2024年小学一年级教学反思

2024年小学一年级教学反思

小学一年级教学反思1

一年级学生，经过一到两个月的拼音教学，就进入的很重要的识字教学。一年级第一学期识

字教学,对学生刚入门,就要求会写的字有100个，会认的字有400个，当中要教会学生认识

笔画、偏旁部首、还要交学生学会笔顺、间架结构等，识字任务是很重的。如果没有一定的趣味

性，学生就会觉得非常枯燥，厌倦。如果学生没有过好识字的这一关，将会给学生未来的学习带

来很大的困扰，更严重的，还会影响孩子一生的学习。因此，识字教学一定要注意要有趣性。那

么些有趣识字要从何引导呢？我是这样做的：

1、从造字源头说起。中国文字几千年，文字是有一个演变过程。有些字是要跟学生简单

讲一讲造字过程。如象形字："口耳目，羊鸟兔，木禾竹”这些独体结构的字。就给学生讲述造

字的演变过程，给学生一个深刻的记忆。再如教学《日月明》这一课生字时，发现这些生字都是

单独的字加起来的合体字，而且还是会意字。大部分学生花一些简单的造字是很感兴趣的。老师

要让学生观察、发现这一规律。老师一定要把这些字，讲清楚这些字的造字规律，要给学生分析

造字思路，让学生思考造字原理。如果学生发现这一特点，识字兴趣就会大大提高。

2、用同偏旁方法识字。当学生智力发展到一定程度时，老师可以适当交给学生一定的学

习方法，进行自主识字。如"木"旁的字有一树、林、森、机、桥、杏、松等；"""头字

的字有一花、草、苗、笠、萝、蓝、落等；"的字有——海、沙、河、洋、洗、清等，

这些字只要交给学生识字的方法，引起学生的兴趣，学生就会很有兴趣去认识很多字，识字教学

也会变得轻松。

3、课外识字。老师要鼓励学生多用课外识字，如利用电视、广告、招牌、商标等方法识

字。现在社会是一个发展的'社会，学生的智力随着社会迅速发展也会增进发展，接受能力也会

相当快。让学生从这方面识字，增长学生识字兴趣也是一人好办法。

4、此外还可利用读课外书进行识字。现在教育观都要求学生读课外书。学生通过读课外

书，会根据字的意思组词；从组词中可以识字，或是从连词成句读一读中也会认识很多字；从跳

读课文过程中认识一些生字。因此老师要给予学生一定的时间读课夕印，如每周一节课余时间读

课外书，利用图书角作用，读图书角的书；还要要求家长配合读课外书。学生通过多读课外书，

不仅会提高学生的读书的兴趣，也是大提高学生识字量，是一个识字的好办法。

总之，一年级识字教学，必须从学生识字兴趣入手。这样学生学得轻松，老师也教得经松。

教学效果也会大大提高。

/J浮一年级教学反思2

《找规律》这节课教材让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所

以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

开始给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学生男女间

隔成圆圈跳舞，让学生观察并发现排列的规律。

1、创设情境，让学生乐于学习

《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们

提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执

教找规律一课时，让学生猜一猜智慧星的颜色，一组是“红黄红黄红黄……"有规律的出现，另

一组是没有规律的出现，通过对比给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机

会，成功的机会，激发学生的学习兴趣.获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关

的数学知识。

2、让学生多角度观察，找出规律

在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看；规律可以从图形观察，

还可以从颜色，数量观察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么

颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢？还有，教材中对彩花的出示只是简单

的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时

也为以后数字规律教学做铺垫。

3、培养学生合作精神

在教学过程中，我让学生同桌说说你发现了什么规律，目的在于让学生主动学习，互相发现

自身的不足；创造规律时，我也是让学生先同桌商量一下，摆一条什么样的规律，哪组摆的又快

又有创意，让学生意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。

4、联系生活，感受生活中的规律美。

多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离

不开数学，数学是有用的，体现了"学生活中的数学、学有用的数学"的理念。本课的最后，希

望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。

5、注重培养学生概括表达能力

一年级学生的语言表达正处于起步阶段，是语言发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让

学生把话说规范的习惯，学生在认识颜色变化的.规律时，先由老师"扶"着说出，是几个图形

为一组，每组是按什么顺序一组一组重复排列的，再到老师"放"开让学生自己说，使学生的语

言逐步达到用词准确，表达完整，思维清晰。

但是，在我的实际操作与我的设想有一定的距离，存在很多的不足。同时，我也产生了很多

的困惑，比如：学生的概括表达能力仍有不足，课堂中还应注意让生，中等生，后进生的语言表

达，要注重让学生自己说。课堂纪律是非常重要的，尤其是低年级的学生，如何让学生的课堂纪

律与教学质量成正比。在今后的课堂教学中我一定会不断完善自我，找出不足，及时反思，提高

自己的教学水平。

小学一年级教学反思3

多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我

价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和

输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学"活"起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙,

思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，

课文中的精彩之处没有可能引导学生——感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以

在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感

内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，

