小学语文部编版二年级上册 小学语文24 风娃娃教学设计

24风娃娃课程：小学语文教材：小学语文部编版二年级上册章节：24风娃娃教材分析《风娃娃》讲述了风娃娃一心想帮助人们做好事，结果却因方法不当给人们带来麻烦的故事。风娃娃在田野、河边帮忙获赞，之后凭力气随意吹，吹跑风筝、晾晒衣服、折断小树等遭责怪。课文通过风娃娃的经历，告诉孩子们做事情光有好愿望不行，还要看是否对别人有用。课文按事情发展顺序展开，以风娃娃的想法变化推动情节。课后练习可引导学生理解内容、明白道理，培养表达与思考能力。教学目标语言运用认识"帮、助"等14个会认字，会写"得、秧"等8个会写字。正确读写"帮助、使劲"等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出风娃娃情感的变化。思维能力通过梳理风娃娃帮助人们做事的经过，理解故事发展顺序。联系生活实际，思考风娃娃为什么好心办坏事，培养辩证思维能力。审美创造通过朗读体会风娃娃从"高兴"到"委屈"的情感变化，感受童话语言的生动性。想象故事画面，体会拟人手法在童话中的表达效果。文化自信懂得帮助别人不仅要有好心，更要用对方法的道理。初步培养做事要考虑后果的责任意识。重点难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解风娃娃做事情的经过及其结果。教学难点结合课文内容体会“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。学情分析该年级学生已具备一定阅读能力，能借助拼音读课文并理解大致内容。学习这篇课文时，可先让学生自主朗读，了解风娃娃做的几件事及人们的反应。针对风娃娃的想法，引导学生讨论做好事是否只需有力气，启发思考。在识字教学上，可通过小组合作读字、组词等方式强化记忆。最后结合生活实际，让学生说说怎样做才是真正对别人有用的事，加深对课文主旨的理解。课堂导入同学们，今天老师要和大家认识一位新朋友，它呀，来无影去无踪，能让树叶沙沙响，能把风筝送上天，还能鼓起船帆让船跑起来呢，大家猜猜它是谁呀？对啦，就是风娃娃！风娃娃可有趣啦，它呀，特别想帮人们做事，可最后却惹得人们不开心了，这是怎么回事呢？咱们一起到课文《风娃娃》里找找答案吧，来，齐读课题。探究新知初读课文，学习生字初读课文，学习生字（1）教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。随后师生合作读，按自然段轮流朗读，确保字音准确、句子通顺。学生标出自然段序号，圈出文中会认字和会写字。（2）出示词语卡片，带拼音认读：帮忙、帮助、抽水、继续、使劲、秧苗、表示、摆动、翻跟头、仍然、栽树、责怪、出汗、急忙、场地、伤心、走路。学生跟读、齐读，男女生分组轮读，强化字音记忆。（3）集中识字，运用三种方法：

①加一加：如“抽”=“扌”+“由”，“表”=“衤”+“毛”，“帮”=“邦”+“巾”，引导学生联系已学生字记新字。

②换一换：“场”与“杨”换偏旁，“汗”与“汉”换偏旁，对比识记。

③动作演示：“使劲”“摆”“翻”“栽”通过做动作理解字义，加深印象。（4）去拼音读生字，开火车认读会认字：帮、助、抽、续、使、劲、秧、表、示、摆、翻、仍、栽、责。同桌互查，纠正读音。（5）指导书写会写字：

①学生观察“得、秧、苗、汗、急、场、伤、路”在田字格中的位置，说结构、偏旁、笔画数。

②教师示范重点字书写，强调笔顺：“秧”左窄右宽，“禾”旁最后一笔为点，右部“央”先写“一”，再“冂”，最后“大”。“苗”上“艹”下“田”，上下结构，注意“艹”占上半格。“汗”左“氵”右“干”，三画点、点、提，右部两横一竖。“路”左“足”右“各”，“足”第七笔为提，右部“各”末笔捺舒展。

其余字由学生自主书空练写，教师巡视提醒握笔姿势和坐姿。（6）学生在田字格本上练习书写每个字两遍，写后对照课本检查笔顺与结构。教师总结：

①本课会认字14个，会写字8个，重点掌握“秧、苗、汗、路”等字的笔顺与结构。

②识字可用加一加、换一换、动作理解等方法，提高记忆效率。

③书写时注意左右结构的字要左窄右宽，上下结构要上下对正，保持整洁美观。熟读课文，梳理脉络自由朗读课文，整体感知内容。

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？主要写了谁做了哪些事？【思考引导】我们可以从“谁、在什么地方、做了什么事、结果怎么样”这几个方面来概括故事内容。

