2024年小学语文暑期培训总结

2024年小学语文暑期培训总结

小学语文暑期培训总结篇1

教育局教研室组织的暑期语文骨干教师培训活动，内容充实，安排有序。通过讲座、课例展

示、评课交流等活动，对如何上好阅读课，转变教育观念，搞好教学研究进行了深入探究，提高

了广大骨干教师的专业素养，对骨干教师的成长，起到了重要的推进作用。我校五名骨干教师参

加了培训，在学习与交流活动中，大家增长了知识，提高了认识，实现了假期中学习充电、自励

自强的目标。

朱老师的讲座，立足实际，针对广大一线教师在课堂操作、落实教学策略的过程中出现的问

题，遇到的难题做了翔实的解读。特别是中高年级在品读环节的教学实践，存在着误区和难点。

朱老师结合课例，引导大家以教学策略为指导，关注学生的课堂体验，培育学生听说读写能力，

全面落实素质教育目标。

陈忠杰科长高屋建新，理论与实践相结合，对如何构建高效的'语文课堂做了清晰的阐述。

深入解读文本才爪住中心内容、重点句子和关键词语，引领学生体验语文，培育综合的语文素养。

在文本的解读方面，陈科长作了细致的分析。不但要掌握分析文本的能力，还要掌握引领学生分

析文本、体验情境的能力。教学中避免空洞的内容和繁琐的形式，紧紧围绕中心，结合文章内容，

组织合理的教学。以学生的语文素养增长为契机，精心设计，实现课堂的优质高效。

本次的学习，内容丰富，与工作实际联系紧密，对学校教学与教师的业务发展有着直接的指

导意义，教师参与热情普遍比较高。经过三天的学习，与会教师在教学理论知识、课堂构建理念、

解析文本的能力诸方面都有了不小的收获。对于在教育教学中的疑难困惑，有了一个交流解决的

平台。

这个炎热的暑假，因为有了这次培训而显得丰富、有意义。作为青年的教师，不但要会学习，

而且要把学习到的知识运用的工作实践中。我们要认真梳理学习到的知识，积极完善自身素养，

在今后的工作中，继续扎实落实临沂市小学语文教学策略，时刻牢记骨干教师的责任，带动大家

探讨交流，实现小学语文阅读教学的长足发展。

小学语文暑期培训总结篇2

暑假，我怀着激动、好奇与强烈的求知欲，参加了xx市冀中职业学院组织的短期培训。作

为幸运儿的一份子，我被不断地感动着，在如饥似渴的感知中，渐渐学会了反省教学，感悟人生。

带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了冀中职业学院。专家们精彩的讲座一次次激起我内心

的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精

华。听了专家们的讲座，我更加深刻的认识到关注每T学生对于老师来说有多么的重要；我也

了解到识字写字教学的重要性；我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能

力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互

动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。”语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要

性。

语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带

有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半

功倍的效果。"小学语文阅读与习作有效教学策略"，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、

教学目标及有效教学策略有了更多的认识为自己理清了各学段的教学思路。通过专家们的指导，

我对新课程小学语文教育有了新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。这次培

训更加让我认识到教书育人至少要做好三件事：教会学生做人，教会学生思维，教给学生知识.

