2024年口语交际教案模板大全

2024年口语交际教案模板大全

口语交际教案模板1

第一课时

（口语交际）

一、谈话引入主题

这个单元的课文情节生动，人物形象显明。今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们

的扮演来再现名著中的人物。

二、角色选择

1、你最喜爱哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水布专》、《红楼梦》。

2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜爰

的人物吗？

三、感知剧本的特点

1、你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情

从。）

2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

四、分角色打算

1、假如让你来演这个故事，你觉得须要哪些打算？师生研讨：

⑴可以将文中的'叙述性语言改编成人物的对话。

⑵可以利用提示语加上表情或动作。

⑶可以打算些简洁的服装、道具。

2、选择一个自身喜爱的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练

五、班级扮演

1、班内扮演。

2、全班同学评议，评出"最佳扮演家"：

规范：

⑴正确理解课文内容，再现故事情景。

⑵突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有

很多活灵活现的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

其次课时

（习作指导）

一、明确缩写目的

我们以往的作文，都是要求写把xx写详细，这是一种作文实力，但是仅学会写详细还不够，

还要学会写得简洁。这也是一种写作实力。写XX，应须要详细就详细写，须要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长XX压缩成短XX。

二、明确缩写要求

1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？

2、引导板书：

缩写成的短文不能变更原文的主要内容.

XX的语句简洁、通JII页、连贯。

三、学习习作提示，驾驭缩写方法

1、怎样缩写课文呢？

2、同桌相互探讨。

3、小结：

跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的其些细微环节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示,边读边想边画：

怎样压缩才能使缩写后的xx保存原文的主要内容？用""划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法

快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

1、删减次要的人物、次要的事务，以和说明、交代等地方：

如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活

动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。其次、三自然段，写武松与店家的对话，也

删掉了。

2、语言，去掉详细描写的局部：

例如，课文中写“武松打虎"这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写老虎扑剪的动作，

都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明白。

五、《草船借箭》片段练习

1、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭?结果।

第三课时

（习作讲评）

一、讲评第一课时写的片断

1、出示同学写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面：

⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？

如何解答.3、小组试买

在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯

的建议.仔细倾听同学们的建议，合理接受.4、班级特卖场

每组选出最优秀的推销员，推销自己的产品.顾客仔细帧听推销员的介绍，对产品提出质疑.

