【《合肥市少儿体适能培训情况调研分析报告》16000字】

合肥市少儿体适能培训情况调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u13491合肥市少儿体适能培训情况调研分析报告 1100871.1合肥市少儿体适能培训机构相关人员对“健康中国2030”的认知情况分析 3205281.1.1少儿体适能培训机构管理人员对健康中国2030规划纲要的认知情况 3240271.1.2少儿体适能培训机构教练员对健康中国2030规划纲要的认知情况 3155411.1.3少儿体适能培训机构学员家长对健康中国2030规划纲要的认知情况 4268241.2“健康中国2030”视角下合肥市少儿体适能培训场馆现状 5107801.2.1少儿体适能培训场馆的分布及数量情况分析 5305051.2.2少儿体适能培训场馆的基础设施情况分析 6306771.3“健康中国2030”视角下合肥市少儿体适能培训学员及学员家长情况分析 8116601.3.1少儿体适能培训学员情况分析 8224411.3.1.1少儿体适能培训学员年龄、性别情况分析 8246351.3.1.2学员参与少儿体适能培训年限情况分析 8142661.3.1.3学员参与培训的时间和频次情况分析 930201.3.1.4学员参与培训项目情况分析 1013657表4-12学员参与培训项目统计图（N=340） 10263901.3.1.5学员参与少儿体适能培训动机情况分析 10101491.3.2学员家长基本情况分析 114701.3.3学员家长对参与体育运动态度情况分析 1320681.3.4学员家长了解少儿体适能培训信息的途径情况分析 13157651.3.5学员家长选择培训机构的因素情况分析 14287571.4“健康中国2030”视角下合肥市少儿体适能培训教学现状分析 1567851.1.1少儿体适能培训教练员基本情况分析 15246171.1.1.1教练员年龄及性别情况分析 15246691.1.1.2教练员学历和工作性质情况分析 16212881.1.1.3教练员职称情况分析 16111971.1.2教练员进修情况分析 17116641.1.2.1教练员学习体适能途径情况分析 17271561.1.2.2教练员参加体适能培训情况分析 181321.1.3教练员执教情况分析 19254541.1.3.1教练员执教年限情况分析 19269941.1.3.2教练员对少儿生理知识学习情况分析 2099341.1.3.3教练员与家长沟通情况分析 20116371.1.4教练员对少儿体适能培训的认知情况分析 2157551.1.5少儿体适能培训教学内容及方法情况分析 2230954一、身体素质训练 2331688二、基本动作训练 2411415三、感觉统合训练 2415691.1.6少儿体适能培训教学目标和计划情况分析 25115341.1.7少儿体适能培训教学组织形式和效果评价情况分析 25305531.1.7.1少儿体适能培训教学组织形式情况分析 2536391.1.7.2少儿体适能培训教学效果评价情况分析 2639821.1.8少儿体适能培训教学安全现状情况分析 2710651.1.9少儿体适能培训教学时间和收费情况分析 2774611.5“健康中国2030”视角下合肥市少儿体适能培训管理现状分析 281.1合肥市少儿体适能培训机构相关人员对“健康中国2030”的认知情况分析1.1.1少儿体适能培训机构管理人员对健康中国2030规划纲要的认知情况图4-1管理人员认知情况图如图4-1所示，自《“健康中国2030”规划纲要》实施以来，社会各界对少儿体质健康问题高度重视，社会各层次和领域的人才均在政策的引领下各尽所能发挥自己的优势及长处，但通过调查问卷的数据显示，从事合肥市少儿体适能培训的管理人员对《健康中国2030规划纲要》的认识并不乐观。具体如图4-1所示。1.1.2少儿体适能培训机构教练员对健康中国2030规划纲要的认知情况如图4-2所示，通过对合肥市少儿体适能培训机构的40名教练员的问卷了解到，发现有35%教练员自《纲要》发布并实施至今完全不了解，并认为对他们从事体育工作没有任何影响；有5%教练员对此深入了解过，有专门了解过健康中国的相关文件政策后，他们通过对健康中国政策的学习，把健康中国指导思想纳入对学生们的课堂教学以及课程安排中，使更多的学生了解健康中国政策；有5%教练员对此项政策非常了解，但在日常教学工作中并没有进行有效结合；有55%教练员了解程度一般，仅是网络和相关文件里阅读过，但并没有过更加深入的了解。图4-2教练员认知情况统计1.1.3少儿体适能培训机构学员家长对健康中国2030规划纲要的认知情况图4-3学员家长认知情况图如图4-3所示，自2016年10月25日《健康中国2030规划纲要》的发布以来，社会各界人士纷纷响应国家号召，为全面推进健康中国的建设，首当其冲的是国民的体质健康，少年儿童作为祖国的未来其体质健康问题不言而喻，所以少儿健康问题才是最根本的问题，根据近年来的体质监测数据显示我国少儿的体质健康仍然存在很大的问题，因此从很大程度上也促进了少儿体适能行业的发展，家长也越来越重视此类问题，但是依然存在大量家长不了解健康中国的国家政策，认为类似的国家政策和自己的生活并没有多大关联。