2024年小学一年级上册语文教案（18篇）

2024年小学一年级上册语文教案（18篇）

2024年小学一年级上册语文教案篇1

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，

比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时,

内容是前三项练习C

这堂课以游览“语文园地''为主情境，把复习同偏旁的字，比

较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷

宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让

字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理

由。

D、学生交流

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁

的办法好，谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛

奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么

办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

三、教学过程

1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上

读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。

然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多

2024年小学一年级上册语文教案篇2

教学目标:

1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个，书写生字8个'学习"提手旁”"夕字

旁”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

2、认识生字11个，书写生字8个'学习“提手旁”“夕字

旁”。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、质疑课题，激发兴趣

1、板书课题，引导学生质疑

2、对学生提出的问题及时予以评价。（紧扣学生实际，把引导

学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点）

二、初读感知，整体把握

1、首读诗歌，划出生字，读准字音。

2、再读诗歌，要读得流利、有感情。

3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读，相机指导。

三、品读感悟，深入理解

（一）指导学习第一节

1、读一读，懑一想：怎样把句子读得有感情？

2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。

3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。

（教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读

的方法）

4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子？为什么?

5、反复朗读，尝试背诵。

（二）指导学习第二节

1、数一数：这一小节有几句话？

2、“偏要”是什么意思？“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散

步？根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗？

3、“我”在夜晚看到了什么？你觉得夜晚还有什么地方美丽？

4、“我”还怕黑乎乎的吗？是从什么时候不怕的呢？“从此”是

什么意思？

5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子？为什么？

6、想象体验；

7、尝试背诵。

四、指导小结

说一说自己的收获。

五、指导练习

课后练习2

六、指导学习、书写生字

板书设计：

夜色

从前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一样

从此：勇敢

2024年小学一年级上册语文教案篇3

1、认识“懂”、"貌"等14个生字，会写“洗”、"认”等

6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸

的好孩子。

认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

“碗”的认识加“母”字的书写。］

朗读感悟

识字卡片

1课时

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是

一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱

的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？

（学生简单谈感受）

2、教师引读导语：是呀！我们都有温暖的家。我们爱自己的家，

爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢？（指名读导语：我们爱爸爸妈妈,

爱家里的每一个人C）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。（推选代表汇报）

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、

“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是

什么吗？［板书：认真］

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这

两个字呢?

C、那你们就认真地写这两个字吧！（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们

做的事。

2024年小学一年级上册语文教案篇4

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的

a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、。、eo

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能宜接读出带调韵母的音。

四、教学准备：课件、拼音卡片。

五、教学过程

第一课时

一、谈话激趣C

1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们

将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语

拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读

物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音,

你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿

歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决

心学好它。

2、教师：这节课我们先认识3个朋友“aoe”。

3、教师在黑板上板书“aoe”，并用清晰、红洪亮的声音读

出字母的音。

看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地

方，都有谁?他们在干什么？

2、教学情境歌：公鸡。。啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿

姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找

出来吗？（让学生初步感知aoe的音和形。）

4、揭示课题。

三、学习单韵母皿

1、出示表音表形图阿姨"a”：图上画的这位是谁?小朋友怎

么称呼她？

2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音

怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音，体

会发音要领。

3、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的

头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、

a、ao记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半

句是教我们记住音C

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母。（方法同上）

五、学习单韵母e（方法同上）

（一）、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆。。。；一只小白鹅，嘴

巴扁小eee

（二）教师检查学生发音情况。

六、指导书写C

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、0、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写

法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和

奶奶听。

板书设计：aoe

第二课时

一、游戏复习,

1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音？说说你是怎么

知道的？

2、黑板上贴字卡：aoe

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号

(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿

歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习aoe的四声读法

(1)出示Gaaaoodoeee0教师边打手势

边范读，让学生看清手势，听清四声的不司读音。

(2)各人练读aoe的四声。

(3)指名读aaoe的四声，正音。打乱顺序读。

3、看图体会标调单韵母的意义。

(1)说说阿姨的d是第几声，喔喔叫的6是第几声，小鹅的6是

第几声？(点示：声调能表示音节的意义)

(2)说说“6aee6”表示什么意思？

三、巩固练习

1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母

的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)

2、抄写带调的韵母，调号写在上格。

板书设计：

aadaoodoe6Se

2、i、u、U、y、w

一、教学目标

1、学会i、u、u3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认

清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo

3、掌握i、u、U、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调

的音。

二、教学重点、难点

1、i、u、U的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学准•备：课件、拼音卡片。

四、教学过程:

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：

(1)白鹅倒影是什么韵母？

(2)圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

(3)像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋

友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是

谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么

呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的

小树，迷得乌鸦也起来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小

河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干

什么呢？(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些

新的字母就是：(老师板书：i、u、11、y、w)它们念什么呢？仔细听

老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、u

1、看图说话，学习i、u、U的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡iiuU。

4、指导书写i、u、uo

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、Uo

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、Uo

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。

板书设计：

i、u、uo

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e

一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽

子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（它要先去掉圆圆

的点再戴上帽子。）

3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

4、教师范读，学生练习读四声。

二、学习学习“J的四声

过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔

术了。

1、依次出示：uuuu,抽学生试读。

2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）

3、教学生记忆的方法：

uu口火车呜呜叫。uua没有就是无。

UU0一二三四五。uuS我们爱公物。

三、学习“U”的四声

过度：小i和小u都戴上了帽子，小U看见他们都变出了漂亮

的帽子，他也学着变起了魔术，于是小U也戴上了帽子。小朋友们

能叫出它吗？一起叫一叫：QUUlio

1、顺口溜，跟我念一念。

QUQ阿姨她姓于。

UuU小明在喂鱼。

Uflfl天要下大雨。

tititi妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、U、（1的四声，同桌互听，再相互正音正调。

第三课时

一、复习引入

1a、0、e、i、u、u,6个兄弟一家人，我们称它们为单韵

母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母yw。声母的发音和单韵母不一样,

它念得又轻又短。

二、观察比较，学习声母ywo

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

⑴像个树杈yyy,声母y,单韵母i,大y小i都读“衣”。

（2）房屋屋顶www,声母w,单韵母u,大w小u都读"乌"°

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yuo

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、U三个小朋友约好去花

果山玩。（出示i、u、（1卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟

悉，怎么办呢?于是，聪明的i、u、ti就去请大y,大w来带路，

大y对小i说：“小i,我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了

音节yi,（读yiyiyi,）大w也带着小u一块走向花果山，后来它

们也成了好朋友，变成了wu,（读wuwuwu）o

小U呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对

小U说：“小（1弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”

小U弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。

（将y放在U的前面，把U得两点擦掉。）（读yuyuyu）o

2、认识yi、w」、yuo知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、U,小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥

y和w,加在前头当第一。yi、wu、yu。"

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组

得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yuo

板书设计：i、u、11、y、w、yi、wu、yu

3、bpmf

2024年小学一年级上册语文教案篇5

教学目标

知识目标：

1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：

吓跳。

2、通过学文，知道市场上的热闹景象。

能力目标：

1、理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、做买卖，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生

体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找

生活中的乐趣，感受生活的美好。

教学重点

1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解

字义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的

相结合。

2、体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与

人交往的能力。

教学手段

幻灯片卡片

多媒体辅助法讲授法讨论交流法法

教学活动

一、导课：

同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东

西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又

红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市场里的东西太

多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集

To（板书：赶集）请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”

是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们

也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都看见了什么？

二、听读课文，体会感悟

1、听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，

她都看到了什么？

2、领读，师读一句生读一句。

3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生

字的词语。

4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思

考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

5、学生汇报，师出示板书。

（梨甜镶快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫）

三、随文识字，记忆字形。

（1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人

在卖梨。

妞：女字旁加一个丑字。

（2）结合实物学习生字“镶、绳、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给

大家带来了。（出示实物或图片）

（3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

字谜法：半个美女，打一字。

姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。

这个字和哪个字比较相似？（美）

（4）正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得

那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。

（5）凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”o猛烈、凶

猛、猛然、猛兽。

（6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加

一个兆字。你们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦）

四、（出示课件）复现生字。

1、借助屏幕中的拼音读

2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读）

3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们

也一定认识。（齐读、开火车读）

五、读文感悟市场上的热闹景象。

1、自己练习拍手读。

2、同桌之间练习打拍子读。

3、全班一起拍手读。

4、教师跟据板书指导有顺序背诵。

六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。（教

师可事先准备，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景）

七、作业：拍着节奏来背诵课文。

2024年小学一年级上册语文教案篇6

学习目标：

1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对

汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱

生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体

美。

学习重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生

活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎

了。”

课前准备：

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感,

感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认

识。

3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦

缎了。”

学习重点:

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，

感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎

了。

学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

（一）猜谜导入

画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的

太阳照亮了什么地方？

（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文一一《阳

光》。

1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文，畅谈感受

1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

3、请小朋友便借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音,

读通课文。

4、朗读反馈

1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、

长''是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的

3个长句朗读较困难，注意停顿。）

2）教师指导朗读重点词句

3）指名分段朗读（教师说明段落）

4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师

指导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文，深入理解

1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪

里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对

T,请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者

你还有不明白的地方吗？

预设问题：O为什么说阳光像金子？

教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说

阳光像金子。）

教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说

“阳光像金子。"那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）

O“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活

力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，

说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；

小河像长长的锦缎了。）

6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

预设问题：O“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

。为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和

水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使

植物生长。）

9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么

呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所

以阳光比金子更宝贵。）

四、假如没有阳光，世界将会怎样？

学生围绕这个问题展开讨论。

（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一

步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但

比金子更宝贵”。）

第二课时

学习目标：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”

两种笔画，初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱

生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习重点：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱

生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

能工整、正确地书写本课的4个生字，认识“竖钩、竖折”两

种笔画，初步感受汉字的形体美。

学习过程：

一、读文识字

1、上节课我便学习了第8课一一（生接）阳光，让我们一起来

读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字

条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什

么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加:|5+日二阳

<+象+像

日+十二早

+立二拉

工+井工进

日+辰二晨

整体识记：金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识

?

9、出示：

阳光好像金子

田野更好面条

早晨早上长长的

晨读拉面拉开

进来进入进出

谁的谁家

10、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读一

开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？

（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪

些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

2）教师引背第2自然段（田里的禾苗一一（生接）；山上的小

树一一（生接）；河面闪着阳光一一（生接））

3）请你自己读一读，背一背。

4）指名背诵

5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

6）一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

2）指名分段背诵

3）给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过

来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

2）自读——指名读-----齐读

3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）

4）你能给这些字找朋友吗？

2、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、出示“也"、"长"、"山"、"出"四个生字，请学生仔

细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。

注意：“长”的第一笔是“，”；“山”的第一笔是“I”。

4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。

（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）

5、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的

地方）

五、巩固生字（课件出示）

“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字

板书设计：

阳光

阳光好像金子口+日二阳

田野更好面条＜+象+像

早晨早上长长的日+十二早

晨读拉面拉开+立二拉

进来进入进出工+井工进

谁的谁家日+辰=晨

2024年小学一年级上册语文教案篇7

《四个太阳》

教学目标：

1、认识13个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教前准备：四个太阳、教案

教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你

们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时

来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜

谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为

后面的教学做好铺垫。)

(1)谁来读读这个词？

师：读的真好听，还有谁愿意试试？

(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？

(3)太阳是我优的'好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导

交流

(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？

2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳

质疑，读了题目你有什么疑问？

二、初读课文C

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？(提出自读要求)

(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？(汇报交流：小画家画

了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太

阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)

(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

(1)借助拼音，自由读生词。

(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它

们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

(2)指名读(2—3个同学)

(3)同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

(4)去掉音节再读，还能读正确吗？(小老师教读，2—3名同学)

(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

(6)自主识字，渗透识字方法。

你能说说你是用什么方法记住这些字的？(指名回答)

（7）你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句

话吗？（3—4名同学）

3.过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下,

用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来

读一读（评价随机）

（设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看

边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。）

三、课中操《种太阳》

四、研读课文c

1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到

春天的时候教师引读）

2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）

是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设:

柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）

4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）

5、因为……学生接读

因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板

书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色

的？（指名回答2—3人）

6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这

一段呢？会背的孩子站起来背一背。

五、学写“阳”

(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字？观察、自由交流

(3)范写“阳”字

(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左

窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。

“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，

日比双耳旁宽。)

(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。

(7)同桌评一评写的字。

(8)拓展学习“秋”字。

六、总结：

其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

2024年小学一年级上册语文教案篇8

教学目标

1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8

个生字，在教导下学习4个字：“坡、种、图、植”。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停

顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的

句子。

3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生

机勃勃的动人景象C

教学重难点

1.能运用多种方法识机记本课生字新字。

2.积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情

地朗读课文。

教学媒体

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

课前准备熟读课文，预习生字

教学流程

一.创设情境，引出课题。

媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕

子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。

出示课题：春雨沙沙

指名朗读，齐读

二,整体感知，了解内容。

听课文录音，听一听春雨是怎么样的？

交流。出示句子：

春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……

指导读句。（读准“沙、下”的字音）

三.朗读课文，学习生字。

借助拼音，生字，自读课文，要求读唯字音，不加字、不漏字、

不改字。

指名分节朗读课文，学生评议。

再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨

下的哪些景物？

交流，出示课文第三小节。

小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。

交流:

开火车读生字c

交流识记生字的方法。学习“提土旁”O

指导书空：坡、种、图、植

老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到

哪。

这些景物迷人在哪里？选择一个说说。

①柳叶绿，桃花红一一颜色美。积累“桃红柳绿”

②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河

里的鱼儿会说些什么？

③农民娃娃春树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么?你有什么

问题吗？

运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨

丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读

准句中的“画”、“花”的读音。）

指导有感情地朗读全文。

四.总结课文，练习说话。

春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学

介绍一下。

1.小组交流。

2.全班交流。

五.巩固识字，指导写字。

1.“打气球”游戏：认读生字、词语

2.指导写字。

写字准备。

教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。

寻找共同点：左窄右宽。

学生书写，教师巡视。

板书设计春雨沙沙

柳树绿桃花红

小溪清凌凌鱼1摇尾巴

河对岸一座山

山坡下农民播种

山坡上娃娃植树

2024年小学一年级上册语文教案篇9

教学内容:

西师版小学语文第二册第三单元P47一一P49O

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、能够有感情朗读课文。积累词语，在语言环境中了解意思。

3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、理解课文内容，了解森林的作用。

教学准备：

教师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

学生：预习课文，向大人了解森林的作用。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

、谈话，导人。

1、孩子们，每天早上上学时，在校路上见着老师你们都要叫

“老师，你好“，说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天，小鸟、小鹿、

风沙和雨水却对起了个大早，对森林爷爷说：“森林，你好”(出示

课题，一起对森林爷爷问声好)

2、这是什么原因呢?相信经过学习，大家都会知道的。

二、自读课文，认识生字。

1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课文中的生字。

2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。

4、检查识字情况。

(1)出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。教师注意引导

读好“并”、“撑"、"乱”、"留”、“伞”。齐读。教读。再

去掉拼音读。

(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的？

(3)给生字找朋友，组词理解字意。

5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

三、质疑问难，初步感知课文。

1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。

2、齐读课文。

3、再读课文，想想明白了什么，还有什么地方不明白，作上记

号。

4、小组互相交流学习，互相启发，弄懂不明白的地方。

5、向老师质疑。

6、师梳理学生问题。（疑问应集中在

最后一个自然段中，孩子对防风沙，保持水土不大理解。）

四、本课小结，布置作业。

1、师小结。

2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。

第二课时

一、复习导入c

1、用生字卡复习生字。

2、小朋友们，你们还记得谁向森林问好吗？（学生反馈）

3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。

二、关键词引路，指导学文。

1、学生自读课文，思考：他们各自都说了些什么?

2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水

库”。（几个词语都有引申的含义，教师应在词意表面意思的基础上

进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。）

3、这一切都是它们对谁说的呀？（森林）（师用简笔画配文字的形

式，让学生理解“木”、“林”“森”，从而加深对森林的.理解。）

4、文中哪句话写出了森林中的树很多？（一棵树，两棵树，好多

好多的树。）拓展开去：教师板书“人”、“从”“众”让学生用这

个句子说话，生自己填，自己说。）

5、让学生上台来板画：手挽手，肩并肩。

6、指导朗读。

三、课堂延伸，深化主题。

1、孩子们，森林除了刚才介绍的作用外，还为我们做了哪些事

呢？（孩子自由发言）

2、孩子们，森林帮我们这么多的忙，可是，却还有人向可爱的

森林伸出了可怕的手。（播放砍树图）

3、让学生说说自己看后的感受。（难过，愤怒，后悔）

4、我们应该怎样保护森林呢？我们还能做些什么呢？（学生讨论，

交流）

5、根据学生回答，教师适当小结。

四、指导写字c

1、出示要求写的字，生观察。

2、引导学生说出记忆方法。

3、引导学生观察生字在田格中的位置，及书写的注意点，然后

集体反馈。

4、重点指导：片、听、森。

五、总结全文，布置作业。

1、教师总结：森林是人类的好朋友，它给我们新鲜的空气，是

动物们的家园，是风沙的克星，它保护地球，然而有人肆意破坏它,

我们应该勇敢地站出来，保护森林，保护地球。

2、作业。

抄写生字。

板书设计：

9、森林，你好

森林简笔画

伞，帐篷，墙，水库……

2024年小学一年级上册语文教案篇10

教材分析:

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽,

说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中

最后一段理解是教学的难点。

教学理念：

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确

地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，

使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。

教学设计：

根据意识理念，我是这样设计本课的教学的：

第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。

第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟

中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。

第三步，识字是低年级的重要学习任务，通过游戏机器学生认

字识字的愿望，使学生主动参与到识字活动中来，又在活动中认识

到生字，一举两得C

第四步，让学生根据自己能力，自主选择自己能完成的作业，

做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。（适

合于成绩一般的同学。）第二层：课外延伸，在课外找带有“日”

字的生字。（此设计适合中等成绩的学生。）第三层：画阳光，并

写几句话。（成绩较好的同学不满足于呆板的学习，他们有能力通

过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几

句话。）

教学目标：

1、感受阳光的美好与宝贵。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔

画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。

教学重点：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点：

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最后一段的理解。

教学方法：

以读代讲，直观教学

教具准备：

多媒体课件、小黑板

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1、谜语引入

2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？

3、今天，我仅学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光

给我们带来了什么？

二、初读课文，整体感知

1、听课件朗读

2、自读全文，划出生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读巩固。分小组分段朗读。

三、巩固识字

1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，

谁最先到达山顶，夺得红旗。

2、同学们真能干！勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老

师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗？

（课件示句子。）

3、学写“也、长、山、出“4个生字。

四、朗读全文

第二课时

一、复习生字

多种形式复习生字

二、观察图画，引入课题

课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什

么？这些景物是什么样子的？（设计意图：直观教学是学生最意于

接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习

课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课

文的时候与小作者进行对比。）

三、深入感知，朗读课文

1、听师范读：

听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢

阳光……）

2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

6、为什么说阳光很宝贵？

①指名学生读第二自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长

的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解

“小河像长长的锦缎”这一句话。

③女生齐读第二自然段。

④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有

了阳光，更高了。……

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？

能说说你的感受吗？

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光

是大家的。

8、全文朗读，学生质疑。

为什么阳光比金子更宝贵？

（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生

命。）

（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，

并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。

同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初

步的情感体验，感受语言的优美。）

四、复习巩固二会字。

1、形声字练习。

课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。（都和日有关）

组词理解。

（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观

察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实

际进行理解。）

五、作业大超市

1、在课文中找找有日的生字。

2、你还认识哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？

3、你喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

（设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的

学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己

能完成的任务，尽量做到自主学习。）

2024年小学一年级上册语文教案篇11

一、教学目标

1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的

自豪。

2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

二、教学重难点

教学重点：

知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。

教学难点：

初步了解我国是个多民族的国家。

三、教学策略

教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等

内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念;

充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地

图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学

生初步体会到作为一个中国人的自豪。

四、教学过程

（一）问题导入，激发兴趣

同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到

了什么？

预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”

五个字。

【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过

提问引发学生兴趣C

(二)补充资料，谈话引导

1、小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自

己的祖国吧。

课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。

(1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的？

(2)天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样

子呢？

(3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状

呢？

预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。

播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱；也可播

放升国旗的图片和视频。

【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;

发散思维，练习说话。

2、课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。

(1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的'衣服很

像？哪位同学是少数民族，请你举手，好吗？

预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片；如有少数民族的

学生，可以引导说说自己的民族。

(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。

(3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语

句。

【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民

族有不同的特色。

(三)拓展欣赏，课后延伸

1、欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

2、回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给

爸爸妈妈听。

【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有

进一步感性的认识；课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家

长和学生的沟通。

2024年小学一年级上册语文教案篇12

［设计理念］

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，

要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在

读中成诵，在读中受到美的熏陶。

［教学目标］

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个

宇。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

［重点难点］

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

［教具准备］

教学挂图、生字及词语卡片

［教学时间］:两课时

［设计流程］

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土

地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么

联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几

遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大

家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想:

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共

同的家”？

五、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利）

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

六、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是

庄稼的家……）

七、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，

这是新学习的笔画C

八、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

2024年小学一年级上册语文教案篇13

【教学目标】

（一）知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个

生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习

“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好

孩子。

（二）能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

【重点难点】

让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际

生活中去体会。

【课前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

（师板书：和）同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗？（和）

今天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊鹿奶答商量烧赶紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

住院商量发烧赶紧失望突