耐性、机灵地回答顾客的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法.5、总结

评出最佳推销员.你认为怎样才能够做一名优秀的'推销员?（优秀推销员的标准是什么?）

其次、三课时

习作

1、确定习作内容

默读本次习作的要求，和同学沟通一下。

2、作文指导，怎样写说明文

回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些？

你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?（你的物品有哪些特点?如：外形、质量、

用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物

品的特点.）

可以适当运用一些资料，但不要大量抄录3、自主习作，老师巡回指导

4、相互修改，完善习作

口语交际教案模板3

一、教学目标

1、与人沟通能敬重理解对方

2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法

3、听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能转述。

二、教学重点

引导学生发表自己的想法和看法

三、教学难点

能依据对象和场合，稍作打算，作简洁的发言。

四、教法：讲授法；学法：探讨法、模拟社会生活实例法

四、课时：第一课时

五、教学过程

(-)导入

师：看到你们一张张绚丽的、华蜜的笑脸，我从心眼里特殊艳羡你们。那你们猜猜我艳羡你

们什么？说说看。(2-3名学生答复〕

〔生答完后〕是啊，说得真好。我艳羡你们有好的学习环境，好的生活条件，有优秀的老师

在教化着你们，你们有着美妙华蜜的家庭。然而，我最艳羡你们的，刚刚一个同学说的艳羡你们

美妙的童年。老师不管以什么样的方法也回不到你们这样花季的年头，所以从这个角度来讲，老

师是不是特殊艳羡你们？

那么在艳羡你们的同时呢，我也在替你们想，你们是21世纪的主子，在这种竞争的社会里

面，你们须要许多本事才能在这个社会上生存，你们知道须要哪些本事吗？(4-5名学生〕

说得真好，看起朝尔们都做好了这样的打算了，是吧。你们既须要有科学文化学问，用这些

学问去建设祖国；又要有健强的体力，有生存的实力，擅长思索，又要面对于现实.说得真不错！

那么在这个里头呢，有一种特别重要的实力，就是要能够交际。你想呀，在这种高速信息社会里，

上下级要沟通,同级之间要交往，国内外呢又要交际。所以这个时候呀有一种特殊重要的实力，

是什么实力呢?就是口语交际。要敢说，还要会说，还要能说。那么在说的过程中呢还要留意什

么？听！你只有听明白对方的看法，你才能发表自己的看法，对不对？那么为了11/22

帮助同学们，在将来能够更好的面对现实，有特别好的交际实力，今日我们上一节口语交际

课，好么？

师：那么要上好这样的一节课，有两个最根本的要求。一个是会说，一个是要仔细地听。

我们看看这一节课有多少同学能够做到敢说、会说、能说，由仔细地听，到听懂别人的意思，

到能够正确的答复，好吗？

〔二〕进入正课

我们的'话题是，来，一起读：师生情！再来读一遍！

看到这样一个话题，你想想我们今日天要说什么？（2名同学〕

师：对，要说老师和学生之间的情意，那么必定要说老师和学生之间的一些事情。可以吗？

那么我们的话题就起先了。

师：我首先问同学们，在你的心目中，你认为什么样的老师是好老师？也就是说你喜爱什么

样的老师？〔4名学生〕

师:那我把刚刚同学们的话合起来，在你们的心目中认为的好老师，对工作负责，严格要求，

能够帮助你们、教化你们，上课呢很幽默、又能给你们传授许多学问，下课呢又能跟你们交挚友、

善解人意，了解你、和你们一起嬉戏。是不是这样的老师？原来在你们的心目中，对老师的要求

并不高。那我想可能在你们的成长过程中，从幼儿园起先始终到现在，肯定遇到过这样的老师,

是吗？谁能举个例子说？包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的，有没有啊？生略〔哦！他是

一个怎样的老师）

师：留意听我的："记得有一件什么事〃，把你经验过的一件事讲出来。

师：说得多好呀，他已经从敢说到会说了。其他同学呢,还有吗？

生略〔后来还有这样的事情发生么？没有了，这个老师多好呀。我真为你感到华蜜，你遇到

了那么T立好老师〕

师：还有么？像这样的事情在你的成长过程中肯定还有许多许多。这样吧，老师把时机给每

一位同学都有。每一桌同学面对面，一个人说，另一个仔细听，然后再换过来另一位同学说，另

一个听。好吗？现在我给你们三分钟时间。起先！活动起兴。〔师到学生中去听〕

师：好，刚刚同学们说得特殊好。都在回忆着自己一些历过的感人的事情。那么下面我们换

一种方法好吗？用什么方法呢？用记者采访的形式，问问同学们你心目中老师的形象。谁情愿来

接受一下采访？

要求：一会儿呢我们在采访的时候，请同学们仔细听，听完呢要对我们的采访进行评议。看

看我们在采访过程中，语言是不是流畅，感情是不是很真挚，而且我们的表情是不是很自然。可

以吗？这可是熬炼你们听的实力。那么我们就起先了。采访过程：

师：你好，我是中央电视台实话实说的一名实习记者，今日想就“师生情〃这个话题对你进

行一个采访，可以吗？

师：请问你在哪个学校就读，你叫什么名字？

师：我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师？〔好，这是你心目中的好老师〕

师：那么我想问在你的成长过程中〔从幼儿园到现在〕你有没有遇到过这样的老师？［这是

T立好老师，我想你的确遇到了一位好老师，对工作仔细负责，对同学们亲善可亲的老师，我想

你肯定感到很华蜜，是么？〕

