第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计统编版语文九年级上册

第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计一、核心素养目标：◎文化自信：理解并传承自强不息的中华优秀传统美德，培养自强不息的精神。◎语言运用：围绕“青年当自强不息”撰写演讲稿并进行演讲。◎思维能力：通过学习名言、古诗词名句等，了解自强不息的内涵。通过各种途径寻找自强不息的人物。◎审美创造：体会自强不息的精神美。二、教学重点、难点：教学重点：能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。教学难点：按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。三、教学设想《君子自强不息》是部编版九年级语文上册第二单元综合性学习，是九年级第一个综合性学习活动。综合性学习的特点有综合性和实践性，综合性学习课型分为两种：活动指导课和成果展示课，本次课定性为活动指导课。九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。本课属于第三单元，都是唐代诗歌。从形式来看，都是律诗；从题材来看，以写景抒情为主，涵盖思乡念亲、羁旅漂泊、感怀身世等情感。学习本课，可以设计群文任务，通过诵读，感受诗歌的声韵美；通过赏析品评妙句，掌握鉴赏诗歌的基本方法；通过理解诗人情感，培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化素养和审美意趣。四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程【课前任务】要求学生细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。任务内容任务要求1.将全班分成若干个四人小组，然后以小组为单位搜集有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料，并进行分类整理。2.再将若干四人小组分成A、B两个大组进行PK：A大组各小组：搜集并整理一个古代自强不息的人物及其故事。B大组各小组：采访一个身边的自强不息的人物。1.整个资料搜集与整理的过程,各小组内要有明确的分工，全员参与并各司其职。2.A大组各小组：将搜集的资料打印或抄写下来，并推选一名代表参与全班交流——讲述搜集的人物故事，讲述时间不超过5分钟。3.B大组各小组：确定采访对象；设计采访提纲后再进行采访；将采访过程录制成小视频；采访后整理采访素材和笔记，撰写采访稿。4.语文课代表收集同学意见，制定展示评价量表，组成评委会，确定展示顺序。【设计意图】搜集整理资料和采访任务，无法在课堂上一一完成，因此安排课前进行。活动任务要求明确，利于指导学生行动。将全班分成两个大组PK，既能激发学生的竞争意识，提高学生参与活动的兴趣，又能有效地完成活动任务。活动一、认识自强不息的内涵一、歌曲导入，营造情境师播放歌曲林子祥的《男儿当自强》，营造学习情境。生听歌曲，思感受。师：歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！【设计意图】用歌曲营造氛围，有利于学生快速进入活动。二、展示交流，引领点拨1.请各小组选派一名代表，展示本组搜集的有关自强不息的名言、格言、古诗词名句等材料。预设：（1）关于自强不息的名言、格言：士不可以不弘毅，任重而道远。

