广东教编考试真题及答案

广东教编考试真题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代2.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为（）A.关键期B.守恒期C.转折期D.过渡期3.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）A.词汇学习B.符号学习C.概念学习D.命题学习4.遗忘曲线的首先提出者是（）A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德5.心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化6.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响7.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊8.提出情绪辅导方法的心理学家是（）A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松9.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.正式评价10.教学过程的首要事件是（）A.引起学生注意B.揭示教学目标C.适时给予反馈D.评定学习结果答案1.C2.A3.D4.B5.D6.A7.C8.C9.A10.A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究原则的有（）A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则2.学生心理发展的基本特征包括（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性3.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结说B.苛勒的完形—顿悟说C.托尔曼的符号学习理论D.布鲁纳的认知—结构学习论4.下列属于影响迁移的因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力5.知识学习的过程包括（）A.知识的理解B.知识的获得C.知识的巩固D.知识的应用6.操作技能的特点有（）A.客观性B.外显性C.展开性D.观念性7.问题解决的基本特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.复杂性8.下列属于品德心理结构要素的有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为9.教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素（）A.教师自身的因素B.学生的人格特征C.学生的原有认知水平D.学生的归因风格10.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律答案1.ABCD2.ABCD3.BCD4.ABCD5.ACD6.ABC7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.个体心理发展具有不可逆性和阶段性。（）3.负强化就是惩罚。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.知识直观包括实物直观、模象直观和言语直观三种类型。（）6.操作熟练阶段的动作特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调。（）7.功能固着是影响问题解决的因素之一。（）8.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。（）9.教师的威信有权力威信和信服威信之分。（）10.课堂里的人际关系会对课堂气氛产生影响。（）答案1.√2.√3.×4.×5.√6.√7.√8.√9.√10.√四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教育心理学的作用。答案：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。帮助教师准确了解问题，为教学理论提供研究依据，指导教学实践，帮助教师预测并干预学生行为，结合实际教学进行研究。2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。答案：皮亚杰将认知发展分为四个阶段，感知运动阶段（0-2岁），靠感觉和动作认识世界；前运算阶段（2-7岁），思维不可逆、不守恒；具体运算阶段（7-11岁），有守恒概念，能进行具体逻辑推理；形式运算阶段（11岁-成人），能进行抽象逻辑思维。3.简述学习动机的培养与激发。答案：培养方面，可利用学习动机与学习效果的互动关系培养，从自我效能感、归因训练等方面培养内部动机。激发方面，创设问题情境，实施启发式教学，根据作业难度恰当控制动机水平，充分利用反馈信息，妥善进行奖惩等。4.简述影响品德形成的因素。答案：外部因素有家庭教养方式、社会风气、同伴群体。内部因素有认知失调、态度定势、道德认知。此外，个体智力水平、受教育程度等也有影响。五、讨论题（每题5分，共4题）1.结合实际谈谈如何在教学中促进学生的学习迁移。答案：教学中精选教材，合理编排教学内容与程序，教授学习策略提高迁移意识性。如数学教学中，先讲基础概念原理，再通过相似例题练习巩固，引导学生总结方法，遇到新题运用策略解决，从而促进迁移。2.讨论如何培养学生良好的问题解决能力。答案：要提高学生知识储备的数量与质量，教授与训练解决问题的方法和策略，提供多种练习机会，培养思考问题的习惯。例如在科学课上，通过实验活动让学生多实践，引导思考步骤方法，提高问题解决能力。3.谈谈如何营造积极的课堂气氛。答案：教师要树立正确的学生观，采用民主的领导方式，合理利用信息传递，重视情感教育，给予学生合理的期望。如尊重学生想