底下，这时候人体结构混乱，各个器官不能正常发挥作用，整体功能小于部分功能之和，即1+1＜2.【师】这就启示我们，在学习和工作中要想提高效率、实现最优目标，就要掌握系统优化的方法，做到以下几点要求：3、掌握系统优化的方法必须做到三个方面：（板书）着眼于整体性（板书）遵循有序性（板书）注重系统内部结构的优化趋向（板书）(演示10)田忌赛马【师】大家还记得“田忌赛马”的故事吗？还是原来的马，只是调换了出场的顺序，就可以转败为胜。那么他是怎样做到的？——他用的就是系统优化的方法。【生1】他不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标——着眼于有序性。【生2】根据对方的部署，调整马匹的出场次序———遵循有序性【生3】通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整——注重内部结构的优化趋向。【师】田忌运用系统优化的方法，最终战胜了齐威王，实现了整体的最优目标，使得整体功能大于部分功能之和。那么是不是整体功能总是大于部分功能之和呢？(演示11)为什么三个和尚没水喝？【生】人多了，但没有形成合理的结构，各要素的力量被内耗了。【师】你能运用系统优化的方法为三个和尚设计一个管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝吗？【生】……各小组展示最终方案。【师】从大家的方案可以看出，大家已经开始懂得运用系统优化的方法来思考和解决问题，总之，系统优化的原理要求我们要用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识，从而实现整体的最优目标。系统优化的方法论要求：用综合的思维方式来认识事物。（板书）【师】这节课，我们和大家一起运用哲学原理和方法论分析了很多有趣的小故事，下面我们一起来概括一下这节课的主要原理和方法论要求：七.二、用联系的观点看问题（一