2024年政治思想政治教育学习总结

2024年政治思想政治教育学习总结

政治思想政治教育学习总结1

经过思想政治教育的学习，使我对自己有了更深刻的认识。作为教师，要深刻理解和全面

把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学

理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;就是要坚持解放思想、实事求是、与

时俱进继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节创建充满活力、富有激情、

学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示

范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵,最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发

展的强大合力。

一、要不断学习政治理论和新的教学理念。

要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现

的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些

问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要

一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至

学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是"创造一种适合每一个学生的教育，而

不是选择适合教育的学生”。

二、树立以学生为本的教育教学理念，”一切为了学生,为了一切学生，为了学生一切“

科学发展观"坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面

发展”。在追求素质教育的时代我们要充分本着"一切为了学生为了一切学生为了学生一切"

的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习

方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控

制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的土人，要充分发挥学

生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爰学习，从学习中找到乐趣。教师应

该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，

才能懈弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。

三、要不断的学习和提高自己

学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前

沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能

力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中

实践，争做教学改革的领导者和示范者。

四、教育发展，德育先行

学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生

怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要

加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经

验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的‘成功的教师。才能成为创

新型教师。

五、要为人师表，以身作则

教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良

好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第

T立.良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬的.每个家长都希望孩子在良好

的教育环境下接受教育，我们教师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在

前，享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就成功了一半。把科学发展

观和奉献精神结合在一起，那么就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。

总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感

受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一

步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动科学发展观在我校的深入贯彻落实，推进我校教育

事业的又好又快发展。

政治思想政治教育学习总结2

通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了，对自己的

教学也有了新的目标和方向：

一、首先在课堂的设计上

一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内

容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有

被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，

不可以“满堂灌"，更不可以教师唱主角，学生作配角。另外教师的个人修养和素质也需要不断

提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，要有过硬的基本功。

二、小组教学要落到实处

小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争,

能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、

合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。新课改后，小组合作学习成了课

堂上的主要组成部分，但是很多时候我们看到的小组合作学习只不过是一个花架子：我们光知道

小组合作学习的含义，操作起来却不能落到实处，比如：很多时候我们听到的公开课上，老师出

示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是

活跃，但是这些只不过是一些表面现象，学习讨论后并不知道自己学到了什么，所以说这是华而

不实的，是我们在今后的教学中应该杜绝的老师在讲课中还指出：运用实践性活动，提升课

堂教学价值，这一点我觉得提的很好。

因为我们现在的中学生的社会实践能力相对来说较差尤其是农村中学生的能力相对来说更

差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的，思想品德课不像语文、数学等其它学科月瞬通过

做练习、考试检验来评价学生学习的成果，而是看他通过学习本课程的有关内容之后，在实践中

面对真实的境遇和冲突做出的自主选择和自觉行为来体现价值。引导学生到实践中去感悟、去体

会，这样才能真正发挥思品课的最大功效："德育无痕"！

三、课堂教学要创新

思想品德新课标提出："本学科的教学应该有利于激发学生的学习热情，培养学生创新能力

和实践能力，避免单纯传教和死记硬背的倾向"，因此，我fl］思想品德教师在课堂上应大胆采用

启发式、讨论式和研究式等方法进行教学，引导学生创新，让学生喜欢听老师的课，乐于学习思

想品德课，那么它们的思想品德素质也就相应的提高了。

总之，通过这次培训我有很多的收获。新课改的道路是漫长的，在今后的教学中我会不断向

老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。

"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，老师们，让我们带着自信，憧憬着梦想，在课改的征途

中各尽所能、各显神通吧！

政治思想政治教育学习总结3

在本次中小学教师远程培训中，我认真学习相关内容。通过研修平台和电子邮箱与本班学员

交流学习体会，讨论教学中遇到的问题。通过参与此次远程培训活动，我在理论的形成方面有大

幅度的提高.我们一直提倡教师学习的多样性，寻找适合教师提升的校本培训模式，但是我们很

少有机会进行系统地分析与学习。通过这次远程培训所有的教师都在教育教学理论上得以提升。

培训中，大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家、学员的在线互动交流，专家的真知

灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评、交流与感悟,也让老师有意想不到的收获。参加培训的

教师普遍反映更新了教育、教学观念拓宽了思路对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，

对自身的素质提高有很大的推动作用。

通过培训让广大教师获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础。

每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来

在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启也让教师能重新的审视自己的教

学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重

要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。

虽然这项工作是从零起点开始的，但每位教师在此项教学活动中都有了一定的积淀，感到有

一定压力的同时都自然而然地进入了学习的状态。真正实现了有压力而无负担，有问题而无难处。

由于远程培训课程的系列性，处处体现了对教师的人文关怀，我们感到所有的老师对此项活动都

从内心深处接受，都能毫无保留地投入到学习之中，从内心深处希望通过学习得到自身最大的提

升。通过远程培训，使广大中小学教师在政治思想觉悟、师德修养、教育理论、科研能力、班级

组织与管理能力等方面都有较大幅度的提高。通过培训I,加强自身科学素养和教育素养的提高成

为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能

有准备地给学生一杯水。青年教师更是受益匪浅，他们重新认识到了学生的学习不仅仅局限于课

堂，还应该走出课堂，走向生活，走进学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。青年

教师开阔了视野，进一步更新了观念，并将所学习的知识应用于自己的‘实际工作，使教师的个

人修养个人业务水平都得到了提升。

远程研修改变了我的生活，每天打开电脑的第T牛事，就是在新的作业、曰志、话题中汲取

我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习

的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络培训，教师们真切的感受到了观念在更

新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟。

政治思想政治教育学习总结4

本学期，我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指

导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了"教"与"学"的研究，对本园教师进行

了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培

训工作以及对教师技能提升进行了培训，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、主要工作进展与成效

（一）、以教师基本功为出发点，开展生动健康的心理、正确的教育思想、一定的文化素质

和熟练的技能技巧提升

（二）、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效形式多

样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质

的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。

二、重视园本培训的理论学习，教师在学习中成长。

（-）通过园本教研，组织教师阅读各类教育类书籍，写业务政治笔记，让教师成长于学习

之中，使教师不断更新知识量，拓宽知识面，转变彳专统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以

适应素质教育的需要。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品

味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。

（二）组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内应外业务学习、技能培训和各种形式的

岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：通过自弹自唱培

训、教学活动设计培训I、教师讲故事培训、简笔画培训、钢琴培训、舞蹈培训本学期幼儿园环境

创设比赛、等提高教师技能活动，以提高教师对自身技能的

重视和再修炼。采取走出去、请进来的方式加强教师学习，全体教师去店头、河西、县幼儿

园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识对教师业务技能培训，

并跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教

师的专业素质、研究和解决问题的能力。

二、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化

通过一学期的培训，教师们都结合自己的'教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并

在课题研究中自己设计了许多教案，以便为今后走向“科研型"教师的角色奠定了基础。使本期

园本培训收到一定预期的培训效果。职业技能培训总结但我!门知道我们课程化的培训工作方式还

刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落

实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总

结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自

己的教学行为。

在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平

时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象。

教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学

习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管

理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。虽然，我

园园本培训已经取得了以上一些成效，但也存在一些不足之处。如，一些较优秀的经验也未能得

到及时总结，使之上升到理论的高度。

今后，要多加强与姐妹园的合作与交流，在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方

面进行继续探究，争取使我园园本培训工作做得更科学、有效.

政治思想政治教育学习总结5

近期，学校组织开展了新青年教师教学能力提升班培训培训中包括了课程思政模块的培训，

通过培训自己在课程思政方面的知识一下子变得丰满起来..自己的教育教学理念也受到了熏陶，

其中各位培训主讲讲师的不同内容让自己享受到一次课程忌政方面的饕餐盛宴，收获颇丰，受益

匪浅。

西南大学吴能表教授主讲的《抓好课程思政，落实立德树人》让自己对于课程思政中的重要

性有了更深入更直观的认识。在实际教学过程中其实很多老师对于课程思政的要求并没有很高，

很多只是为了满足教学检查的需要,为了课程思政而课程思政。吴教授从国家层面、社会层面等

宏观角度分析了当前形势下，我们作为高校教师做好课程思政的重要性。不是为了教学检查，而

是为了国家培养人才，为了培养爱国人才而服务的。

河1旅业大学周燕教授主讲的《思政课"三育人”课程建设实践探索》，实践性强，巨迁移

性强，通过真实案例，运用已经验证的经验，告诉我们如何自然地、润物无声地设计好思政课程、

讲好思政课程，各类学科在教学过程中如何合理的融入课程思政，指导性特别强，尤其是对于新

教师来说，可称是及时雨般的学习素材，模仿版本。

上海大学顾骏教授主讲的《课程思政教学实例探讨》通过实际案例分享，深入解剖案例，深

入细致的讲解了在课程思政设计环节如何更有效设计的.问题。让我深刻理解了课程思政设计的

要点。想要设计好课程思政，需要认真研究教学规律，掌握好教学方法，学好教学艺术，重视教

学研究，精心设计和组织教学，努力做到课程思政"配方"要科学，"食材"要新鲜，"厨艺"

要精湛，"包装”要新颖，这样让学生愿意去听，课程思政的效果才会更好。

立德树人是高校教育教学根本的任务如何做到立德树人单刀直入式的传统讲法已经不适合

现代学生的心理，我们需要通过所有的课程融入课程思政的元素，通过自然的融入引发学生的思

考和认同才能更好地达到思政教育的效果提高学生的"四个自信”增强学生的“四个意识”.