其中有154名学员家长没有了解，有163名家长听说过健康中国的政策，有20名家长比较了解，有3名家长深入了解过健康中国政策。1.2“健康中国2030”视角下合肥市少儿体适能培训场馆现状1.2.1少儿体适能培训场馆的分布及数量情况分析经过统计得知，本研究调查了合肥市不同规模的少儿体适能培训机构20家，发现机构的空间布局及数量对少儿体适能培训业。因此对合肥市各体适能培训机构的主要分布位置情况进行了统计分析，具体情况如图4-4。图4-4合肥市少儿体适能培训机构分布情况统计图由图4-4可知，以上20家少儿体适能培训机构中，15%的机构在体育公园内，15%的机构在住宅区附近，70%的机构在商业中心内，但在学校周边、产业园区内以及其它地区开设的机构几乎没有。以上数据表明，目前机构多选择在商业中心内开设，其主要原因是商业中心人流量大目标人群多。培训机构作为第三产业，通过对消费对象的消费观念和消费水平综合调查，以及随着《“健康中国2030”规划纲要》的提出和全面推进健康中国建设的需要，体育文化建设是城市精神文明建设的重要组成部分，因此得到政府大力支持从而促进该行业蓬勃发展。现在的社区配套建设也在逐渐完善在居民区较为集中的地区都会有一个商业中心，其周边的居民小区存在大量潜在生源，因此商业中心成为了经营者选择开设机构的理想之地；选择在体育公园附近开设的主要原因是，体育公园内运动人群多，运动氛围好，具有较强的带动作用；选择在社区和居民区开设的主要原因是，交通便利，便于沟通，安全性较高，开设成本相对较低。1.2.2少儿体适能培训场馆的基础设施情况分析场馆设施是教学环境的重要组成部分，是进行培训的先决条件，设施配备的好坏直接体现了经营者的经济实力和投资力度。一方面，场馆的设施状况很大程度上决定着学员的训练参与度以及家长的满意度，另一方面，也影响着教练员的教学实施效果和机构的营收情况。通过对合肥市各少儿体适能培训机构的场地设施进行统计，具体情况如表4-6。表4-6合肥市少儿体适能培训机构场馆设施情况统计表名称场地面积（m2）场地材质休息区更衣室洗浴室卫生间器材配备卫生程度防撞设施悟空体能（单馆）100-200实木塑胶有有无有齐全很好有悟空体能（双馆）300-400实木塑胶有有无有齐全很好有巨石少儿体能约200实木塑胶有有无有齐全很好有甜橙乐骑1店约500水泥地面有有无有齐全很好有甜橙乐骑2店约500实木塑胶有无无有齐全很好有甜橙乐骑3店约1000实木塑胶有有无有齐全很好有魔方橄榄球学院约500人造草皮有有无有齐全很好有跳跳虎儿童运动馆100-200实木塑胶有有有有齐全很好有尚飞尔少儿运动馆约200实木塑胶有有无有齐全很好有由表4-6得知，各场馆在整体设施配备上相差无几，随着经济的发展和政策的引导各个场馆都在朝着更加规范的方向发展，具体来说各个场馆在面积上各有不同，有的甚至出现了较大的差异，最大的面积约1000m2，最小的在100-200m2，大部分集中在300-500m2,这也从侧面反映出机构的经济实力；在场地材质方面，除了甜橙乐骑1店和魔方橄榄球学院是水泥地面和人造草皮外，其余各场馆均是采用实木塑胶，实木塑胶材质能够有效保障学员的安全性，基于此多数场馆选择实木塑胶作为场地基本材质；机构内均设有休闲服务区，方便家长休息和观看上课情况，多数机构会在此区域内播放少儿体适能相关的视频方便家长了解；除跳跳虎儿童运动馆之外，其余机构均未配备洗浴室，这是有待改进之处；在器材配备、卫生情况、安全等方面目前各机构情况整体较好。“健康中国2030”中明确提出学校体育场地设施与器材配置需达到100%，作为服务行业的培训机构更应完善硬件设施，通过与其他发展成熟的少儿体适能培训机构对比发现，合肥市少儿体适能培训机构在场地设施的完善度以及区域设置上还存在改进空间；在场地器材的配备和机构内对少儿体适能教学氛围的营造方面与其均存在一定的差异。说明合肥市少儿体适能培训机构还需要在这些方面继续完善和加强。1.3“健康中国2030”视角下合肥市少儿体适能培训学员及学员家长情况分析1.3.1少儿体适能培训学员情况分析1.3.1.1少儿体适能培训学员年龄、性别情况分析表4-7学员年龄统计表（N=340）年龄3-5岁5-7岁7-9岁9岁以上合计人数（人）216714013340百分比（%）63.5320.8811.763.82100表4-8学员性别统计表(N=340)性别男女合计人数（人）187153340百分比（%）5545100由表4-7和4-8可知，报名参加少儿体适能培训的男生相对较多，但整体差距较小，较为均衡；其中参加少儿体适能培训的学员年龄主要集中在3-5和5-7岁两个年龄段，7-9岁和9岁及以上年龄段的学员较少。