——《论语·泰伯》——《礼记·大学》人一能之，己百之；人十能之,己千之。果能此道矣,虽愚必明,虽柔必强。——《礼记·中庸》以修身自名则配尧禹。

——《荀子·修身》（2）关于自强不息的古诗词名句：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

—曹操《龟虽寿》路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

——屈原《离骚》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》（其一）世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。——陆游《自伤》2.朗读搜集的名言、格言、古诗词名句。（可采取各种形式朗读）三、概括提炼，挖掘内涵请用一个词语概括“自强不息”的精神。预设：自信自立、勤思苦学、勇于开拓、志存高远、迎难而上、积极进取、坚持不懈、忍辱负重、发愤图强等。【设计意图】通过概括提炼，让学生对自强不息的精神内涵有更加深刻的认识。过渡语：这些词语不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就来听听他们的故事。活动二、寻找自强不息的人物一、明确细则，激励竞争课件出示：讲述自强不息人物故事的评价量表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议故事内容人物选取恰当、事件典型4语言表达标准、流利、响亮、有条理3情绪情感情绪饱满，有感染力3总分10采访自强不息人物的评价量表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议采访对象人物选取恰当、事件典型4采访内容紧扣“自强不息”这一主题3采访过程尊重采访对象，用语得体3总分10【设计意图】PK前展示量化评分细则体现公平竞争的原则，提高学生参与活动的积极性。二、全班交流，展示成果学生活动：1.请评委会人员坐到前排，根据展示者出场表现评分。2.A组展示：各小组选派一名代表讲述搜集的人物故事。3.B组展示：各小组依次播放录制的视频。预设：头悬梁锥刺股东汉时期，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早读到晚，常常废寝忘食。读书劳累了，仍不肯休息。学习时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己读书学习，就想出了一个特别的办法：他找来一根绳子，一头绑在头发上（古时候，男子的头发很长），一头牢牢地绑在房梁上。当他读书疲劳打盹时，头一低，绳子就会牵住头发，把头皮扯痛，于是他马上就清醒了，再继续读书学习。战国时期，有一个人名叫苏秦，也是著名的政治家。在年轻时，曾到好多地方做事，由于学问不多不深，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他，这对他的刺激很大。所以，他下定决心，要努力读书。于是他常常读书到深夜，但因为很疲倦，常打盹，一直想睡觉。他想出了一个方法：准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间的疼痛，使自己清醒过来，再坚持读书。这就是苏秦“刺股”的故事。后人将这两个故事合成“悬梁刺股”这一成语，用来形容读书学习勤奋刻苦。王献之依缸习字晋代书法家王献之是王羲之的儿子，自小跟父亲学写字。有一次，他要父亲传授习字的秘诀，王羲之没有正面回答，而是指着院里的十八口水缸说：“秘诀就在这些水缸中，你把这些水缸中的水写完就知道了。”王献之心中不服，认为自己人虽小，字已经写得很不错了，便下决心再练练基本功，好在父亲面前显示一下。他天天模仿父亲的字体，练习横、竖、点、撇、捺，足足练习了两年，才把自己写的字给父亲看。父亲笑而不语，母亲在一旁说：“有点像铁划了。”王献之又练了两年各种各样的钩，给父亲看，父亲还是不言不语，母亲说：“有点像银钩了。”王献之这才开始练完整的字，足足又练了四年，才把写的字捧给父亲看。王羲之看后，在儿子写的“大”字下加了一点，成了“太”字——原来他是嫌儿子写的“大”字结构上紧下松。母亲看了王献之写的字，叹了口气说：“我儿练字三千日，只有这一点像羲之写的！”王献之听了，这才彻底服了。从此，他更加下功夫练习写字了。王羲之看到儿子用功练字，心里非常高兴。一天，他悄悄地走到儿子的身后，猛地拔他执握在手中的笔，没有拔动，于是他赞扬儿子说：“此儿后当复有大名。”王羲之知道儿子写字时有了手劲，这才开始悉心培养他。后来，王献之真的写完了这十八缸中的水，与他的父亲一样，成了著名的书法家。4.评委会根据得分情况评选出“最佳讲故事人”“最佳采访者”“最佳合作小组”。三、总结升华，提高认识了解了这么多自强不息的人物，你认为“自强不息”对一个人的成长或成才有怎样的影响？预设：自强不息对一个人的成长与成才至关重要。一个人具有自强不息的精神，才会发愤图强，才能吃苦耐劳，才有可能实现自己的理想。【设计意图】通过总结，学生可以认识到“自强不息”与自己是息息相关的，对自己的成长有着十分重要的作用。四、拓展交流，共享成果课后将A、B两组整理的人物故事和撰写的采访稿张贴在教室展览板处，做进一步的交流。【设计意图】由于课堂容量有限，还有一些学生搜集的人物故事和撰写的采访稿没能呈现，此板块的目的在于做一个有效补充，既肯定学生的成果，又加深交流，为进一步共享成果打下基础。第二课时一、导入新课播放视频——林子祥霸气演唱《男儿当自强》歌中唱道“做个好汉子，每天要自强”，《周易》中也说“天行健，君子以自强不息”。“自强不息”是我们中华民族精神的重要内容，它铸就了不可征服的伟大民族之魂。那如何理解自强不息？怎样才能做到自强不息？今天我们就一起来寻找这些问题的答案吧！二、励志词条我制作师：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？开学典礼上张校长寄语初三同学，运动是青春的旋律，我们以奥运人物阐释自强不息的精神词条。请同学们结合课前准备的内容，分享你的学习成果。活动一：以四字短语来提炼奥运人物事例背后的自强不息精神内核（如“敢于挑战”“坚持不懈”等），并结合人物经历说明选定该短语的理由。格式：自强不息的精神内核是_______（四字短语），_________（人物故事）告诉我们，可见___________。例：自强不息的精神内核是克缺图强，中国飞人苏炳添身高并不占优势，但他通过科学化训练，改正起跑技术短板，充分发挥自己爆发力强、步频快的特点，一次次刷新成绩，成为百米赛道的佼佼者。他的故事告诉我们：不断克服自身的缺点，能让自己变得更强大。任务要求：①小组整理周末搜集到的奥运人物“自强不息”精神相关材料；②小组讨论，以四字短语来提炼奥运人物事例背后的精神内核（如“敢于挑战”“坚持不懈”等），并说明选定该短语的理由。③将短语填写在词条上，小组派两个代表上台，一人贴小词条，一人简要介绍。