政治思想政治教育学习总结6

时间不知不觉已经过了2个多月，在担任辅导员助理将近也一个多月了，在这一个多月里

我收获的很多，在工作上，收获了宝贵的经验，在待人处事上，收获了怎样和各种人的交往经验。

以下就是我对这一个多月来的各个方面的总结。刚开始担任这一职务是心里是兴奋的，从来没有

接触过这样的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被动的，不过这样的

日子并没有持续很久。我调整了心态，对待每件事都要主动，做事情要积极，突然一下子觉得大

学其实是锻炼人的开始。

帮老师点差查人数处理班级事物等等一些事情看起来是很简单但是真正做起来就难了，

首先胆子是要够大的，对待每个人的态度也是很重要的。我会吸取和借鉴别人的经验来帮助自己

做好这一些事情。再者和情导员的沟通也是很重要的，只要沟通好了，才能更好的协助辅导员。

在工作中最重要的是责任，辅导员所要求的事情就是对待学生们的一种责任，所以要认真的完成

这些任务。

在这一个多月里我学习到了很多，也从一些班干身上看到一些问题，班干身上还是存在团结

这个问题，团结就是力量这句话从古至今，只要班干团结了，班上就不会从在问题，所要求的任

务也会准质量的完成，所以再接下来的‘时间里我会协助每个班上的班干讨论这个问题，进而让

这一点完善。

半年的工作也有错误的发生，比如说交东西的不及时导致辅导员工作出现了问题，有时候偷

懒留下的错误，等等，让我自己觉得这一个多月工作做的很不好。新的一个月来了，我的计划也

会随着经验和教训所改变。不管对待任何事情都要负起全部责任，一定努力做到最好，有时候并

不能责怪别人工作的不认真，从自己做起，才能树起榜样。完善自己。每天都要跟辅导员沟通，

了解辅导员的需要，和辅导员所说事情，处理好每一个小细节，尽善尽美。

首先自己要学会团结，学会体谅，从工作中吸取做人的道理，及时传达信息.