师：那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬？〔生答后〕为什么事呢？

她会怎么说？听了这句话后当时你的心情是怎么样的？会把老师那句话作为你前进的动力

是吗？

师：那有没有被老师指责过？为什么事情？〔生答后〕那老师指责以后你有没有从心里面特

殊记恨这个老师？后来就没有了是吗？

师：你为什么觉得老师指责你是为你好呢？

师：我从你的言谈里面知道，你的老师是很留意爰护同学们的自尊心，是么？那老师指责你

以后有没有再犯类似的错误？那就是说老师对你的指责在你身上见到了效果是么？

师：好的，我现在再问你一个更深刻点的问题，你长大以后,愿不情愿当一名老师？

师：假如当了博士以后你会不会把你的小学老师忘掉?老师对你的教化，传授给你的学问，

为你以后当博士打了一个根底，所以对这种恩师是滴水之恩涌泉难报，是吗？

师：好，那么现在社会上流传着这样一种说法，老师呀工作的时间特殊长，早上早来，晚上

晚走，而且工作特殊繁重，要备课，要上课,要批改作业，还要帮助个别学生进步，工作特殊繁

重，而且老师的这个工资待遇并不是很高的，我不知道对于这件事情你有没有自己的什么看法？

师：通过你的话我知道了，还有比金钱更重要的东西，就是一种奉献精神是么？

师：通过刚刚的谈话，使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情意。感谢你接受

我的采访。

师：怎么样？好吗？好的话要有所表示呀？我觉得掌声还不够，还要用语言来表达。来说一

下。

师：还要不要来？还情愿再来吗？大声点，情愿吗？好，谁来？

师：我不参与了，现在你情愿做采访的记者还是被采访的同学?那你挑T立同学来采访你。

师现在我要对你的标准更高一点了你可以就"师生情〃这个话题问老师刚刚问过的问题，

然而我更希望你超越杨老师，在"师生情〃里面你想知道什么问题你都可以问，看你能不能超越

老师了.

师：其他的同学仍旧要仔细听,听完以后提看法。

师：采访之前要自我介绍,自报家门，要握手,这是礼节。好，起先吧完之后学生提看法

师：现在我还想把时机留给全班同学。拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒，你想采访谁就

走下去采访，在教室里面任何一个位置都可以，希望刚刚在台上的问题在其他同学那里也可以得

到了解。

口语交际教案模板4

教学目标

（-）学问与技能：

1、培育学生的沟通实力。

2、培育学生倾听的'实力。

（二）过程与方法：

明确交际内容一驾驭交际方法一创设情境,互动沟通

（三）情感看法与价值观：

熬炼学生的口语交际实力。

教学重点：

培育学生清晰表达的实力和仔细倾听的好习惯。

教学难点：

清晰表达，并能说得生动好玩。

课时划分：

一课时

教学过程：

一、读题，明确交际内容

1、今日张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

2、读题，读书中的故事。

二、读交际要求，驾驭交际方法

lo你们知道那些有意思的地名呢？今日我们来分组沟通一下

2。沟通要求：

(1)比一比谁说得生动好玩。

(2)其他同学仔细听，听后评一评，推选最好得全班沟通。

三、创设情景，进行口语交际

1、参照上述方法，小组内进行沟通。

2、老师巡察，适时指导、激励。

3、小组举荐代表向大家沟通。

4、全班评议。

口语交际教案模板5

1、通过对图画的多次视察，总结视察的方法：视察要细致，要反复地看，多个角度看。

2、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把视察过程及"想到的内容"和"视察的感

受"说清晰、说完整的实力。

3、仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的实力。

4、在好玩的视察活动中，体验视察带来的乐趣。

1、教学重难点：

在口语交际的过程中培育学生有条理地把视察过程及感受说清晰、说完整的实力.

2、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的爱好，提倡主动确定的评价方式，激励交际信念，加强实践、

突出互动，发展学生交际语言。

课件、课文插图中的“少女和老妇"图与另一张课外搜集的“少女和老妇图"（见文后附1）

各五张（每小组一张），小奖品。

一课时。

一、视察图片一酒杯与人像，同桌互助，探究视察方法

1、师：同学们，咱优来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示

右边第一幅图片）其余同学用两秒时间视察图片，然后把视察结果告知同桌。

生：学生视察图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发

问。

（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力视察,然后又通过告知同桌视察结果的方

式进行了口语交际的练习，同时因为新奇心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯，所以

实行一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

2、师：刚才没有视察的同学谁情愿说一说自己从同真那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评1介倾听是否精

确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际实力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养