预设：志存高远、自立自强、迎难而上、积极进取、坚持不懈、忍辱负重、发愤图强、自信自立、勤学苦思、勇于开拓、不屈不挠、锐意进取、不断奋进……活动二：小组成果展示【PPT出示】小组成果左右滑动查看更多师点评：台上小组精彩展现了奥运健儿的风采。……这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实施途径。正是因为这些奥运选手们在自强不息方面做到了知行合一，所以能在本次巴黎奥运会收获巨大的成就，为国家争光。请点评小组根据评价量表进行点评。活动三：结合评价量表点评【评价量表】探究自强不息精神内涵的评价量表针对“坚毅执着”小组的发言，结合上述自强不息精神内涵评价量表，评价小组给出以下点评：该小组在关键词提炼方面表现出色，准确提炼出“坚毅执着”作为自强不息的精神内核，且表述清晰无歧义，充分展现了小组成员对自强不息精神的深入理解和精准把握。此项赋分5分，实得5分。在语言表达方面，小组成员发言标准、流利，声音响亮，条理清晰，能够很好地将观点阐述清楚，给人留下深刻印象。此项赋分3分，实得3分。在小组分工方面，该小组成员分工合理，配合默契，能够充分发挥各自优势，共同完成任务。此项赋分2分，实得2分。此外，该小组发言时间控制得当，未超过规定时间，因此在总分基础上未扣除任何分数。综上所述，“坚毅执着”小组在自强不息精神内涵评价量表中表现出色，总分10分，实得10分。建议该小组继续保持这种良好的表现，继续深入探究自强不息精神内涵，为未来的学习和生活注入更多正能量。师点评：台上讲得好，台下评得妙！时间有限，小组课后为自己小组打分。不管结果如何，都要恭喜所有的小组，你们站上台，就是战胜了自己。活动四：给奥运健儿配上励志格言师问：如果我们要给刚刚提到那些奥运健儿配上恰当的格言或诗句，以表现他们自强不息的精神，你会想到哪些呢？例：我会给苏炳添提“胜人者有力，自胜者强。”这句话出自《老子》第三十三章，意思是：战胜别人只能说有力量，而能克服自身的缺点才是真正强大。生1：我会给王楚钦配上“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这句诗形象地描绘了王楚钦在乒乓球道路上经历的艰辛与磨砺，以及他坚韧不拔、自强不息的精神。生2：“瞄准目标，矢志不渝；勤耕不辍，终创辉煌。”这句格言体现了黄雨婷在射击运动中的专注与坚持，以及她通过不懈努力追求成功的精神。生3：我为孙颖莎配上“锲而不舍，金石可镂；自强不息，梦想必达”。“锲而不舍，金石可镂”意味着只要坚持不懈地努力，即使面对再坚硬的困难也能被克服，正如孙颖莎在乒乓球赛场上不断挑战自我，勇攀高峰的精神。“自强不息，梦想必达”则强调了自强不息的重要性，以及通过不懈努力实现梦想的可能性。孙颖莎正是以这种精神为动力，不断追求更高的荣誉和成就。这句格言不仅准确地反映了孙颖莎在乒乓球运动中的坚韧不拔和自强不息的精神，也激励着她继续在未来的比赛中勇往直前，为国家争光。师总结：“天行健，君子以自强不息。”它是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。从运动员身上我们学习到了自强不息的精神，也为我们新学期的学习和生活注入了无尽的动力和信念。三、励志颁奖词写作活动一：提供支架，模仿写作师：央视打造的一个精神品牌栏目《感动中国》，刘翔、姚明、苏炳添、中国女排等许多运动员被评选为了年度人物。本次巴黎奥运会，运动员展现的自强不息精神也值得被表彰。接下来，让我们以女排颁奖词为示例学习写作，为自己小组的奥运会运动员拟写颁奖词。1.出示颁奖词，学生朗读。【PPT出示】女排《感动中国》2019年颁奖词三十年拼搏不息，几代人热泪盈眶。在低谷中奋起，从不放弃，面对强敌出手，永不言败。你们的身影是民族性格的缩影，你们的脚步是一个国家成长的历程。奏国歌，升国旗，你们超越了体育，是国家的英雄。2.思考：颁奖词的核心要素有哪些？从人称、用词、修辞、字数等角度分析颁奖词有哪些特点？生1：开篇“三十年拼搏不息，几代人热泪盈眶”迅速引发听众的情感共鸣，通过时间跨度和多代人的情感投入，展现了女排长期以来的奋斗历程和深远影响。生2：“在低谷中奋起，从不放弃”通过对比低谷与奋起的情境，强调了女排面对困难时的坚韧不拔，这种逆境中的坚持更加凸显了她们的拼搏精神。生3：“面对强敌出手，永不言败”塑造了女排面对挑战时勇敢无畏、永不放弃的正面形象，这种形象与国家性格中的坚韧和勇气相呼应。生4：将女排的奋斗历程提升为民族和国家层面的象征，寓意深刻，表达了女排与国家紧密相连的关系。生5：将女排的成就升华到国家荣誉的高度，强调她们不仅是体育领域的佼佼者，更是国家的英雄，这种表述既庄重又充满敬意。生6：体语言风格庄重而充满激情，使用了排比、对仗等修辞手法，如“三十年拼搏不息，几代人热泪盈眶”“在低谷中奋起，从不放弃”等，增强了语言的节奏感和表现力。总结：综上所述，这段女排颁奖词通过情感共鸣、对比突出、正面形象塑造、象征寓意、主题升华以及恰当的语言风格和修辞手法，成功地展现了女排精神的深刻内涵和国家荣誉的高度，是一段极具感染力和鼓舞人心的颁奖词。活动二：小组讨论，完成颁奖词创作小组颁奖词一：在竞技的舞台上，他们携手并进，用汗水与坚持，书写了一段段不朽的传奇。王昶与梁伟铿，这对默契十足的搭档，以非凡的实力和卓越的表现，赢得了所有人的尊重与喝彩。他们，是赛场上的双子星，每一次挥拍都凝聚着对胜利的渴望，每一次跳跃都彰显着对梦想的执着。他们的合作，如同天衣无缝，每一次精彩的得分，都是对自强不息精神的最好证明。小组颁奖词二：在追求卓越的道路上，崔宸曦以非凡的才华和不懈的努力，照亮了前行的每一步。她以卓越的表现，赢得了无数的掌声与赞誉，成为众人瞩目的焦点。更以坚韧不拔的精神，诠释了自强不息的真正含义。她的每一次努力，都是对梦想的执着追求；她的每一次成功，都是对自我的超越与突破。活动三：介绍中国奥运发展史从“只身一人”到“体育强国”，中国奥运的发展史也是自强不息的奋斗史。1932年，刘长春单刀赴会，经历了二十几天的海上漂泊，疲惫不堪，远渡重洋参加奥运会，结果铩羽而归。今年夏天，巴黎奥运会中国代表团405名运动员披挂上阵，获得40金、27银、24铜的好成绩，书写了超越自我、勇于追求、永不言弃的“精彩答卷”。四、寻找自强不息的人物1.有关自强不息的故事孙敬头悬梁，苏秦锥刺股“头悬梁”讲的是汉朝孙敬的故事。孙敬非常好学，每天从早学到晚。有时候他晚上读书读累了，就会打瞌睡。于是他就将绳子的一端系在头发上，另一端栓在房梁上。这样，每当他困了想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，将他惊醒。经过年复一年的刻苦学习，孙敬终成一个博学多识的人。“锥刺股”讲的是战国时期纵横家苏秦的故事。苏秦年轻时，曾到好多地方游历，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大，所以，他决心要发奋读书。他常常读书读到深夜，瞌睡时，就拿一把锥子，往自己大腿上刺一下。受痛清醒后，他就接着读书。讲述自强不息人物故事的评价量表