再者，在学习方面我还不够努力，比较贪玩，成绩不突出，对于这一点我自己觉得很不好意

思。

相信我自己会在新的一个月里将辅导员助理这一职务做得越来越好也希望能得到同学们和

辅导员的支持。

政治思想政治教育学习总结7

随着湖北京珠高速十年来的稳步发展，青年员工队伍已成为当前和未来改革攻坚的生力军和

排头兵。探索新时期青年员工队伍建设的新方法、新途径,最大限度地激发青年员工立足本职、

爱岗敬业的热情，使其在工作中发挥更大的潜能和创造力，是摆在管理者面前的一个亟待思考和

解决的问题。笔者结合自身多年的基层管理经验，针对当前青年员工的主要思想问题，围绕队伍

建设存在的薄弱环节，就如何做好青年员工队伍思想政治工作提出了几点切实可行的意见和建议。

一、当前基层站所青年员工的主要思想问题

L思维保守僵化，缺乏忧患意识。受一些家庭及社会舆论的影响，部分青年员工思想观念

较为落后、思维方式较为保守，认为进入了事业单位就有了终身保障，干与不干一个样，干好干

坏一个样，只要不犯原则性的错误就不会使自己丢掉"饭碗"，对工作和生活缺乏必要的责任心

和紧迫感，进而产生麻痹懈怠、疲沓涣散的情绪，对单位发展和个人成长造成长期不良影响。比

较典型的有两种表现，一是盲目乐观，认为在费收工作"简单、机械"，并不用付诸努力去刻苦

钻研，对新业务、新知识、新技能不学习、不补充、不提高；二是消极冷漠，认为费收工作"单

调、枯燥"，对工作没有激情，总是提不起干劲，处事马虎，应付交差，缺乏有为意识和竞争意

识，把个人置身于集体之外，对单位的发展漠不关心。

2、思想差异明显，缺乏进取精神。由于高速公路跨区域、跨城乡的特点，加之用工性质的

日趋多样及岗位职能的日益细分，区域差别、城乡差别、用工差别、"一线"岗位与"二线"岗

位差别等显得十分突出，导致青年员工很容易产生攀比心理，总是认为他人所在的站所好，所处

的岗位佳，所获的待遇优，不少人向往甚至千方百计地想去劳动强度小、管理不太严或距离家庭

近的站所工作，长此已久，部分人员产生了"我为京珠作贡献、京珠从不照顾我”的埋怨情绪，

加上受市场经济的负面影响使一部分青年员工的人生观、价值观发生扭曲滋生了凡事讲实惠、

处处求利益的片面思想，有的安于现状，不思进取，只要过得去，不求过得硬；有的份内事情不

做好，份外事情不愿做；有的遇到困难就推诿，出现问题就扯皮，办事效率低。

3、自觉前途渺茫，缺乏自我认识。一些青年员工对当前行业、单位的发展状况缺乏正确的

认识和充分的准备，忧^忡忡不可终日，突出表现为：感觉收费任务压力大，担心单位及个人的

发展将会受到影响，而目前各条高速之间竞争激烈，车辆行驶可选择路线愈来愈多，使近年来部

分站所的车流量和收费额遭遇增长"瓶颈"，员工觉得即使付出了努力也再难有大的作为，与京

珠飞速发展时期的喜悦和兴奋形成较大的心理反差。同时由于部分青年员工在同一站所、同一岗

位工作时间过长，不能正确地认识自己，要么坐井观天，自以为是，要么悲观埋怨，消极浮躁，

而随着新业务、新技术的运用，先进的技术、设备和青年员工整体素质形成了反向走势。另外，

TB分文化水平低、接受教育少的青年员工面对日益激烈的竞争产生畏难情绪，认为一旦离开本

单位或本齿位，便很难再找到适合自己的位置。

二、当前基层站所青年员工思想政治工作的薄弱环节

1、重视程度不足。部分站所过于偏重对具体业务的管理，而对青年思想政治工作常常只在

会上讲讲，本上记记，而真正落到实处的却少之又少，没有形成系统化、制度化、长效化的建设

体系，导致建设主体不明晰，机制不健全，造成了青年队伍建设的逐步弱化。

2、工作针对性不强。对青年队伍建设没有鲜明的'指导性，忽视了青年员工的特殊性和差异

性，对青年员工队伍的概念匕啜模糊，错误认为青年员工在进入单位、参加工作一段时间后就是

"老"员工了，思想也会自然保持稳定，同时建设手段单一，仅存在一般的争创号召活动。

工分析评价不科学.缺乏对青年员工思想的系统性分析与评价.对青年员工思想现状的调

查研究不够深入，缺少与青年员工交流沟通的渠道或平台，往往仅凭印象和经验去分析青年员工

的思想状况，对青年员工思想动态不能做到及时了解和正确掌握。

4、激励机制不健全。对青年员工的团队精神和个人发展缺乏行之有效的激励措施，仅靠简

单的行政手段和物质利益，或在考核奖惩及推优评先工作中没有做到公平、公正，使部分青年员

工价值观念失衡，以至个别员工感觉干得再多、再好也不会有成就，物质利益就是唯一的个人价

值体现。

5、教育引导不力。部分领导者和管理人员对京珠的未来发展走势认识模糊，对事业缺乏应