升华认识，填补空白。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出："课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学

生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训

练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们

已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读各种课外书；通过这些收集与阅读，为深入

理解课文内容奠定了基础。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用K同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但我总

觉得还不尽人意，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

第3篇：小学一年级语文教学反思

在今年，我认真学习了教育局规定的教师必读十本书，按照学期初制定的教学计划有条不紊

地开展工作，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分

发挥学生学习的主体作用。让学生获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼

的、主动的和富有个性的过程。

一、抓好学生的学习习惯

一年级学生想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，还是有一定困难的。因此，培养学生

良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式,

将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，

从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说

说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课

一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼

好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不

好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让

学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从

来不打"无准备之仗"。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活

动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生

的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力

的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性

的交流和反思.

三、重视学生的基础知识教学

(1)让孩子快乐识字

识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能

很好地掌握，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学汉字活学活

用，通过学编儿歌、"开火车"、"让学生当小老师"、"游戏“等多种形式激发学生学习的兴

趣。

(2)强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学

生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在

平时的.教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文

老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分

利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方

面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势我都特别注意。

(3)培养学生养成良好的读书习惯

让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定牢固基础。首先，调动学

生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、

抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；

其次，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都

要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。充分

调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好职工作同时，加强和

家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能

取得更大的进步。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。一小部分

学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极

端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

小学一年级教学反思4

直面缺憾会使自己更真实，学会反思会使自己更完美。只有勤于反思，才会不断地剖析自己

在课堂教学中的优缺点，使已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力。

在教授《"j、q、x"》时，根据我班的实际情况，我犯教学目标订为：

1、学会"j、q、x"3个声母，读准音、记住形、能正确书写；

2、学习"j、q、xM与r的四声调拼读。

在备课时，每个问题的提出，我都尽量使用精简的语言；每个指令的发出，我都考虑到是否

准确实效。

在教学过程中，我设计了5个教学环节：

1、创设情境、复习旧知；

2、学习声母"j、q、x”的音形和书写;

3、游戏巩固；4."j、q、x"与"i"的.四声调拼读；

5、总结、开书朗读。

首先，采用爬楼梯拿到神秘钥匙进行比赛的方法，激发孩子们的兴趣，然后用"喊出老朋友

名字”的游戏复习巩固了’d、b、p"等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、比

赛读、男女读、小老师领照多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插游戏巩固的环

节，让孩子们在有趣的游戏中巩固新学知识.