凿壁偷光匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。——葛洪《西京杂记》宋濂幼时家贫，但是好学，向地主家借书抄写，冬天冻得手指不能弯曲，也义无反顾，最终成为明朝文章三大家之首。播放视频——人民日报里的人物素材：自强不息付凡平2.采访自强不息的人物示例：小记者：每个生活在世界上的人都是一个不普通的个体，每个人都是与众不同的，所以不用因为自己在别人眼中很平凡而自卑。不畏惧困难，迎难而上，相信“世上无难事，只怕有心人”，相信自己能做到。今天我要采访的就是这样一位同学。你能给大家做个自我介绍吗？高珊：大家好！我叫高珊，是一名普通的九年级学生。小记者：你认为你的优点有哪些？高珊：热情、开朗、勤奋好学、兴趣广泛。我觉得自己是老师的得力助手，更是同学们可信任的朋友。小记者：通过你对自己的评价能够看出你是一个很自信的人。你能给大家说一说你是如何努力学习的吗？高珊：小学时，我的成绩就一直名列前茅，上中学后，又积极调整不断改进，努力探索出了一套适合自己的学习方法，很快地投入到紧张的中学学习中。无论是哪一门课，我都能够认真听讲，积极思考，提出问题。有时候，感觉到自己稍有退步，就认真总结，并与老师交流，听取老师的建议。面对学习中的激烈竞争，我总是乐观地说：“受过压力的弹簧才能弹得更高，竞争给我们压力，我们要把压力化为动力，努力学习才是呀！”正是积极的学习态度，使我在各科各项考试中都能取得好成绩。…………小记者：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”高珊同学自强不息的精神是对这两句话最好的诠释。人正因为有了坚定的梦想，才会收获累累硕果；正因为有了执着的追求，才会更加相信自己。让我们以阳光和快乐为谱，弹奏一曲质朴的暖人心扉的青春乐章；用理想和追求做笔，进取和奋发为墨，描画一张多彩的人生画卷。3.总结明确：自强不息的意义了解了这么多自强不息的人物，你认为“自强不息”对一个人的成长或成才有怎样的影响？自强不息对一个人的成长与成才至关重要。一个人具有自强不息的精神，才会发愤图强，才能吃苦耐劳，才有可能实现自己的理想。（三）演讲《青年当自强》1.注意事项：撰写演讲稿，要求观点正确鲜明，围绕主题“青年当自强”选材，层次要清晰。组内、班内演讲，注意演讲的场合所需的称呼、语气（大方得体）、用时（不超过5分钟为宜）等。2.演讲《青年当自强》的评价量表