1.3.1.2学员参与少儿体适能培训年限情况分析表4-9学员参与培训年限统计表（N=340）参训年限刚开始培训半年-1年1-3年超过3年合计人数（人）174926014340百分比（%）51.1827.0617.651.12100由表4-9可知，多数学员是刚开始参与培训没多久，据了解大多是因为疫情后国民意识的转变以及国家政策的号召促使而成，有174名，占调查总数的51.18%；参与培训半年至一年的学员有92名，占27.06%；有60名学员参与培训有1-3年，占17.65%；参训超过3年的学员仅有14名，占1.12%；从以上数据可得知多数学员参训年限较短。1.3.1.3学员参与培训的时间和频次情况分析表4-10学员每周参与少儿体适能培训次数统计表（N=340）次数1-2次3-4次5-6次每天都来不一定合计人数（人）184704874340百分比（%）51.1220.591.182.3521.76100由表4-10可知，学员每周参训的次数主要集中在每周1-2次，有184人，占51.12%；每周参训3-4次的有70人，占20.59%；每周5-6次以及每天都来的分别有4人和8人，占1.18%和2.35%；每周参训次数不定的有74人，占21.76%；综合来看目前学员参训情况较差，平均周参训次数较少。表4-11学员单次课程培训时间统计表（N=340）时间1小时以内1-1.5小时1.5-2小时2小时以上合计人数（人）161141353340百分比（%）47.3541.4710.290.88100由表4-11可得出，学员单次培训的课程时间主要集中在1小时以内和1-1.5小时，分别有161人和141人，占47.35%和41.47%，据了解主要是因为教学对象均为年龄较小的少儿，注意力等集中的时间均有限，所以课程不宜过长；单次课程1.5-2小时的有35人，占10.29%，2小时以上的有3人，占0.88%，这部分学员多数是由于参加了私教培训，所以单次课程的时间较长。1.3.1.4学员参与培训项目情况分析目前机构开设的体适能培训项目种类繁多，学员可根据自己的兴趣爱好和实际情况选择适合的项目进行学习，其中参加的少儿体适能培训项目往往也不止一个项目。针对合肥市少儿所参加过的项目进行了调查，调查结果如表4-12所示。表4-12学员参与培训项目统计图（N=340）项目少儿体能感统训练少儿平衡车球类跑酷其他人数（人）17669651362789百分比（%）51.7620.2919.12407.9426.18由图4-12可知有176名少儿参加了少儿体能的培训；有69名少儿参加了感觉统合的培训；有65名少儿参加了少儿平衡车的培训；有136名少儿参加了球类项目的培训；有27名少儿参加了跑酷项目的培训；有89名少儿参加了一些少儿体适能项目的培训。由此分析可知随着“健康中国”概念的深入人心和各项促进体育事业的政策的实施以及新时代体育工作的意见中指出的学生要掌握2项运动技能的要求，越来越多的学员选择了多个体适能项目进行培训。1.3.1.5学员参与少儿体适能培训动机情况分析目前学员参与培训是为了提升运动能力，培养运动习惯，并且能够在运动中体验乐趣，国家在2016年下半年发布的《“健康中国2030”规划纲要》为全面推进健康中国建设和促进全民健康及全民参与体育运动提出的总要求和总目标，从而促进全民参与运动的积极性。家长让孩子去参加培训的动机各有不同，具体情况如表4-13所示。表4-13学员参与培训动机情况统计表（N=340）参训动机人数（人）百分比（%）排序锻炼身体29586.761增加孩子乐趣21262.353减肥34106培养勇气和合作意识21861.122拥有一项特长9929.124用来防身5917.355其他185.297由表4-13所示，锻炼身体是学员家长让孩子参加少儿体适能培训首要目的，占总数86.76%，其次是培养勇气和合作意识，占总数61.12%，增加孩子的乐趣排在第三，占总数62.35%，希望孩子拥有一项特长排在第四，占总数29.12%。依次分别是用来防身和减肥，综合来看，多数是以锻炼身体增强运动素质为目的。通过深入了解得知，随着家长对“健康中国”概念的了解和体育意识的增强，家长们认为孩子参与体育运动是非常有必要的，运动习惯需要从小培养，这对于他们以后的成长起着促进作用，家长们希望借着体适能培训让孩子多方面的能力都得到提升。现在的孩子多为独生子女，在生活中缺乏独立能力和合作意识，容易造成性格缺陷影响孩子的全面发展，体适能的训练在很大程度能够有效地培养孩子独立自主的能力，在与同龄人训练的过程中锻炼团队合作能力，从而促进性格的完善；在锻炼的过程中培养他们的兴趣爱好，进而形成终身体育意识。综上所述，在全面推进健康中国建设的政策实施和家长思想观念的转变下，增强身体素质和锻炼意志品质成为了学员参训的主要目标，其次就是让孩子在锻炼的过程中享受运动乐趣的同时还掌握一项运动技能。随着社会的进步，家长素质的提高，更加注重于孩子的个性发展以及各项素质的全面协调发展。1.3.2学员家长基本情况分析受教育程度的不同直接影响着家长对于孩子的教育观念；经济基础决定了家庭所能给孩子提供的物质条件，家庭经济收入情况对孩子参与体适能培训也存在着重要的影响。