成仔细倾听的好习惯.）

教学预设：

⑴（学生视察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大

家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同

学们可以揣测谁视察得精确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。

⑵（假如视察的结果一样）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！

3、（再出示图片）师：请大家一起细致看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚才视察

过一遍的同学先告知同桌刚才你一起先看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并

说出视察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）

生：学生细致视察，然后再将新的视察结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换看法。

4、学生汇报视察结果，指名在全班沟通。

5、师依据学生的回答，赐予恰当的补充，并做重点板书。

（细致看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别细致地看，不放过每

一个细微环节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个

全新的面貌。

二、视察图片一少女和老妇，小组合作，运用视察方法

1、（师将打算好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大

家能用所学的视察方法细致找寻到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学视察得最细

致，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员主动视察、思索、发言，最终统一看法,

2、师：提示学生找寻与自己的小组不同图片的另一人小组，相互沟通视察所得。

（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的爱好，扩大了学生沟通的.面，搭建了生生沟

通的平台。但老师要留意搞好组织教学，避开场面失控。।

3、生：举荐一名组员在全班汇报视察的结果。

4、其他小组同学补充订正，也可质疑。

5、师生对发言同学及所代表的小组成员的视察力及口语表达实力进行星级评价。（最高五

星级）

6、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、视察图片一枯树老人头，考视力，比口才

1、师：通过刚才的熬炼，信任大家的视察实力肯定得到了提高，（老师出示"枯树老人头"

的图片，）现在到了"考视力，比口才"的时间了，请视察这幅图，说一说自己一起先看到的是

什么，细致看时看到了什么，再反复看，多角度看，看至I」什么，想到什么，有什么感受。看谁发

觉得快，发觉得多。看得细致、发觉最多、最好玩、讲得清晰、讲得精彩、听得细致者都有奖。

单设：视力奖，口才奖

2、学生先在小组里竞赛,再推选出优秀代表参与全班的竞赛。

3、师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。

我看到了……

学会视察

细致看

反复看

多角度看

该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，亲密地结合了本组课文训练的重点一培育孩子

们视察的爰好，让孩子们养成留心四周事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的

课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很

强的可操作性。

老师在设计教学程序的时候，很注意语文教学的实践性和综合性，同时也注意体现学生的自

主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了肯定的奖项，这对学生是很

好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地敬重了学生的独特体验和独特感悟。

口语交际教案模板6

教学目标：

1、依据图画情境续编故事情节，培育学生的想像力和创建力。

2、培育学生的口头表达实力，能把自己的意思表达清晰。

3、学会沟通，学会评论学生的故事。

4、通过小组合作，培育学生的合作实力。

教学方法

小组合作法、视察法、表演法。

教学打算

投影、动物头饰、绘画材料工具。

教学时间

一课时

教学过程

一、创设情境，激发爱好：

1、谈话：今日，老师洽大家请来了两位新挚友，你们喜爱吗？出示投影。

师：有小，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色巨美啦，但正看得入神。4淞鼠急连忙

忙向他走来了……

小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学

们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。（提示：小松

鼠

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可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？）

2、请小挚友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。

意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松开心的环境会使学生心情愉

悦，乐于思维，敢于表达。利用学生新奇的心理，通过图片观赏、语言渲染、表情表演，激发对

小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起思索的欲望和学习的热忱。

二、合作排练，自主展示：

1、小组合作沟通，自由表演。

2、小组派代表全班汇报沟通，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他

们，好在哪里？

意图：《语文课程标准》中指出：”评价学生的口语交际实力，应重视考察学生的'参加意

识和情意看法。评价必需在详细的交际情境中进行，让学生担当有实际意义的交际任务，以反映

学生真实的口语交际水平苏霍姆林斯基语说："儿童是用形象、色调、声音来思维的。"对

于那些内容好玩、情节生动是故事，学生往往表现出极大爱好，可以创设情景，让学生充当故事

中的主子公，模拟生活场景，进行表演训练。这角色表演的设计真正给

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了学生表现自我的机会，激起学生深厚的学习爱好，调动学习主动性，通过表演，把故事演

活，是一种语言内化的过程，也培育了学生思维应变实力，使学生的视察、思维、想象和交际实

力都得到最充分的发展，让表演为交际服务。三、自由选择，续编故事

1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完整、清晰、合理。

2、全班沟通，说说他讲得怎样？评出"故事大王"。（要求：看他能否主动发表自己的想

法，故事讲得有条理、完整、清晰。）意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达实力。老师引

导学生在小组内以不同的身份参加交际。在交际之后，评出"故事大王"或"口才之星"，让学

生在交际过程中发觉同学的优点，取长补短。在这过程中，台下全部的同学都作为评委，对各组

的代表进行评分。老师引导学生驾驭评价的方法和尺度，把思索发觉和评判的权利交给学生。让

学生学会倾听，推断正误；学会赞扬，观赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议，四、

课外延长：

1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在《学习园地》中展示。

2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？

意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的

形象思维供应更直观、更为详细

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的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进行再创建思维奠定基础。口语交际

