二年级下册第五单元单元整组教学教学设计

二年级下册第五单元“单元整组教学”教学设计第一部分“导读课”：整体感知（一课时）教学目标：1、初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。2、培养初步的整体感知和整体把握能力。3、对本组教材产生浓厚的兴趣，初步感受大自然的神奇壮美，培养热爱大自然的情趣。教学重点：初步了解本单元内所有课文的大意，初步感知单元专题，明确关于学习本组教材而将进行的课外综合实践活动的有关要求。教学难点：培养初步的整体感知和整体把握能力。教学准备：课件，表格等。教学课时：1课时。教学流程：一、激情导入1、录像播放《自然风景》、《人与自然》、《动物世界》等相关片断并配上解说词。（如果没有录像，则选择有关的图片做成课件展示。）2、教师相机引读单元“导语”：日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。[创设情境，激发热爱大自然的情感。]二、整体感知1、相机导入课文：课件出示课文插图，略知内容大意，感受大自然的秀丽神奇。2、引导学生以多种形式阅读本组课文，把自己最喜欢读的一篇多读几遍。完成下面的表格。阅读要求：（1）听配乐录音随读、不会读的字请做上记号。（2）自由读本单元的课文。（3）小组合作听读……我读课文的初步印象课文让你印象最深刻的内容（可以是人物、风景、动物等）这些课文写的内容都和什么有关？这些课文你打算怎么学？3、相机提出课外综合实践活动要求：读了本单元的课文，小朋友们，我们已经了解了本单元主要讲的是“热爱自然、了解自然”，请小朋友们在这二个星期内准备以下几件事：1、围绕着“自然现象、自然景观”这样的专题搜集相关资料，可以是图片、文字介绍等，以补充课内学习；2、做与本单元生字相关的词卡，句条（多少不限）；3、准备“展示台”所需要展示的课外学习成果（与单元主题相关的古诗、短文、图画、谚语、日记、标本等）（巩固识字，积累运用语言）。[借满足孩子的好奇心，激发其学习热情，在了解本单元所有课文内容大意的基础上，初步感知单元主题。当孩子情感被调动起来后，趁机提出课外学习要求——情之所动，力之必至。]第二部分“细读感悟”：部分体验（十课时）教学目标：1、认识37个生字，会写45个字，积累课后练习中的词句和古诗中的名句，背诵部分课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能写简单的观察日记。培养按要求搜集、选用资料的能力、口语交际能力等。3、通过对大自然有关知识的了解，激发探究自然知识的兴趣；通过参加展示课内外学习成果的活动，培植自信，体验“劳动”的价值。教学重点：认识37个生字，会写45个字，积累课后练习中的词句和古诗中的名句，背诵部分课文。教学难点：能写简单的观察日记。培养按要求搜集、选用资料的能力、口语交际能力等。教学准备：课件、学习卡等。教学课时：10课时学习内容：第17课——语文园地五。（具体安排如下）《要是你在野外迷了路》+“宽带网”+“展示台”教学目标：1、认识4个生字，会写9个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识；乐于“展示”学习收获。教学重点：识字写字；读诗背诗、激情。教学难点：培养留心观察大自然、发现科学知识的习惯与能力。教学准备：搜集一些气象谚语、动植物标本和一些相关的科学知识短文或图片、资料（可做成知识画报）；了解更多辨别方向的方法；做课外识字的词语卡片或语句条。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、激趣，初读：（1）同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？学完课文后就知道了。（2）用自己喜欢的方式自由读文，读准字音，读通课文。（3）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。二、选段，细读：选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。三.倾听、品读：读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师同学欣赏。四、推荐、连读：推荐刚才选读得好的同学把课文串联起来读，其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的方法？五、四人小组合作。1、研读，填写下面的读书报告。要是你野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边。