但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：

1、语速慢一点，动作小一点。教育是一门“慢”的艺术，不能过于急切地盼望着出成效,

不能缺乏期待和从容，需要慢慢来。我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急

匆匆的，包括上课。从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识

地去改，让我的课堂变得优雅起来。

2、情境创设要常用常新。低年级的教学，虽然有一定的教学模式，但是情境的创设要经常

更新，一个游戏或者情境创设使用了三四次后，学生就会对它失去好奇心、失去兴趣，只有不断

更新生动活泼有趣的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣°

3、常规训练要常抓不像。一年级的孩子，年龄小、自控能力差，所以对常规教育常抓不懈，

还要抓到细节，使孩子知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，培养好良好的常规习惯，为以

后的教学工作打下基石。

4、逐步增加课堂容量，开学已经一个多月了，这期间，我们花费了大量的时间和精力抓常

规，现在孩子们已经慢慢适应4浮的节奏，常规也大有起色，应该逐步的增加课堂容量了。

〃浮一年级教学反思5

为了使识字课也生动有意思，课堂中，我主要通过情境的创设，把学生引入匕徽真实的蔬菜

宝宝家。学生学得兴致挺高的，看来这个设想还是符合了学生的特点。回t乙教学过程，有几点还

是比较令我满意的。

一、创设教学情境，激发学生兴趣

"知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者"。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以蔬

菜宝宝的来信，带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境，激发了学生的学习好奇心和兴趣，同时

在"门牌”的创设中,学生轻松地认识了“蔬菜"。接下来，我说"迫不及待了，让我们一起进

到里面去看看吧!"板书"里"，很自然的，学生理解了"里"的意思”再出示菜园图，根据学

生的回答点击蔬菜名称，而后以"小朋友们，这些蔬菜娃娃见你们来了，可高兴拉，瞭，它们都

带来了自己的名片，看，有照片还有名字，我们一起来认识认识他们吧。"，出示蔬菜宝宝"名

片"，导入识字教学。

在最后的识字巩固环节，我以"喜欢这些蔬菜宝宝吗?蔬菜宝宝也喜欢你们，它们要变成一

道道美味送给大家，不过，它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。"带领学生

有兴趣得进行识字复习，让学生"报菜名"进行字词的拓展学习，这环节在学生中掀起了一个小

高潮。我以一个又一个的情境创设，把学生一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地，让课堂与

快乐不再分离。

二、朗读形式多样，调动学生情趣

识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生与字见面次数也多了，自然字也就记

住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读，学生很快就会厌倦下来，没有

了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，再

去掉图片，读读带音节的生字，最后去掉音节读读生字，体现生字教学的.层次性，这样循序渐

进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字

过程中，我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，

学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读中感

悟，多样的形式才会始终吸引着学生。

三、运用趣味游戏，活跃学生乐趣

一年级学生非常喜欢做游戏，既然游戏可以帮助他们集中注意力，那么课堂上，我就引入了

两个游戏。"贴商标"游戏，让学生找出对应的蔬菜名称，不仅考学生的识字情况，也考验了学

生的反映速度，他需要和图片对应起来，同时在学生的"对对对……”拍手声和齐读声中，生字

再一次深刻地和学生见了一次面.在"猜猜看”的游戏中，通过猜动作，猜口型，猜谜语，既增

强了学生的学习兴趣，也帮助学生提高了识字的能力，学生在游戏中兴趣盎然识字，学习就不再

是一种负担，而成为一种乐趣、一种享受。课堂也证明了学生确实是喜欢这样有意思的识字的。

这节课的教学中虽然做到了以上几点，但还存在着些K足的地方。

1、课堂的及时生成

在让学生说说你还知道什么园时，有些学生说了和"园"字同音的"圆圈，元旦"，我随即

在黑板上把这两个字写上了，之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上，在复习肌固环

节，再让学生读读，这样不仅让学生区别了同音字，又增加了识字量。这是一个很好的课堂生成

点。

2、评价的多样化

老师的评价对学生是非常重要的，一句好话足以让学生增强信心，保持良好的学习态度。特

别是一年级学生，我的评价语还欠生动丰富。

识字教学如何让学生既有兴趣又学得扎实?教学永远是不断改进的艺术，我将不断反思，不

断进取！

〃浮一年级教学反思6

《秋天》是一首诗歌，采用了拟人化的手法，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作

者对秋天的热爱和赞美之情。在课前我先带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学

生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析句时，展开一幅幅画面，把图文对照起来，引

导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生情绪

没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解"捡一片黄叶悄悄地珍藏，"激发起学生对秋天的热

爱和赞美之美。

我请学生课后去采集落叶，通过观察五宝（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），看：落叶的

颜色，形状，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等；听：风摇树叶的声音；闻：树叶的味道青草味、臭味、