本次培训学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为每位培训人员

提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在

交流过程中，了解到老师们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握

与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长"，对于我们今后的教学有着

积极的促进作用。

我觉得这次培训是一次对自己"教育潜意识结构"的深层改造，它让我们的业务水平不断地

提高。总之，"国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为"新"教育全面贯彻实

施奠定了基础。"国培"学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了

"指南针"。"国培"学习不但告诉我们"教什么"，而且结合实例，告诉我们"怎么做"、"为

什么要这么做"，重在提升我们实际的教学本领。

古人曰："授人以鱼，不如授人以渔"；专家在讲解自己的'理论观点时，无不旁征博引，

特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、

阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的"金点指"的本领传授给了我们，让我们在教

学的"迷津"中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、

巩固。

这次短期培训是送给我们一线教师的一份精神文化的"大餐"，当然，这份大餐的消化、吸

收还需要有一个过程,甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵

的“营养物质"不断反刍、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想

的成长不再"缺钙"！参加"培训的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服,

培训是大餐，是助力器，是加油站，是心灵的栖息地，它可使我们一线教师的教学更具有持续发

展力，更具有后续动力！虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收

获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，汲取专家的精华，反思自己的教学

行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

小学语文暑期培训总结篇3

20xx年8月2日到4日，我在**双语实验学校进行了为期三天的小学语文骨干教师暑期培

训I。2日在本次培训活动中我有幸聆听了朱建淑教研员《如何搞好网络大集体备课》的报告，加

深了对网络集体备课的认识，学会了一些网络集体备课的知识，掌握了如何利用**网络教研平台。

聆听了里庄中心'校林鹏飞教研员做的关于《里庄中心根集体备课经验介绍》，进一步加深了对集

体备课的认识。3日聆听了**第一实验小学夏萍教研员对《小学语文课程标准的理解与认识》专

题报告，对新修订的《小学语文课程标准》进行了系统的学习和积极的思考。接着聆听了里庄小

学王慧老师的外出学习汇报《关于语文课堂教学的有效性——于永正》，走近了名师的课堂和

思想。4日观摩了三节优秀课堂教学案例《凤辣子初见林黛玉》《给予树》《寓言两则》。理论

与实践相结合，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。

用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学

上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习总结如下

一、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提

出一些新的要求：

比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；将听说能力

整合为口语交际能力，特别提出了口头交葡口沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要

求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯

的养成，并将其作为了学习目标。

二、通过学习，我真正确立语文教育的新理念克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、

忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。

我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、

跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

三、教学中，我们应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,

可以调控教学，照顾差异，发现“火花"。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学

生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、

动作来实现交流。

四、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运

用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主

动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明

确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有

创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

五、课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教

研活动。

它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补短,

补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与，又有

群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风格，

有效提升学校教师的整体专业素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，实

践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体"抄课”呢？一年多来，我们教研组全体教师不断

学习，认真尝试，努力把集体备课落到实处，力争"理念共享、资源共享、策略共享"。

六、可以从以下四个不同的角度去探讨"好课”的标准V这样，对"好课”的理解或许会更

加全面。

1.从"原点"出发去思考：课堂教学的本质是什么？课堂教学的本质是教师有目的、有计

划地组织学生进行有效学习的活动过程，评价课堂教学必须观察学生学习活动。只有在教师的组

织活动引发了学生的学习活动以后，只有把教师的活动与学生的活动联系在一起的情况下，评价

教师的活动才对评价课堂质量有意义。

2.从新旧评价观的匕徽去思考：新课程理念下的评价观与传统评价观有何不同？新课程理

念下的课程评价是一种发展性的评价体系，即促进学生全面发展、促进教师不断提高、促法课程

不断发展的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标，在加强基础知识教学和基本技能训练的同

时，重视学习的过程与方法，特别要加强学生情感、态度、价值观的.培养，全面提高学生的素

质。科学的课堂教学评价观必须以人的发展为本，所以评价者要用发展的眼光看待师生，评价学

的行为和教的行为。

3.从逆向去思考：什么样的课是一堂“差课"?"好"与"差”是相对的，我们不妨通过

分析"差课”的特征，来把握"好课”的标准。例如，以教师为中心满堂灌的课不是好课，以传

授知识为唯一目标的课不是好课，学生学习愿望没有被激发的课不是好课，如此等等。

4.从对事物走向的把握中去思考：课堂教学评价有明畦发展趋势？有关课堂教学评价标准

的研究与实践在差异中又有共性，这种共性反映出评课标准的发展趋势是：从关注教师的"教"