表4-14学员家长年龄情况统计表(N=340)年龄20-25岁26-30岁31-35岁36-40岁40岁以上合计人数（人）44416411612340百分比（%）1.201348.2031.103.50100表4-15学员家长学历情况统计表(N=340)学历高中以下高中专科本科硕士及以上合计人数（人）7872987814340百分比（%）22.9421.1828.8222.941.12100表4-16学员家庭月收入情况统计表(N=340)家庭月收入（元）5000以内5000-1000010000-1500015000-2000020000以上合计人数（人）70119883033340百分比（%）20.593525.888.829.71100由表4-14得知：学员家长年龄情况，20-25岁的家长有4人，占调查的1.20%，26-30岁的家长有44人，占调查的13%，31-35岁的家长有164人，调查的48.20%，36-40岁的家长有116人，占调查的31.10%，40岁以上的家长有12人，占调查的3.50%。可以看出，学员家长的年龄主要集中在31-40岁之间。从表4-15得知：学员家长专科学历有98人，占调查的28.82%；学历本科的有78人，占调查的22.94%；研究及以上学历有14人，占调查的1.12%；高中以下学历和高中学历分别有78人和72人，占调查的22.94%和21.18%。总的来说，高等学历水平的家长占多数。由表4-16得知：学员家长月收入情况，月收入在5000元以内的有70人，占调查的20.59%，月收入在5000-10000元的有119人，占调查的35%，月收入在10000-15000元的有88人，占调查的25.88%，月收入在15000-20000元的有30人，占调查的8.82%，月收入在20000元以上的有33人，占调查的9.71%。从合肥市的总体收入情况和经济角度来看，学员家长的整体收入情况较好。综上所述，学员家长的学历水平相对较高，年龄主要在30-40岁之间，此年龄阶段人群思维、整体素质、以及接受新鲜事物的能力等方面相对较高，收入普遍增多，生活水平显著提高，以及国家大力提倡全民参与体育运动推进健康中国建设，从而增加了家庭对孩子的参与运动投入，促使孩子学习范围变得更加广泛，有利于孩子的成长。1.3.3学员家长对参与体育运动态度情况分析在“全民健身”的普及和全面推进“健康中国”建设的时代背景下，国民对于参与体育运动的意识在逐渐提高，家长作为孩子行为的影响者，其自身对参与体育运动的态度将会在很大程度上影响着自己的孩子。所以家长应从自己做起，帮助和引导孩子参与到体育运动中来。图4-5家长对参与体育运动态度情况统计表（N=340）由图4-5得知，有106名学员家长非常喜欢体育运动，占总数的31.18%；有160名学员家长喜欢体育运动，占总数的47.06%；由此可见家长参与体育运动的积极性很高，通过深入了解得知，在这部分家长的影响下他们的孩子也非常愿意去参加少儿体育活动。表明了在，在“健康中国2030”政策的大背景下人们的体育意识和体育运动环境都在愈发变好。1.3.4学员家长了解少儿体适能培训信息的途径情况分析如今信息化发展飞速，随着全面推进健康中国建设的需要，少儿体适能虽作为新兴产物，但是确是社会关注的热点和重点话题，尤其在家长群体中它是培养孩子素质教育全面发展的新途径，人们可以通过多种渠道了解到相关信息。上至国家的一系列促进体育事业发展的政策，下至培训机构的营销宣传，都直接影响着家长的选择，以下是学员家长了解途径的统计。表4-17家长了解少儿体适能培训机构的途径调查统计表（N=340）途径人数（人）百分比（%）排序销售人员介绍12837.652朋友推荐136401微信营销8321.413宣传广告34106实地考察7120.884其他5415.885学员家长了解少儿体适能的途径有很多，这些也都是机构进行市场宣传所采取的措施。由表4-17可知，学员家长最为认可的少儿体适能培训机构宣传方式是朋友介绍排在了第一，排名第二的是销售人员介绍，排名第三的是微信营销，排序第四的是自己实地考察，宣传广告则排在最后。通过深入了解得知，机构的宣传方式有很多，但多数家长是通过朋友的介绍得以了解；现如今，微信已然成为人与人之间信息交流的主要工具，多数的家长会建立一些微信群，在这些群里家长们互相沟通交流，及时了解机构信息，为选择合适的机构提供一定的参考，但是也存在信息不对称，缺乏真实性，了解不全面导致做出错误的选择。目前少儿体适能培训机构会经常组织一些赛事活动，借着活动来进行宣传和销售。综上所述，机构在进行市场宣传的方式越来越多，家长们也通过越来越多的途径了解少儿体适能的相关信息，现如今主要的方式为朋友推荐、销售人员的地推和线上销售、以及有通过赛事宣传或活动宣传的趋势。1.3.5学员家长选择培训机构的因素情况分析表4-18家长选择机构考虑因素调查表(N=340)考虑因素人数（人）百分比（%）排序价格合适15041.121交通比较便利14943.822教学器材充足10430.595教练专业能力强13840.593教学环境好12035.294整体服务好10029.416课程丰富8926.187其他6218.248由表4-18得知，家长选择机构考虑因素较多，但以价格及交通为主要考虑因素，对于教材器械是否充足，教练专业能力以及教学环境好坏与否也作为重要的考量。