训练能培育学生创新思维，发展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。学生

在探讨交际中明白怎样依据一个故事的开头把下面的故事编出来并受到熏陶感染潜移默化。

让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、〃淞鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决

问题，用巴教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外融合。

口语交际教案模板7

一、内容：好玩的嬉戏

二、指导思想

依据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的

学习方式，努力创设开放、有活力

的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。三、教学目的：

1币导学生视察嬉戏的过程，培育学生视察生活的实力。2能把自己做过的嬉戏说出来，

相互沟通，学习询问。3养成"大胆"，"大方"，"大声"用一般话说话的习惯。四、课前打算

1老师带孩子们玩下列嬉戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。2回家和爸爸妈妈多做一些

其他好玩的嬉戏。五、教学时间

一课时

三、教学过程

一）激趣导入

出示.课件。

提问：同学们，电视里的小挚友在做什么呢？依据小挚友的回答一板书嬉戏的名称。你们

会玩这些嬉戏吗？

（设计意图口语交际的过程也是感情沟通的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动

起学生的感情投入，使他们想说，情愿沟通。特殊是刚刚起先上口语交际课，激励学生愿说、爰

说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应当让他们说什么，不要赐予过多的限制和苛

求，否则简单打击学生的主动性。要激

发、调动学生的爱好和情感，帮助学生树立自信念，使每个学生都全身心地投入到与别人的

沟通中去。）

二）、重放"贴身子"的镜头，请学生细致视察，看谁能说说这个嬉戏怎么做呢？

指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平营自己怎么玩的。

（设计意图落实一期目标,引导学生视察嬉戏过程，培育学生视察生活的实力。）

三）、重放"老鹰抓小鸡"的录像，提问：

1、"老鹰捉小鸡"好玩吗，怎样好玩?谁能说一说？（启发学生从不同的角度说出嬉戏的趣

味。）

2、以小组为单位，沟通嬉戏怎么好玩，对自己不熟识的嬉戏也可以问问同学是怎么做的。

再推选代表把一个最好玩的嬉戏介绍给全班。

（设计意图落实二期目标能把自己做过的嬉戏说一说相互学习、相互询问。）

3、老师今日也要教小挚友们一个新嬉戏,名字叫做“棒子、棒子、鸡"。

在这个嬉戏里，老师喊一个小挚友上来和老师一起玩嬉戏，其他小挚友肯定要仔细看，仔细

学习怎么玩哦！（规则：棒子赢

老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）

4、谁能说说怎么玩呢？目的是让学生自己视察。

5、两个人一组玩这个嬉戏，记得要有礼貌呀！（课前支配好搭档，要求运用礼貌用语。）

（设计意图这个小嬉戏简洁好学，很简单激起学生的嬉戏爱好，久玩不厌。而且老师的亲自

示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范"，也就是做个样子给别人看看。为什

么说示范在口语交际老师指导过程中是必不行少的一环呢？缘由有两个:一是依据语文工具性特

点，工具的驾驭不是"教"会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践渐渐驾驭的。二是心理

学探讨表明，仿照是儿童的天性。在学习中，由于儿童学问、阅历的贫乏，仿照就成了他们的心

理须要。可以说，儿童的一切学习最初都是从仿照起先的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是

无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文

明礼貌的缺失.那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种方法，但实践

证明最简便、最有效的方法就是适时适当的示范。示范，老师可亲为，亦可利用电教媒体。）

6、老师小结：今日我们玩得快乐吗？以后我们也要象今日一样养成良好习惯，即"三大’（大

胆，大方，大声地说一般话）。

（设计意图落实三期目标养成"大胆"，"大方"，"大声"用一般话说话的习惯

（7、若时间充裕可全班沟通。在沟通中可以接着询问，再评比出最好玩的几个嬉戏在课下

做一做。）

在这堂口语交际课中，注意情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学

生很快就能真实地进入角色。学生可以敏捷、随意地说出自己感爱好的嬉戏内容。体现了"口语

交际”课程的口语性特点。

学生面对面的沟通，一方要依据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者

的地位又随着沟通的须要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、

记忆、思维、评价、相识、创建等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性"特点。设

计中没有过多地传授口语交际的学问，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；

其次是支配学生多实践，学生通过看录像、玩嬉戏学生通过看录像、玩嬉戏，获得了交际实力；

三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。在述说嬉戏过程和嬉

戏怎样好玩时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的运用了手势，许多学生都通过面部表情

把他的.欢乐传递给了其他同学。老师相机赐予确定和激励，体态语协作着口头语，使说者大方