转向关注学生的"学"，从关注单一目标转向关注多维目标，从关注"有效教学”结果的达成到

同时关注师生在教学过程中的状态表现，从关注静态性到关注生成性，从关注教学效果转向追求

效果与效率的统一。这些趋势是我们思考评课指标的重要参考。

小学语文暑期培训总结篇4

8月1日到4日上级安排了为期四天的暑期教师学习会，学习期间使我深深认识到：教师是

进行道德品质教育的教育者启己必先接受教育启身必须具有高尚的道德品质方能以身立教，

为人师表。在推行素质教育的今天，社会主义教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律

的社会主义新人的重任，对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的师德如何，直接影响到

青年T弋的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。暑假教师学

习心得体会

通过学习培训老师的讲话精神，我更加理解了师德的意义。教师是人类灵魂的工程师，是青

少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和

亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。加强中小学教师职业道德建设,

提高师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建

社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。

作为一个农村老师只有把自己看成是一个平凡人，才能做好平凡事，我们不是伟人，也不是

什么神，有的只是放稳心态：教好书、育好人。人们把我们教师比作园丁，比作春蚕，比作红烛，

比作人梯这些比喻无疑是人民教师光辉形象的写照是高尚师德的集中表现。在我们的同行中，

不少人热爱教育事业，为教育事业辛勤耕耘、无私奉献、鞠躬尽瘁的精神是值得学习的

平和心态，顾全大局。心态决定状态，在现在这个物欲横流的时代，我们看到的、听到的、

经历的一些与道德要求格格不入，或者说违纪违法的人和事太多了，往往使我们的心理不平衡,

影响自己的心身健康和工作情绪。教师的经济地位虽然纵向比，提高较快，但横向比，仍有差距。

一位名师曾经说过一句话，我记忆犹新，他说：当教师只能求贵，不能求富。当我们的学生有出

息后，记得你这位老师，逢年过节发条短信问声好，或者在什么地方邂逅相遇，恭恭敬敬地叫声

老师，就知足了。但我们教师精神上是富足的，有副对联是这样写的：两袖清风心自富，满园桃

李不忧贫。所以，我们选择教育这个行业，不说要安贫乐道，至少要学会自枢自改。

作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一

举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用V自身要为学生

和社会作现表率，必须要做到：

第一，热爱教育事业，勇于承担责任。从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民

教师，是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业，是我最愿意从事的事业。为此，我深知自

己任重而道远。同时，作为社会的一员，必须勇于承担自己的社会责任，能够清醒地认识到自己

的言行代表着一个群体，始终要注意其产生的社会影响、社会效益。

第二，谦虚好学，刻苦钻研。记得刚毕业工作时，对教育不熟悉，教学经验近乎于零，我把

虚心向别人学习、向前人学习，向老教师学习作为自己奋飞的起点。通过学习老教师的工作经验

和敬业精神，来丰富自己的认识、知识及才能。同时我常静坐独思己过，剖析自己的不足，以加

以改进。刻苦钻研，并做到精益求精是教师职业的需要，是师德责任感的体现。自己在教学中的

教学技巧、能力和知识水平的高低强弱，直接影响到自己在学生集体中的威信。总之，不要让学

生怀疑自己的学问。但是，如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面，那教师的地位更为不幸了。

教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。教师要求学生为祖国而学,

自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业，自己必须热爱教育事业、爱

岗敬业；教师要求学生关心他人，自己必须关心他人，爱护学生。现代教育是“育人"，而非"制

器”。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育,而是主动地学习、观察与思考。基于以上

认识，在教学过程中，我一方面以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的，树立认真刻苦

的学习精神和严格的学习纪律，更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自己，真正做到以

身作则，率先垂范。只有当你不断地致力于自我教育时，你才能教育好别人。而在敢于担当培养

一个人的任务以前，自己就必须造成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

小学语文暑期培训总结篇5

时光荏苒，我来到xx师院已经整整一周了。一周来各位专家精彩的讲座，真诚的劝慰与告

诫，带个我许多新的思想和震撼.

开班典礼上一睹时明德院长的风采，明白了什么样的老师才是好老师。叶鹏老院长让我领略

了什么才是教师的魅力。在刘强老师的身上我感受到了传统文化的韵味。周显峰老师教我们如何

玩转ppt宋文献教授让我们明白生命因教师而精彩。施建平校长的“情境教育"与周子房的

"构建写作学习环境"有异曲同工之妙，同样带给我许多启发。

作为一名语文老师，虽然参加工作已经十来年了，但作文教学一直是我最头疼的问题。工作

中我也做过许多实践，但总觉得顾此失彼，找不到一种两全其美的方法。前段时间我在网上听过

李吉林老师的《写话与习作》讲座就颇有感触。这次国培能有幸现场聆听施校长的进一步阐释,

非常高兴。我似乎看到了作文教学的方向。

施校长自从80年毕业后，一直在李吉林老师身边工作，他们的教育理念是相通的。施校长

提出情境教育是比较适合儿童的教育。所谓情境教育也就是创设一定的情境，让孩子有身临其境

的感觉，在快乐中学习。

时常听到这样的话，‘吃得苦中苦，方为人上人。""为了明天的幸福，今天就要多吃苦。"