总体来说，在总共所调查的340名学员家长中，有41.12%的家长是因为合适的价格选择的培训机构，占众多考虑因素的首位；有43.82%的家长则是因为交通便利的原因选择培训机构；有40.59%的家长则是因为有更专业的教练作为指导来选择培训机构，可以看出，除主观因素外教练员的专业能力是才是家长考虑的重点。综上所述，在“健康中国”政策的影响下，虽然价格因素家长考虑比重大，但是越来越多的学员家长开始更加关注教练员的教学水平，教学质量，同时机构整体服务和教学环境也是考虑因素。1.4“健康中国2030”视角下合肥市少儿体适能培训教学现状分析1.1.1少儿体适能培训教练员基本情况分析教练员作为教学过程中的主导者，其专业素质和教学水平的高低直接影响着学员的学习效果。教练员的实际情况关乎着培训业的发展质量和发展速度。在“健康中国2030”规划纲要的提出下，机构也越来越重视教练员的各项素质水平，在一定程度上提高了对教练员的要求。教练员自身也在大环境的影响不断进行自身能力的提升以适应社会的进步。1.1.1.1教练员年龄及性别情况分析表4-19教练员性别、年龄情况表（N=40）年龄性别合计百分比（%）男%女%18-25岁246025266526-30岁123025143531-40岁00000040岁以上000000合计3604040100由表4-19得知，在调查的40位教练员中，有26位教练员在18-25岁，占65%，有14位教练员在26-30岁，占35%；男性教练员有36人，占总数的90%，女性教练员有4人，占总数的10%。在调查的40名教练员中18-25岁的男性教练员最多，教练员年龄普遍较年轻，多数为刚毕业不久的大学生，这部分教练员刚入社会对工作充满激情与斗志，在与学员进行沟通时更加容易，接收学习的能力更强并且积极性高，但是普遍缺乏教学经验；在性别方面，男性教练员远多于女性教练员，主要因为从事体育行业的男女比例本就存在较大差异，体适能项目又对体能要求较高，且女性更倾向于选择稳定的教师工作。1.1.1.2教练员学历和工作性质情况分析表4-20教练员学历和工作性质统计表（N=40）学历及工作性质高中专科本科硕士及以上兼职全职人数（人）28246634百分比（%）52060151585学历是一个教练员学术能力和专业素质的综合体现。一般来讲，学历层次高的教练员，其专业理论知识相对较强。高素质人才比例越大，团队业务能力就越好。由表4-20可知，在调查的教练员中有38名专科以上学历，占95%；本科及以上学历的教练员人数所占总比例的75%。教练员学历水平普遍较高，不乏有研究生学历的教练员。在工作性质方面，有34名为全职教练员，占总调查的85%。而兼职从事少儿体适能培训的教练员所占总比例的15%。通过深入了解得知，兼职教练员主要为体育和幼教专业还未毕业的大学生为主，这部分人员实践经验缺乏，人员成本降低，但因其兼职性质所以工作缺乏稳定性，流动性大，致使培训机构学员学习的系统性无法保证。1.1.1.3教练员职称情况分析教练员的职称是界定教练员业务能力的外在表现，同时也是机构对于教练员教学能力的肯定形式。每个机构都存在对教练员职称的评定，但评价体系却各不相同，因此对合肥市少儿体适能培训机构的教练员职称进行调查，情况如表所示。表4-21教练员职称情况统计表（N=40）职称人数（人）百分比（%）高级教练员1230中级教练员820初级教练员1640实习教练员410由表4-21可知，有12名高级教练员占被调查总数的30%；有8名中级教练员占被调查总数的20%；有16名初级教练员占被调查总数的40%；有4名实习教练员占被调查总数的10%。数据表明在目前合肥市少儿体适能培训机构初级教练员占比较大，实习教练员占比较小，有利于培训的高质量发展。对教练员的职称评定主要是从学历、工作经历、客户评价、教学考核等方面进行综合考虑，一般是从初级至中级再至高级的顺序，刚开始工作的教练员直接定为实习教练员。通过深入了解得知，在不同机构对于教练员职称的评定内容基本相似，但是每个机构的标准却存在差异，没有构建统一的职称评价体系。1.1.2教练员进修情况分析1.1.2.1教练员学习体适能途径情况分析教练员作为机构传道授业者，其自身素质的高低尤为重要，教练员通过什么样的途径学习专业知识是其教学质量好坏的关键因素。表4-22教练员学习体适能知识、技能的途径情况统计表(N=40)学习途径人数（人）百分比（%）排序体育类大学专业学习24601体适能中心统一培训254其他专业机构培训4103工作后学习获得10252运动员退役005自学005其他005由表4-22得知，教练员学习方式排第1的是体育专业毕业的学生在大学里学习了相关专业知识，占60%；排第2的是工作后通过学习获得，占25%；排第3的是其他一些专业的体适能教育机构学习获得，占10%；排第4的是体适能中心统一培训，占5%。