树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南你还有其他的办法辨别方向吗？1、2、2、汇报学习结果。你还知道其他辨别方向的方法吗？（小组交流，指名说）[充分地读，让学生在读中感悟，读中理解。让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，从而读出情感，读出味道。]3、指导写字：忠、导、盏、针、慌，重点指导盏、慌的写法。第二课时一、展示交流①课件出示“宽带网”内容及“展示台”内容并配音，调味激趣。②小组内展示各自搜集的相关资料，带读自己做的词语卡、语句条。③小组内评选出最优图片资料、标本，利用投影向全班介绍，并带读词语卡、语句条。④展示“自然知识小报”[在交流中培养合作精神，在“展示活动”中培植自信；课内外相结合，以课外补充课内，有利于语文课程资源的不断开发。]二、指导写字：碰、稠、稀、积。找出这四个字的的一结反义词。比较区别。三、完成课堂作业本中相关的作业。四、课外实践活动：将搜集到的图、文、标本、小报等资料贴在班级“课外语文学习活动展示栏”中。《最大的“书”》+《古诗两首》教学目标：1.认识19个生字，会写24个字。2.有感情地朗读课文、背诵课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。课前准备：指导学生课外搜集相关资料：读一读《自然百科全书》一类的书籍，了解一些自然科学知识，搜集诵读一些赞美大自然的秀美的古诗或名句。为课文语言文字对学生情感兴趣的调动、感染作铺垫。教学课时：4课时教学流程：第一课时一、揭题、释题：这节课，我们一起来学习《最大的“书”》读了这个课题，你有什么问题吗？二、初读课文。1、从课题打引号的“书”一词切入，引读激趣：①“书”为什么加引号呢？自由读文，在文中找答案，看谁找得快。②为什么把岩石称为“书”呢？读课文找根据，看谁找得全。③读这本“书”有什么用呢？伙伴对读找答案，看谁找得准。培养学生边读边想，自主合作读书思考的能力。2、反馈。通过读中悟、猜中想，进一步了解课文，激发学生对神奇的大自然的热爱之情。3、自由读，准备二人对话表演读，教师给予适当指导或参与进去。表演前，教师可以先和一位同学示范表演，以自己盈满激情的语态感染学生，并有意识地进行“口语交际”的训练。4、指名几组同学表演读，并适时给予评议。如在读中出现读错的字，予以适时指正，并拿出词卡指导认读本课的生字词。第二课时1、大自然是如此神奇，大自然是如此的秀丽。了解了自然的神奇，我们一起去庐山领略一下雄伟壮丽的庐山瀑布和杜甫的草堂，好吗？2、在看图之前，让我们一起来了解一下李白和杜甫这二个大诗人。介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情。李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗吗？谁能背几首他们写的诗呢？还想读他们的诗吗？3、投影出示庐山瀑布图和杜甫草堂图片，看图说话。4、我们来看看，二位大诗人是如何写出这美妙绝伦的大自然景象的。自由读诗《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》。5、以多种形式读诗。自由读，指名读，范读。同桌互读，比读。纠正读错的字，重点指导本课要认识的字。6、小组交流。第三课时一、引导：李白看了庐山的瀑布，写出了千古名诗《望庐山瀑布》，《绝句》描写的是四川成都杜甫草堂周围美丽的景色。小朋友们看了图，读了古诗，有什么感受呢？快说出来给小伙伴们听听。（要求不高，从学生实际出发，鼓励学生自读自悟。）二、合作学习，熟读古诗。1、在小组里提出不懂的问题，讨论解决。在小组内解决不了的问题，或是自己认为特别有意思的问题，提出来在全班讨论、交流。2、小组集体读古诗，为背诵做准备。3、进行朗读、背诵比赛。自荐参加背诵比赛，并评出几名优胜者。（三、四课时）三、总结二课，相机进行课内“语文实践活动”，使课外学习成为课内学习的重要补充。1、谈话：在课内，我们了解了如此美妙神奇的大自然，小朋友，你自己在课外又知道了哪些自然科学知识呢？又收集到了哪些赞美大自然的古诗或名句呢？拿出来给大家共享。或者畅谈一下自己的理想，描绘一下自己心目中的大自然等。2、自由准备，先小组内交流，再选出代表在班上发言。第四课时（可以在此指导写字教学。）1、说明：因这两课同是描写“大自然”；一个神奇一个壮美。学生的学习兴趣逐步浓厚，故以不中断“情感线”为佳，且识字量也不大，所以，识字教学在读文时进行，“写字”教学可以结合本班的实际以及课堂上的情况，适时安排，放在课文学完后有重点地进行指导。2、另外，课时的安排，根据本班的实际情况而定。3、链接：杜甫草堂是首批全国重点文物保护单位之一，位于成都西门外的浣花溪畔，是唐代伟大现实主义诗人杜甫流寓成都时的故居。