3.演讲示例不可知难而退尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是××班的××，今天我演讲的题目是《不可知难而退》。岁月从不因人的怠惰而停步，时光永不为你的叹息而驻足。我们每天忙忙碌碌、辛辛苦苦地耕耘，期待着学期结束时令人喜悦的丰收。然而，在学习的道路上，有无数的困难和挫折等待着我们。为了成功，为了梦想，我们必须破釜沉舟，坚定不移地战胜它们，而不是知难而退。战胜困难需要勇气。唐代一位伟大的现实主义诗人曾远望泰山，挥笔写下了一首诗歌来励志抒情。此诗被后人誉为绝唱，并刻石立碑，立在山麓。结尾的两句诗大家应该记得吧？对，那就是“会当凌绝顶，一览众山小。”这两句诗表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这也是一切有所作为的人们不可缺少的。同学们，在日常的学习生活中，你有没有鼓足勇气，去迎接困难？当面对一道数学难题时，你是毅然决然地去攻克它，还是草草放弃？当面对需要背诵的学习资料时，你是下定决心将其背过，还是惧怕于它的字数之多而应付了事？充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。——狄更斯两种截然不同的选择，会造就两种截然不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人类美德的高峰。”战胜困难也需要坚持。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”东晋著名书法家王羲之就是一个典型的例子。他每天坐在池子边废寝忘食地练字，用了不计其数的墨水，写烂了数不胜数的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长地久，一池水竟被洗成了墨色。正是因为有这种坚持不懈的精神，他最终在书法领域开拓出一片新天地，被后人称为“书圣”。我们不也是如此吗？倘若我们能专心致志地听每一堂课，闲暇时间也用来学习，持之以恒，不仅能更加全面地掌握知识点，还能比别人学到更多的知识。战胜困难更需要方法。我们在学习中遇到实在弄不懂的问题时，要及时向老师、同学请教。对于自己没有掌握的知识点，一定要找时间做题目巩固。另外，梳理知识是一个很重要的环节，它可以帮助我们构建知识网络，加深记忆，千万不能忽视。更使我受益匪浅的是，班主任让我们学习、诵读的《论语》《大学》等经典著作，不但能提高我们自身的修养，而且能让我们懂得许多学习的方法，引导我们向着自己的目标前进。同学们，要想成大学问，成大气候，必须要有宽广的胸襟与远大的抱负，直面人生中暂时的困难，勇往直前，愈挫愈坚。“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”让我们以一种不畏困难的精神，来迎接学习中和生活中的挑战！我的演讲完毕，谢谢大家。五、拓展练习题一：我校九年级（4）班开展“君子自强不息”综合性学习，请完成下列任务。1.阅读下面几则名言，说说“自强不息”的内涵是什么。①君子求诸己，小人求诸人。