数据表明，多数教练员是通过体育类大学相关专业学习而掌握体适能知识和技能的，也有1/4的教练员是通过工作后学习而掌握相关知识和技能的。通过考察得知，刚工作的实习教练员一般没有实践经验，也不了解相关知识和技能，机构一般会安排一个工作经验丰富的老教练对其进行培训并组织实习教练员看课和练课，定期进行试课考核以确定是否达到可以上课的标准。综上所述，在“健康中国2030”规划纲要的引导下从事少儿体适能教学的教练员们，他们学习专业知识的途径较窄，理论与实践的学习不能够统一，且专业性不强，对于新入职教练员采用“老带新”的形式，这些都是教练员学习上的问题，但是随着全面推进健康中国建设的提出越来越多的少儿体适能交流论坛也相继展开，在一定程度上增加了教练员进行相关学习的途径。1.1.2.2教练员参加体适能培训情况分析培训是对教练员进行知识和技能的再教育，每一个教练员需要不断的学习，进而提高自身的专业技能、知识素养等。培训就成为每一个教练员学习的重要途径之一。近几年社会的发展迅速，教练员的知识不断在更新和变化，作为教练员，需要与时俱进，不断地提取新的知识和方法，将原有和新的知识不断融合。培训是教练员自我提升能力与方法的最佳途径。通过体适能的培训，可以使教练员在原有的知识中增加更多的储备。表4-23教练员参与培训情况统计表（N=40）参训次数人数（人）百分比（%）从不参加410一年一次1230一年两次410一年三次及以上820不确定1230由表4-23得知，在调查的40名教练员中，有12名一年只参加了一次培训，占总数的30%，有4名一年参加了两次培训，占总数的10%，有4名从未参加过培训，占总数的10%，有8名一年参加了三次及以上培训，占总数的20%，有12名一年参加培训的次数不确定，占总数的30%。根据数据可以得出,目前机构教练员年参训次数较低。一年都没有参加过培训的教练员是因为教学年限短，教育机构更愿意把岗位给予更有教学经验、在教学工作中突出的教练员。在培训费用中，机构为节约成本，仅仅对部分教练员进行培训，让其再给机构内部的其他未参加的教练员进行讲解与交流，但此做法会使培训的效果大大下降，长期以往会使得机构的经营者对其慢慢失去重视。对教练员进行访谈后，教练员的反映更多的是希望有机会去参加相关的培训。通过培训来提升自己的专业技能、专业素养等，更好地指导教学课堂的实践。受到“健康中国2030”的影响和体育事业的发展部分机构也逐步组织教练员去参加国内少儿体适能的交流和培训。1.1.3教练员执教情况分析1.1.3.1教练员执教年限情况分析教练员的执教年限是其教学经验和教学能力的表现形式，只有不断地将知识与实践相统一，在二者之间相互联通，相互促进，才能真正提升自己。表4-24教练员执教年限统计表（N=40）执教年限人数（人）百分比（%）一年以内14351-3年16403-5年8205年以上15由表4-24得知，有14名教练员执教年限在1年以内，占比35%；有16名教练员执教年限在1-3年，占比40%；有8名教练员执教年限在3-5年，占比20%；有1名教练员执教5年以上，占比5%。教练员的执教年限情况整体上缺少5年以上有经验的教练员，主要都集中在执教年限为3年以内的教练员，表明了合肥市少儿体适能培训在师资力量上的不足。少儿体适能培训在我国仍处于发展的初级阶段，缺乏相应的人才也是情理之中，一个行业诞生预示着机遇与挑战共存，需要年轻的体育从业者去不断学习和进取。1.1.3.2教练员对少儿生理知识学习情况分析作为少儿体适能培训的主要对象，教练员应充分掌握少儿的身心发展特点，并根据学员每个阶段的不同情况合理进行教学内容的设置和教学方法的运用。避免有伤害性的动作练习，在授课中注意动静交替、劳逸结合、注意变换和穿插的学习。教练员可采用语言及肢体结合的方式与学院进行交流，让其更加形象化，促进学员能力的有效提高。合肥市少儿体适能培训机构教练员基本皆是通过大学的生理学课程进行了相关知识点的学习，有极少部分教练员通过工作后自学了相关的知识。1.1.3.3教练员与家长沟通情况分析解决问题最重要的方式就是及时沟通，教学过程中难免出现问题，但面对的教学对象较小，只有通过与家长沟通才能有效解决问题，所以沟通是非常有必要的。表4-25教练员与学员家长课后沟通情况统计表（N=40）沟通情况每次都会经常会偶尔会不会合计人数（人）14204240百分比（%）3550105100由表4-25可知，教练员在课后与家长沟通的情况，有14位教练员每次都会与学员家长进行沟通和反馈，占总数的35%，有20位教练员经常会与家长进行沟通，占总数的50%，有4位教练员偶尔会与家长进行沟通，占总数的10%，有2位教练员不会与家长进行沟通，占总数的5%。通过对教练员的调查得出，目前大多数的教练员都会在课前或者课后与家长进行沟通，沟通的方式主要有微信、当面沟通等，主要是交流学员的训练学习情况，包括运动能力、身体素质以及意志品质等内容，可以让家长第一时间发现孩子的变化。或是由此可以看出，教练员与家长的沟通是非常的重要。