有的信心和耐心，甚至将悲观茫然的情绪的通过态度、言语、举止等悄然传导给青年员工，造成

部分青年员工对自身的生存与发展也心存疑虑，对前途信心动摇。

三、加强基层站所青年员工思想政治工作的建议

1、培养正确的价值观念。青年员工思想往往较为活跃和敏锐，对各种新思潮、新观念常常

接受较快，因而要充分掌握和熟悉这一特性，尽早、尽快t蜥好青年员工思想道德教育和科学理

论灌输，使其能够明辨是非，自觉抵御各种不良风气和错误观念的侵袭。在现阶段而言，就是引

导青年员工树立正确的社会、行业及个人价值观特别是引导树立"爱岗敬业"、"遵章守纪"、

"奉献交通”的职业道德精神，正确认识京珠的改革与发展显得尤为重要，党、工、团基层组织

要充分发挥紧密联系群众的优势，因时制宜、因地制宜、因人制宜地做好青年员工思想政治工作，

多关心他们的学习、工作与生活，多与他们进行心灵沟通和思想交流，多开展一些为他们喜闻乐

见的文化活动，使青年员工逐步树立起健康、积极、向上的人生观和世界观。

2、弘扬无私的团队精神。主要是利用好京珠文化建设阵地，培养和引导青年员工增强集体

荣誉感和责任感、凝聚力与向心力。首先要使青年员工充分认识京珠文化建设的'重要意义，从

现实角度而言，建设京珠文化就是提炼湖北京珠的精神与形象，创造京珠的品牌与效益。其次要

加强京珠文化对青年员工团队精神的引导，要通过员工对京珠的发展思路、管理理念、行为准则、

岗位规范、社会形象等自觉认同，培养员工脚踏实地的务实作风、自强不息的拼搏精神、克己自

律的良好品质、勤勉敬业的责任意识以及开拓进取的创新观念，并由此营造和谐健康的人际环境,

创造对先进人物崇尚的良好风尚。其三要通过建立公平公正的选人用人机制、解决和改善基层生

产生活条件、改变部门作风和帮助基层解决实际问题等方法，减少区域、城乡、用工、岗位差别

给基层队伍带来的负面影响。

3、树立远大的长期目标。对青年员工的队伍建设，是一项需要长期不断坚持和完善的思想

政治工作过程，它既需要在短期内有一个明确的发展目标，更需要在中长期上有一个长远的发展

规划。从当前京珠实际改革与发展出发，加强对青年员工队伍的建设，其长期目标引导当务之急

是制定"三年发展规划"或"五年发展规划"，确立每一阶段青年员工队伍建设应达到的目标。

在发展规划内，还应引入年度评价工作机制，不断修正和改进工作措施，真正把青年发展工作纳

入年度工作目标进行量化考核，如青年文明创建目标、青年岗位能手目标、青年理论调研活动目

标等，只有进行实质性的运作和管理，才会使京珠青年队仍建设具有更加深远的意义。

4、实现单位与个人的“互促共赢"。在现代企事业单位的管理中，青年员工的个体发展对

单位整体进步起着相当重要的推动和促进作用。与过去相比，年轻员工们更倾向于自我的浊立,

注重自我的成长和自我价值的实现。为此，领导者要关心他们的点滴成长，及时给以他们鼓励和

支持，努力为他们营造良好的成长环境，充分给予他们发展进步的机会，让他们都能发挥自身特

长，收获个人的成就喜悦。有必要也必须对青年员工进行大胆提拔和任用，对部分德、能、勤、

绩综合素质高的青年员工，就应打破常规任用模式，不拘一格选拔到关键岗位上，最大程度地发

挥其工作才干，并带动和影响其他青年员工共同进步，进而更好地推动京珠事业不断向前迈进，

创立单位集体与员工个人的“双赢"局面。

政治思想政治教育学习总结8

20xx年9月26日，我校接腾冲市教育教师发展中,心转发的中共中央办公厅文件，中办发

[20xx]47号文件，结合文件精神及要求,我校于20xx年9月27日早上组织召开了学校思想政

治教师会议，传达了相关会议精神。

1、学习了文件的重要意义和总体要求，强调了我们教师的责任和根本任务，要求我校教师，

特别是思想政治课教师在实际教学中要认真贯彻国家的'教育思想，教育是国之大计、党之大计,

发挥着不可替代的作用。

2、学习了完善思想课课程教材体系的相关内容，在学校开展思想课教学，教师在教学中积

极引导学生立德成人、立志成才，树立正确的世界观、人生观、价值观，为社会培养优秀的接班

人。

3、学习了建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的政治课教师队伍。

通过学习，更加强化了我校思想政治课教师的责任意识，提高了思想政治课教师的政治站位，能

严格要求自己在教育教学中认清站位，提高认识，教育教学中弘扬中华正能量。