太阳的味道等。尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺手，软软的。再想象树叶会落到哪儿，去干什么？

学生的.奇思妙想充满童趣——也许会落到小河里，变成蚂蚁的小船，蚂蚁高高兴兴地去远方旅

行；也许会落到鸟窝里，成了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜美的梦乡中乘着树叶飞毯

去追寻太阳升起的地方；也许会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在书页里，变成书签。小

姑娘时不时地翻开书来欣赏……

在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清晰地现秋天的美。适时地加入

一些小动物，例如一只蚂蚊、一只蜻蜓,这些植物便多了情感色彩哦！当然，还有许多其他的景

物可以结合进来，为描写植物服务，例如蟋蟀不再噫亮的歌声、流水带走飘零的落叶。

小学一年级教学反思7

本堂课的主要内容是：1)0的含义;2)0的书写;3)0的有关加减法。这三部分内容，

我在时间分布上呈现出1：上2的比例。

从整堂课来看,我认为匕匕较成功的地方有：1.创设学生喜欢的游戏情境。在巩固”0表示没

有了"的时候,我设置了"猜一猜"的游戏环节，让学生猜我手里的硬币有几枚一硬币一枚

也没有，用0表示。这对于一年级的学生学习兴趣的.激发有一定的作用，同时也可以引起学生

的无意注意，提高课堂效率。2.重难点突出。在突破难点，即理解有关0的叫减法的算理时，我

反复问学生"这表示什么？”让学生再说的过程中理解算理，学生匕俄容易消化。

但是从整堂课的教学氛围来看，师生的互动有些僵硬，似乎学生说的比较少，而我说的比较

多，学生在听老师说的过程中容易产生注意转移，因而后半堂课明显感到学生有些疲倦与力不从

心；引导的力度不够，使得学生对于我的提问有些茫然不知所措。"0的书写"一块，由于投影

仪出现的问题，对于学生常出现书写错误并未完全呈现出来；"0的有关加减法"一个模块，学

生对于减法学习之后的加法学习产生了负迁移，而我对于这部分考虑的不够周全！

但是，让我特别感恩的是，在几次磨课的过程中得到了师博和其他老师的指点，对我的帮助

很大。

《新课标》指出，数学课堂的呈现遵循以人为本，即以学生为主体，教师只是引导者和组织

者，因此在今后的数学教学过程中，我将更加注重"学生〃的主体地位，把"老师说学生听“转

换成为"老师引导学生说"；在语言上也尽量精简，说得太多反而让学生产生听觉疲劳，课堂效

率难以提高；在学习方面，我将继续向同事与组内成员交流学习，争取能在最短的时间内学到更

多。

小学一年级教学反思8

一年级的小朋友刚刚进入校园，对学习，特别是数学的学习充满期待，此时是激发学生学习

兴趣的最佳时机。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学

习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈

自己在激趣方面的几点体会。

一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增

加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中

轻松学习。例如：教学时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问：”苹果和香蕉，你最

喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的.站在右边”然后引导学生讨论7由几和几组成。

师还可以问:玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。

这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进行思想教育。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知每一个孩子都爰问为什么每一个孩子都想探究一些秘、密根据孩子的这种心理，