我们也听过孙敬“头悬梁"、苏秦"锥刺股"、匡衡"凿壁偷光”的故事。似乎学生的学习生活

就应该是苦的。但施校长提出儿童的名字是今天。我们给孩子的应该是——奠基一生,改变一

生的素养；芬芳一生，温暖一生的记忆。

我最关注的还是施校长对情境作文的阐述。施校长首先分析了长期以来作文教学中存在的问

题。

1、习作目的的狭隘性,很多时候我们小学生的习作，就是为习作而习作，为应付考试而习

作。不是因为需要，更不是有感而发。

2、习作要求的偏离性。有些习作离学生的生活太遥远。学生没有真切的体验当然写不出来。

3、习作指导的空洞性。很多老师对习作的指导多是讲一些简单的写作技巧，读一篇例文了

事.学生写出的作文自然也是内容空洞.

4、习作范围的封闭性，也就是学生习作不太丰富。

5、习作形式单一性。

接着，施校长介绍了情景作文的独特优势：

1、激发兴趣，形成良好的心境。

例如：施校长想到现在城市的孩子很少有赤脚的时候吧，更没有感受过赤着脚与大地亲密接

触的快乐，缺少那种脚踏实地的感觉。于是施校长就举行了一次赤脚走四方的活动。先给学生讲

述赤脚大仙的故事。接着问学生：想像赤脚大仙那样赤脚走四方吗？学生先是不解，而后兴奋地

脱掉鞋袜，来到校园里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校长每人发一

张印有脚丫背景的纸让学生重点写一两处的感受。不必待在教室里在校园里一边感受一边写。

2、提供素材，丰富源头活水。

施校长的学校经常开展一些活动，例如：南瓜节、读书节、左手节、勇闯芦苇荡、夜行等，

这些活动不仅丰富了儿童的生活，给孩子创建了美好的童年，同时也为孩子的习作提供了写作素

材。在南瓜节时，在校园里搭建南瓜一条街。开展以下几人活动：

(1)寻找南瓜王。就是评选最大的南瓜。

(2)南瓜娃娃欢迎你，就是把南瓜装饰成各种可爱的娃娃。

(3)慧心巧手瓜艺。

(4)最爰南瓜香。出售各种南瓜食品。在整个校园中营造一种节日的氛围，使童年折射出

七彩的光芒。

3、强化体验，表达真情实感。除了开展各种活动，还可以带领学生去观察大自然。写出自

己的真情实感。

4、超越学科，拓展写作空进。例如：学生在其他学科上的体验都可以作为习作内容。语文

老师甚至可以和科学老师、美术老师一同上课.

5、自由表达，突显主体地位。

施校长还介绍了情景作文的基本理念。

1、在生活的阳光里绽放。在学校开展各种活动，将学生的翅膀展得宽宽广广，将生命的历

程叙得芬芬芳芳。

2、让习作散发出孩子生命的原味。有情人才能写出有情文，要培养学生的诗性人格。创造

宽松的氛围，让童言真正无忌。不必过多指导写作技巧。倡导感性写作，用生命调动文字，脑海

中要有画面。

3、站到文化的平台上看作文。要打开学生的眼界，开启孩子的心灵。夯实底蕴，拓展精神

疆域。走向综合，构建多彩的‘世界。

无独有偶周子房博士的"建构写作学习环境的基本方略”讲座精神与施校长的情境作文是

类似的。所不同的是周博士更注重课堂活动作文的教学。即组织学生在课堂上一边游戏一边写作，

人为的把游戏分割成各个段，引导学生谈感受，随即写下来。我也曾上过游戏作文课，对于高年

级学生，我是让他们做完游戏再写，对于中年级的学生，也是边做边写。可效果并不是十分理想，

学生虽然也能写出作文来，但空洞无趣。听了周博士的讲座，我总算明白了问题出在哪里。例如：

做抢橡皮的游戏，教师在倒计时时可以故意吊学生的胃口，引导学生观察对方的表情，谈谈自己

的感受等。还可以描绘一下要抢的那块橡皮的样子。再如，要让学生描述某一种食品，可以在课

堂上发给学生每人一个。先引导学生看，说说它的样子，写下来。再听打开时的声音像什么，写

下来。接着闻一闻气味，有什么感受。也写下来。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感觉。最后一

口吃完，又是什么感觉。一边体验，一边交流,一边写。学生怎么可能写不好呢？

周博士强调一定要让学生带着任务来写作。写作的任务有以下几种类型：

1、传递经验类写作任务。

2、解释说明类写作任务.