4、学习不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。通过学习，要求我校教师积

极学习，加大思想性、理论性资源供给，让自己能在实际教学中游刃有余，有的.放矢的组织好

思政课教学，引导学生积极健康向上发展，为祖国的未来打下坚实的思想基础。

5、学习加强党对思政课建设的领导，通过学习，我校思政课教师提高了认识，明确了责任，

将积极配合学校党支部搞好学校总体思政建设，总体提高全校教师及学生的思想认识，拓宽政治

视野。

通过学习，我校全体师生提高了政治站位思想，提高了思想认识，在将后的教育教学中一定

更加认真贯彻国家的教育方针、思想，积极搞好学校思政课教学工作。

政治思想政治教育学习总结9

企业思想政治工作是做好经济工作和其他工作的有力保证，在改革开放和发展社会主义市场

经济的新形势下，思想政治工作必须适应新的形势和任务，找准位置，探索有效途径，以适应新

形势的发展。

一、积极转变思想观念

随着企业改革的逐步深化，企业将面临许多新情况、新问题；企业改革的重点是转机建制，

企业改革面

临的任务非常艰巨，矛盾的问题层出不穷，企业要面对改革，接受现实，在加强企业自身的

管理，挖掘企业内部潜力，向管理和市场要效益的同时，必须首先解决的问题是转变观念。正面

转变是由旧到新，由错误至怔确，由片面到全面，由低级到高级的积极转变；从不适应到适应也

是一种积极的转变。思想政治工作只有积极转变观念，才能不断创新。所谓创新，就是要以变应

变，建立一套与市场经济相适应的企业思想政治工作机制。

二、加强员工思想政治工作

科技在不断增强人类改造客观世界的同时，也转变着人们的思想观念。企业思想政治工作应

随着市场经济体制的逐步建立，不断探索寻求适应市场经济需要的方式方法，企业思想政治工作

创新就是要为企业员工营造一种尊重、信任、心情舒畅的人际环境，特别是在企业重组改制这样

关系到企业生存和发展的形势下，广泛听取职工的,意见和建议，使职工感到企业各项工作与自

己息息相关，使每位职工都会感到他的存在，他的价值，他受尊重和信任，并被人关心，他的努

力在受到企业的承认等等。从而使职工对企业产生强烈的归宿感、向心力,这样，思想政治工作

才能真正作用于职工队伍建设，真正发挥其激励、引导的作用，收到预期效果。随着企业的不断

发展，思想政治工作同样也需要适应新形势发展需要，使管理方法得以创新，其载体也要不断向

物质的、文化的、管理的、活动的多载体扩展，吸收运用先进的科技成果，宣传科学知识和科学

方法，深入开展科技是第一生产力的思想教育，不断提高企业职工的科技意识和文化素质，增强

企业思想政治工作的战斗力。

三、推动企业思想政治工作建设

企业思想政治工作要进一步加大参与力度，要把企业经济工作作为思想政治工作的重点，参

与企业生产经营全过程。为此，企业思想政治工作就不能摆花架子，搞形式主义，必须目标明确、

考虑最终效益，有目标、有措施、有步骤、有考核地进行。同时要具体问题具体分析，从实际出

发，充分考虑本企业人员的思想基础、年龄结构、文化程度、工作特点等。在开展思想政治工作

中善于根据新情况、新矛盾、新形势及时作必要的调整，决不能无明确目标、被动地工作，必须

有的放矢地开展工作，把握职工思想脉搏，充分发挥团结鼓励、化解矛盾、调整心态、理顺情绪

的作用，推动企业的各项工作。

四、思想政治工作新方法应用

时代的前进，科技的发展，必然引起各种工作手段的变化，促进劳动生产率的提高和劳动结

构。劳动工具的改善，致使人们的紧迫感、危机感增强，时间、效率、竞争等观念增强，这些都

为企业思想政治工作的创新提供了条件。企业思想政治工作的方法和手段也应逐步实现三个转变，

即由原来的"声势型"向‘实效型"转变，由"指令型"向"执行型”转变，由单向"灌输型"

向寓教于乐的"吸收型"转变，如：有线电视广播，多媒体技术应用，信息网络等新方法，都为

企业思想政治工作现代化注入活力，使之真正为企业的发展发挥更大的促进作用。

政治思想政治教育学习总结10

思想政治课合作学习实践研究，是以合作学习理论为指导，以提高思政课课堂教学效益，让

课堂成为学生主动、健康发展的平台为目标，探索如何把合作学习引入思想政治课课堂的教与学

的行为与策略的研究，是一种课堂教学改革的实践探索。

20xx年秋季起，在我县的一中、五中、六中、八中、三班中学、龙门滩中学、盖德中学、

阳山中学，我们进行了思想政治课合作学习实践研究活动。

一、合作学习实践研究的理论依据

思想政治课合作学习实践研究把合作学习作为它的理论基础.