我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如

在教学《海底世界》时,我先告诉学生我一共有几条“热带鱼"，左手有几条，让学生猜猜右手

有几条，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深

了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心

理上得到满足，要不断鼓励也们树立信心增强勇气胜不骄败不馁。如在小组中可以进行“夺

红旗”比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

小学一年级教学反思9

认识人民币是人教版小学一年级数学第二册第五单元的内容，一共分三课时教学。第一课时

认识人民币，掌握人民币的颜色，哪一种面额是什么颜色的。第二课时让学生到商店里去购买商

品，购买时哪一种物品需要多少元钱，应该怎样付钱。第三课时让学生到商品里进行价格调查，

那一件物品需要多少元钱，并记录好物品的价格。在这单元的教材分析时，我有这麽几点想法：

第一、关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进行换算上。而对于这

些、学生都有生活经验，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。显然，

这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习能力的提高又从何谈起。下面我

将这单元第一课时谈一谈自己的反思，有以下几点：

1、学生的知识水平是老师教学的起点。

影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么。老师应当根据学生原有的知识状况去遂行教

学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分密切时，老师更应该先了解学生对这些知识掌握

到什么程度，有什么样的实践经验可以借用做一个细致的思考。比如在板书设计这一节认识面额

匕啜大的人民币时，可以让学生在家里和家长先学学认识人民币。所以，学生对认识面额大的人

民币这一部分知识已经有了比较深的了解。这部分内容就可以一带而过，不必作为重点。而实践

证明这样的安排是符合学生实际情况的，在学生已有的知识经验基础上的.因此，学生在学习中

始终处于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的情况下，学生的学习积极性、自主性、创造性才能

得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的情况下，学生的学习才是真正有效果的、有意义

的。

2.创设情境，激发学习兴趣。

教学一开始。老师可以用猜谜语和讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。使学生乐于学习。

通过大象爷爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情景，使学生马上联想到要用钱，产

生学习动机，并初步体通过合作交流，体验不同的付款方法，体会人民币的作用。认识100元

以内的人民币后，再让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。又创设

了如何凑8角钱的问题情境，通过合作交流，体验凑8角钱的不同方法。和商店购物的问题情

境，通过合作交流/相佥不同的付款方法，学生的学习情绪达到了高潮，每个人都想参与简单的

购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验100元钱的价值，培养思维的灵活性和解决

实际问题的能力，树立学好数学的信心。老师的激励性评价是学生学习兴趣的高涨。使同学们乐

于学习。故事贯穿整节课的始终，使学生的学习兴趣一直处于兴奋的状态之中。

3.让学生自主探索，相互合作交流。

让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生

活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活实践和学生已有的知识水平，让学生产生主体

作用，并通过同学之间相互交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师必须尊

重学生的意愿，引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征，让学生初步知道认识人

民币的‘方法，由直观到抽象，建立数学模型。通过到商店里购买物品付款活动，买一元五角的

尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀，五角的橡皮，让学生的思维被激发时，自主探索出了多

种付人民币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步认识元、角、分之间的进率和购物活动奠

定基础，引导学生结合生活实践找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦.