——《论语·卫灵公》②天行健，君子以自强不息。

——《周易·乾·象》③路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原《离骚》④故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

——《孟子·告子下》【示例】自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，永不止息，努力增长自己的才干，不求外物与外人。2.青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。依据上面一段文字，补写青春座右铭。青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，【示例】让中国变强盛毕生奉献。题二：综合性学习。学校开展“君子自强不息，点亮智慧人生”为主题的演讲活动，请你积极参与。1.【精选名言】围绕演讲主题，从下列名言中选出2条（只写序号），以备演讲时引用。①故天将降大任于是人也，必先苦其心志……——《孟子·告子下》②溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

——许浑《咸阳城东楼》③少壮不努力，老大徒伤悲！

——《长歌行》④尽信书则不如无书。

——《孟子·尽心下》⑤老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》（其一）①③⑤⑥（写出2个即可）2.【剖析论据】为了充实演讲内容，增强观点的说服力，同学帮你搜集了下面的事实论据，其中蕴含的哪些精神可以成为我们学习的榜样，请加以提炼。小故事：受新冠疫情影响，只能上网课的15岁女孩杨秀花，每天要爬一个小时陡峭的山路，来到距家4公里外的悬崖，窝在崖壁边上课。因为附近只有这里有信号。学校要求每天早上7点45分打卡，因此秀花6点就得起床，尽早出门，书包里装着馒头、包子当作干粮。直到下午5点，天差不多要黑了才回家。粗略计算，秀花每天都要在悬崖边待上至少10个小时。【示例】自强、自律、意