当代合作学习理论开创者、美国明尼苏达大学教授约翰逊等人认为，合作就是“在教学中采

用小组的方式以使学生之间能协同努力，充分地发挥自身及其同伴的学习优势。"杰克布斯等人

则进一步认为，”合作学习是一种价值观，这是最重要的合作学习原理。换句话说，合作并不只

是一种学习方式，而是一种生活方式。我们希望学生能接受作为一种价值观的合作。"而作为一

种价值观的合作学习，注重的是学生合作品质的培养、合作精神的养成。

合作学习互动观认为教学过程是一个信息互动的过程，它不仅是师生的双边互动，更突出生

生互动。生生互动是教学系统中宝贵的人力资源，是教学活动成功的不可缺少的重要因素。合作

学习目标观注重突出教学的情意功能，追求教学在认识、情感和技能目标上的均衡达成。合作学

习师生观倡导教师当好"导演"，学生当好"演员"。合作学习形式观认为教学形式应以集体讲

授为基础，以异质合作学习小组为主体形式，力求体现集体性与主体性的统一。合作学习评价观

把”不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。合作学习情境观倡导突出合作

的主导地位，并把竞争与个人活动的价值纳入教学过程中，使它们兼容互补，相得益彰。

二、思想政治课合作学习实践研究的目标

1、改变教学方式，使课堂教学过程成为师生交往、互动，共同发展的过程。使合作学习成

为思想政治课（思想品德课）课堂教学的重要方式之一。

2、让学生学会合作，掌握合作学习的方法，养成合作学习的习惯和态度。

3、探索提高合作学习效益的方法和途径。

三、思想政治课合作学习实践准备

①思想准备（教师的思想准备和学生的思想准备）

教师的思想准备。组织教师学习《国务院关于落实教育改革与发展的决定》、教育部颁分的

《基础教育课程改革纲要》和王坦著的《合作学习的理念与实施》等有关合作学习的理论，以及

报刊杂志上有关介绍合作学习实践经验的文章，更新教师的教育思想，树立进行合作学习教学的

新理念，明确了进行合作学习教学的意义。

学生的思想准备。因为学生同样受过传统教育思想的影响，已习惯于"静听"式的教学方式。

因此在合作学习教学实践前，对学生进行了必要的培训。让学生明白课堂将是一个在教师的组织

指导下，以学生自主先学为前提，以小组为单位，进行组内成员之间、组际之间、师生之间的交

流与对话为主要活动内容的共同发展过程。在这个过程中，他们不仅是课堂活动的主体，而且是

课堂的主人；不仅在课堂活动中获取知识、技能与方法，而且能不断领悟世界的意义和人本身存

在的真谛，不断激活生命、确证生命、丰富生命、提升生命的质量与价值。

②组织准备

组建课题研究的领导组。成立了以县进修学校教研员为核心的研究领导组，确定几个较多政

治教师参加本课题研究的学校的课题研究小组负责人，以便统一组织各校的课题研究活动。

组建学生的学习小组。根据合作学习形式观的要求，教师把每个教学班的同学组成若干个异

质小组，每组通常由4-6人组成。各组成员根据学生的学业成绩、能力倾向差异合理搭配，通

常是好的一名，差的一名，中等的2-3人。各小组总体水平差不多，这就形成组内异质，组间

同质局面。它为互助合作奠定基础，又为各小组间开展竞争创造了条件。为了提高小组合作学习

的有效性，组内有明确的分工。首先确定组长一人，再由组长确定各成员在小组活动中的各种角

色，如小组发言人、记录员和分配每个成员的具体任务。同时还对小组长进行培训，使他们能明

确职责和懂得履行职责的基本方法。

四、思想政治课合作学习实践的方法

1、引导学生自主先学

转变学生的学习方式，就是要改变学生原先那种“先教后学”的、他主的、被动的学法，提

倡"先学后教"的自主的学法。为了让学生的先学更有成效，必须做好先学的指导。第一、教师

用一定时间，给学生讲清教材的编写特点及自学的方法，并鼓励他们在自主先学中要根据自己已

有的经验、知识大胆地个性化地去解读教材，理解教材，并在解读与理解中发现问题、提出问题

和解决问题。第二、由教师以教材每节或框题为单位，编写导读提纲或预习思考题（20xx年秋

季七年级进入课改，新教材的编写发生了根本新的变化，米用预习思考题的形式），在上课前

几天发给学生，用来指导他们课前自学。导读提纲或预习思考题的编写，主要是依据课程标

准、教材内容和所设置的教学目标。其内容包括：一是写上本课的学习目标。二是编写一些能联

系社会生活、时政热点的实际，有一定思维深度，有启发性、开放性、探究性，又有台阶性的思

考题和具有能力迁移的练习题。让学生在自学时能沿着这个“台阶”，将思维逐步引向深入。三

是设置一个疑问栏，让学生把在自学中遇到的疑问、难题等记录下来。

2、小组讨论、生生互动

小组讨论，就是让学生按原先组织的学习小组围坐在一起，在小组长的组织和主持下，一起

交流各自的自学情况，一起探索在自学中遇到的问题（包括教师在导读提纲中提出的问题）.