4.密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学

买东西要付钱，1元以内的人民币可以买些什么，都与学生的生活息息相关。使学生领会在

购物中会根据实际情况而决定付款方式注重了算法多样化。为学生提供充分的实践活动的机会，

在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的密切联系，会用所学知识解决生活中的问题,

5、内容的延伸。

(1)凑8角钱的有许多不同的方法、以及到商店里购物的活动既是让学生针对前面难点的

应用一"扎实"，也为学生后面的学习打下更好的基础——"拓展"。

(2)通过"同学们喜欢哪个小动物，并要求学生说明理由。"从而引起了学生对日常生活

的思索，使学生应该怎样运用人民币更好。这样就激发学生从不同的角度去考虑问题。

教学中的不足之处有以下几点：

1、学生上课纪律差，还应该加强学生纪律管理的工作。

2、加强自身的业务水平不高，应平时加强对教材的学习。

3、在课堂教学中多带鼓励性语言，反而会影响学生的学习效果，鼓励性评价应该适当。

总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经验，认真进行教学反思，培养自身素

质，来提高自己的教学水平，还要在教学上多下功夫加强龙差生的辅导工作，我相信有一份耕耘

就会有一份收获的！

小学一年级教学反思10

《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于知道钟

面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经达到

了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的注意力，我在课的一开始，让学生在钟表的滴答声

中猜谜语。

接着分步实现教学目标：

首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目

的。在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现,老师在其中只是引导而已，当然

学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现。然后学生对钟面有了一定的了解以

后，我开始进行教学一认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练

习的比较，让学生掌握"分针指着12，时针指着几就是几时"。

其次，在整时的练习中，最后放了一道大约几时的钟面，目的是：

1、培养学生仔细观察的习惯；

2、教学大约几时。

这个教学设计，很多学生一口说出"7时"，通过再次观察，发现是7时还没有到，应该读

作"大约7时"，同时出示7时过一点的钟面，让学生明白"7时不到一点或者7时过一点，

都可以说成是大约7时"。在大约几时的练习中，穿插了一个9时的.钟面，看学生是不是掌握

了整时和大约几时，同时通过这样的练习培养学生的仔细观察能力。

由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学

习。所以我给每个学生准备了钟面的学具，在他们认识整时和大约几时以后，让他们动手拨拨时

间,这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和大约几时的区别。

最后还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有

些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提醒短的是时针，长的是分针。同时我故意将画

错的展示出来，加深学生对不同时刻时针的认识，更深刻地认识时间。

在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的

同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！

小学一年级教学反思11

小学一年级《位置》教学反思由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、

常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。

同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。

在设计教学环节的过程中老师就抓住这一点去思考：学生对"上、下、前、后"并不陌生，都有

不同程度的了解,但学生在理解"上、下"时根据自己生活的经验他们只是了解到谁在"上"，

谁在"下"，谁在"前"，谁在"后"，也就是说只是表面理解了"上、下、前、后”的位置关

系,但要从我们的数学上去理解，那就不是简单的位置"上、下、前、后二而是要理解"上、下、

前、后"位置的相对性。

教学中老师通过情境图，让学生认识上、下、前、后的意义；拍手游戏、按要求排队等一系

列丰富多彩的活动,使孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地

探索、发现并解决问题。学生在操作中感悟,在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象。使原本

枯燥的“位置"教学变得富有情趣，对"上、下、前、后"的认识由感性认识上升为理性认识。

加深了对位置的理解，使学生在游戏、活动、表演中感受到数学的趣味和作用，感受数学的生活魅

力。

<|浮一年级教学反思12

《咏鹅》这篇课文不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把目标放在：引导学生通过

有感情地朗读,感悟诗情诗景，认识6个生字。

第一个环节是导入新课。

在导入新课时，我先和小朋友们猜一个谜语，而谜底就是白天鹅。这个环节一下子就调动了

学生的学习兴趣。

第二个环节是感受画面。

我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？它美吗？

美在哪？图上还有那些地方让你觉得美？美在哪里？在这个环节我的本意是希望由小朋友来观

察图，并训练他们的口语（能完整的说一句话）。但是这个目标并没有很好的达到。这个环节老

师说的匕瞰多，学生说的比较少。这方面在以后的教学中我会特别注意。还有一点，当同学观察

完这幅图时，如果我能够让学生再整体的描述一下整幅图的话，效果会更好！接着，我为孩子们

描述了骆宾王七岁的时候写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同龄孩子的故事，学生个个听得入了

神，由此导入新课，孩子的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛匕H交活跃。

第三个环节，学会朗读古诗。

让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，

从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。在引导学生通过读领略诗的意境时，我放

手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）,全班读，

男女生比赛读。在这个环节，朗读的形式不够多，如果朗读的形式再多样化点会更好，

因为一年级的学生切忌单调的朗读。这点在今后的教学中我会特别的注意。在教学生如何朗

读时，我让学生先说说自己最喜欢哪句诗，然后再指导他们如何读好诗句。这个环节，我匕徽注

重诗的节奏感！

第四个环节，学习本课的生字。

这个环节，在让学生刚认识生字时，可以先把生字卡片铁在黑板上，等学生读熟了，或是开

火车读，个别读的时候再拿在手上让学生读的效果会更好一点。我加强了示范指导，先是教师亲

自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当"小老师"。还有，拼音和字可

以用不同的笔来写，这样会更直观。

第五个环节，欣赏歌曲《咏鹅》

让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，让学生再次感受诗的美境。

小学一年级咏鹅教学反思4

一、创设情境，激发学习兴趣.