自然，听

者清楚明白，口语交际顺当进行。

学生口语交际实力的培育是一个长期的任务。一方面，除了特地的口语交际课，在平常的语

文课堂和生活中，要加强训练，特殊要增加趣味性的体态训练内容。老师可集中开展以下训练：

（1）听话时亲密留意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态.

（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞许。默默无语，或

更加用心致志，则表示怜悯、慰问、支持,尽量给说话者以精神上的安慰。另一方面，培育学生

的口语交际实力仅仅依靠课内是远远不够的，还必需引导学生运用课内学到的口语交际学问，主

动主动地在平常的社会生活中进行实践。口语交际教案篇4

第一课时

教学内容：口语交际。

教学重点：擅长表达，说话有依次,条理清晰，有重点。教学过程：

一、回忆综合性学习升展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内

容来和同学沟通？

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有依次，条理清晰，有重点。老师适当进行点拨。对

辩论小组评比出最佳辩手和获胜方。

其次课时

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。二、确定自己写作的内容范围。

三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调

真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式,

留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，

写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动

等。还应当写出自己对这个问题的看法。四、学生沟通选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，老师随机指引，个别辅导。六、学生沟通阅读习作,相互提出

激励、帮助和修改看法。七、讲评范文。

八、学生再次修改，誉写。

口语交际教案模板8

一、教学目标

1.学生能够驾驭基本的口语交际技能，包括问候、介绍自己、询问他人状况、表达看法、

发表建议等。

2.学生能够在实际交际中运用所学学问，与他人进行简洁的口语沟通。

二、教学重点

1.学生能够正确运用所学学问进行口语沟通。

2.学生能够在实际交际中敏捷运用所学学问。

三、教学难点

1.学生能够在实际交际中敏捷运用所学学问。

2.学生能够依据不怜悯境进行适当的口语表达。

四、教学方法

1.任务型教学法。

2.情景教学法。

五、教学过程

1.导入

通过一段简短的对话，引导学生了解口语交际的重要性。

2.学习

(1)问候

通过模拟情境，教授学生如何进行问候，如"你好"、"早上好"、"晚上好”等。

(2)介绍自己

通过模拟情境，教授学生如何进行自我介绍，如"我叫xxx,来自xxx,今年XX岁"等。

(3)询问他人状况

通过模拟情境，教授学生如何询问他人状况，如"你好吗？"、"最近怎么样？”等。

(4)表达看法

通过模拟情境，教授学生如何表达看法，如"我认为……"、"我觉得……"等。

(5)发表建议

通过模拟情境，教授学生如何发表建议，如"我建议......"、"你可以试试......"等。

3.练习

通过模拟情境,让学生进行口语练习，加强口语交际实力。

4.总结

通过总结，让学生对所学学问进行回顾和总结，加深印象。

六、教学评价

1.通过课堂练习，检验学生的口语交际实力。

2.通过课后作业，巩固学生的所学学问。

七、教学资源

1.PPT0

2.模拟情境。

八、教学反思

1.须要更多的,情境模拟，让学生更好地驾驭口语交际技能.

2.须要更多的练习机会,让学生更好地运用所学学问.

口语交际教案模板9

教学目标：

1.增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力。

2.培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3.能抓住场景特点进行描写。

教学重点：

把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力

教学打算：

1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。

课时支配：

3课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引出话题

谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们呈现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯

月附有的水域风情让我们憧憬,令人沉醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的密切和

谐；彩色的非洲则向人们绽开了一幅色调斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本

节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家.

二、明要要求，自主打算

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。（聊聊热门话题）

2.围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？投影出示:

(1)可以是国际、国内的重要新闻。

(2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

(3)还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主打算沟通的话题。

三、创设闲聊情境，分组沟通。

1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感爱好最想说的话