【教师讲解】这篇课文讲的是风娃娃长大了，想去帮助人，他先去了田野、河边，后来又到了广场，做了不同的事，有的受到欢迎，有的却让人责怪。我们要通过梳理他去过的地方和做的事，理清文章的脉络。

【参考答案】课文讲了风娃娃到不同地方帮助人们，有的事帮上了忙，有的事却帮了倒忙。默读课文，找出风娃娃都去了哪些地方，做了什么事。

请大家默读课文，用横线画出风娃娃去的地方，用波浪线画出他在每个地方做了什么事。【思考引导】风娃娃一共去了几个地方？每个地方发生了什么事？我们可以按照顺序来找一找。

【教师讲解】课文是按照地点转换来安排情节的，每到一个新地方，就发生一件新的事。我们可以通过“地点+事件”的方式理清线索。

【参考答案】第1段：风娃娃准备出发去帮助人（起因）第2段：来到田野，吹动风车，帮助抽水第3段：来到河边，吹动船帆，帮助行船第4段：来到广场，用力吹风筝，结果把风筝吹跑了第5段：继续乱吹，吹跑衣服、折断小树，人们责怪他第6段：风娃娃委屈，回家问妈妈根据内容划分层次，梳理课文结构。

现在我们一起来把课文分成几个部分，看看作者是怎样一步步写清楚风娃娃的经历的。【思考引导】风娃娃一开始的愿望是什么？中间做了哪些事？最后遇到了什么问题？有没有人给他指点？

【教师讲解】这篇课文可以按照“起因—经过—结果”的顺序来分层。其中“经过”部分又按地点变化分为几个小事件。这样的结构让我们读起来很清楚。课文脉络结构图如下：一、起因（第1段）→风娃娃长大了，想帮人，妈妈让他去田野二、经过（第2–5段）1.田野：吹风车，水流畅，秧苗高兴✅2.河边：吹船帆，船飞跑，船工感谢✅3.广场：吹风筝，风筝飞走，孩子伤心❌4.继续吹：吹跑衣服，折断小树，人们责怪❌三、结果（第6段）→风娃娃困惑，妈妈点明道理：光有好愿望不行，要看是否真的有用【参考答案】课文先写风娃娃想帮忙（起因），再写他去不同地方做事（经过），最后写他被责怪并得到妈妈的提醒（结果）。经过部分按地点顺序展开，条理清晰。齐读重点段落，把握关键语句。

我们一起朗读第2、3、4、5段，特别注意每段开头表示地点的句子，比如“风娃娃来到田野”“风娃娃又来到河边”“他这么想着，来到一个广场上”，这些句子有什么作用？【思考引导】这些句子出现在每一段的开头，它们是不是在告诉我们故事发展的顺序？

【教师讲解】这些句子是典型的“过渡句”，它们提示了地点的转换，也标志着故事情节的推进。读这类句子，能帮助我们快速抓住文章的行文线索。

【参考答案】这些句子告诉我们风娃娃去了哪里，是连接各个事件的“路标”，让我们清楚地知道故事是怎么一步步发展的。析读课文，感悟体会析读课文，感悟体会（1）析读风娃娃在田野帮忙的段落（第2自然段）

师：同学们，咱们一起来看看风娃娃在田野里做的第一件好事呀。大家先把第2自然段再轻声读一读，然后想一想，风娃娃看到大风车转动得很慢，水也流得断断续续时，他是怎么做的呢？

【思考引导】大家可以试着在脑海里想象一下那个画面哦，就好像你自己就是风娃娃，看到这样的情况，会怎么去帮忙呀。

【教师讲解】风娃娃看到这种情况呀，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去呢。从这里我们能看出风娃娃是不是特别想帮忙呀，很积极主动呢。

【参考答案】风娃娃深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。师：那风娃娃这么用力一吹，发生了什么奇妙的变化呀？

【思考引导】同学们要仔细从课文里找答案哦，看看风车、水还有秧苗都有什么样的变化呀。

【教师讲解】哇，这一吹可不得了呀，风车一下子转得飞快，抽上来的水都奔跑着向田里流去啦，秧苗也喝足了水，笑着不住地点头呢。说明风娃娃这一吹，可帮了大忙啦，让一切都变得更好啦。

【参考答案】风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。师：风娃娃看到这些变化，他的心情是怎样的呀？