在教学中创设生动愉快的教学情境，能使学生心情舒畅，学习兴趣高。这节课，我在多处创

设情境，使教学过程有声有色。如：我以学生喜爱听的鹅叫的录音导入新课，学生兴趣盎然。然

后让学生看CAI动画：杨柳飘舞，几只白鹅在池水里昂首鸣叫，红掌拨水在优美的乐曲声中，

听诗歌朗读，学生不知不觉地进入了诗的意境中，从而以良好的心态投入到学习中去。

二、借助多媒体，化炬为易。

诗句用语言描写的情境，通过多媒体再现出来，就变得具体可见，能帮助学生感受形象，进

入情境。因此在教学中，我及时展示多媒体课件中的动画设计部分，如展示"曲项向天歌”的动

画，对鹅的颈部进行特写，一只鹅反复地伸缩脖颈，这样，重点词语"曲项"的含意就迎刃而解

了。又如"红掌拨清波"的动画，特写"拨”的动作和水波向四周荡开的景象，突出鹅可爱的姿

态。多媒体的运用，声音和图像的想象结合，给学生强烈的印象，促进了学生对诗意的'理解，

在随后的朗读训练中，学生寓情于景，很好地把自己的感受尽情地抒发出来了。

三、以读激情，启发想象。

古诗的朗读背诵是教学的一个重点。在朗读训练这个环节中，我采用了范读、小组读、个别

读、配音读、表演读等形式，给学生创设美的意境，体会诗句的优美，鹅的可爱，激起学生的感

情。现时,许多新的念头在孩召门脑海中闪现，充满了创造热情,在教学中,我营造了一个让学

生放飞想象的情境：假如你是水中的一只大白鹅，你会说些什么呢？在这个情境中，学生大胆的

想、尽情地说，使学生的思维得到了发散，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的想象力。

四、把艺术带进课堂，再现诗中情境。

古人云：诗中有画，画中有诗。在学生进行朗读、想象之后，动手画一画，学生画出了蓝天、

白云、垂柳、碧波、白鹅，把诗中描绘的景象形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中，音

乐和表演往往给人以丰富的美感，使人心驰神往。教学中，我借助音乐来渲染情境，借助表演来

表达情感，在学生诵读诗歌时,同时播放节奏轻快的乐曲，让学生尽情表演，他们仿佛觉得自己

就是那可爱的白鹅，在池塘里悠闲的拨动着碧波，欣赏着大自然的美？？就这样，学生在一个宽

松、活泼的教学氛围中，感受了美，记住了诗句，学会了字词。

我认为这堂课是成功的，学生在看一看、读一读、演一演、说一说、画一画的环节中，全身

心地参与，在情趣中进行学习，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热情中不断取得

靛。

小学一年级教学反思13

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人

文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、

思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服

务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注

重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自

主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传

统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习，学会做人，终身

受益。

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学

生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要

内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特

征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富，

三,注重调动学生综合学习的积极性：素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，

并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质

和精神需要，从而调动学生的积极性.现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、

目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在

的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式

和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在

素质教育中的作用。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱

离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生

学习的兴趣，最终影响学生的发展。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术

更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学

生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料

和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到

了较好的效果。比如二年级的《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的

调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充

满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪

些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、

紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里

竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了

我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的.兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜

色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配

颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着

学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教

代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们

还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标,创

设教学的新境界。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的

综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不

再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生

为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻

松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么

容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等

一样都不可少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课

里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的

节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课

堂资源的准备之外更要港务的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教

学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的

保证，这是大多数教师认可的原则。但有些