3、劝道说服类写作任务。

例如：想训练学生写人的作文时，可以开展评选a+妈妈的活动，让学生写写自己的妈妈，

最后评比看谁的妈妈最好。再如：要训练学生写申请。就可以在活动开展前，让学生每人写个申

请书，选出最好的一份交给校长。总之，一定要调动学生的习作兴趣，"利用"真实情境或"设

计”拟真情境来设计写作学习任务。

在周博士的讲座上，我真切的体会到了艺术可以把时间拉长，也可把时间缩短。同样，生活

的时间和作文的时间也是不同的。如何把短短的几秒钟写成一篇动人的文章也是需要技巧的哟！

其实，也没那么神秘。你可以把它写成慢动作，多谢细节描写，可以展开想象，甚至可以运用插

叙，插入一些相关内容。

再有一周国培就要结束了,在未来的一周里我会更加努力地学习。在国培结束后,我会带着

收获，在自己的校园里勇敢实践！

小学语文暑期培训总结篇6

今年暑假8月份，我怀着激动、好奇与强烈的求知欲，参加了定州市冀中职业学院组织的

短期培训。。作为幸运儿的一份子，我被不断地感动着，在如饥似渴的感知中，渐渐学会了反省

教学，感悟人生。

带着一颗好奇心和种种疑问，我走进了冀中职业学院。专家们精彩的讲座一次次激起我内心

的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精

华。听了专家们的讲座，我更加深刻的认识到关注每一个本班学生对于老师来说有多么的重要；

我也了解到识字写字教学的重要性；我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动

的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让本班学生与本班学生互动，

教师与本班学生互动,激发本班学生学习兴趣，提高学习效率。”语言学与小学语文教育”强

调了教师语言艺术的重要性.语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小本班学生天生活泼好动，需

要有趣的东西来吸引他们芾有趣味性的语言更能吸引他们的注意力本班学生的注意力集中了，

就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。"小学语文阅读与习作有效教学策略"，让我对小

学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学

段的教学思路。通过专家们的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，为自己在教学中遇

到的许多困惑寻找到了答案。这次培训更加让我认识到教书育人至少要做好三件事：教会本班学

生做人，教会本班学生思维，教给本班学生知识。

本次培训学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且学员之间的互动交流成为每位培训人员

提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在

交流过程中，了解到老师们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握

与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的"相长"，对于我们今后的教学有着

积极的促进作用。

我觉得这次培训是一次对自己"教育潜意识结构"的深层改造，它让我们的业务水平不断地

提高。总之，"国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为"新"教育全面贯彻实

施奠定了基础。"国培"学习使我们全面了解了/J浮不同学段、内容的特点，为科学施教找到了

"指南针"。"国培"学习不但告诉我们"教什么"，而且结合实例，告诉我们"怎么做"、

“为什么要这么做"，重在提升我们实际的教学本领。古人曰："授人以鱼，不如授人以通"；

专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学

操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己

的"金点指"的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津"中找到方向，在过程的'体会、领

悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

这次短期培训是送给我们一线教师的一份精神文化的"大餐"，当然，这份大餐的消化、吸