【思考引导】大家想一想呀，如果是你做了一件特别棒的好事，让大家都变得开心了，你会是什么心情呢？

【教师讲解】对啦，风娃娃高兴极了呀，因为他成功地帮到了大家，看到自己的努力有了这么好的结果，肯定特别开心呢。

【参考答案】风娃娃高兴极了。（2）析读风娃娃在河边帮忙的段落（第3自然段）

师：风娃娃在田野帮了忙后，又来到了河边哦。同学们再读一读第3自然段，看看风娃娃在河边又看到了什么情况呀？

【思考引导】要认真读课文哦，看看那些船工们在干什么，船走得怎么样呢。

【教师讲解】风娃娃看到许多船工正拉着一艘大船，他们弯着腰，流着汗，喊着号子，可船却走得很慢很慢呢。

【参考答案】风娃娃看到许多船工正拉着一艘大船，他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。师：那风娃娃又是怎么做的呀？

【思考引导】同样哦，要从课文里找准确的描述，看看风娃娃具体的行动哦。

【教师讲解】风娃娃急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气呀，这样船就飞快地跑了起来呢。

【参考答案】他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。师：船工们看到船跑起来了，他们有什么反应呀？

【思考引导】想一想呀，本来船走得很慢，现在一下子快起来了，船工们会怎么样呢？

【教师讲解】船工们可高兴啦，他们一边收起纤绳，一边还向风娃娃表示感谢呢，说明风娃娃又做了一件让大家开心的好事呀。

【参考答案】船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（3）析读风娃娃在广场帮忙却帮倒忙的段落（第4、5自然段）

师：风娃娃前面在田野和河边都帮了大忙，可高兴啦，他就想呀，帮助人们做好事真容易，只要有力气就行呢。那接下来他来到广场又发生了什么呀？同学们先读一读第4自然段哦。风娃娃在广场看到孩子们放风筝，他是怎么做的呀？

【思考引导】大家要注意风娃娃的动作哦，看看他是怎么对待那些风筝的呀。

【教师讲解】风娃娃看见孩子们放风筝，就赶紧过去用力吹啦，他可能想着这样能帮孩子们把风筝放得更高呢，可结果却不太好哦。

【参考答案】风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。师：那风娃娃这么用力一吹，风筝变成什么样啦？孩子们又是什么反应呀？

【思考引导】仔细从课文里找描述风筝状态和孩子们心情的句子哦。

【教师讲解】哎呀，这一吹呀，风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头，不一会儿就被吹得无影无踪啦，孩子们可伤心极了呢。风娃娃本来是想帮忙的，可没想到却变成这样啦。

【参考答案】风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。师：风娃娃知道自己做错了吗？他后来又做了什么呀？读一读第5自然段哦。

【思考引导】看看风娃娃后续的行为呀，他有没有意识到自己闯祸了呢？

【教师讲解】风娃娃一点儿也不知道自己做错啦，他还仍然东吹吹，西吹吹呢，结果就吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树，惹得大家都生气啦，纷纷责怪他呢。

【参考答案】风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树……人们都生气了，纷纷责怪他。（4）析读风娃娃委屈及明白道理的段落（第6自然段）

师：风娃娃被大家责怪后，他是什么心情呀？

【思考引导】要是你好心做了事情，却被别人责怪，你会是什么心情呢？

【教师讲解】风娃娃可委屈啦，他不敢再去帮忙了，只能委屈地在天上转着，心里还想着呢，我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？

【参考答案】风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？师：那风娃娃回家问妈妈后，他明白了什么道理呀？

【思考引导】大家认真读妈妈说的话哦，看看妈妈是怎么告诉风娃娃的呀。

【教师讲解】妈妈告诉风娃娃呀，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用呢。这就是说呀，我们帮忙不能只凭力气，得先想想这样做是不是真的能帮到别人哦。

【参考答案】妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”拓展迁移拓展1

生活中风能帮人们做许多事，比如吹干头发、让帆船航行等，回家后和爸爸妈妈一起找一找，生活里还有哪些事情是风帮忙完成的，明天来和同学们分享。拓展2

给大家带来一篇短文《太阳公公帮忙》。太阳公公出来了，他看到小种子在土里难受地说：“好黑呀，我想出去看看。”太阳公公就把温暖的光洒向大地，小种子感受到温暖，努力地往上钻。终于，小种子钻出了地面，长成了嫩绿的小苗。花园里，花朵们无精打采的。太阳公公知道它们缺水，就把光变得更强烈些，让地面的水变成水汽蒸发，聚集成云，没过多久就下起了雨。花朵们喝饱了水，变得鲜艳又精神，对着太阳公公微笑。太阳公公和我们课文里的风娃娃一样都想帮助别人，对比一下，它们帮助别人的方式有什么不同呢，说一说你的发现。课堂总结本节课我们学习了《风娃娃》的故事，知道了风娃娃在帮助人们的过程中，因为没有考虑实际情况，好心办了坏事。他帮风车抽水、推船前进，让人们高兴，但吹走风筝、吹跑衣服等行为却给大家带来了麻烦。这告诉我们，做事情光有好的愿望还不够，还要看方法对不对，是否真的对别人有用。我们要学会用心观察、思考，用恰当的方式去帮助他人。课文中“帮助、使劲、表示、责怪”等词语也让我们更清楚地理解了故事内容。课后任务1.仿照课文，用“风娃娃来到____，看见____，他____”的句式写一段话。