杜甫（公元712年--770年），河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。因其在诗歌创作上所取得的辉煌成就而被誉为"诗圣"，诗作流传至今约1400多首。

公元759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春、在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，便是他诗中提到的"万里桥西宅，百花潭北庄"的成都草堂。他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，如《春夜喜雨》、《蜀相》等名篇，其中《茅屋为秋风所破歌》更是千古绝唱。

杜甫在成都寓居交游，赋诗题画，精彩之作层出不穷。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首《绝句四首（其三）》生动形象地描绘出诗人在草堂所见的勃一家子春色。765年，严武病逝，失去唯一依靠的杜甫只得忍痛告别成都。

4、今日的杜甫草堂是经多次修复而成，面积240余亩，是成都游客最集中有观光胜地之一。草堂内楠木参天，梅竹成林，溪水婉蜒，桥亭相间，花径柴门，曲径通幽，园林格局典雅而幽美。建筑从正门始，依次递进是大庙、诗史堂、柴门、工部祠。其中大庙、柴门是杜诗中提到的草堂原有建筑，诗史堂正中是杜甫立像，堂内陈列有历代名人题写的楹联、匾额。工部祠内供奉有杜甫画像，并有杜诗传人陆游、黄庭坚陪祀。《雷雨》+“读读背背”教材简说：炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标：1．会认4个生字，会写12个字。2．默读课文，能边读边想象。3．初步认识二十四节气；对了解自然知识及观察天气有兴趣。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：会认4个生字，会写12个字；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象；有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备：课件。教学课时：2课时教学流程：第一课时一、联系生活,引入新课.1、小朋友们，炎热的夏天已经到了，夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。你能说说当时看到的景象吗？2、这节课，我们一起来学习《雷雨》，看看雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样的？二、初读课文,随文识字组织多种形式，充分地让学生练读，达到正确、流畅的读书要求。1.