生生互动,是学生与学生之间以言语为其主要表现形式的沟通与交流，即生生对话。

以生生对话为特征的小组讨论，它与学生课前自主学习状况有着密切的联系。学生课前有效

的自学是进行小组成员间交流对话的前提和必要准备力'组成员间的对话是学生自学的深化和质

量的提升。

小组讨论过程中教师主动参与各小组的讨论在参与口指导，并了解学生合作学习的效果、

讨论的焦点、认知的进展等情况，从而灵活地调整活动进程，小组讨论活动结束后,教师要对讨

论情况进行点评。

3、班级交流、师生对话

班级交流，实际上是把生生间的交流与对话范围由学习小组内拓展到班级全体同学，同时教

师也直接参与到对话中去，使课堂中的对话活动进入到生生对话与师生对话交织状态。

师生对话，是指教师与学生之间蕴含着教育性的.相互倾听和言说.这种相互倾听和言说，

是师生间思想的碰撞，心灵的交流，智慧的交融，生命的对话。

班级交流、师生对话，是小组讨论的延伸和继续,是学生个体学习和小组合作学习成果的展

示和深化。这一活动由教师主持。活动内容有：第一,汇报小组合作学习成果。每节课轮流由2

至3个小组的代表汇报。号个代表汇报后，允许同组其他同学补充。或就导读提纲中的某个问

题，指定某小组的代表来汇报讨论结果。其他组的同学也可以发表不同的意见，可以评判。第二、

由小组代表把通过自学、小组讨论还弄不懂的问题，或他们感觉没有把握的、模糊不清的问题提

出，让全班师生共同探讨。第三、教师可围绕着教学目标,运用多媒体或其他手段创设新情景，

提出新问题，作为师生对话的新话题，供师生进行深入的探究。第四、还可以根据教学内容设计

一个可辩论话题，组织学生进行辩论,从而加深对一些基本观点的全面深刻理解。

在进行这一环节教学活动的时候，教师应认真倾听学生的叙说，注意针对学生叙说的内容适

时"追问"，从而把问题的探究引向深入。对学生的发言要及时给予点评，或就讨论的问题谈自

己的见解。但要注意以平等身份，商讨的口气。如："我认为……"，"我的理解是……"，决

不能作出简单的否定，也不要只作简单的"好"、"很好"、"很棒"之类的肯定，应简要说出

肯定的理由。同时教师还应把握好自己的角色。教师首先是对话话题的确定者，选择适当的‘对

话话题是进行有效对话的关键。其次是活动的直接参与者，是学生讨论、对话的伙伴。而不是权

威的讲授者和活动的包办者，更不能把本是师生之间、学生之间多边多重的交流对话活动变为向

学生单向灌输的“一言堂"。同时还应更是一个虔诚的倾听者。要尊重学生对问题的各种见解，

耐心倾听他们的言说，洞察他们这些想法的由来，并以此为根据，引导学生丰富和调整自己的认

识，深化对问题的探究。再次，是活动的调控者，教师除积极地、平等地参与学生的讨论对话外，

还应对整个活动进行有效地调控，使讨论对话内容不游离于教学目标之外，并能根据讨论对话进

展情况，及时地引导转换话题，把握方向，使整个讨论、对话活动能沿着所确立的教学目标步步

深入.

4、倡导学生质就问

教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种探究。让学生在课堂上主动参与、乐于探究、

敢于质疑和提问，是思想政治课合作学习实践研究的一项内容和目标。也是在课堂上开展生生对

话、师生对话、合作探究的一种表现形式。

有人尖锐地指出，"唯一愚蠢的教学是只有老师提问而学生不问问题”。因而，课堂教学的

一个重要任务，就是改变传统教学中只有教师提问题，让学生回答的状况，引导学生去发现问题

和提出问题。倡导学生质疑提问，就是每节课安排一定时间鼓励学生，把凡是脑中受课本知识的

触发而闪现出来的问题，或是联系自己和社会生活的实际所产生的不明白的问题，或是对教材的

某些提法有疑问的，或是对教师的讲解、说法认为不对的和不理解的都可大胆地提出，让师生共

同探讨或要求教师回答。

要让学生敢提问题、会提问题，一要创造一个民主、和谐、愉悦的课堂氛围，开放学生自由

探索的时空。二要鼓励学生解放思想，放飞想象，敢向权威挑战，敢向老师发问。既要为解决"无

知”而发问，更要为求得’新知“而发问。教师对学生提问题时,要以愉悦的心情耐心地倾听和

及时地回应。三要教给

学生提问题的方法与技巧，让他们学着询问，学着质问，学着反问，既应对一切未知现象多

问几个为什么，也要敢于对一切看似确定的结论多问几个为什么。要引导学生善于联系实际提问

题,不断提高"问"的水平。力争做到"将不会提问题的学生教得会提问题"。让学生既能带着

问题走进教室,又能带着问题走出教室，使思想政治课课堂充满问题。

思想政治课合作学习教学实验中的小组讨论、生生互动，班级交流、师生对话、学生质疑、

共同探究等教学活动的设置，创造了一个生生合作学习、师生合作学习的平台，并在这个平台上

尽情地张扬个性、表现自己、体验成功，分享着教育的欢乐，感受着自己生命的成长和生命的意

义.

五、思想政治课合作学习实践研究的成果

1、逐步改变了传统的思想政治课课堂教学方式，使课堂成为师生交流、互动、共同的发展

过程。

把合作学习作为一种教学方式,是对传统教学方式突破与超越。在合作学习的教学实践中，

思想政治课的课堂不再是教师一个人的“独脚戏"，不再是仅仅向学生传递、灌输知识，不再是

只有教师居高临下地告诉学生这是什么那是什么，而是师生在课堂上组成一个"学习共同体”。

在这个共同体中，教师引导学生自主学习、自己去发现问题、自己去思考问题和提出问题，然后

通过师生间、生生间的对话，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。从

而达到共识、共享和共进。这种师生主体共同参与的交流互动式的教学方式转换了教师的角色，

使教师成为了学生学习的指导者和伙伴，课堂活动的组织者和参与者，释疑解惑的点拨者，从教

学活动中的主角转向"平等中的首席"，从单纯的知识传递者转向学生全面发展的促进者，在课

堂教学中教师不再是简单地"告诉"，而更多的是创设情景，让学生自己去感悟、体验和探究。

2、营造了民主、宽松、和谐、愉悦、有序的课堂氛围

合作学习的教学实践改变了传统思想政治课课堂那种"机械、沉闷和程式化”的课堂气氛。

课堂上，话语权不再被教师"垄断"，学生也享有了自由"言说"的权利。他们在课堂上有话可

以说，有问题可以提，有不同意见可以发表和争论，从而使课堂充盈着民主、宽松、和谐、愉悦、

有序的气氛，课堂成了学生的学堂。在这里，学生的人格尊严得到了尊崇，主人的地位得到了确

认