收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵

的“营养物质"不断反刍、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想

的成长不再"缺钙"！参加"培训的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服,

培训是大餐，是助力器，是加油站，是心灵的栖息地，它可使我们一线教师的教学更具有持续发

展力，更具有后续动力！虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收

获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，汲取专家的精华,反思自己的教学

行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

小学语文暑期培训总结篇7

今天我有幸参加了县局组织的小学语文骨干教师暑期培训学习了高年级精读课文的解读、

略读课文策略的解读、口语交际教学策略的解读以及习作教学策略的解读。在会上，极为骨干教

师以优美的语言、动人的话语、并结合典型的课例对以上内容做了精彩的报告，我听后真是受益

匪浅。特别是学习了略读课文的教学方法后，我感觉仿佛一股新鲜的血液注入到我的身体里，为

我指明了教学略读课文的方向，顿觉全身轻松。

在会上，一小的.夏老师用叶圣陶先生的"精读是主体，略读是补充；精读是准备，略读是

应用"这句话作为开头，突出了高年级略读课文的重要性。首先我们学习了略读课文的意义和目

标。从中我们知道了什么事是略读，略读课文教学应成为联系课内外阅读的桥梁，是逐步实现课

内由教师引导向课外独立阅读的过渡。

接着，学习了人教版实9佥教材略读课文的编排特点。随着年级的升高，略读课文所占的比例

会越来越大。在每篇略读课文的前面，都会有导读语，这充分体现了精读课文与略读课文之间的

联系，不论是内容、问题、表达方式等方面，精读课文和略读课文之间保持着高度一致。

然后，夏老师又讲了略读课文的教学基本程序：

一是激兴导入。明确学习目标，通过预习，了解相关知识。

二是合作交流.检查预习情况，粗知课文内容，感知文章大意，再读课文时可用扫读、猜读、

跳读、浏览、快速阅读的瓯读方法（当然要根据每个年级儿童的年龄特点会有不同的要求）.用

一个词语或几个词语来说说这故事，或按一定的顺序来讲这个故事，总结学习方法，扫除学习障

碍。概括文章大意的方法有多种，如：列小标题、抓重点词、找中心句子等。

三是自读自悟，赏析重点词句，深入研读，升华知识，赏析语言，同时也积累了语言。最后

是总结提升，迁移运用。总结阅读方法，顺势迁移，补充阅读材料，让学生掌握阅读方法。

最后又学习了略读教学中应注意的问题如：要重视文前导语，明确阅读任务，要抓感悟点，

精选教学内容，要巧设练笔，体现读写结合，要重视自主性，简化教学环节，还要关注个性体验，

提高阅读兴趣等。

通过对每一环节的学习，我终于弄明白了略读教学与精读教学的区别，让我走出了迷茫的误

区，我真的如鱼得水，在今后的略读课文教学中，我一定要认真学习略读课文的教学策略，解读

其文本特点，做到"教略而学丰"，提高学生的阅读兴趣和能力，从而达到教学的目的。

小学语文暑期培训总结篇8

20xx年的7月13日至15日，我们滨海区小学语文老师齐聚实验小学参加暑期教师培训。

我也很高兴有幸参加这次培训，短短三天的培训在不知不觉中匆匆而过。这匆匆而过的三天却给

我留下了很多的收获。这不是我第一次参加培训，但这次的培训却让我收获颇丰。在这短短的三

天内，我们有幸观摩了全国名师的课堂教学，更有幸聆听了薛老师专家的报告，使我受益匪浅。

在培训中，事业局领导高度重视，严格要求学员认真学习、不准迟到、不准早退，认真做好

听课笔记。培训期间班主任认真负责、严谨细致的工作态度也值得我们学习。以下谈谈我的学习

体会：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程，更新观念。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己,

才能教好本班学生.要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取本班学生和老教师的各

种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学

模式引入课堂。

二、立足课堂，在实践中提升自身价值。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着"一切为了本班学生，为了本班学生的一切”的