自由读文,要求：（1）划出不认识的字，对照拼音或请教同桌把生字读准。(2)反复朗读，把课文读通。2、找伙伴互读，纠正读书的错误。3、把自己读得好的一段读给大家听，要求不加字，不漏字，不读错字，做到正确、流畅。4、把全文连起来再读一读，每个小朋友都要把课文读正确、流利。三、图文对照，理清思路。1、课件出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三张图片（次序打乱）。2、请小朋默读课文，想想这三幅图怎么排队？3、指名学生排，请他说说为什么这样排？4、请小朋友再默读课文，找一找，文章哪几段描写第一幅图雷雨前？哪几段写雷雨中？哪几段写雷雨后？四、巩固识字，指导书写。1、出示认读的生字，指名认读的生字，指名认读。（1）联系文中的词语、句子巩固识字。如：压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。2、出示要写的字，指导书写。（1）自由认读，并和同桌交流记字方法。（2）在记字过程中，这12个生字中，你有什么发现？引导归类误字：同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛（3）指导书写。重点指导：“垂、彩、越”第二课时一、复习生字，回顾内容。1、指名认读生字。2、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样的呢？为节课我们继续学习《雷雨》。二、朗读想象，体会意境。1、引导学习雷雨前（1-3自然段）（1）默读课文，联系你平时看到下雷雨前的景象，想象一下，雷雨前是怎样的一番景象？（2）引导学生交流，教师随机归纳：乌云无风闷热大风闪电雷声（3）谁能通过朗读来表现雷雨前的景象。2、引导学习雷雨中（4-6节）（1）默读想象，这是一场怎么样的雨？（2）你从哪儿感受到这场雨下得很大？学生交流，教师随机点拨：从声音---哗哗哗从雨景---往窗外望……都看不清了……（3）谁有本事通过朗读让我们感受到这场雨的大？3、引导学习雷雨后（7-8节）（1）雷雨过后，又是怎样的一番景象？读读课文。（2）雷雨前和雷雨后的景象有什么样的变化呢？①男同学读雷雨前的内容，女同学读雷雨后的内容。②默读，找出其中的变化。③引导交流：教师随机归纳。④师生逐句比对着读，读出前后的变化。（3）作者不但观察到这些现象的变化，而且描写时，用词很恰当。引导学生比较课后题的句子。5.汇报交流，欣赏评价。小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：（1）"压"字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。（2）"挂"字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。（3）"垂"字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。（4）"坐"字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。6.再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。在指导朗读过程中，还要结合课后“读读抄抄”引导体会作者用词的精妙，以培养学生的语感。7．就课文中提到的“彩虹”等，相机进行课外知识拓展方面的引导。如：你知道彩虹是怎样形成的吗？为什么我们先看到闪电，后听到雷声？等。引导学生课后搜集风雨雷电等自然现象的谜语、诗歌、谚语等。三、总结全文，指导观察。1、雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的，是有变化的，请把课文连起来读一读，通过你的朗读，来表现雷雨前后的变化。2、想一想，作者为什么能发现这些变化？你是从哪儿感受到作者是很用心地在观察？3、小结：大自然是一本读不完的书，只要你用心观察，就会发现许多秘密，得到许多乐趣。8．《节气歌》的教学可先让学生自由说说自己已经知道的节气，再把《节气歌》和后面的二十四个节气的名称对照着读，了解每一行文字中讲了哪些节气，还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。并把自己知道的这些知识讲给家长听。三、积累运用1."词语串串烧"。闪电越来越亮（雨）越下越大（）越（）越（）一动不动一声不响一（）不（）2."你一言我一语"。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（）了，（）也（）了。3.完成课后"读读抄抄"练习。四、课外延伸,实践活动1.创造情境，以"我为你广播"为话题，进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。"市民"可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。2.课外留心观察天气的变化，写一篇观察日记.3.拓展阅读《夏天》。夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。口语交际＋“写话”教学目标：这次口语交际的话题是根据本单元"热爱自然，了解自然"的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。教学重难点：通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事。教学准备：课件。教学课时：1课时。教学流程：一、情境导入，感知动物的奇妙1.教师引用书中的第一段话导入。2.播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。3.交流看后的体会。二、师生交际。1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际。1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。四、全班交流。组内推选代表讲给全班同学听，大家补充，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移。让学生明确是把自己刚才讲的写下来，消除畏难心理。之后互相传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。六、写后再说，互相促进，传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。七、办一期“佳作欣赏”板报，或将修改后的写话作品读给爸爸妈妈听，请家长分享写话乐趣，激发学生写话兴趣。“我的发现”+日积月累

教学目标：《课文园地》中“我的发现”和“日积月累”栏目中的前两项，及展示学习这一单元以来搜集的有关资料，介绍了解到的有关自然的知识和读的有关自然方面的书籍等。教学重难点：了解到的有关自然的知识和读的有关自然方面的书籍等。教学准备：课件及其他。教学课时：1课时。一、我的发现1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。2、自读句子，体会句子的不同语气。3、组内读句子，比比谁读得好。4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5、游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。二、日积月累1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如