1.1.4教练员对少儿体适能培训的认知情况分析结合“健康中国”国家政策的推行，全面建设健康中国的政策引导，教练员认为少儿体适能行业在未来将会非常有发展前景，但目前行业的发展存在很多不规范的地方仍需要相关部门的约束和制定相关的政策。表4-26少儿体适能行业发展问题情况统计表(N=40)因素专业素质不高缺少培训资格认证不规范缺乏政策支持行业发展不完善其他人数（人）22303026320百分比（%）55757565800排序422315由表4-26可知，教练员认为目前少儿体适能行业的发展存在以上这些问题，排在第一位的是目前少儿体适能行业发展还不完善，占80%，排在第二位的是教练员缺少足够的培训和教练员的资格证认证不规范，均占75%，排在第三位的是缺少相关政策的支持，占65%，排在第四位的是教练员整体的专业素质还不是很高，占55%，从上可以得出，教练员对于目前的行业以及自身情况有一个较为清晰的认知，行业的整体发展还需要教练员，机构本身以及相关部门的共同努力才能够发展的更好和更加规范。表4-27教练员从业目的情况统计表(N=40)从业目的热爱此行业获得经济来源获得工作经验其他人数（人）3426244百分比（%）85656010排序1234表4-28影响教练员从业积极性因素情况统计表(N=40)影响因素教学环境不好工资收入不高教练工作兴趣不高员工关系不和谐其他人数（人）14240622百分比（%）356001555排序31542从4-27和4-28两表可以看出虽然大部分教练员认为在“健康中国”国家政策引导以及家长观念的转变下少儿体适能行业在未来会很有发展，但是教练员从业的根本目的还是能够获得较高的工资报酬，占65%，排在第二位；还有大部分教练员是因为热爱儿体行业和想要从中获得相关的工作经验，分别占85%和60%，排在第一位和第三位；其中教练员在工作过程中其从业的积极性非常重要，是一个培训机构能够在课程上获取家长信任的根本，从调查结果显示，排在第一位的是有60%的教练员认为少儿体适能行业教练员的工资收入不高，排在第三位的是有35%的教练员认为现有教学环境不是很好，排在第四位的是有15%的教练员认为其培训机构内部存在员工关系不和谐。1.1.5少儿体适能培训教学内容及方法情况分析作为培训机构其培训的中心任务是日常的课程教学，在教学过程中需要教练员根据实际情况合理地进行课堂教学活动，少儿体适能培训因为所面对的学员年龄均较小，需要充分考虑其身心特点，教学过程中多采用鼓励和引导方式进行教学，教学方法根据课程内容来安排，多以故事线的形式将教学内容进行穿插，使其更加形象化便于学员理解和掌握。多采用情景教学、示范教学、辅助教学、竞赛游戏等。表4-29教学内容来源情况统计表（N=40）来源教练自行安排机构部门研发参考借鉴其他机构合计人数（人）1624040百分比（%）40600100由表4-29得知，目前少儿体适能培训机构主要的教学内容来源形式有教练员自行安排和机构内课程部门研发，有60%的机构是由机构内部进行的课程研发，有40%的机构是由教练员自行编写，根据深入了解得知，教学内容安排过后具体的实施则由教练员根据实际情况进行授课教学。少儿体适能课程的教学内容主要分为身体素质训练、基本动作训练、感觉统合训练三大块。各机构依据其教学目标和教学条件来进行教学内容的安排，且各部分在教学内容中占比不同。一、身体素质训练（1）速度素质的教学内容：主要以锻炼学员的位移速度和反应速度为主，在训练过程中多采用综合性追逐游戏形式，包含学员之间的追逐和学员追逐球体的训练。这种类型的追逐游戏综合了位移速度和反应速度的训练，在训练中可设置一定数量的障碍物以达到反应能力和躲闪能力的训练，以及在学员之间或者学员与球体的追逐过程中发展学员的位移速度。同时在训练的过程，创设游戏情境增加教学内容趣味性和学员学习的积极性。例如“动与停”、“红绿灯”、“冰淇淋”、“摘蘑菇”等，学员在这类训练中体验速度的变化，从而提升其速度素质。（2）协调素质的教学内容：充分利用学员此时期神经系统以及运动器官的可塑性，发展其协调能力和平衡能力，主要以韵律性身体活动和爬行类游戏为教学内容。韵律性身体活动包含基本的体操动作、徒手操等，在节奏鲜明的韵律性活动中感受节奏和动作的变化，训练学员的节奏感和运动感觉；爬行类游戏主要包括徒手爬行和器械上爬行两种，创设情境，例如“小猫爬”、“划船过河”、“过独木桥”等，以游戏形式锻炼学员的动作协调能力和平衡能力。发展良好的协调素质，为以后学习动作打下良好基础，更容易掌握技术动作。（3）灵敏素质的教学内容：主要以变向跑、躲闪游戏为主要教学内容。变向跑则是要求学员在跑动过程中根据教练员指令迅速做出控制身体改变方向、快速启停、转身折返的反应；躲闪游戏则是教练员一定的活动范围，学员在规定范围内跑动并躲避障碍物或是躲避教练员掷出的标志物的训练，在此类游戏活动中刺激学员神经活动的灵活性，增强灵敏素质。又因学员年龄特点，神经系统易兴奋也易疲劳，所以此部分教学内容强度低且有充分的间歇时间。（4）柔韧素质的教学内容：主要进行游戏性的柔韧练习为教学内容，利用“小海狮”“小蝴蝶”“上楼梯”“超人服充电”等情境动作进行训练，采取轻器械、外部辅助、克服自身体重方式并加入游戏的创设促使在轻松愉悦的氛围下发展学员柔韧素质，增强学习兴趣和主动性，减轻对柔韧练习的恐惧感。