理念，我将自己的爰全身心地融入到本班学生中。本学期，我将努力将所学的理念应用到课堂教

学实践中，力求让我的教学

更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

三、一丝不苟，认真对待教学工作。

1爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择

无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求

更好。2尊重本班学生

每T立本班学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把本班学生当作平等的人看待，不能

把本班学生当下级随便呵斥。只有我们把本班学生尊重了，本班学生得到老师的尊重了，他们才

会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3要有强烈的责任心

作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，对全体本班学生负责、对本班学生未来负

责、对本班学生所授的.知识负责。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷

衍和马虎。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传

播,新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德

素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。通过本次培训班

的学习，我想我应该树立终生学习终生培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进.这次

的培训不仅从基础知

识方面给我的教学工作提供了很大帮助，而且还从教学观念和方法上对我们的教学工作有很

大的改进。

小学语文暑期培训总结篇9

这次的培训I,虽然只翻豆短的半天，但留给我们的感动、收获与思考颇丰。我们感动：其一、

参加培训的几百名语文教师不顾炎热，没有怨言，自始至终认真参加培训活动。其二、为这次活

动讲座的专家、优秀教师精心的准备，精彩的发言，流了满身的汗，给在座的教师以启迪。其三、

为这次培训服务的三里小学的曾校长、李主任、周主任，放弃了休息时间，为培训活动所需的一

切奔走、忙碌。

通过培训，我们也有许多的收获与思考：

一、培训内容

这次培训本着切实从教学的实际出发，从教师的需要出发，立足课堂，着眼未来，增强教师

的实践操作能力，增长教学智慧，作为培训的重点。

1、从教学的实际出发

为了更好地提高培训的实效性，让广大的教师不虚此行，让培训对教师的教育教学与教师的

成长都起到指导、促进作用，在内容的安排上考虑到教师走专业化发展之路，考虑到理论与实

践相结合，分别请了专家实验小学的杨世武主任、优秀青年教师张荣、优秀青年教师刘敏等各个

层面的人，他们根据自己的理论素养、实践经验，源于教学实践，又站在一个匕缴高的角度，用

前沿的、新的教育教学理念来剖析一些实践中反映出的.现象，再提出一些先进的切实可行的操

作模式，给参加培训的教师以实实在在的指导，给人的感觉是学得会、做得到。

2、为教师的发展作全面的考虑

这次的培训我们既有教学讲座，又有教学经验探讨.既有教学的研讨，又有对教师如何进行

专业化成长的指导。这次培训为教师的长期发展考虑，为培养经验型教师——科研型教师奠定

基础，给人的感觉是有用、学得进。

二、培训形式

1、充分用好现代化的教育手段

培训的组织安排充分利用了网络，虽然天气炎热，虽然是在假期，虽然参加培训的教师有几

百人而组织者只有几人，但活动的组织还是有条不紊。

主讲的教师利用多媒体课件，列出所讲的要点，让听课的人一目了然，思路清晰。列出课例，

让听课教师看起来直观、形象。

2、采用多样化的培训形式

理论指导与实践相结合。讲座与听课相结合。

由于采取了丰富多彩的培训形式，尽管在较短的时间内涵盖了丰富的内容，参加培训的教师

并没有感到枯燥。

总之,培训的总体效果还是比较好的，但还有许多需要改进的地方。

小学语文暑期培训总结篇10

火热七月，相约微课。在市教育局师资科的统一组织和安排下,20xx年7月6日至21日，

小学语文骨干教师微课培训活动在咸阳职业技术学院进行。作为此次培训工作的总负责人，我对

整个培训工作做了周密详尽的安排部署并全面负责培训的业务指导工作。

本次小学语文微课培训共安排四期，每期两个班，每班40人。每班配备1名生活班主任、

2名业务班主任。马晓霞、刘欣、梁荣、陈阿莉、王瑞枝、范凡六位小语战线的骨干精英组成了

微课培训的专家团队，对来自13个县区的320名参训教师进行了集中式微课培训。培训以”骨

干引领"为理念，采用"理论培训+现场演练”的模式，以"微课”为切入点，既有微课理论知

识学习，又有课堂教学实际观摩活动及专家导师点评.其目的旨在使参训学员在教学理念、知识

更新和教育教学方法各方面受到洗礼，实现教学理念上质的飞跃、教学技术上扎实的进步、微课

资源上有效的成果从而使"微课"这一教学改革的新亮点也对推动各县区教育质量提升起到积

极的作用。

理论培训专业我们邀清了陕西省教育科学研究所李琦老师和西安市雁塔区教师进校张华两

位小语专家分别做了《新课程背景下小学语文有效教学问题》《小学语文教学设计探析》的专题

讲座；另外，我为四期八个班学员分别做了《微课与微型课的异同》专题讲座，重点讲解了微课

的概念、组成、分类及特点，为学员解疑答惑。

现场演练敬业:要求每位参训教师展示一节微课，指导专家现场点评，精心打磨。几位指导

专家示范引领，还为学员做精彩课堂展示。专家与学员聚焦微课，行思结合，共同提高。

交流研讨热烈：每期每班都建立了微信、QQ群,学员们在课内课外随时都能与各位老师、

专家交流研讨，质疑解惑，实现理念与教学技艺的'双提升。

培训成效显著：从培训前上交的微课教学设计、培训中微课现场大练兵到培训后的点滴感悟

以及培训作业一微课录制与上传，培训扎实，实效显著,培训期间共形成简报8份，微课设

计320节。

夏日炎炎拼干劲，未雨绸缪话研修。小语微课"学味"浓，八期简报见风采。培训虽已结束，

但小语册修永远在路上……感谢市局领导对小学语文的关注与支持，感谢老师们对语文教学孜孜

不倦的追求，相信小语的那片蓝天会越来越广，越来越亮

小学语文暑期培训总结篇11

20xx年8月2日到4日，我在xx双语实验学校进行了为期三天的4浮语文骨干教师暑期

培训。我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程

的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了

新的挑战和机遇.现将这次新课程学习总结如下：

一、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、

忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学

生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，