2.把风娃娃做好事却被责怪的故事讲给家人听，并和家人讨论怎样才能真正帮到别人。

3.想一想生活中还有哪些像风娃娃这样好心办坏事的例子，和同桌交流。板书设计风娃娃

├─吹风车——水流畅

├─吹船帆——船飞跑

├─吹风筝——孩子哭

└─光有力气不够，要看是否真有用教学反思●识字教学落实：结合“随文识字”策略，通过语境识记、偏旁归类等方式，学生能准确认读“抽、续、责”等生字，但“使劲”的“劲”与“表示”的“示”在书写中易混淆，需加强形近字对比练习。●朗读与情感体验：围绕风娃娃心情变化梯度设计朗读指导，学生能通过语气轻重表现“高兴—委屈”情绪，但在体会人物心理时表达较单一，后续可增加角色扮演深化共情。●思维发展与核心素养：紧扣“好心办坏事”这一矛盾点展开讨论，引导学生理解“光有好愿望不够，还要看是否对人有用”，初步落实“思维能力”与“文化自信”素养，但联系生活实际谈“如何正确帮助他人”时发言面较窄，需优化问题层次。●写字指导反馈：“秧、苗”等字结构掌握较好，但“汗、伤”右部“干、夕”易写错，应强化部件位置与笔顺示范。课堂练习第1题【题文】课内阅读。花的学校（节选）①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。②他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。③雨一来，他们便放假了。④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。【小题1】选文的作者是（

）A．金子美铃B．泰戈尔C．陶金鸿【小题2】读第①和第②段，我们要用(

)的语气：读第③和第④段，我们要用(

)的语气。

A．斗志昂扬

B．难过、无奈

C．喜悦、兴奋

【小题3】第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是______。

（①花儿开了

②花儿枯萎了）

【小题4】第④段用了很多表示颜色的词，请用“○”圈出来。（3☆）

【小题5】对第④段中“冲”的理解正确的一项是（

）A．体现了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。B．体现了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的样子。C．体现了花孩子们急于逃离学校的迫切心情。【答案】【小题1】B

【小题2】

B

C

【小题3】①

【小题4】紫的、黄的、白的

【小题5】A第2题【题文】情境三：文化节的“阅读角”展出了《最后一片树叶》。请你静心阅读，完成以下探究任务。最后一片树叶①秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。②一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”③树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”④鸟儿笑了：“你应该快乐才对。你知道那些飘落在地上的树叶在哪吗？”⑤树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”⑥□但是烂掉的叶子都变成了肥料□藏进了树妈妈的身子里□□儿望着树叶说□□它们在那里等着□等到春天一来□就会再长出来□变成一片片又新又绿的叶子□□⑦“是吗？”树叶听得出了神。⑧鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”⑨啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏啊！树叶听了，变得⑩这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。【小题1】读第②自然段，结合上下文或生活实际，“叹息”的意思是：________。此时它的心情是________。

【小题2】读第⑥自然段，在“□”里填入正确的标点符号。

【小题3】读第⑨自然段，树叶听了鸟儿的话后，心情会怎么样呢？请你写在文中的“________”上。

【小题4】联系短文和生活，试着填一填。（填序号）

绿叶为大树而生。春天的时候，叶子________；夏天的时候，叶子________；秋叶________；冬日________回归大树地下的根。

A．飘零

B．变黄

C．嫩绿

D．肥美

【小题5】请从下面词语中，找出一个不是描写秋景的词。（）A．金桂飘香B．层林尽染C．五谷丰登D．莺飞燕舞【小题6】假如你是枝头“最后一片树叶”，在即将飘落时，你会想些什么？请发挥你的想象，写下来吧。

_______________【答案】【小题1】

因悲伤、忧愁而发出的轻声叹气

悲伤

【小题2】“，。”，“，，，。”

【小题3】快乐起来，不再害怕死亡了

【小题4】

C

D

B

A

【小题5】D

【小题6】原来我不是消失，而是要去和树妈妈拥抱呀！等我变成肥料，春天就能和小伙伴们一起重新长出嫩芽，变成绿油油的新叶子。现在飘落，就像跳一支告别舞，真好呀！第3题【题文】在牛肚子里旅行（节选）①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。⑧这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。⑨“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。【小题1】写出下列词语的意思（或找近义词）。

（1）大吃一惊：_______________