因少儿骨骼肌的生理特性，其中有机物含量大，肌肉的弹性和韧性大，但易发生变形，则要求在训练中应将动力拉伸和静力拉伸相结合，避免运动损伤。学员在形式多样的情境化游戏教学中进行训练提高其速度、协调、灵敏、柔韧等身体素质。二、基本动作训练少儿体适能的基本动作教学内容主要有：走、跑、跳、攀、爬的位移动作；拍、掷、击打的物体操控动作；平衡、旋转、翻滚的稳定性动作。（1）位移动作教学内容：走、跑、单脚跳、跨跳、立定跳远、地面及垫上的爬行等位移动作运动；（2）物体操控动作教学内容：拍球、传接球、上手投球、地滚球等有物体操控动作运动；（3）稳定性动作教学内容：单脚地面站立触摸物体、单脚波速球站立、伸展、翻转、旋转、直线跑步、波速球上跑、平衡板行走、平衡木行走等控制身体稳定性动作运动。三、感觉统合训练（1）皮肤触觉的教学内容：在触觉平衡板上行走，增强学员脚部的感觉刺激；垫上的翻滚动作以及攀爬渐进式跳箱和台阶垫的训练，以加强学员身体各部位滚动和挤压的感觉刺激。以及课程教学过程一切摸爬滚打的动作对学员的皮肤触觉发展都有着极其重要的作用。通过教学训练增强学员辨别能力，提高大脑对事物的认知和应变能力，促进触觉系统的发展。（2）前庭感觉的教学内容：摇摆运动：在瑜伽球上采取俯卧或仰卧的体位进行左右前后的摇晃；跳跃性运动：设置合理的距离或高度跳波速球、跳踏板、跳小栏架等。平衡性运动：设置目标物要求学员单脚站立在保持身体平衡的状态下触摸目标物、走平衡木、触觉平衡板要求眼睛平视正前方、单脚跳跃等。此训练以游戏形式进行教学来调节学员神经系统的前庭感觉刺激，提高神经系统协调能力，进而调整肌肉紧张度、保持身体平衡，促进前庭感觉能力发展；（3）本体感觉的教学内容：模仿教练员所示范的动作要求学员眼睛不看自己的动作，主要以简单动作为主；利用各种球类进行练习，例如：面对面的传递球、拍打小篮球、脚踢足球等；设置一定高度的障碍物要求学员爬行穿越以及在垫上完成转身、旋转等动作。以体育游戏的形式进行训练，提高学员的运动能力和时间空间感、肌肉控制的能力。感觉统合训练以单项训练重复感觉刺激为主，同时还需兼顾教学内容的游戏化和教学过程的趣味性。1.1.6少儿体适能培训教学目标和计划情况分析教学目标是指期望学生在通过教学活动后所要达到效果的明确表述，教学目标的作用非常重要，是实施教学活动的根本导向。通过调查，合肥市少儿体适能培训机构很少有设计详细的教学目标，但通常会与学员或学员家长达成口头上的某种协议，即通过一段时间的培训使学员在身体素质方面达到改善和提高。通常报名的课时有24课时、48课时、72课时和96课时的学习时间。1.1.7少儿体适能培训教学组织形式和效果评价情况分析1.1.7.1少儿体适能培训教学组织形式情况分析教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。在教学过程中，学员数量少的班级，教练能够有更充足的时间和精力去教授每位学员并及时发现学员的问题给予纠正，在学员较多的班级则存在教练员很多时候无暇顾及到每一位学员的学习情况，造成学员学的慢、学习周期长、学习效果不佳等问题。因此，不同的教学组织形式，对学员的学习效果有显著影响。表4-30合肥市少儿体适能培训机构教学组织形式情况统计表（N=40）组织形式数量（个）百分比（%）3人以下教学班8203-6人教学班14356-8人教学班18458人以上教学班00通过对教练员的调查由表4-30得出，目前合肥市少儿体适能机构主要采用教学组织形式有3人以下教学班、3-6人教学班、6-8人教学班三种形式，分别占比为20%、35%和45%，每节课都会分别安排一个主教练和一个助理教练。少儿体适能的教学组织形式受到教学条件和学员情况的限制，所以班级的人数普遍较少，机构为了最大化盈利通常会在条件允许范围内尽可能选择人数较多的教学组织形式。1.1.7.2少儿体适能培训教学效果评价情况分析教学效果是评价培训机构好与坏最重要的一个标准，而教学效果主要是通过教练员日常的教学培训才得以体现的，所以教练员的教学水平是影响教学效果的主要因素，而教学测试则是学员将培训成果直观表现给家长的主要形式，学员家长可以此来评价对培训教学效果的满意度。表4-31合肥市少儿体适能培训机构教学效果测试安排情况统计表（N=20）安排情况会不会合计数量（家）20020百分比（%）1000100表4-32家长对教学效果满意度调查表（N=340）满意程度非常满意满意较满意不满意非常不满意合计人数（人）761768530340百分比（%）22.3551.76250.880100由表4-31可知，所调查的20家少儿体适能培训机构均安排了定期的教学测试，并通过测试成绩反馈给学员家长，了解学员在身体素质各方面的进步，目前合肥市少儿体适能培训机构的考核主要有以下内容，即10m折返跑、走平衡木、单手掷网球或双手掷排球、跳远、坐位体前屈、瑜伽球滚动等。根据实际情况进行考核直接评估相关