使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提

出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力；

将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧

密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法

和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

三、在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出

了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他

课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、

组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此

之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅

读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，

鼓励用适合自己的方法和策略学习。

四、教学中，我们应从"师道尊严"的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学

生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学,

照顾差异，发现“火花"。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流,

既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交

流。

五、课堂效率是教育工作永恒不变的话题，集体备课则是对教学工作进行全程优化的校本教

研活动。它弥补了个人教育智慧、知识上的盲点，引发了参与者思维的碰撞，长善救失，取长补

短，补充了教师自身个体的不足，明显地提高了教育教学效果。同时，这种既有个体积极参与,

又有群体通力合作的备课方式，有助于教师在高起点上发展，博览众长，进而形成自己的教学风

格，有前是升学校教师的整张专业素质。但是如何让集体备课真正成为建立在学习基础上的研讨，

实践基础上的反思交流，防止集体备课变成集体"抄课”呢？一年多来，我们教研组全体教师不

断学习，认真尝试，努力把集体备课落到实处，力争"理念共享、资源共享、策略共享"。

六、可以从以下四个不同的角度去探讨"好课”的标准。这样，对"好课”的理解或许会更

加全面。

1.从新旧评价观的匕徽去思考：新课程理念下的评价观与传统评价观有何不同？新课程理

念下的课程评价是一种发展性的评价体系，即促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程

不断发展的评价体系。新课程理念下的课堂教学目标，在加强基础知识教学和基本技能训练的同

时，重视学习的过程与方法，特别要加强学生情感、态度、价值观的培养，全面提高学生的素质。

科学的课堂教学评价观必须以人的发展为本，所以评价者要用发展的眼光看待师生，评价学的行

为和教的行为。

2.从"原点"出发去思考：课堂教学的.本质是什么？课堂教学的本质是教师有目的、有计

划地组织学生进行有效学习的活动过程，评价课堂教学必须观察学生学习活动。只有在教师的组

织活动引发了学生的学习活动以后，只有把教师的活动与学生的活动联系在一起的情况下，评价

教师的活动才对评价课堂质量有意义。

3.从对事物走向的把握中去思考：课堂教学评价有明瞠发展趋势？有关课堂教学评价标准

的研究与实践在差异中又有共性，这种共性反映出评课标准的发展趋势是：从关注教师的"教"

转向关注学生的“学”，从关注单一目标转向关注多维目标，从关注"有效教学”结果的达成到

同时关注师生在教学过程中的状态表现，从关注静态性到关注生成性，从关注教学效果转向追求

效果与效率的统一。这些趋势是我们思考评课指标的重要参考。

4.从逆向去思考：什么样的课是一堂"差课"？"好"与"差”是相对的，我们不妨通过

分析"差课”的特征，来把握"好课”的标准。例如，以教师为中心满堂灌的课不是好课，以传

授知识为唯一目标的课不是好课，学生学习愿望没有被激发的课不是好课，如此等等。

小学语文暑期培训总结篇12

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流……回眸这几天的

培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。仅让

我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教

学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的'年龄特征和不同

教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写吁说和

综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实

践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下

扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面增强学生在一切场合学语文用语文的意识，

积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

当然，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字

教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握；要整合的提问；

在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，

要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，"授之以渔"而不要"授之以鱼",

六天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这

些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。我一定会用今天

学到的东西去指导我今后的教学。

小学语文暑期培训总结篇13

一、制定切实可行的培训目标。

我们针对千名农村普通教师现状，了解到他们目前最迫切需要的是解决"怎样上课"的问题，

制定了"使培训对象能够满足当前农村教育发展的需要掌握必备的课堂教学技能。”更新观念，

改进教法，提高能力”，形成可持续发展的智能结构。指导教师确立终身学习观念，不断提高自

身素质。并能够以点带面，在教育教学中起骨干、示范作用，促进所在学校校本教研顺利开展.